1. Общая характеристика школы icon

1. Общая характеристика школы


Смотрите также:
Концепция развития школы. Общая характеристика школы. Учебный план школы и его экспертная оценка...
Публичный отчет директора школы поставной а. К...
Учебный план. Организация внеклассной и внеурочной деятельности...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Тудовской основной...
Общеобразов
2. Организация образовательного процесса...
2. Особенности образовательного процесса...
Примерная программа для основной школы пояснительная записка...
Публичный отчет директора моу средней школы №91 Т. М...
Общая характеристика общеобразовательного учреждения...
Общая характеристика муниципального образовательного учреждения...
Общая характеристика муниципального образовательного учреждения...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад директора


2010-2011 учебный год


Вашему вниманию предлагается публичный доклад директора о деятельности нашей школы в 2010-2011 учебном году. Доклады такого рода рассматривается нами как часть нашей работы по реализации на практике принципов государственно-общественного управления школой.

Данный доклад составлен с использованием разнообразных статистических материалов, характеризующих работу школы.

Мы будем признательны Вам за конструктивные предложения, которые помогут нам в организации работы нашей школы. Высказанные Вами предложения также будут учтены нами при подготовке следующего информационного доклада, который выйдет в свет летом 2012 года.


Содержание


1. Общая характеристика школы 2. Общая характеристика образовательного процесса

2.1. Состав учащихся

2.2. Управление школой

2.3. Особенности учебного плана

2.4. Использование инновационных технологий

2.5. Система работы с одаренными детьми

2.6. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся

2.7. Воспитательная деятельность, дополнительное образование

3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Обеспечение безопасности

3.2. Организация питания

3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса

4. Результативность образовательного процесса и достижения учащихся

5. Социальное партнерство

6. Финансовое обеспечение (2011 финансовый год)

7.Общие выводы по итогам учебного года и задачи на следующий учебный год.


1. Общая характеристика школы


Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №162 Калининского района Санкт-Петербурга

Адрес: 195273, Санкт-Петербург, ул. Руставели, дом 26.

Открыта 12 марта 1969 г.

Учредитель

Администрации Калининского района Санкт-Петербурга. Адрес: Санкт-Петербург, Арсенальная набережная, д. 13, телефон: 8 (812) 542-22-89


Администрация школы

Директор школы: Краснянская Раиса Фёдоровна,

"Почётный работник общего образования Российской Федерации"

Часы приема: понедельник 10.00-12.00, пятница 16.00 - 18.00

Заместитель директора по УВР

Черных Алла Григорьевна

Часы приема: понедельник 15.00-18.00

Заместитель директора по УВР

Руколеева Ирина Степановна

Часы приема: вторник 15.00-18.00

Заместитель директора по ВР

Одностайченко Татьяна Владимировна

Часы приема: среда 15.00-18.00


Телефон: 8 (812) 299-33-21

Электронная почта: school162@spb.edu.ru

Веб-сайт: www.school162.spb.ru


Миссия школы

Школа обеспечивает базовый уровень общего образования, ориентированный на развитие ребенка и создание условий для получения учащимися опыта социализации для успешной адаптации их в социуме.


^ Основные направления деятельности школы определены Программой развития на период 2010-2013 гг.:

- Совершенствование работы по обеспечению качества образования учащихся.

- Обеспечение психолого-педагогического медико-социального сопровождения ученика в образовательном процессе с возможностью индивидуализации образовательного маршрута.

- Информатизация учебно-воспитательного процесса.

- Развитие здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды.

- Создание условий для формирования навыков социализации учащихся с целью их успешной адаптации в социуме.

- Развитие системы государственно-общественного управления и социального партнерства.


^ 2. Общая характеристика образовательного процесса:

2.1. Состав обучающихся

По плану комплектования в ГОУ СОШ № 162 в 2010-2011 учебном году было скомплектовано 9 общеобразовательных классов.

На начало учебного года количество учащихся составило 198 человек, из них: 2-3 классы – 55 человек, 5–9 классы – 117 человек, 11 класс – 24 человека. Средняя наполняемость общеобразовательных классов - 25 человек. Основу для формирования контингента учащихся составляют дети жителей микрорайона. За 2010-2011 учебный год контингент учащихся школы уменьшился на 2 человека. Основная причина выбытия в 5-9,11 классах - смена места жительства.

Характеристика социального состава семей

По социальному статусу

По социальному составу

По уровню образования

Служащие – 21%

Полные – 55%

Высшее – 14%

Рабочие – 35%

Неполные – 45%

Среднее специальное – 46%

Частные предприниматели -16%

Малообеспеченные -16%

Среднее – 36%

Безработные – 28%

Многодетные – 6%

Основное – 4%

^ 2.2. Управление школой

Управление образовательным процессом строится на основе педагогического анализа деятельности школы, направленного на изучение и тенденции развития, объективную оценку результатов учебно-воспитательного процесса, выработку рекомендаций по корректировке системы управления.

Система управления школой представлена как четырехуровневая: - первый уровень занимает директор школы и полномочные коллегиальные органы: Педагогический совет, Попечительский совет; - второй уровень представлен заместителями директора, методическим советом, малым педсоветом; - третий уровень – уровень методических объединений, творческих групп; - четвертый уровень занимает Ученический совет (школьное самоуправление). В школе создана нормативно-правовая база государственно-общественного управления в соответствии с Уставом школы, разработаны Положение о Педагогическом совете, Положение о Попечительском совете. В течение 2010-2011 учебного года Попечительский совет решал ряд задач: - по обеспечению мер безопасности во время проведения школьных мероприятий, а также по установке видеонаблюдения в здании школы; - по осуществлению контроля расходования привлеченных финансовых средств; - по организации горячего питания школьников и осуществление контроля за работой школьной столовой.

^ 2.3. Особенности учебного плана

Педагогический коллектив школы № 162 работал над реализацией следующих видов образовательных программ:

-Общеобразовательная программа начального общего образования

-Общеобразовательная программа основного общего образования

-Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, локальными актами школы, распоряжениями, методическими письмами Комитета по образованию и отдела образования администрации Калининского района Санкт-Петербурга, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2010 - 2011 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана 2004 года и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Для развития содержания одного из базовых учебных предметов, что позволит осуществить более осознанный выбор профиля обучения в старшей школе или получить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ, а также для удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах деятельности в 9-х и 11-х классах преподаются элективные курсы.

9 класс

«Уравнения и неравенства с параметрами»

«За страницами учебника русского языка»

«Вокруг модуля»

11 класс

«Построение графиков функций»

«Стилистика»

«Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ»


^ 2.4. Использование инновационных технологий в образовательном процессе

Технологии

Показатели эффективности реализации

^ Технология развивающего обучения (по образовательной системе «Школа 2100»)

Обеспечение совместной или самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся, при которой учащиеся сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях.

^ Коллективный способ обучения

Обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого,

при этом происходит более прочное овладение знаниями. Умениями, навыками, развиваются коммуникативные качества личности.

^ Игровые технологии

Формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражении, самоутверждении. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

^ Технология проектной деятельности

Формирование навыков проектной деятельности (знание алгоритма составления проектов).

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, практически применять знания и умения, полученные из различных областей науки, развивать коммуникативные умения, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

^ Технология проблемного обучения

Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности

^ Групповые технологии

Обеспечение активности учебного процесса (работает каждый ученик), достижение высокого уровня усвоения содержания. Активизируются учебно-познавательные процессы, развиваются коммуникативные умения.

^ Информационно-коммуникативные технологии

Формирование умений учащихся работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет.

^ Технологии уровневой дифференциации

Повышается уровень мотивации учения. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех

^ Чтение и письмо для развития критического мышления.


Развитие коммуникативной сферы: активное слушание,

вербализация (озвучивание) своих мыслей,

выражение своих чувств.

Формирование умений решать сложные вопросы, требующие

актуализации знаний, анализа, умения видеть за отдельны фактами явление, закономерность.

Развитие самостоятельности при решении проблемных ситуаций.

Создание образа нового знания.

^ Здоровьесберегающие образовательные технологии

Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО. Это дает положительные результаты в обучении и направляет развитие и воспитание учащихся на защиту от неблагоприятных для здоровья воздействий.

^ Тестовые технологии

Проверка значительного по объему учебного материала, возможность быстро оценивать уровень усвоения материала каждым учеником.



^ 2.5. Система работы с одаренными детьми

Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов деятельности школы. Одно из непременных условий в работе с одаренными и способными детьми – наличие квалифицированных кадров, талантливых, увлеченных педагогов, в том числе и педагогов дополнительного образования.

Большое внимание в ходе учебно-воспитательного процесса уделяется формированию мыслительной деятельности учащихся, развитию умения рассуждать, критически мыслить, умения ставить цель, искать достойные способы ее достижения, быть ответственным за свои дела и поступки, максимально использовать свои способности.

Увидеть способного и одаренного ребенка помогают предметные декады, творческие дела, конкурсы, где, порой, ребенок раскрывается наиболее полно, занятия в кружках, студиях, спортивных секциях, участие в предметных олимпиадах разного уровня, ученических научно-практических конференциях – все это способствует самовоспитанию, саморазвитию, самоутверждению и самоопределению учащихся.

В 2010-2011 учебном году предметными районными олимпиадами и международными конкурсами по предметам было охвачено 191 учащийся в 4х районных олимпиадах, одного всероссийского значения и 4-х международных конкурсах.


^ 2.6. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся через реферативную деятельность, проектную деятельность.

Современное образование предполагает наличие у ученика комплекса исследовательских умений, позволяющих сделать образовательный процесс эффективным, личностно-значимым и качественным.

Реферативная деятельности учащихся способствует развитию исследовательского склада ума, формированию умений и навыков самостоятельного творческого труда, систематизации и углублению теоретических знаний по выбранной теме. Умственный труд в любой его форме связан с поиском информации. Знания и навыки в этой области становятся все более обязательными для любого специалиста.

В школе реализуется программа «Реферативная деятельность как способ развития образовательной мотивации». Ежегодно учащиеся 9-11 классов выбирают тему реферата, руководствуясь своими познавательными интересами и возможностями, советами-рекомендациями учителей-предметников, родителей. Учащиеся работают над рефератом под руководством учителя-предметника. После написания реферата проходит его публичная защита, по итогам которой учащиеся, написавшие лучшие работы, награждаются дипломами I , II, III степени и допускаются к экзамену по выбору в форме защиты реферата. Лучшие реферативные работы представляются на научно-практическую конференцию «Первые шаги в науку» в школе и в районе.

В связи отсутствием 10 класса в 2010-2011 учебном году только учащиеся 9 класса работали над созданием реферата. Дипломы перовой степени получили учащиеся, представлявшие свои работы на районной конференции «Первые шаги в науке» Страздынь Александра «Проблема бездомных животных как показатель гуманности общества» (перовое место в номинации «обществознание») и Лаврентьева Екатерина «Домашние животные: за и против», научный руководитель — учитель истории и обществознания Масленникова Е. Л.. Победителями на V районной НПК «Первые шаги в науке» стали ученицы 11 класса Александрова Александра и Кузнецова Анастасия с проектом «Написание книги как способ правового воспитания самого себя», в ходе которой была написана повесть «47/4».

В течение ряда лет ОУ неизменно является дипломантами районной конференции «Первые шаги в науке».


^ 2.7.Воспитательная деятельность школы, дополнительное образование

Цель воспитательной системы школы: организация целостного воспитательного процесса, позволяющего создать условия для получения опыта социализации для успешной адаптации учащихся в социуме.

В 2010-2011 учебном году коллектив школы решал следующие воспитательные

задачи:

▪ формирование у школьников системы духовно-нравственных ценностей, готовности

к самостоятельному нравственному выбору;

▪ организация ученического самоуправления, способствующего сплочению школьного

коллектива и реализации каждым школьником своей гражданской позиции;

▪ формирование у школьников гражданской ответственности и правового

самосознания;

▪ развитие познавательной и социальной активности учащихся, воспитание

ответственного отношения к учебе, сознательной дисциплины, потребности в

самосовершенствовании и самореализации;

▪ формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, развитие организаторских, партнерских и лидерских качеств, коммуникативных навыков;

▪формирование у учащихся активной жизненной позиции, интеллектуальное и культурное развитие через социальное проектирование на уровне классов и школы, выбрав в качестве направления социального проектирования изучение различных аспектов жизни Санкт-Петербурга.

▪ воспитание самостоятельности и инициативности, приучение к различным видам

общественной деятельности, развитие творческой индивидуальности и креативности.

▪ осуществление работы по внедрению воспитательной системы школы «Социализация личности в школьном коллективе посредством социального сотворчества »

На основе поставленных задач были составлены планы: план воспитательной работы школы и каждого класса.

Для достижения поставленных задач в школе разработаны и реализуются следующие воспитательные программы:

  • «Социализация учащихся в игре»

  • «Формирование навыков научно-исследовательской деятельности»

  • «Использование социальных проектов в образовательном процессе как форма социального творчества»

  • «Личностно - ориентированный классный час»

  • «Развитие культуры толерантного сознания как средства социализации учащихся»

  • «Здоровое поколение»

В воспитательной работе школы сформирована система социально-значимых

традиций, определены приоритетные направления деятельности: гражданско-правовое, патриотическое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, а также сотрудничество с родителями, развитие системы дополнительного образования.

^ Дополнительное образование

Вовлечение учащихся школы в систему дополнительного образования осуществлялось, начиная с первых дней сентября 2010 года с помощью рекламы кружков и секций на классных часах, на родительских классных собраниях, на общешкольной конференции, в индивидуальных беседах с детьми и с родителями.

Особое внимание уделялось организации досуговой деятельности учащихся, стоящих на внутришкольном учете. Из 18 учащихся, состоящих на внутришкольном учете, 8 - занимались в кружках и секциях школы, 5 — в других учреждениях дополнительного образования.

В течение учебного года учащиеся ГОУ СОШ №162 посещали 12 кружков и спортивных секций, 16 группы, охват учащихся 196 детей.

В школе реализуются программы дополнительного образования по следующим направлениям:

- культурологическое («Прогулки по Санкт-Петербургу»);

- художественно-эстетическое (школьный хор «Родничок», Вокальная студия);

- туристско-краеведческое («Туриенок»);

- научно-техническое («Автолюбитель», «Восхождение к свету»)
- физкультурно-спортивное (Баскетбол, Атлетическая гимнастика в тренажерном зале, Настольный теннис, Оздоровительная гимнастика с элементами тхэквондо, Американский футбол, ОФП).


Наиболее результативной за период учебного года оказалась деятельность школьных кружков и секций:

  • «Школьный хор», руководитель Т.В. Одностайченко - выступления на уровне района в шести мероприятиях отмечены дипломами и грамотами за призовые места;

  • «Туриёнок», руководитель И.Н.Комарова - в двух мероприятиях на уровне района отмечены грамотами;

  • «Прогулки по Санкт-Петербургу», руководитель Т.А.Петрушова — в трёх районных мероприятиях отмечены грамотами за призовые места;

  • «Лыжи», руководитель В.Н.Таташили — районные соревнования 2 место;

  • «Оздоровительная гимнастика с элементами тхэквондо», руководитель Р.В. Плотников – член секции Мстоян М. является членом сборной команды Санкт-Петербурга.

Учащиеся начальной школы в ГПД два раза в неделю посещали кружок «Креатив», развивающий фантазию мелкую моторику ребенка, были участниками танцевального коллектива «Околица» в ДМ «Атлант».

^ 3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Обеспечение безопасности

Отвечая требованиям времени, школа на протяжении ряда лет проводит работу по обеспечению безопасности учащихся.

Здание школы оснащено системой безопасности: сигнализация, кнопка тревожной сигнализации и системой пожарной сигнализации, организована охрана силами сторожей (вахтеров). Допуск посетителей в школу осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность. Установлена система видеонаблюдения, обеспечивающая внутреннее наблюдение в школе с записью информации на электронный носитель.

Безопасные условия осуществления образовательного процесса соответствуют

требованиям Госпожнадзора и Роспотребнадзора.

Разноплановая воспитательная работа и система дополнительного образования,

вовлечение в нее школьников традиционно способствуют профилактике правонарушений среди учащихся. Большую работу в этом направлении проводит и социальный педагог школы. В школе создан и работает «Совет по профилактике правонарушений среди детей и подростков». В 2010-2011 учебном году было проведено 30 заседаний Совета по профилактике.

Особое внимание уделяется выявлению и сопровождению семей и детей «группы

риска». В работе с ними используются возможности взаимодействия школы с органами внутренних дел, районными социальными и реабилитационными службами.

В течение года социальным педагогом школы Хохловой М.Е. проводилась работа с

родителями по разъяснению их прав и обязанностей по воспитанию и обучению детей.

Совместно с инспектором ОДН проводились рейды по микрорайону с посещением

семей группы социального риска.

Классными руководителями проводятся занятия с учащимися по пропаганде здорового образа жизни (ЗОЖ), борьбе с вредными привычками (например,7а класс целый год участвовал в районной программе «Класс свободный от курения»),

Учитывая запросы родителей, в школе работало 3 группы продленного дня. Родители заинтересованы в ГПД для своих детей ввиду интенсивного характера их собственной профессиональной деятельности и продолжительности рабочего дня.

В группах ГПД выстроена система по развитию интеллектуальных, творческих, физических способностей детей. Проведение планомерной работы школы в направлениях повышения безопасности школьников и сохранности школьного имущества способствует повышению безопасности в школе.

^ 3.2. Организация питания учащихся

Школа предоставляет учащимся возможность получения горячего питания (завтраки, обеды) в школьной столовой; Оплата питания осуществляется из бюджетных источников в соответствии с действующими нормативами и/или за счет родителей.

Количество учащихся, получающих горячее питание — 170 человек, из них

- учащихся льготных категорий (по состоянию на сентябрь 2010 года): 55 человек;

  • учащиеся начальной школы (1-4 классы), получавшие горячий завтрак с компенсацией 70% стоимости – 65 человек;

  • учащиеся в ГПД (обеды за родительскую плату)- 60 чел.;

  • учащиеся, питавшиеся за родительскую плату 96 человек.

Таким образом, охват горячим питанием учащихся школы составляет 95%.

^ 3.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Педагогический коллектив по состоянию на конец 2010-2011 учебного года

укомплектован, состоит из 33 педагогов. Коллектив стабильный,

высококвалифицированный, что очень важно для сохранения традиций, накопления опыта.

Сводка по аттестации:

Всего заявлений в прошедшем учебном году на аттестацию подали 10 человек. Повысили квалификационную категорию - 5 человек. Из них аттестованы на высшую квалификационную категорию — 2 человек (Масленникова Е. Л., Краснянская Р.Ф., как директор), на 1квалификационную категорию — человек (Руколеева И С, Левина Е. А.), на 2 кв. категорию — 1 человек (Погребняк Р Б) .

Подтвердил свою высшую кв. категорию — 5 человек (Краснянская Р Ф (как учитель), Добржицкая К К, Черных А Г, Виноградова Т В, Соколова Л В)


Качественный состав педагогических кадров на конец учебного года:


Разряды и категории

Руководителель и его заместители - 5

Всего педагогических работников – 28

из них имеют:

Всего

Не имеют категории




4 (14%)

Ровная П С, Исакова В А, Ветрова, Жданова Л К




4


2-ая категория





4 (14%)

Филонова И С, Захарова А Е, Погребняк Р Б, Селивёрстова С С




4


1-ая категория


4

4 (14%)

Хохлова М Е, Левина Е А, Руколеева И С, Казакова В Н




8

Высшая категория


1

16 (57%)




17

Дополнительные сведения

Имеют знак

«Отличник просвещения»

или «Почетный работник общего образования РФ»

1

4




5

Грамота Минестерства образования РФ»




3




3

Высшее образование

5

20




25 (86%)

Среднее профессиональное образование

-

4




4 (14%)


Изучение и внедрение передового педагогического опыта невозможно без своевременной и качественной переподготовки, повышения квалификации педагогов.

Повышение квалификации в 2010-2011 уч. году

по предмету 7 человек

в области информационных 2 человека

технологий

Выросла и заинтересованность учителей и в повышении педагогического мастерства через разные формы организации этой работы: курсы повышении квалификации, семинары в ресурсных центрах района, работу тематических педагогических советов, научно-методического совета, школьных методических объединений учителей, недели педагогического мастерства, профессиональные конкурсы.

Выполняя решение педагогического совета «Использование современных информационно-коммуникативных технологий в образовании», было формирование творческих групп по созданию веб-квеста, веб-сайта, блога учителя, результатом работы которых стало создание веб-ресурсов:

Педагогический блог

Левина Е А

http://vkontakte.ru/id7575493#/club27515306





Филонова И С

http://tikovka-86.livejournal.com/


Персональный сайт учителя

Довгер Т С

http://dovgertatyana.ucoz.ru


Семёнова Л В

http://slv162.narod.ru/


Захарова А Е


http://alla-ni2012.narod.ru/

Черных А Г

http://bioschool.narod.ru/


Масленникова Е Л

http://maslennikowa-caterina.narod2.ru/


Ровная П С

www.english162.narod2.ru


Веб-квест

Петрушова Т А


www.pinki2von.narod.ru



^ 4. Результативность образовательного процесса и достижения учащихся

Успеваемость учащихся по итогам 2010-2011 учебного года

2010–2011 учебный год 6 учащихся 2-3 классов закончили год на «отлично»: Викторчик Алеся (2а), Захаров Артем (2а), Захаров Никита (3б), Иванова Татьяна (3б), Шишкина Ирина (3а), Одностайченко Анастасия (3а).

24 ученика 9-х классов были допущены до экзаменов и 20 учащихся успешно их сдали, получив аттестат об основном среднем образовании.

Подготовка к государственной (итоговой) аттестации велась согласно общешкольному плану. Всеми учителями оформлены информационные стенды «Готовимся к экзаменам». Учащиеся не испытывали особых проблем при выборе экзаменов. При этом необходимо отметить качественную работу всех экзаменационных комиссий.


^ Выбор предметов итоговой аттестации учащимися 9-х классов из общего количества сданных экзаменов (в %)





Наибольшее количество учащихся выбрали для итоговой аттестации следующие предметы по выбору: обществознание, ОБЖ, физическая культура. Основная мотивация при выборе учащимися экзамена - уверенность в своих силах и возможностях, интерес к предмету, возможность при ответе использовать свой жизненный опыт. Некоторые учащиеся выбирали предмет для тренировки к вступительным экзаменам в колледжи и техникумы.

Анализ результатов экзаменов по выбору учащихся показал, что 67 % учащихся подтвердили или повысили годовую отметку, Это связано, прежде всего, с недостаточной самостоятельной подготовкой учащихся к экзамену. Так как со стороны педагогического коллектива было сделано все необходимое для успешной сдачи экзаменов: проведены классные часы и родительские собрания по вопросам подготовки к экзаменам, рекомендованы учебные пособия для подготовки, оформлены информационные уголки, проведены консультации.


^ Результаты итоговой аттестации выпускников за курс основной школы (9 класс) (обязательные экзамены)


№ п/п


Предмет

Количество учащихся, сдавших

экзамен

%

«5» и

«4»

Подтвердили годовую отметку

на экзамене

Повысили годовую отметку

на экзамене

9-а


Алгебра (в традиционной форме)


21

33%

76 %

19%




Алгебра (в новой форме аттестации) ГИА

3

66 %

66 %

-

9-а

Русский язык (в традиционной форме)


20

36 %

68 %

14 %




Русский язык (в новой форме аттестации) ГИА


2

-

-

-

Итоговая аттестация по алгебре в 9-х классах проводилась в 2-х формах: в традиционной форме и в новой форме итоговой аттестации (ГИА).

Анализ результатов аттестационных работ по алгебре в 9-х классах в традиционной форме (учитель: Добржицкая К.К.) показал, что 76 % учащихся подтвердили свою годовую отметку на экзамене, 19 % показали более высокие результаты.

На участие в новой форме итоговой аттестации по алгебре в начале учебного года было заявлено 3 человека (9-а класс)- это учащиеся, имеющие «4» и «5». Анализ итогов экзамена в новой форме аттестации показал, что 2 учащихся подтвердили свою годовую отметку («4)». Неудовлетворительных отметок нет.

На экзамене учащиеся продемонстрировали те знания, которые показали в течение учебного года. Это свидетельствует о том, что учитель уделяет достаточное внимание подготовке учащихся к экзаменам, адекватно оценивает знания учащихся.

Итоговая аттестация по русскому языку в 9-х классах проводилась в 2-х формах: в традиционной форме (изложение с элементами сочинения) и в новой форме итоговой аттестации (ГИА).

Анализ результатов аттестационных работ по русскому языку в 9-х классах в традиционной форме (учитель - Соколова Л.В.) показал, что 82 % учащихся подтвердили или повысили свою годовую отметку на экзамене. Что свидетельствует о том, что учитель уделял достаточное внимание обучению учащихся написанию изложений, адекватно оценивал знания учащихся. Аттестационные работы проверены качественно.

2 учащихся получили на экзамене неудовлетворительные отметки: Ровшан С., Лушникова Д. По результатам повторной аттестации они оставлены на повторное обучение. Анализ экзаменационных работ показал, что с содержанием изложения учащиеся справились, но допустили много грамматических, речевых и пунктуационных ошибок.

На участие в новой форме итоговой аттестации по русскому языку в начале учебного года было заявлено 3 человека- это учащиеся имеющие «4» и «5».На экзамен вышли 2 человека. Все понизили свою годовую отметку. Неудовлетворительных отметок нет.

Данный вид экзамена оказался сложным для учащихся, несмотря на то, что с этими учащимися были организованы дополнительные занятия по подготовке к экзамену. В течение года учитель вел элективный курс по русскому языку. Проводились ДКР, с которыми учащиеся справлялись успешно.


Результаты

государственной итоговой аттестации

11 класс


Обучалось в 11 классе- 24 человека

Допущено к итоговой аттестации- 23 человека

Не допущены к итоговой аттестации -1 человек (Курбанов З.), как неосвоивший общеобразовательную программу среднего (полного) общего образования.

Сдавали экзамены в формате ЕГЭ -23 человека


^ Выбор предметов

для итоговой аттестации учащимися 11 класса в формате ЕГЭ (в %)





^ Количество экзаменов

Количество человек

Процент

ФИО

2 обязательных экзамена

(математика, русский язык)

2 человека

8 %

Пахунов Д.

Токарев П.

1 экзамен по выбору

11 человек

48%




2 экзамена по выбору

6 человек

26 %

Александрова А.

Журбина К.

Кузнецова А.

Лоскутова Д.

Онисько М.

Рябова Д.

3 экзамена по выбору

4 человека

18 %

Климшина П.

Маляренко Т.

Толоконникова Е.

Трифонова Е.


В этом году учащимися были выбраны для итоговой аттестации 5 предметов: обществознание, история России, литература, английский язык, биология в формате ЕГЭ. Выбор связан с необходимостью предоставления результатов при поступлении в ВУЗ.


^ Результаты экзаменов по выбору в формате ЕГЭ

№ п/ п

Предмет

Количество

учащихся,

сдававших

экзамен

Минимальный проходной балл

Количество учащихся, перешагнувших мин. проходной балл

1

Биология

1

36 баллов

1

2

Литература

3

32 балла

3

3

Английский язык

1

20 баллов

1

4

История

России

9

30 баллов

7

5

Обществознание

21

39 баллов

19


Анализ результатов экзаменов по выбору в формате ЕГЭ показал, что 81% учащихся успешно справились с экзаменационными испытаниями по выбору, 19 % учащихся - получили баллы ниже проходного.

^ Результаты обязательных экзаменов в формате ЕГЭ



Предмет

Количество

учащихся,

сдававших

экзамен

Мини

мальный проходной

балл

Количество учащихся, перешагнувших мин. прох. балл

1

Математика

23

21 балл

23

2

Русский язык

23

36 баллов

23

Анализ результатов обязательных экзаменов в формате ЕГЭ показал, что 100 % учащихся успешно справились с экзаменационными испытаниями по русскому языку и 100% по математике. Это свидетельствует о планомерной работе учителей по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ. В течение года учителями велись элективные курсы по русскому языку и математике, что позволило уделить время на наиболее сложные вопросы курсов.


^ Приоритетным направлением воспитательной деятельности стало внедрение метода социальных проектов.

В 2010-2011 году для каждого класса была определена своя тема социального проекта:

2а класс - «Ленинградские писатели детям». Классный руководитель Казакова В. Н. в течение учебного года работала над развитием интереса учащихся к чтению детской литературы. Итогом работы стало представление презентации по произведениям В.Бианки, Е.Чарушина, Л.Пантелеева, Е.Шварца для учащихся 3кл.

3а класс – «Экосистемы Ленинградской области». Классный руководитель Петракова А. Н. помогала учащимся освоить учебный материал, более глубоко проникнуть в тайны природы: живые организмы в природе образуют сообщества. Итогом работы стало представление эскизов витрин, на которых изображены природные экосистемы Ленинградской области, показано разнообразные растения, животные, грибы и их взаимосвязи.

3б класс - «Прогулки по Санкт-Петербургу». Классный руководитель Захарова А. Е. работала в течение учебного года над повышением общекультурного уровня и развития чувства патриотизма. Учащиеся совершали экскурсии вместе с классным руководителем, изучая историю города Санкт-Петербурга. Свои разработанные маршруты прогулок оформили в виде презентации.

5а класс - «Почему так названы улицы Калининского района». Классный руководитель Семёнова Л.В. вместе с учащимися, организуя экскурсии по улицам Калининского района СПб, способствовала получению социокультурных знаний в области познавательной компетенции и личностного самосовершенствования. Обучаясь исследовательской деятельности на краеведческом материале, учащиеся, используя собранный материал, создали презентацию и представили учащимся младших классов.

6а класс - «Писатели Санкт-Петербурга 18-19 в.в.». Классный руководитель Соколова Л В, являясь учителем русского языка и литературы, в течение учебного года знакомила учащихся с литературными местами Санкт-Петербурга, посещая некоторые из них, и итогом работы стало создание папки: «Писатели Санкт-Петербурга».

7а класс - «Здоровый образ жизни». Классный руководитель Филонова И С развивала у подростков 7а класса такие качества как умение принимать ответственные решения, сопротивляться социальному давлению и видеть преимущества здорового образа жизни. Вместе они проводили акции и мероприятия направленные на профилактику курения среди подростков.

8а класс - «Истоки формирования Российско-Грузинской дружбы в Санкт-Петербурге». Классный руководитель, учитель истории и обществознания Масленникова Е Л знакомила учащихся с историей развития дружеских отношений между грузинским и российским народом, показала вклад грузи в развитие российской истории. Благодаря этому осуществлялось формирование культуры толерантного мышления учащихся через изучение истории российско-грузинских отношений, организовывались встречи с представителями грузинской диаспоры и изученный материал был оформлен в виде презентации.

9а класс - «Профессия будущего». Классный руководитель Довгер Т. С. знакомила учащихся с различными профессиями. Вместе с социальным педагогом Хохловой М. Е. учащиеся посещали «Дни открытых дверей» в учебных заведениях и «Ярмарки учебных мест», что способствовало самоопределению учащихся.

11а класс - «Санкт-Петербург - центр культуры». Классный руководитель Одностайченко Т.В. вместе с учащимися, посещая театры, музеи, выставки СПб, способствовала приобретению социокультурных знаний в области познавательной компетенции и личностному самосовершенствованию выпускников школы. Обучаясь исследовательской деятельности на краеведческом материале, учащиеся, используя собранный материал, создавали презентации и представляли учащимся других классов.

В 2010-2011 учебном году школа завершала деятельность по отработке модели воспитательной системы. В 2011-2012 учебном году в связи с принятием новой Программы развития школы ставится задача моделирования воспитательной системы школы на новом уровне.


^ 5. Социальное партнерство

Социальное партнерство


^ Наименование организации партнера

Содержание совместных действий

АППО, РЦОК и ИТ

Прохождение педагогами курсов повышения квалификации. Семинары, лекции и практикумы.

Научно-методический центр

Калининского района

Обучение педагогов по разным направлениям.

Участие в конкурсах и олимпиадах.

Центр психолого – педагогического медико -социального сопровождения Калининского района

Консультационная поддержка педагогов, учащихся, родителей.

Коррекционная работа с детьми «группы риска».

Психологическое просвещение учащихся и родителей.

Диагностика.

Центр внешкольной работы

Калининского района

Участие в районных выставках, конкурсах и фестивалях творчества.

Семинары для классных руководителей.

Дом детского и юношеского

творчества № 2 Калининского района

Участие в тематических выставках, конференциях, акциях, туристических соревнованиях, тематических играх.

Дом молодежи « Атлант»

Посещение воспитанниками ГПД студии «Креатив», студии современного танца.

Проведение на базе клуба общешкольных конференций.

Подростковый клуб « Алые паруса»

Посещение учащимися школы кружков по интересам.

Музеи города и пригородов

Реализация экскурсионной программы школы

МС « Пискаревка»

Участие в конкурсах, праздниках, акциях.

Игра «Зарница».

ГИБДД

Профилактика дорожно-транспортных происшествий.

ОДН РУВД, КДН

Профилактика правонарушений, работа с детьми «группы риска».

ГУЗ « Детская поликлиника» № 10

Медицинское сопровождение учащихся.


Общество жителей блокадного города и ветеранов Великой Отечественной войны

Организация праздников, посвященных дню прорыва и снятия блокады Ленинграда и праздника Победы в ВОВ, проведение уроков «мужества»


6. Финансовое обеспечение (2011финансовый год)

Общий объем финансирования школы №162 в 2011году составил 15204,9 тыс. руб.,

15204900 рублей, из них из бюджета Санкт-Петербурга 14554100 руб., из федерального бюджета- 100000 руб., 550800 руб. - привлеченные дополнительные средства,


Расходы школы в 2011 году составили (тыс. руб.):

Наименование показателей

расходы

Расходы – всего




Оплата труда и начисления на оплату труда

11396,1

Оплата коммунальных услуг

2470,0

Оплата услуг по содержанию имущества

367,4

Выполнение ремонтных работ

389,5

прочие услуги

79,3

Предоставление льготного питания учащимся

Реализация мер социальной поддержки работников ОУ

464,6

Приобретение материальных запасов

38,0

Расходы на оплату труда и начисления на оплату труда составили 75 %.


В период подготовки школы к новому 2011-2012 учебному году были выполнены следующие работы:

- замена электрокабеля 42 м от кабельного киоска через пищеблок до главной щитовой с заменой автоматов и электрических выключателей;

- замена канализационных труб (25 м) в подвальном помещении;

- ремонт двух лестниц с первого по третий этаж;

-покраска дверей плинтусов и стен рекреаций 2 этажа;

-покраска пола в спортивном зале - 322 кв.м;

-ремонт туалета для педагогического персонала;

-покраска стен и пола в мастерской для мальчиков;

установка 3-х моек в моечной и холодном цехе;

ремонт запасного крыльца школы.


^ 7. Общие выводы по итогам учебного года и задачи на новый учебный год

В 2010-2011 учебном году результаты ОУ соответствовали поставленным задачам.


В 2011-2012 учебном году предполагается определить следующие задачи:

  • совершенствование процесса обучения и системы воспитательной работы школы для внедрения на ФГОС второго поколения;

  • совершенствование системы управления качеством образования;

  • развитие системы государственно-общественного управления школой через повышение роли Попечительского совета и родительских комитетов;

  • создание условий для непрерывного развития потенциала современного учителя, его самореализации, самосовершенствования;

  • развитие материально-технической базы ОУ;

  • совершенствование работы над социальным проектом класса с целью обеспечения социализации учащихся в обществе.










Скачать 348,55 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер348,55 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх