Программа дисциплины дпп. Ф. 12 Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом цели и задачи дисциплины

скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан ПФ

Г.Ю. Титова

«__»_________2009 г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДПП.Ф.12 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ

Цели и задачи дисциплины

Цель: формирование у студентов художественной культуры и художественных умений.

Задачи:

а) ознакомление студентов с основными теориями и истории изобразительного творчества;

б) обучение их методам художественного воспитания учащихся в начальной школе;

в) формирование у студентов умения самостоятельного получения знаний и потребности к постоянному повышению квалификации.

^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы:

- представления о закономерностях развития изобразительной деятельности детей;

- о методике проведения занятий по всем видам изобразительной деятельности;

- об организации самостоятельной художественной деятельности детей;

- элементарные практические навыки изобразительной деятельности.

^ Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Всего часов	Семестры
Вид учебной деятельности	Всего часов	6	7	8
Общая трудоемкость дисциплины	244	122	64	58
Аудиторные занятия	132	72	32	28
Лекции	36	36	-	-
Практические занятия	96	36	32	28
Семинары	-	-	-	-
Лабораторные работы	-	-	-	-
Другие виды аудиторных занятий	-	-	-	-
Контрольная работа	-	-	-	-
Самостоятельная работа	112	50	32	30
Курсовой проект	-	-	-	-
Расчетно-графические работы	-	-	-	-
Реферат	+	+	-	-
Другие виды самостоятельных работ	-	-	-	-
Виды итогового контроля	зачет - 6,7,8 сем.	зачет	зачет	зачет

Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Название раздела темы	Лекции	ПЗ	СРС
6 семестр
1	Предметы и задачи теории и методики изобразительного искусства в школе.	1	-	-
2	Теория ИЗО искусства, его виды и жанры.	2	2	2
3	Этапы развития зарубежного ИЗО искусства.	2	2	6
4	Русское изобразительное искусство.	2	2	6
5	Основные законы перспективы.	2	2	2
6	Основные законы композиции.	2	2	2
7	Цвет и его роль в композиции.	2	2	2
8	Психолого–педагогические основы изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста.	2	2	4
9	Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников.	2	2	-
10	Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству в школе.	2	2	-
11	Дидактические принципы.	2	2	-
12	Изобразительное искусство в школе.	2	2	-
13	Урок как основная форма учебной работы в школе.	2	2	-
14	Организация изобразительной деятельности младших школьников и развитие их творчества на уроке и во внеклассной работе.	1	2	-
15	Содержание и методика проведения уроков рисования с натуры.	2	2	4
16	Содержание и методика проведения уроков рисования на заданные темы.	2	2	4
17	Содержание и методика проведения бесед об искусстве.	2	2	4
18	Содержание и методика проведения уроков декоративно-прикладного искусства.	2	2	4
19	Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.	2	2	6
Итого		36	36	50
7 семестр
1	Обучение рисованию животных.	-	4	6
2	Обучение рисованию транспорта.	-	4	4
3	Обучение рисованию мебели.	-	2	2
4	Обучение рисованию человека.	-	4	4
5	Обучение рисованию с натуры.	-	6	6
6	Обучение технике декоративно - прикладного искусства.	-	6	6
7	Создание иллюстраций к художественным произведениям.	-	4	2
8	Обучение рисованию закладок.	-	2	2
Итого		-	32	32
8 семестр
1	Обучение рисованию натюрморта.	-	4	4
2	Техника нетрадиционного рисования.	-	6	6
3	Обучение разнообразной технике штрихов.	-	4	4
4	Обучение рисованию цветов.	-	4	4
5	Обучение рисованию с натуры.	-	6	6
6	Обучение рисованию насекомых.	-	4	6
Итого		-	28	30

^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Предметы и задачи теории и методики изобразительного искусства в школе.

Задачи и содержание курса, связь с другими дисциплинами.

Методы используемые на уроках ИЗО деятельности: наглядные методы и приемы (использование натуры, рассматривание предметов, использование картин, показ учителем приемов работы, анализ детских работ); совестные методы и приемы (беседы, использование художественной литературы, указания и пояснения учителя в процессе занятия); репродуктивный метод; исследовательский метод (эвристический, проблемного обучения).

Условия выбора методов и приемов.

^ Раздел 2. Теория искусства, его виды и жанры.

Роль искусства в жизни общества. Искусство как художественное отражение действительности. Художественный образ. Виды изобразительного искусства (живопись, графика, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и их разновидности. Жанры изобразительного искусства (мифологический, религиозный, бытовой, исторический, батальный, портретный, пейзажный, анималистический; натюрморт).

^ Раздел 3. Этапы развития зарубежного изобразительного искусства.

Исторический характер искусства. Первобытное искусство: каменный век, эпоха бронзы, железа. Искусство Древнего Египта. Искусство Древней Греции. Средневековое искусство: эпоха раннего средневековья, готика, романтизм. Искусство эпохи Возрождения: барокко, рококо, классицизм, романтизм. Современное искусство.

^ Раздел 4. Русское изобразительное искусство.

Своеобразие древнерусского искусства: зодчество, архитектура, живопись. Вклад в развитие древнерусского искусства А. Рублева, С. Ушакова, Ф. Грека. Искусство петровской эпохи. Искусство XIX века: первая половина XIX века – классицизм, вторая половина XIX века – эклектика. Искусство советского периода довоенный период, период Великой Отечественной войны, послевоенный период.

^ Раздел 5. Основные законы перспективы.

Понятие о перспективе. Центр зрения. Линия горизонта. Точка зрения. Точка схода. Угол зрения. Картина. Рисование во фронтальной и угловой перспективе. Основные законы перспективы.

^ Раздел 6. Основные законы композиции.

Компоновка на формате, симметрия и асимметрия. Статика и динамика. Равновесие. Выделение главного. Подчинение главного. Подчинение второстепенного главному и т.д.

^ Раздел 7. Цвет и его роль в композиции.

Понятие «композиция». Средства композиционной выразительности. Компоновка на формате, симметрия и ассиметрия. Статика и динамика. Равновесие. Выделение главного. Подчинение второстепенного главному и др.

^ Раздел 8. Психолого–педагогические основы изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста.

Психолого-педагогические особенности организации изобразительного искусства в начальной школе: учет возрастных и индивидуальных особенностей, развитие психических процессов и свойств личности средствами рисования.

^ Раздел 9. Изобразительная деятельность как составная часть эстетического воспитания младших школьников.

Понятие «эстетическое воспитание», его роль и значение в системе современного образования. Методы, средства и формы организации изобразительного искусства, способствующие развитию эстетических качеств младшего школьника.

^ Раздел 10. Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе искусству.

Условия, выдвинутые Кузиным В.С., Сокольниковой Н.М. Развитее интереса к изучению изобразительного искусства, сочетание систематического контроля за изобразительной деятельностью школьников, воспитание у учащихся веры в свой силы, последовательное усложнение изобразительной деятельности, обучение языку изобразительной грамоты и т.д.

^ Раздел 11. Дидактические принципы.

Принцип воспитывающего обучения, принцип научности, наглядности, активности и сознательности, систематичности и последовательности обучения.

^ Раздел 12. Изобразительное искусство в школе.

ИЗО искусство в школе (рисование с натуры, по памяти, по представлению, декоративное рисование, тематическое рисование) и их влияние на рисование изобразительных умений и навыков ребенка. Значение ИЗО искусства для всестороннего развития человека (эстетическое развитие, нравственное воспитание, трудовое, умственное воспитание, развитие речи, подготовка к школе).

^ Раздел 13. Организация изобразительной деятельности младших школьников и развитие их творчества на уроке и во внеклассной работе.

Урок, как основная форма организации учебного процесса в общеобразовательной школе. Виды уроков изобразительного искусства в начальной школе. Типы учебных занятий (учебный диалог, урок-восхождение, урок с вопросами-парадоксами, авторский урок, урок-образ и т.д.).

Организация учебной работы в школе (организация занятий, сообщение нового материала, самостоятельная работа, подведение итогов работы).

Форма конспекта для уроков рисования (вид занятия, тема занятия, цель урока, оборудование и т.д.).

Учет успеваемости школьников (предварительный, текущий, периодический).

Понятие «внеклассная» и «внешкольная» работа, виды внеклассной работы: Изо кружки, экскурсии, беседы, лекции и т.д. Особенности их проведения в разных классах.

Раздел 14. Содержание и методика проведения уроков рисования с натуры.

Методика проведения в 1-4 классах. Основные задачи. Требования к оформлению натуры. Методы и приемы, повышающие эффективность обучения.

Раздел 15. Содержание и методика проведения уроков рисования на заданные темы.

Задачи, содержание, тематика в 1-4 классах. Приемы обучения тематическому рисованию.

Раздел 16. Содержание и методика проведения бесед об изобразительном искусстве.

Особенности проведения в 1-4 классах. Задачи, приемы обучения.

^ Раздел 17. Содержание и методика проведения уроков декоративно-прикладного искусства.

Стилизация природных орнаментов, виды и структура орнаментов, народные художественные промыслы. Методика проведения в 1-4 классах, приемы обучения.

^ Раздел 18. Использование альтернативных программ в процессе обучения детей изобразительному искусству.

Шпикалова Т.Я., Неменский Б.М., Ростовцев Н.Н., Кузин В.С., Полуянов Ю.А., Рутковская А.

^ Раздел 19. Обучение рисованию животных.

Составление конспектов занятий по рисованию домашних животных для разных возрастных групп.

Составление композиции на тему «домашние животные». Овладение техникой рисования домашних животных: кошки, собаки, свиньи, лошади, коровы, овечки, петуха, гуся, курицы. Овладение техникой рисования диких животных: зайца, белки, волка, лисы, жирафа, слона, оленя, тюленя, барана, медведя, крокодила,

^ Раздел 20. Обучение рисованию транспорта.

Овладение техникой рисования: автобуса, трактора, вертолета, машины, автомобиля, самолета, скорой помощи, паровоза, самосвала, парохода.

Составление конспектов занятий по рисованию транспорта для разных возрастных групп.

^ Раздел 21. Обучение рисованию мебели.

Обучение рисованию: дивана, кресла, стола, стула, шкафа, буфета.

Раздел 22. Обучение рисованию человека.

Овладение техникой рисования: солдата, школьника, мамы с коляской, дедушки с внуком, мамы и папы. Создание рисунка на тему «Моя семья». Составление конспектов занятий по рисованию людей для разных возрастных групп.

^ Раздел 23. Обучение рисованию с натуры.

Рисование геометрических и сложных предметов (вазы, игрушек и т. д.).

Раздел 24. Обучение технике декоративно - прикладного искусства.

Овладение техникой рисования: Хохломской росписи, Дымковской игрушки, Гжельской росписи. Составление конспектов занятий по ознакомлению детей с декоративным искусством в разных возрастных группах.

^ Раздел 25. Создание иллюстраций к художественным произведениям.

Создание «обложки» для литературного произведения и иллюстрации к нему.

Раздел 26. Обучение рисованию закладок.

Обучение рисованию закладок.

Раздел 27. Обучение рисованию натюрморта.

Обучение рисованию одновидового, сложного и сюжетного натюрморта.

^ Раздел 28. Техника нетрадиционного рисования.

Овладение техникой рисования пальчиками. Овладение техникой рисования ладошкой.

Овладение техникой «оттиск пробкой». Овладение техникой «скатывание бумаги».

Овладение техникой «оттиск поролоном». Овладение техникой «оттиск пенопластом».

Овладение техникой «оттиск печатками ластика». Овладение техникой «оттиск смятой бумаги». Овладение техникой «печать по трафарету». Овладение техникой «монотопия предметная». Овладение техникой «монотопия пейзажная». Овладение техникой «черно-белый граттаж». Овладение техникой «цветной граттаж». Овладение техникой «кляксография трубочкой». Овладение техникой «кляксография ниткой».

Овладение техникой «кляксография обычная». Составление перспективного плана по нетрадиционному рисованию для разных возрастных групп.

^ Раздел 29. Обучение разнообразной технике штрихов.

Овладение техникой штриховки (традиционной, нетрадиционной).

Раздел 30. Обучение рисованию цветов.

Овладение техникой рисования гвоздики. Овладение техникой рисования мяты. Овладение техникой рисования герани луговой. Овладение техникой рисования одуванчика. Овладение техникой рисования земляники. Овладение техникой рисования клевера. Овладение техникой рисования мать-и-мачехи. Овладение техникой рисования ромашки. Составление конспектов занятий по рисованию цветов для разных возрастных групп.

^ Раздел 31. Обучение рисованию с натуры.

Рисование геометрических и сложных предметов (вазы, игрушек и т. д.).

Раздел 32. Обучение рисованию насекомых.

Овладение техникой рисования: гусеницы, клопа, комара, долгоножки, улитки, божьей коровки. Составление конспектов занятий по рисованию насекомых для разных возрастных групп.

^ 5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная:

1 Островская, О. В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе. 1-4 классы : пособие для учителя / О. В. Островская. - М. : ВЛАДОС, 2003. – 276 с.

2 Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе : учебное пособие / Н. М. Сокольникова. – 3-е изд., стереотип - М. :Академия, 2006. – 364 с.

б) дополнительная:

1 Абрамова, Н. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1-4 классы / Н. А. Абрамова. - М. : ВЛАДОС, 2004. – 121 с.

2 Беляева, С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования : учебник для начального профессионального образования / С. Е. Беляева. - М. : Академия, 2007. – 203 с.

3 Беда, Г. В. Основы изобразительной грамоты : учебное пособие для студентов пединститутов / Г. В. Беда. - М. : Просвещение, 1989. – 188 с.

4 Васильева-Шляпина, Г. Л. Изобразительное искусство : история зарубежной, русской и советской живописи : учебное пособие для вузов / Г. Л. Васильева- Шаляпина. - М. : Аадемический Проект, 2007. – 526 с.

5 Виноградова, Г. Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе : пособие для учителя / Г. Г. Виноградова. - М. : Просвещение, 1980. – 142 с.

6 Гнедич, П. П. История искусств : Живопись. Скульптура. Архитектура / П. П. Гнедич. - М. : ЭКСМО, 2007. – 841 с.

7 Кузин, В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах : учебное пособие для педагогических училищ / В. С. Кузин. - М. : Просвещение, 1984. – 318 с.

8 Павлик, К. В. Изобразительное искусство в начальной школе : учебные материалы по методике преподавания / К. В. Павлик. - М. : Флинта, 1999. – 86 с.

9 Рожкова, Е. Е. Изобразительное искусство в начальной школе : из опыта работы учителя / Е. Е. Рожкова. - М. : Просвещение, 1980. – 95 с.

10 Рондели, Л. Д. Народное декоративно-прикладное искусство : книга для учителя / Л. Д. Рондели. - М. : Просвещение, 1984. – 142 с.

11 Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе : учебник для худож. - граф. факультетов пед. вузов / Н. Н. Ростовцев. – 2-е изд., доп и перераб - М. : Просвещение, 1980. – 238 с.

^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочая программа дисциплины, разработанная преподавателями кафедры дошкольного образования и логопедии.

^ 7. Материально-техническое обеспечение

Компоненты учебно-методического комплекса (литература, посвященная тематике и методике обучения изобразительному искусству, учебники) как основное средство обучения;
Нетехнические вспомогательные средства: таблицы, репродукции, наглядные пособия, модели.

^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В соответствии со спецификой данной дисциплины необходимо тщательно продумать индивидуальные задания для самостоятельного изучения материала и получения практических умений и навыков.

Педагогу необходимо применять словесные методы – указания и пояснения; наглядные – показ приемов работы (способы рисования, написание конспекта занятий) использование образца, натуры.

Рекомендовано применять такие наглядные средства, как книжные иллюстрации, образцы выполнения заданий, схемы построения изображений.

^ 8.2. Методические указания для студентов

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий

для самостоятельных работ

Теория изобразительного искусства, его виды и жанры.
Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей.
Виды и своеобразие изобразительной деятельности младших школьников.
Система развития детского изобразительного творчества в России и за рубежом.
Русское изобразительное искусство.
Этапы развития зарубежного изобразительного искусства.
Эстетическое восприятие при знакомстве учеников с произведениями искусства.
Пейзаж, как жанр изобразительного искусства.
Проективные методы, как средство познания внутреннего мира ребенка.
Как рисовать пейзаж.
Как работать гуашью.
Литография, как способ нанесения гравировки.
Стили и направления искусства (классицизм, барокко, рококо, романский стиль, романтизм).
Анималистический жанр.
Батальный жанр и его место в современном искусстве.
Древнерусская иконопись.
Особенности линейной и воздушной перспективы.
Особенности проведения бесед об искусстве в начальной школе.
Темпера, как наиболее древний вид техники живописи.
Составить последовательность рисования домашних, диких, экзотических животных в виде раздаточного материала младшим школьникам.
Нарисовать морской пейзаж с водным транспортом и деревенский пейзаж с сельскохозяйственным транспортом.
Создание интерьера по средствам расстановки мебели в комнате, используя полученные навыки.
Составить рисунок своей семь в статике и динамике с соблюдением законов перспективы и цветоведения.
Нарисовать натюрморт простого, сложного видов и сюжетный
Создание композиции хохломской росписи или гжели (на выбор).
Нарисовать «обложку» к любимому произведению.
Создать закладку, предназначенную для любого школьного предмета.

^ 8.2. Примерная тематика рефератов

Развитие мелкой моторики средствами изобразительного искусства
Декоративно-прикладное искусство как средство эстетического развития младших школьников.
Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей младших школьников.
Закономерности развития технических навыков младших школьников в изобразительной деятельности.
Подготовка дошкольников к письму средствами декоративно-прикладного искусства.
Эффективность использования игровых методов обучения рисованию.
Развитие творческих способностей учеников средствами декоративно-прикладного искусства.
Нетрадиционные методы и приемы изобразительной деятельности как средство развития ручной умелости.
Развитие творческого воображения учащихся в рисовании.
Использование специальных компьютерных игр в обучении учеников изобразительной деятельности.
Формирование знаний, умений, навыков по росписи дымковской игрушки в младшем школьном возрасте.
Роль декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании детей младшего школьного возраста.
Развитие художественного образа в рисунке учеников в процессе ознакомления с книжной графикой.
Нравственно воспитание на занятиях по изобразительной деятельности.
Эстетическое развитие учеников средствами народного искусства. Золотая хохлома.
Развитие эмпатии в младшем школьном возрасте по средствам изобразительной деятельности.
Искусство Ближнего и Среднего Востока.
Искусство Древней Индии.
Искусство Древней Японии.
Искусство Древнего Китая.
Первобытное искусство.
Искусство Древнего Египта.
Искусство эпохи «передвижников»
Деятельность И.И. Репина.
Деятельность К.С. Петрова-Водкина.
Деятельность И.И. Шишкина.
Деятельность В.И. Сурикова.
Средневековое искусство Западной Европы.
Византийское искусство.
Беспредметное (абстрактное) искусство.

^ 8.3. Примерный перечень вопросов к зачету

Вопросы к зачету (6 семестр)

Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в школе.
Связь теории и методики изобразительного искусства с другими науками.
Методы и приемы обучения рисованию.
Принципы обучения изобразительному искусству.
Основы изобразительной грамоты (композиция).
Основы изобразительной грамоты (перспектива).
Основы изобразительной грамоты (цвет).
Своеобразие Древнерусского искусства.
Искусство Петровской эпохи.
Искусство XIX века.
Искусство Советского периода.
Искусство на современном этапе.
История первобытного искусства.
Искусство Древнего Египта.
Средневековое искусство.
Эпоха Возрождения.
Особенности детского творчества.
Изобразительное искусство в школе.
Значение изобразительного искусства в подготовке к школе
Значение изобразительного искусства в эстетическом развитии.
Значение изобразительного искусства в нравственном развитии.
Значение изобразительного искусства в трудовом воспитании.
Значение изобразительного искусства в умственном воспитании.
Значение изобразительного искусства в развитии речи.
Специфика уроков рисования.
Виды декоративно-оформительских работ.
Типы учебных занятий.
Организация учебной работы в школе.
Форма конспекта для урока рисования.
Учет успеваемости школьников.
Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе (Кузин В.С.).
Педагогические условия успешного обучения изобразительному искусству в начальной школе (Сокольникова Н.М.).
Внеклассная и внешкольная работа (ИЗО кружок, экскурсии).
Внеклассная и внешкольная работа (беседы, лекции).
Внеклассная и внешкольная работа (доклады, кинофильмы, домашнее рисование, школьные вечера-концерты).

Вопросы к зачету (7 семестр)

Картотека рисунков диких животных (заяц, белка, волк, белый медведь, лиса, жираф, слон, олень, морж, горный баран, крокодил).
Конспекты занятий по рисованию диких животных для учеников 1-4 классов.
Картотека рисунков домашних животных (кошки, собаки, свиньи, лошади, коровы, овечки, петуха, гуся, курицы. Овладение техникой рисования диких животных: зайца, белки, волка, лисы, жирафа, слона, оленя, тюленя, барана, медведя, крокодила).
Конспекты занятий по рисованию домашних животных для учеников 1-4 классов.
Картотека рисунков транспорта (автобуса, трактора, вертолета, машины, автомобиля, самолета, скорой помощи, паровоза, самосвала, парохода).
Составление конспектов занятий по рисованию транспорта для учеников 1-4 классов.
Картотека рисунков мебели: дивана, кресла, стола, стула, шкафа, буфета.
Картотека рисунков рисования с натуры.
Картотека рисунков человека (солдата, школьника, мамы с коляской, дедушки с внуком, мамы и папы).
Создание рисунка на тему «Моя семья». Составление конспектов занятий по рисованию людей для учеников 1-4 классов.
Картотека рисунков по декоративно-прикладному рисунку (Хохломской росписи, Дымковской игрушки, Гжельской росписи).
Составление конспектов уроков по ознакомлению детей с декоративным искусством.
Иллюстрации и «обложка» к сказкам.
Рисунки закладок.

Вопросы к зачету (8 семестр)

Картотека рисунков-натюрмортов (одновидового, сложного и сюжетного натюрморта).
Картотека рисунков в нетрадиционной технике рисования. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой. Рисунки «оттиск пробкой», «скатывание бумаги», «оттиск поролоном», «оттиск пенопластом», «оттиск печатками ластика», «оттиск смятой бумаги», «печать по трафарету», «монотопия предметная», «монотопия пейзажная», «черно-белый граттаж», «цветной граттаж», «кляксография трубочкой», «кляксография ниткой», «кляксография обычная».
Составление перспективного плана по нетрадиционному рисованию для учеников 1-4 классов.
Картотека рисунков отображающих разные виды штриховки.
Картотека рисунков цветов: гвоздики, мяты, герани луговой, одуванчика, земляники, клевера, мать-и-мачехи, ромашки.
Составление конспектов уроков по рисованию цветов для учеников 1-4 классов.
Картотека рисунков рисования с натуры.
Картотека рисунков насекомых: гусеницы, клопа, комара, долгоножки, улитки, божьей коровки.
Составление конспектов уроков по рисованию насекомых для учеников 1-4 классов.
Разработать проект внеклассного мероприятия.

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031200 (050708.65) «Педагогика и методика начального образования»

Программу составили:

К.п.н., доцент кафедры ДОиЛ_______________Ажермачева З.Н.

Ассистент кафедры ДОиЛ _________________ Сафроненко Е.В.

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры ДОиЛ

протокол № ___от «_____» ___________ 2009 г.

Зав. кафедрой __________________ Киселева О.И.

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ПФ ТГПУ,

Председатель методической комиссии ПФ ______________Яркина Т.Н.

Согласовано:

Декан ПФ ____________________Титова Г.Ю.

Скачать 285,29 Kb.

оставить комментарий

Дата	04.03.2012
Размер	285,29 Kb.
Тип	Программа дисциплины, Образовательные материалы

Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо

не очень плохо

средне

хорошо

отлично

Ваша оценка этого документа будет первой.

Ваша оценка:

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

Загрузка...

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации