Задачи: Образовательные: Формировать умение самостоятельно отбирать материал по предложенной теме, составлять рассказ в соответствии с типом речи, стилем речи; Отрабатывать навыки работы с дополнительной литературой (словарями, справочниками, энциклопедиями и др. icon

Задачи: Образовательные: Формировать умение самостоятельно отбирать материал по предложенной теме, составлять рассказ в соответствии с типом речи, стилем речи; Отрабатывать навыки работы с дополнительной литературой (словарями, справочниками, энциклопедиями и др.


Смотрите также:
Основные вопросы к теме...
Пояснительная записка Целью данных типовых уроков является работа по формированию умения...
Конспект урока по русскому языку в 4-м классе по теме "Глагол"...
Рабочая программа по предмету «природоведение» 5 класс....
Задачи: учить анализировать...
Задачи урока: Практическая: совершенствовать навыки устной речи по изученной теме...
«Хирургия»
План проведения урока-конференции. Фронтальный опрос учащихся по основным понятиям темы...
Мобильный телефон для связи: (+91)9867943665 ) Русский язык...
Кконцу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками...
Кконцу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками...
Задачи урока: 1) практическая: формировать умения и навыки учащихся в устной речи по теме (в...



Загрузка...
скачать

МОУ:сош с.Нялинское Ханты-Мансийского района


Школа молодого педагога.

Учитель- наставник Зеленская Елена Тимофеевна,

учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории.

Открытый урок русского языка в 9 классе на тему: «Сложноподчиненные предложения. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными»


Тема урока: Сложноподчиненные предложения. Сложноподчиненные

предложения с придаточными определительными.

Цель урока:

  1. закрепление умений обосновывать признаки сложного, сложноподчиненного предложения, определять место придаточного, средства связи с главным, правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

  2. формирование умений находить придаточные предложения в сложноподчиненном предложении, познакомиться с группами СПП по их значению, определять значение придаточного; расставлять знаки препинания; составлять схемы предложений с придаточными определительными.

  3. проводить работу по развитию связной речи, над формулированием полных ответов, подтвержденных примерами.

Задачи:

Образовательные:

    • Формировать умение самостоятельно отбирать материал по предложенной теме, составлять рассказ в соответствии с типом речи, стилем речи;

    • Отрабатывать навыки работы с дополнительной литературой (словарями, справочниками, энциклопедиями и др.);

Развивающие:

  • Способствовать развитию связной речи учащихся, творческих способностей, обогащению словарного запаса учащихся с помощью дополнительной литературы;

  • Развивать навык связного рассказа на лингвистическую тему

  • Работать над соблюдением орфоэпических норм языка.

Воспитательные:

  • Способствовать воспитанию речевой культуры учащихся;

  • Воспитывать потребность в использовании дополнительной литературы;



Тип урока: Изучение нового материала. Применение знаний, умений, навыков


Этапы занятий:

    1. сообщение учащимся цели предстоящей работы.

    2. воспроизведение учащимися знаний, умений, навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий (работа над лингвистической сказкой).

    3. проверка выполнения работ.

    4. обсуждение и подведение итогов.

    5. задание на дом.


Оборудование:

  1. опорные таблицы к уроку

  2. «герои» лингвистической сказки

  3. рабочие тетради «Подсказка на каждый день»



Ход урок.

  1. Оргмомент.

  2. Анализ выполнения домашних работ учащимися.

  3. Лексико-орфографическая работа.

  • Пояснение словарных слов аккомпанемент, аккомпанировать.

  • Составить предложение с одним из слов. Проверка выполненной работы.




  1. Повторение изученного.

Какие правила, признаки предложений встретились в данной сказке.


Лингвистическая сказка «О сложной жизни Сложных Предложений».


На необъятных просторах государства Синтаксис жили-были Сложные Предложения. Обремененные огромной семьей, они едва успевали дочитать себя в зеркале страницы до конца.

А сколько родственников поминутно сновали по их территории! Попробуй всех перечесть: Простые предложения – дети, Члены предложения в каждом простом – внуки, всевозможные второстепенные члены – племянники и племянницы, дяди и тети.

Простые предложения стремились отгородиться друг от друга запятыми, а соединиться в огромном сложном предложении им помогали слуги - Союзы и Союзные слова. Немало их: тут тебе и Сочинительные, и Подчинительные. А уж если выходной, то держись, Предложение, само справляйся, без Союзов. Жизнь становилась самой настоящей бессоюзной.

Думаете, Сочинительные Союзы сказки сочиняют? Нет! Они связывают Простые Предложения в Сложные таким хитрым образом, что те и не замечают, что связаны. Только точка на всех одна, а так – полная независимость.

То ли дело подчинительные! Они полностью подчиняют одно (придаточное) другому (главному). И никакой свободы! Полная зависимость! А в общем родные и слуги Сложных предложений вполне справляются со своими обязанностями и предстают перед нами грамотными, знающими свое место и достойно исполняющими синтаксическую роль.


У:

  • Какие же правила, признаки сложных предложений встретились в данной сказке. С чем ассоциируются жители государства Синтаксис? (Повторить признаки предложения, сложного предложения (схема); строение ССП, СПП).ИТОГ

  • Откройте «Подсказки на каждый день» с.40, упр.25 Олеся – упр.24 (выполнишь, присоединяйся к нам).

- Схемы каких предложений перед вами? Какое пунктуационное правило ты можешь

вывести? Составить к каждой схеме предложение.

[ ], [ ]

[ ], и [ ]

( Если бы ), [ ]

[ ], (потому что ). ИТОГ


ФИЗМИНУТКА.


  1. Тема урока. Сообщение цели Сегодня мы продолжаем знакомиться со сложными предложениями, СПП. Приступаем к изучению основных групп сложноподчиненных предложений по их значении. Объяснение нового материала. Работа с учебником с.19.

    1. Синтаксический разбор предложения В воздухе чувствовался дурманящий травяной запах, плывущий с далеких полей.

    2. Определите, какое перед вами предложение по наличию грамматических основ? Замените обособленное определение придаточным предложением; запишите полученное предложение, определите способ связи придаточного с главным; составьте его схему.

Вывод: чем отличаются предложения? Какой можно поставить вопрос в СПП от

главного к придаточному? Какой второстепенный член предложения отвечает на

этот вопрос?

    1. Работа с учебником. Теоретический материал учебника. Какие можно сделать выводы? Упражнение

    2. Вывод по уроку. Итоги. Кому сегодня можно аккомпанировать?






Скачать 42,82 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер42,82 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх