Рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов. На изучение всеобщей истории 28 часов. Всего 68 часов icon

Рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов. На изучение всеобщей истории 28 часов. Всего 68 часов



Смотрите также:
Рабочая программа учебного предмета «История» 6 класс...
Тематическое планирование По истории Класс...
Программа пропедевтического курса по истории для 5 класса «Введение в историю». 10 часов...
Программа рассчитана на 70 учебных часов...
Рабочая программа по предмету история для 6 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...
Рабочая программа педагога задунаевской Татьяны Сергеевны Высшая квалификационная категория по...
Рабочая программа по информатике и икт составитель: Голякова О. В...
Пояснительная записка. География. Программа: «Программа по географии 6-9-й классы» И. В. Душина...
Рабочая программа по литературе (6 класс)...
Задачи изучения курса: Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской...
Рабочая программа по литературе (7 класс). Усачева Т. Н...
Заместитель директора по увр....



страницы:   1   2   3
скачать
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по Директор МОУ «медико- учителей УВР биологический лицей» гуманитарного цикла г.Саратова


_________ /Байрамова Е.А./ _______/Асташкина С.Г./ _______/Сыромолотова Т.Я./

Протокол № 1 Приказ №160

«03» сентября 2011г «08»сентября 2011г «08» сентября 2011г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Высшей квалификационной категории

Новичковой Татьяны Владимировны


История

6 класс


2010-2011 учебный год


Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой «История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года.

Рабочая программа для 6 классов по истории России ориентирована на использование:

– учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, 2008;

- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 кл. рабочие тетради: Е.А.Крючкова Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Агибаловой и Г.М. Донского

«История средних веков» 2 части Москва «Просвещение» 2006

^ Рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов. На изучение всеобщей истории – 28 часов. Всего 68 часов. Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; О. В. Давыдова по истории средних веков.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «Романовы» и «Мировая историческая энциклопедия»; видеофильмов: «Невская битва», «Куликовская битва», «Как жили древние славяне».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

● коммуникативной компетенцией;

● смыслопоисковой компетенцией;

● компетенцией личностного саморазвития;

● информационно-поисковой;

● рефлексивной компетенцией;

● учебно-познавательной компетенцией;

● профессионально-трудовой компетенцией.

^ Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

В соответствии с Федеральным компонентом учебного плана общеобразовательных учреждений России на изучение истории средних веков (до XV в. включительно) в 6 классе отводится 2 учебных часа в неделю.

Примерное распределение часов по разделам курса Средние века:

  • Введение – 1 час.

  • Раздел I. Раннее средневековье – 8 часов.

  • Раздел II. Вершина средневековья – 13 часов.

  • Раздел III. Мир за пределами Европы – 4 часа.

На повторительно-обобщающие уроки рекомендуется 4 часа.

Общее количество часов – 30.


Всеобщая история (28 ч)


урока

Тема уроков

Содержание темы

Планируемый результат

Тип урока.

Педагогические

средства

Вид

деятельности

учащихся

Информационно-методическое обеспечение

план

факт

1

2

3

4

5

6

7







^ Раздел I. Раннее Средневековье (12 ч)

Тема 1. Западная Европа в V–XI вв. (7 ч)







1

Введение (1 ч)

^ Основные понятия:
«Средние века».

Исторические источники: письменные, вещественные, изобразительные

Репродуктивный уровень:

Называть хронологические рамки периода Средневековья.

^ Продуктивный уровень:

Объяснять значение понятий, составлять описание средневековых памятников по историческим источникам

Вводная лекция
с элементами беседы

Индивидуальная.

Анализ иллюстраций учебника, с. 6–11




сентябрь




2

Великое переселение народов и образование варварских государств. § 1

^ Основные понятия: Великое переселение народов, государство.

Исторические факты: образование германских государств

Репродуктивный уровень:

Показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен.

^ Продуктивный уровень:

Объяснять значение понятий; называть существенные

Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Индивидуальная.

Решение проблемных заданий.

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 3–5,
задания 1, 2, 3. Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории средних веков / М. Ю.

сентябрь




Составление схемы, сравнительной



Великое переселение народов и образование варварских государств. § 1




черты процесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государством франков».

^ Творческий уровень:

излагать суждения о деятельности и личности вождя франков Хлодвига




таблицы.

Участие в дискуссии

Брандт. –
С. 6, № 6, 8

сентябрь




3

Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого. § 2, 3

^ Основные понятия: франки, государство, империя.

Исторические факты: образование и распад государства Каролингов.

Исторические личности: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий

^ Репродуктивный уровень:

называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого.

Продуктивный уровень:

объяснять значение понятий; сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи Карла Великого.

^ Творческий уровень:

излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого

Изучение и первичное закрепление
новых знаний

Групповая форма работы.

Карта «Раздел империи Карла Великого».

Рабочая тетрадь для учащихся: с. 10–13, задания 2, 3, 4, 5.

Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории средних веков / М. Ю. Брандт. –
С. 8, № 13, 14, 18, 19. Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах (раннее Средневековье). – М., 1999. – С. 7, 17, 31







Индивидуальная работа: составление сравнительной таблицы

сентябрь




Участие в дискуссии







4

Христианская церковь в раннее Средневековье.
§ 2, с. 23–26

^ Основные понятия: церковь, католичество, православие, Библия, церковная иерархия, духовенство, монастыри.

Исторические факты: изменения в положении Церкви, структура и иерархия духовенства, монашество, жизнь средневекового монастыря

^ Репродуктивный уровень:

описывать устройство Христианской церкви; давать определение понятий.

Продуктивный уровень:

систематизировать исторический материал в виде схемы; организация Христианской церкви.

^ Творческий уровень:

излагать суждения о роли Христианской церкви в период раннего Средневековья

Изложение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся

Индивидуальная форма работы: составление схемы;

выполнение заданий в рабочих тетрадях.

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 5–8,
задания 1, 5

сентябрь




Участие в дискуссии







5

Складывание феодальных отношений в странах
Западной Европы. § 3, с. 33–37

^ Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность.

Репродуктивный уровень:

описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев раннефеодального общества.

Комбинированный урок с элементами анализа исторических документов

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради.


Рабочая тетрадь, с. 13,
задание 7.

Хрестоматия по истории

сентябрь









^ Исторические факты: усиление власти майордомов; бенефиций и феод

Продуктивный уровень:

систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница»




Работа по составлению схемы.

Анализ фрагментов исторического документа

Средних веков, с. 43–49

сентябрь




6

Западная Европа
в IX–XI вв. § 4,
с. 37–44

^ Основные понятия: норманны, викинги.

Исторические факты: норманнское завоевание, создание Священной Римской империи.

Императоры и церковь

^ Репродуктивный уровень:

показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи.

Продуктивный уровень:

сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти и власти короля в раннефеодальном обществе

Комбинированный урок с элементами самостоятельной и исследовательской работы учащихся

Работа в парах.

Составление сравнительной таблицы.

Работа по выполнению заданий в рабочих тетрадях

Историческая карта «Европа в конце IX–XI в.».Рабочая тетрадь, с. 14– 16, задания 1, 2, 3, 4, 6.Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах (раннее Средневековье). – М., 1999. – С. 85

сентябрь




7

Повторение




Систематизация и обобщение
изученного материала

Урок контроля,
оценки и коррекции знаний




Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю.Брандт. – С. 13, № 24

сентябрь

Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)







8

Византийское
тысячелетие.

§ 6–7

^ Основные понятия:
басилевс, торговый путь из варяг в греки, базилика, иконопись, фреска.

Исторические факты: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси, рождение христианского храма.

^ Исторические личности: Юстиниан

Репродуктивный уровень:

называть существенные признаки политического устройства Византии.

^ Продуктивный уровень:

сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого.

Творческий уровень:

высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности императора
Юстиниана

Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника

Групповая работа: анализ текста и иллюстраций учебника,

с. 55–59.

Участие в дискуссии

Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. –
С. 25, № 19, 20.

Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах

(раннее Средневековье). –
М., 1999. – С. 23. Видеофрагмент «Собор Святой Софии»

октябрь




9

Образование славянских государств.
§ 8

^ Основные понятия:
миссионеры, глаголица, кириллица.

Исторические факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши.

Исторические личности:
Кирилл, Мефодий, Симеон, Болеслав Храбрый

^ Репродуктивный уровень:

показывать на исторической карте средневековые славянские государства.

Продуктивный уровень:

сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н. э.; определять

характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.

Изучение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся

Групповая форма работы: участие в беседе, дискуссии.

Работа с фрагментами исторического документа

Историческая карта «Византийская империя в IV–XI вв.»

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 14– 16, № 1–7.

Энциклопедия школьника.

октябрь











^ Творческий уровень:

высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия







Всемирная история в лицах (раннее Средневековье). – М., 1999. – С. 69.

Хрестоматия по истории
Средних веков, с. 93–100

октябрь




10

Культура Западной и Центральной Европы в V–XI вв. § 5, 7

^ Исторические факты: достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы

Репродуктивный уровень:

называть существенные черты представлений средневекового человека о мире.

^ Продуктивный уровень:

составлять описание средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение и обучение в период раннего Средневековья.

^ Творческий уровень:

на основе дополнительной литературы подготовить сообщения

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы учащихся

Групповая форма работы:

участие в беседе.

Энциклопедия «Изобразительное искусство». – М.: Мир книги, 2005. –

С. 22

октябрь




Сообщения учащихся по данной теме







Тема 3. Арабский мир в VI–XI вв. (2 ч)







11

Арабский халифат и его распад. § 9

^ Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе

Репродуктивный уровень:

показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата.

^ Продуктивный уровень:

объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа.

Решение проблемного задания.

Выполнение
заданий в рабочих тетрадях
для учащихся

Историческая карта «Арабы в VII–IX вв.».

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 28–31, № 3, 4.

Хрестоматия по истории
Средних веков,
с. 143–150

октябрь




12

Возникновение
ислама. § 10

^ Основные понятия: монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат.

Исторические факты: путь пророка, распространение ислама.

Исторические личности: Мухаммед

^ Репродуктивный уровень:

давать определение понятий; называть имя основателя ислама.

Продуктивный уровень:

характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные представления мусульман и христиан

Комбинированный урок с элементами анализа текста учебника и фрагмента исторического документа

Работа в парах

Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю.Брандт. – С. 30–31, № 4, 7; с. 35, № 13.

Хрестоматия по истории Средних веков, с. 142

октябрь




^ Раздел II. Расцвет Средневековья (10 ч)

Тема 4. Феодальное общество (5 ч)







13

Крестьяне
и сеньоры. § 12

^ Исторические факты: крестьянская община: ее функции и значение, повинности, быт и культура крестьян.

Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство

^ Репродуктивный уровень:

описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества.

Продуктивный уровень:

анализировать исторические
явления на примере положения различных сословий.

^ Творческий уровень:

составлять рассказ «День феодала», включив в него описание различных сторон жизни данного сословия

Комбинированный урок

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей
тетради.


Составление рассказа о быте
и жизни феодалов, используя текст учебника
и хрестоматии

Рабочая тетрадь для уча-

щихся,

с. 39–41, № 1, 2, 3. Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. –
С. 42, № 9, 8,
11, 12.

Хрестоматия по истории
Средних веков, с. 69–77

октябрь




14

Рыцарство: на войне и дома.

§ 11

^ Основные понятия:
рыцарь, турнир, герб,
замок, рыцарская
культура.

Исторические факты: вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия

^ Репродуктивный уровень:

описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Продуктивный уровень:

раскрывать особенности рыцарской культуры.

Урок-реконструкция исторического прошлого

Групповая форма работы

Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. – С. 44–45, № 15, 17, 18.

Хрестоматия по истории
Средних веков, с. 83

октябрь









и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской чести

^ Творческий уровень:

на основе текста учебника и дополнительной исторической литературы составить кодекс рыцарской чести










15

Возникновение
и расцвет средневековых городов.

§ 13–14

^ Основные понятия:
отделение ремесла
от сельского хозяйства, коммуна, бюргеры, буржуа, городское
самоуправление.

Исторические факты: борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города

^ Репродуктивный уровень:

описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.

Продуктивный уровень:

раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа

Изложение нового материала с элементами лабораторной работы

Групповая форма работы

Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков, с. 50–54, № 3, 7, 12.

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44,
№ 4.

Хрестоматия
по истории
Средних веков,
с. 172–183

ноябрь




16

Ремесло и торговля в средневековой Европе.

§ 13, с. 109–115

^ Основные понятия: мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк.

Исторические факты: средневековое ремесло, цехи и их

^ Репродуктивный уровень:

описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов.

Продуктивный уровень:

характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства;

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая форма работы.

Решение проблемного задания.


Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. –

ноябрь









организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан

раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения




Анализ фрагмента исторического документа

С. 54, № 13, 14, 15.

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44–45, № 5, 6.

Хрестоматия по истории
Средних веков,
с. 161–168, 186–187, 189–190







17

Повторение




Обобщение и систематизация изученного материала

Урок контроля, оценки, коррекции знаний







ноябрь




Тема 5. Католическая церковь в XI–XIII вв. (2 ч)







18

Католическая церковь: путь к вершине могущества.

§ 15, 14, с. 129–132

^ Основные понятия:
индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучение от церкви, анафема, хождение в Каноссу.

Репродуктивный уровень:

называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей.


Изучение нового
материала с постановкой проблемного задания

Работа в парах.



Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. –
С. 62–66,

ноябрь









^ Исторические факты: разделение церквей, борьба папства

и империи в XI в, основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками

^ Продуктивный уровень:

раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу;

систематизировать исторический материал в виде схемы.

^ Творческий уровень:

излагать суждения о связи средневековой истории с современностью




Составление схемы.


Участие в дискуссии

№ 1, 3, 7, 10.

Хрестоматия

по истории Средних веков, глава 5

ноябрь




19

Крестовые походы. § 16

^ Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден.

Исторические факты: причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов

^ Репродуктивный уровень:

показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.

Продуктивный уровень:

выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Индивидуальная форма работы.

Анализ текста учебника, работа с исторической картой.

Составление таблицы

Исторические карты «Крестовые походы
в XI–XI вв.»;
«Четвертый Крестовый
поход».

Брандт, М. Ю. Тесты и задания по истории Средних веков / М. Ю. Брандт. –
С. 66–69, № 11, 13, 14–15.

Хрестоматия по истории

декабрь





















Средних веков, с. 214, 232







Тема 6. Страны Западной Европы в XI–XIV вв. (3 ч)







20

Франция: объединение страны.

§ 17

^ Основные понятия:
Генеральные штаты,
сословная монархия.

Исторические факты: слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством.

^ Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII

Репродуктивный уровень:

показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства.

^ Продуктивный уровень:

выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы

Урок изучения
и первичного закре-
пления новых знаний

Групповая форма работы

Историческая карта «Англия и Франция в XI–XIV вв.».

Рабочая тетрадь для учащихся,

с. 58–60, № 1, 3, 4, 5.

Хрестоматия по истории
Средних веков, с. 235, 240

декабрь







оставить комментарий
страница1/3
А. А. Данилова
Дата04.03.2012
Размер0,6 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх