Система исходных основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность. Расположить в соответствии вопросы и ответы icon

Система исходных основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность. Расположить в соответствии вопросы и ответы


Смотрите также:
Система Дистанционного Обучения Moodle...
Находим и устраняем неисправности!...
Токарева Н. В. − ст преподаватель мэли...
Запишите на листочках ответы на вопросы...
Темы курсовых работ для 3 курса на 2009 2010 учебный год...
Ответы на вопросы по лекциям, проведённым в киеве и харькове...
Ответы на экзаменационные вопросы интернет-курсов интуит (intuit): 076...
Методические указания...
Вопросы и ответы. Некоторые типичные вопросы и ответы на них...
Выставляется за бессодержательные ответы на вопросы билета...
6. Проиллюстрировать ответы на вопросы и таблицей?...
Программа: Нормативная база осуществления строительной деятельности...



Загрузка...
скачать
Тест №7. «Методы обучения физике»

  1. Метод обучения представляет собой _________________

1. Систему образовательных учреждений, позволяющих охватить обучением всех детей.

2.  Систему управленческих административных учреждений, обеспечивающих работу школ.

3. Систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную деятельность учащихся.

4.  Систему учебных и наглядных пособий, обеспечивающих процесс обучения.



  1. Расставить в нужном соответствии фразы левой и правой колонки ______________________________

1. Средство обучения 1. Урок

2. Форма организации обучения 2. Лекция

3. Метод обучения 3. Трубка Ньютона

4.Принцип обучения 4. Научность


  1. Результаты обучения зависят от правильного определения

1. Целей образования

2. Содержания образования

3. Методов обучения.


  1. Метод обучения представляет собой ___________________

1. Систему целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность учащихся.

2. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и режиме.

3. Система исходных основных дидактических требований к процессу обучения, выполнение которых обеспечивает его необходимую эффективность.


  1. Расположить в соответствии вопросы и ответы ___________

1.Метод обучения 1. Урок.

2. Принцип обучения. 2. Рассказ учителя.

3. Форма организации обучения 3. Научность.


  1. В настоящее время изменилась система методов обучения. Сейчас особое место принадлежит методам ________________

1. Рассказ учителя, восприятие его учеником и воспроизведение.

2. Организация практического применения знаний на практике.

3. Организация познавательной деятельности учащихся.


  1. На сегодняшний день приоритетной задачей образования является ________________________

1. Обучение применению знаний на практике.

2. Развитие мышления, познавательной активности и самостоятельности школьников.

3. Усвоение знаний.


  1. Методический приём это ____________________

1. Одновременное применение нескольких методов.

2. Последовательное применение всей системы методов.

3. Это часть метода, его деталь.

  1. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности 1)объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский предложена учёным-педагогом __________________




    1. М.Н. Скаткиным

    2. М.А. Диниловым

    3. Ю.К. Бабанским.

    4. И.Я. Лернером

    5. И.Ф. Харламовым.


10. Из представленных здесь пяти групп методов 1)объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский, репродуктивными являются ______________________

  1. первый и второй

  2. второй и третий

  3. третий и четвёртый

  4. четвёртый и пятый

  5. правильного ответа нет.


11. Из представленных здесь пяти групп методов 1)объяснительно-иллюстративный, 2) репродуктивный, 3) проблемное изложение, 4) эвристический, 5) исследовательский, продуктивными являются ___________________


1) первый и второй

2) второй и третий

3) третий и четвёртый

4) четвёртый и пятый

5) правильного ответа нет.


12. По классификации Ю.К. Бабанского выделяются три группы методов ________________________


1) эмпирические и теоретические;

2) методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и методы контроля;

3) словесные наглядные и практические.


13. Установите соответствие между группами методов и конкретными методами обучения ___________________


1) Словесные методы 1) Демонстрационный эксперимент

2) Наглядные методы 2) Лабораторная работа

3) Практические методы 3) Работа с учебником

14. Установите правильное соответствие. Если в качестве основания классификации взять методологию науки, то все методы можно разделить на _______________________

1) Эмпирические 1) идеализация, моделирование, анализ, аналогия, дедукция.


2) Теоретические 2) наблюдение, эксперимент, гипотезы.

абстрагирование, обобщение, индукция


15. Умозаключение, в результате которого на основании знания об отдельных предметах данного класса получается общий вывод, содержащий знания о всех предметах данного класса, называется __________________

1) Индуктивным

2) Дедуктивным.


16. Абстрагированием называется _______________________


1) Мысленное выделение существенных свойств объектов и отвлечение от несущественных.

2) Наделение предмета свойствами, которых у него нет в природе.

3) Лишение предмета всяких свойств.


17. Идеализация, идеальный объект это объект, который _______


1) наделён свойствами, которых нет у реального объекта;

2) наделён всеми свойствами, которыми обладает реальный объект;

3) наделён только лишь существенными свойствами реального объекта.


18. Моделирование в науке, это метод познания, при котором реальный объект заменяется ___________________

1) точной копией реального объекта;

2) моделью, изучение которой даёт новую информация об объекте;

3) моделью, имеющей все те же свойства, что и реальный объект.


19. В школьном курсе физики широко представлены самые разнообразные физические модели __________________________

1) материальная точка;

2) абсолютно упругое тело;

3) ускорение;

4) идеальный газ;

5) сопротивление проводника;

6) световой луч;

7) математический маятник.


20. Материальная точка может быть моделью тела при условии, если ___________________________

1) тело движется со скоростью, близкой к скорости света;

2) размеры тела малы по сравнению с расстоянием, на котором рассматривается движение тела;

3) движение тела рассматривается в инерциальной системе отсчёта;

4) движение тела рассматривается в системе координат, связной с Землёй.


21. Для объяснения световых явлений применяются модели ___

1) корпускулярная;

2) волновая;

3) электромеханическая;

4) ядерная.


22. Существуют различные модели атомного ядра ________

1) одна;

2) три;

3) около десяти;

4) около двадцати.


23. Исторически первой была модель ядра _______

1) резерфорда;

2) резерфорда-Бора;

3) капельная модель;

4) модель Томсона.


24. Реальный газ может быть заменён его моделью в случаях, когда _________

1) температура не слишком низкая;

2) давление не слишком высокое;

3) не слишком большой объём газа;

4) не слишком большая масса.


25. В процессе обучения физике учителя часто пользуются мысленным экспериментом, например ________

1) введение точечного заряда в электрическое поле;

2) изменение рода жидкости при опытах с выталкивающей силой;

3) перенос опытов на Луну;

4) анализ полёта ракеты к Марсу.


26. В научных исследованиях аналогия служит основой _____

1) для логической обработки экспериментального материала;

2) получения выводов;

3) предпосылкой для формирования гипотез;

4) иллюстрацией сложных математических построений.


27. При изложении механических и электромагнитных колебаний используется аналогия между ________

1) смещением х и зарядом q;

2) периодом и силой тока;

3) массой и индуктивностью;

4) частотой и ёмкостью.


28. На уроках физики учителя достаточно широко пользуются дедукцией, когда _______

1) на основе частных случаев выводятся общие теоретические положения;

2) из общих теоретических положений выводятся частные случаи;

3) общие теоретические положения и частные случаи фигурируют в единстве.

29. Выведение объединённого газового закона в результате обобщения эмпирических процессов есть применение метода ______

1) индукции;

2) дедукции;

3) трансценденции;

4) трансформации.


30. Объяснительно-иллюстративный метод заключается в том, что ______________

1) учитель создаёт проблемную ситуацию, которую учащиеся разрешают с его помощью;

2) учитель передаёт учащимся готовую информацию с помощью различных средств обучения;

3) учащиеся самостоятельно добывают знания с помощью учебника.

4) учащиеся получают знания с помощью коммуникативных действий, получая информацию в результате взаимообъяснения;

5) учащиеся обучают друг друга с помощью иллюстраций и беседы.


31. Объяснительно-иллюстративный метод часто используется учителями на уроках физики ________________

1) в начале изучения темы;

2) в заключение темы при обобщающем повторении;

3) при организации лабораторных работ;

4) в процессе проведения экскурсии.


32. Репродуктивный метод обучения используется для _____

1) интенсивного развития мышления учащихся;

2) для формирования познавательных умений;

3) для решения воспитательных задач;

4) для обучения навыкам применения знаний по образцу.


33. Для повышения эффективности репродуктивного метода учителя разрабатывают _________________

1) дидактические материалы;

2) программированные материалы;

3) лабораторные работы с подробными инструкциями;

4) творческие задания.


^ 34. Сущность метода проблемного изложения учебного материала состоит в том, что учитель

1) организует передачу информации;

2) ставит проблему;

3) сам её решает;

4) учащиеся самостоятельно решают проблему.


35. При проблемном изложении учебного материала учитель использует ____________________

1) устное слово;

2) печатные тексты;

3) демонстрационные опыты;

4) фронтальные опыты.

36. Своеобразие метода проблемного изложения материала заключается в том, что ученики _____________

1) самостоятельно решают проблему;

2) осознают информацию;

3) следят за логикой доказательства;

4) воспринимают информацию;


37. Эвристический метод, это метод, при котором учитель организует школьников ______________

1) на самостоятельное выполнение задания;

2) на самостоятельное решение учебной проблемы;

3) на участие в выполнении отдельных шагов поиска решения проблемы и поэлементное усвоение опыта творческой деятельности.


38. Сущность исследовательского метода заключается в организации учителем ________________

1) активной работы по усвоению содержания учебника;

2) по продуктивному запоминанию излагаемого материала;

3) алгоритмической деятельности по решению задач;

4) поисковой творческой деятельности по решению учебных проблем.


39. К словесным методам обучения относятся ____________

1) рассказ;

2) беседа;

3) лекция;

4) работа с учебником;

5) работа с дидактическим материалом.


^ 40. Установите соответствие словесных методов обучения:

1) рассказ 1) вопросно-ответная форма работы;

2) объяснение 2) последовательное изложение материала;

3) лекция 3) анализ, обоснование, доказательство;

4) беседа 4) длительное изложение учебного материала.


41. Выберите самый верный ответ. Умение работать с книгой способствует ________________

1) получению глубоких и прочных знаний;

2) повышает интерес к изучаемому предмету;

3) развивает самостоятельность в учении;

4) учит выделять главное в прочитанном;

5) способствует решению всех задач обучения.









оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер83,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх