Конспект у чебного занятия с использованием цор город icon

Конспект у чебного занятия с использованием цор город



Смотрите также:
Конспект у чебного занятия с использованием цор город...
Конспект учебного занятия с использованием цор город: Магнитогорск...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор город: Магнитогорск...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор город...
Тема учебного занятия...



скачать
Конспект учебного занятия с использованием ЦОР


Город: Магнитогорск.

ОУ: МС(К)ОУ школа-интернат №4

Учитель: Матвеева Светлана Николаевна

Класс: №3

Тема учебного занятия: Природа в опасности.

Продолжительность учебного занятия: 45 мин.

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:

  1. Познакомить учащихся с влиянием человека на природу, с какой целью была создана Красная книга.

  2. Развивать логическое мышление, активное и целенаправленное восприятие, грамотную речь, наблюдательность.

  3. Воспитывать экологическую и санитарно-гигиеническую культуру, патриотические чувства, любовь к природе.

Оборудование: для учителя- учебник, Рабочая тетрадь, тетрадь «Проверим себя»,

для ученика- учебник, Рабочая тетрадь, тетрадь «Проверим себя», мультимедийный проектор.

Дидактические материалы к учебному занятию:

1.А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. нач. шк. В 2 ч.Ч. 1.- М.:Просвещение, 2001.

2.Т.Ю.Целоусова, Т.В.Максимова. Поурочные разработки по курс «Окружающий мир». 3 класс.- М.:»Вако», 2004.

3.Л.И.Рудченко. Мир вокруг нас.3 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Плешакова.- Волгоград: Учитель, 2006.

4. Презентация «Природа в опасности».


Ход учебного занятия:


Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

1. Организация начала урока.

1 мин

Подготовка учащихся к работе.

Организация внимания и внутренней готовности…

Умение организоваться

словесный

фронтальная




Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Здравствуйте, ребята!

Приветствуют учителя и садятся.







Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока.



5 мин

Проверить знания об окружающей среде; о том, что изучает наука экология, примеры экологических связей.

Что такое окружающая среда, что изучает экология, какое значение для человека имеет экология.

Приводить примеры экологических связей, составлять цепи питания.

словесный

частично-поисковый

фронтальная




Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Прочитайте тему урока: «Природа в опасности!»

Ребята, вы все бываете за городом и видите, в каком плачевном состоянии находятся реки, леса, вся природа. Она кричит о помощи!

Первым её зов услышал тот, кто ближе всех к природе. Чтобы понять кто это, вы должны выполнить задания.

Выполнив задание, вы можете открыть одну любую букву.

1

2

3

4

5

6

7

8

9


1.Что такое «окружающая среда»?


2. Что изучает наука экология?


3. Приведите примеры экологических связей:

а) живое неживое,

б) неживое живое,

в) растения животные,

г) человек природа.

4.Составить цепь питания из списка живых организмов: кузнечик, сокол, растение, скворец.

5. Какое значение для людей имеет экология?


-Кто сегодня у нас в гостях?

На доске помещается Лесовичок.




Дети отвечают на вопросы.


-Окружающая среда – всё. Что окружает живое существо и с чем оно связано.

-Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

-Приводят свои примеры.


Растение - кузнечик - скворец- сокол.


Лесовичок.







Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

3. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений.

15 мин

Познакомить с правилами поведения в лесу, на природе.

Влияние человека на природу; правила поведения в лесу.

Уметь вести себя в лесу.

словесный

проблемный

фронтальный

индивидуальный


Презентация «Природа в опасности».

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Посмотрите ребята, лесовичок принёс на урок запрещающие знаки. Сможете ли вы их объяснить?

Слайды № 2,№3, №4, №5, №6, №7, №8,№9.


Проверим правильность ваших предположений.

Слайды№10, №11, №12, №13, №14, №15, №16, №17.


Работа в тетради (стр. 5, задание 4).

-Запишите правила, которые соответствуют данным знакам.


-Ребята, все запомнили правила вежливости?

Выполним динамический диктант: «Выбери правило поведения в природе».

  1. Не ломайте ветки, деревья не калечьте, ни цветок, ни лист зря не рвите.

  2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Не жалко ещё вырастет.

  3. Можно пошуметь, покричать, главное никому не мешать.

  4. Не шумите, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

  5. Ползущего ужа, зелёную лягушку, мерзкую жабу, противных гусениц лучше прогнать, чтобы их совсем не было.

  6. Звери всякие нужны – звери всякие важны.


-Какие правила вы бы добавили?


-Молодцы



Ответы детей.


Записывают правила в тетради.


Работу выполняют на листочках. Если согласны с правилом, то ставят знак «+», если нет, то «-». Один ученик работает за доской.

Проверяем. Ключ на экране.

Слайд №18


*Не ломать ветки.

*Не рвать цветы.

*Не разорять птичьи гнёзда.

*Не брать из леса диких животных и их детёнышей.

*Не лови насекомых.

* Не разжигать костры.









Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

4. Изучение нового материала, в том числе и объяснение.

10 мин

Познакомить учащихся с тем, как влияет человек на природу.

Знать к чему приводит безответственное отношение человека к природе; когда и с какой целью была создана Красная книга;

Уметь различать положительное воздействие на природу и отрицательное; грамотно излагать свои мысли.

словесный

наглядный

фронтальный

Презентация «Природа в опасности».

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Однажды обходил Лесовичок свои владения, видит, выскочила из воды рыбка и молвит: «Не хочу больше возвращать в воду. Не могу там больше жить!»

Слайд №19


-Почему рыбка не хочет оставаться в воде, ведь там её дом?

-Как происходит загрязнение воды?


-Кому ещё угрожает опасность?

Слайд №20, слайд №21, слайд №22, слайд №23.


По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных.

С 1600 по 1970 годы число Млекопитающих уменьшилось на 36 видов, а птиц на 97 видов. В последние годы на Земле ежедневно исчезает от одного до 10 видов животных и еженедельно – по одному виду растений. Это больше чем появляется новых.

В 1948 году был создан Международный союз охраны природы и природных ресурсов. По заданию этого союза были составлены списки растений и животных, нуждающихся в помощи в первую очередь. Это была первая Красная книга. Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению исчезающих видов.





-Она очень грязная.

-Человек сбрасывает нечистоты, технические отходы в воду.

-Птицам, которые ими питаются, животным и растениям.


Слушают, дополняют известными им фактами причин исчезновения животных и растений.









Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

5. Закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым.

7 мин

Познакомить с редкими и вымирающими видами животных.

Знать виды, животных, которые внесены в Красную книгу Челябинской области.

Уметь самостоятельно готовить доклад, грамотно, полно строить предложения.

словесный

наглядный

индивидуальная

Презентация «Природа в опасности».

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Чтобы сохранить типичные и редкие участки природы со всеми видами растений и животных, государство объявляет их заповедниками. Заповедники – это научные лаборатории в природе. В нашей стране 155 заповедников.

-Какие заповедники вы знаете?

Так же национальные парки, заказники, памятники природы.

-А теперь послушаем ребят, которые расскажут нам о редких, вымирающих видах животных Челябинской области.

Слайд №24.





Слайд №25.


^ 1. РУССКАЯ ВЫХУХОЛЬ





2.ОЛЕНЬ ПЯТНИСТЫЙ

Слайд №26.




-Спасибо. Молодцы!



-Ильменский заповедник.


Подготовленные (2 человека) дети рассказывают о редких и вымирающих видах растений и животных Челябинской области и об их охране.









Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

6. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными.


4 мин

Подчеркнуть значимость экологической связи «Человек – природа», воспитывать бережное отношение к природе.

Человеку необходимо использование ресурсов природы для жизни в научно-техническом мире.

Как относиться к природе, чтобы она не погибла.

Грамотно и лаконично излагать свои мысли;

умение без вреда проводить время на природе.

словесный

фронтальная




Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Так почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник?

-Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла?


-А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети?

-Правильно, прежде всего, надо соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. Давайте повторим эти правила.

-Человек не может не использовать природу. Она необходима для жизни.


-Нужно относиться бережно к природе.


-Выполнять правила «Вежливости на природе».

Повторяют правила «Вежливости не природе».









Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

7. Подведение итогов и результатов урока.

2 мин

Подвести итоги урока, сделать вывод.

Основные правила поведения в лесу, на природе.

Рассказать о правилах поведения в лесу.

словесный

фронтальная




Деятельность учителя

Деятельность ученика

-О чём вы сегодня узнали на уроке?

Используя природу люди, наносят ей вред. Необходимо охранять природу.

Вы должны помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину».

На перемене познакомьтесь с выставкой книг о природе. Эти книги есть в нашей школьной библиотеке. Лесовичок прощается с вами и желает удачи. Он отправляется в свои владения.

-О том, как много вреда причиняет природе и самому себе человек, засоряя окружающую среду.


Слушают, отвечают на вопросы.








8.Домашнее задание.1 мин.

1.Прочитать текст (стр.27-30); ответить на вопросы раздела «Проверь себя».

2.В рабочей тетради – стр.6-7, задания 6-8.


В “Красную книгу” России занесены обитающий на территории области небольшой полуводный зверек – выхухоль и 20 представителей пернатого мира.

Выхухоль – представитель семейства кротовых, отряд насекомоядных. Весит от 300 до 400 г, длина 18-21 см. Приспособлен к водному образу жизни. Туловище валькообразное, голова оканчивается вытянутым хоботом, хвост сжат с боков и покрыт чешуей. Завезен в Ильменский заповедник. Селится по берегам рек со слабым течением, берегам небольших озер и стариц. Предпочитает водоемы глубиной 1—3 м, с умеренным развитием водной растительности, заросшими кустарником берегами с крутыми уступами, необходимыми для устройства нор. Выход из норы располагается под водой, при обмелении водоема выхухоль роет новый выход. Основные кормовые объекты — пиявки, моллюски, личинки ручейников и других насекомых, жуки, дождевые черви.

В 1973 г. в Челябинской области по р. Уй насчитывалось до 500 выхухолей. Современная численность вида в Челябинской области неизвестна.
   Для сохранения и восстановления, ценных в хозяйственном и научном отношении, а также исчезающих видов животных в области организован 21 зоологический природный заказник.


О^ ЛЕНЬ ПЯТНИСТЫЙ стройный, легкого телосложения, летний мех во всех возрастах пятнистый. Зимой пятнистость выражена слабо или ее совсем нет. Масса самцов — 117—131 кг, самок — 73—84 кг (в питомниках соответственно до 148 и 86 кг). Ест он сухие листья, почки и побеги дуба, лип, ивы, клена, ясеня, реже бузины и лещины. Опавшие листья, особенно дуба, олени поедают в течение всей зимы. Напротив, ветошь и кору пятнистые олени едят неохотно и мало. Летом основу питания оленей составляют злаки, зонтичные, сложноцветные, лилейные и бобовые. Кроме травянистой растительности, в заметных количествах олени едят листья деревьев и кустарников. Кормятся пятнистые олени чаще утром и вечером; зимой — нередко и в середине дня. Хорошо плавают. В природе продолжительность жизни пятнистых оленей обычно не более 11—14 лет. Главный враг пятнистого оленя — волк. Чаще олени гибнут в марте — апреле, когда они ослаблены зимовкой. Спасаясь от волков, олени уходят в воду или на отстой. Очень редко олень становится жертвой медведя. Главная причина смертности — истощение при многоснежных зимах, особенно в сочетании с настами и наледями на реках. Охота на пятнистого оленя полностью запрещена. Он включен в Красную книгу и подлежит всемерной охране. Олени нуждаются в подкормке при снежном покрове выше 20 см и температуре ниже — 10°С. Без подкормки и охраны от волков олени быстро погибают. Большое количество оленей содержится в хозяйствах пантового оленеводства. Основная ценность продукции — молодые, неокостеневшие рога — панты, из которых изготовляют тонизирующее средство.


Заповедник – заповедная территория, которую запрещается посещать людям, исключая охрану и ученых.

^ Национальный парк – заповедная земля, которая делится на три части: заповедную (запретную для посторонних зону); территорию, по которой можно проходить лишь экскурсионными тропами; и зону отдыха, где можно проводить время по строго определенным правилам.

Заказник – определенный участок, где охраняется животный мир или растительность, или недра, а также отдельные виды животных и растений.

Памятник природы – редкий и уникальный объект природы. Среди памятников природы различают: геологические (скалы, пещеры), гидролические (реки, озера), ботанические (леса, степи, луга), семикультурные (парки, рощи, пруды) историко-природные (места, связанные с историческими событиями личностями). Охраняются также санитарные зоны вокруг питьевых водоемов, курортные зоны и зеленые зоны городов. Утверждены зеленые зоны вокруг 13 городов общей площадью 164,7 тыс. га.




Скачать 160,78 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер160,78 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх