Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учителей моу сош №178 с углубленным изученим отдельных предметов icon

Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учителей моу сош №178 с углубленным изученим отдельных предметов


Смотрите также:
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников моу сош №21...
Методика распределения стимулирующей части оплаты труда педагогических работников Общие...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам моу вороновской оош...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работникам моу березовской оош...
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда сотрудников муниципального...
«Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»...
Публичный доклад...
Приказ №22-2011 от "21" Ноября 2011 г. " " 2011 г...
Доклад Управляющему Совету по представлению на распределение стимулирующей части фонда оплаты...
Критерии оценки качества работы учителя моу жиздринской средней школы №1при распределении...
Критерии оценки качества работы учителя моу ульяно – Ленинской основной школы при распределении...



Загрузка...
скачать
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Профсоюзный комитет МОУ СОШ №178 Директор МОУ СОШ №178

Председатель профкома с углубленным изучением

_____________З.Е. Гамирова отдельных предметов

«19 » ноября 2008г. _______ Н.А. Пьянкова

«19» ноября 2008г.


ПОЛОЖЕНИЕ О РАСПРЕДЕЛЕНИИ

СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА УЧИТЕЛЕЙ

МОУ СОШ № 178

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ


г. Екатеринбург

2008 г.


ПОЛОЖЕНИЕ О РАСПРЕДЕЛЕНИИ

СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА УЧИТЕЛЕЙ


^ I.Общие положения

1.1. Настоящее Примерное положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда общеобразовательного учреждения (далее – Положение) разработано в соответствии с федеральной целевой программой развития образования на 2006-2010 годы, в контексте реализации Комплексного проекта модернизации образования на 2007-2010 годы.

Концепция модернизации российского образования до 2010 года ставит задачу повышения доступности качественного образования при эффективном использовании ресурсов. Реализация данной задачи на региональном уровне наряду с совершенствованием организационно-финансовых механизмов в системе образования, механизмов взаимодействия с внешней средой, механизмов оценки и мониторинга качества образования, оптимизацией сети общеобразовательных учреждений предполагает изменение механизмов работы с кадрами системы образования.

1.2. Цели и ожидаемые результаты изменения оплаты труда педагогических работников.

Важнейшей целью изменения является стимулирование работников образования на повышение результативности и качества труда и привлечение квалифицированных кадров в систему образования через изменение системы оплаты труда.

Главным инструментом в реализации этой цели является введение новой системы оплаты работников, которая должна позволить:

- связать заработную плату с качеством, результативностью труда;

- повысить стимулирующую функцию оплаты труда через увеличение в общем фонде оплаты труда объема стимулирующих надбавок;

- повысить заработную плату педагогических и руководящих работников как условие привлечение квалифицированных кадров в систему образования;

- задействовать механизмы учета в заработной плате всех видов деятельности учителей;

- повысить эффективность бюджетных расходов на образование;

- задействовать механизмы привлечения общественности к распределению стимулирующей части фонда оплаты труда;

- стимулировать процессы развития и нововведений за счет стремления школы к поддержанию и постоянному повышению качества образования и конкурентоспособности;

- стимулировать повышение квалификации педагогов и руководителей образовательных учреждений;

1.3. Концептуально-теоритические основания.

Данное Положение разработано с позиции компетентности подхода, оно является первым опытом разработки механизма оценки результативности работы педагога (РРП), установленного на основе индивидуальных достижений обучающихся (ИДО), в формировании которых учителем внесен личный вклад.

Основанием для разработки данного положения явилось понимание качества образования как интегральной характеристики системы образования в целом, отражающее ее соответствие личностным ожиданиям субъектов образования, социальным запросам и государственно-нормативным требованиям.

Под индивидуальными достижениями обучающегося будет пониматься совокупность образовательных достижений (в предметной и надпредметной сферах), позволяющих обучающемуся успешно социализироваться в обществе, реализовать себя как всесторонне развитую личность в различных ситуациях жизненного самоопределения.

Компетентность педагога – новообразования субъекта деятельности, формирующиеся в процессе профессиональной деятельности, представляющие собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.

В основу разработки показателей результативности работы педагогических работников (РРП) положены следующие принципы:

  • Простота – отсутствие, в большинстве случаев, необходимости специальной экспертизы; адекватное понимание показателей результативности со стороны представителей общественности, не имеющих специального педагогического образования.

  • Функциональная валидность – показатели компетентности педагога будут определяться функциональными задачами, реализации которых обеспечит высокую результативность индивидуальных достижений обучающихся.

  • Диагностичность – возможность проверки за счет наглядного проявления показателей.

  • Однозначность – исключение возможности двойственной трактовки.

  • Открытость для педагогов, обучающихся, родителей, общественности (акцентирование показателей результативности работы педагога в публичном докладе руководителя образовательного учреждения).

1.4. Ключевыми направлениями для осуществления стимулирующих надбавок за результативность и качество труда педагога являются: результаты обучения учащихся (усвоение ими государственных образовательных стандартов, развитие ключевых компетентностей, достижения в социально-личностной сфере), а так же показатели их здоровья.

Примерные компетентности педагога, а так же показатели их проявления могут уточняться на уровне общеобразовательного учреждения в соответствии с особенностями образовательной программы – внутреннего стандарта ОУ; его организационной культуры; миссией образовательного учреждения по отношению к обучающемуся, педагогу, территориальной образовательной среде.

^ II. Порядок стимулирования.

2.1 Стимулирующие надбавки по результатам труда распределяются органом самоуправления общеобразовательного учреждения, обеспечивающим демократический, государственно-общественный характер управления, по представлению руководителя общеобразовательного учреждения (публичный доклад).

2.2. Руководитель общеобразовательного учреждения представляет в орган самоуправления общеобразовательного учреждения, обеспечивающий демократический, государственно-общественный характер управления, публичный доклад, содержащий аналитическую информацию о показателях деятельности работников, являющихся основанием для их премирования.

2.3. Порядок рассмотрения органов самоуправления общеобразовательного учреждения, обеспечивающим демократический, государстенно-общественный характер управления, вопроса о стимулировании работников устанавливается положением, утверждаемым руководителем общеобразовательного учреждения.

2.4. Надбавки не носят обязательного характера, устанавливаются на определенный срок, но не более чем на полугодие, и при ухудшении показателей в работе отменяются.

Порядок и условия установления стимулирующих надбавок устанавливаются локальным актом руководителя образовательного учреждения с учетом мнения коллегиального органа управления ОУ (Педсовет), а так же после прохождения процедуры согласования общественного управления школы (Попечительский совет или управляющий совет и др.)

2.5. Критерии устанавливаются общеобразовательным учреждением в соответствии с его миссией и целями. Эти надбавки должны стимулировать учителя к более качественному, эффективному (с точки зрения образовательных достижений учащихся) труду. Каждому критерию присваивается определенное максимальное количество баллов (общая сумма баллов по всем критериям в предлагаемой таблице равна 100).

Для измерения результативности труда педагогического работника по каждому критерию вводятся показатели (К1-К15) и шкала показателей.

Расчет размеров выплат из стимулирующей части ФОТ производить по результатам отчетных периодов (полугодий, триместров), что позволяет учитывать динамику учебных достижений. Накопление первичных данных для расчета показателей (К1-К13) ведется в процессе мониторинга профессиональной деятельности каждого учителя в рамках внутришкольного контроля.

Для расчета К1, К2, К3 использовать как итоговые оценки по предмету за отчетный период (четверть, полугодие, триместр), так и результаты срезовых административных (школьных и (или) муниципальных) работ. Предпочтительным является использование преимущественно внешней по отношению к учителю оценки учебных достижений учащихся – результаты ЕГЭ, новая форма аттестации выпускников основной школы, административные контрольные работы и т. п., что позволит более эффективно оценить учебные достижения учащихся.

Результативность работы учителя со слабо успевающими и хорошо успевающими учащимися учитывается в показателе К3.

При расчете показателя К7 учитываются только вошедшие часы в составе базовой ставки. Этот показатель предназначен для стимулирования не входящей в функциональные обязанности учителя деятельности по дополнительному, расширенному, углубленному изучению предметов.

Поскольку воспитательная работа входит в функционал классного руководителя и соответственно оплачивается, то при расчете показателя К8 предлагается учитывать только ту воспитательную работу педагогического работника, которая не входит в функционал классного руководителя (например, организация и проведение предметных недель, экскурсий, туристических походов и др.).

Введение показателя К9 исходит из того, что обобщение и распространение передового педагогического опыта с использованием мастер-классов, открытых уроков, выступлений на конференциях, семинарах, «круглых столах», опубликование работ, наставничество в отношении молодых учителей ведут к повышению качества и результативности деятельности не только собственной, но и тех. кому транслируется передовой опыт, что приводит к общему повышению качества образования.

Показатель К10 возможно учитывать в случае применения собственных методических разработок, рекомендаций, учебных пособий, как в собственной профессиональной деятельности, так и в случае применения этих разработок другими учителями. Так же в этом показателе учитывается инновационная и экспериментальная деятельность педагогического работника.

Для полноценного использования показателя К11 необходимо наладить учет использования мультимедийных средств обучения, компьютерных программ, видео-, аудиоаппаратуры и пр., здоровьесберегающих технологий.

Предлагаемые показатели К13 и К14, субъективная оценка со стороны родителей обучаемых школьников и субъективная оценка со стороны самих школьников, сопряжены с наибольшим риском ввиду неразработанности методик социальных опросов этих категорий участников образовательного процесса. Тем не менее, необходимость оценки качества и результативности работы учителя обществом стала требованием времени и общества.

Показатель К15 вводится общеобразовательным учреждением и отражает специфику его деятельности. Это могут быть дополнительные показатели качества и результативности работы в классах углубленного изучения за освоение и внедрение программ повышенного уровня (если за работу в таких классах не выплачивается компенсирующая надбавка).


^ III Порядок определения размера стимулирующих выплат.

На основе проведенного мониторинга и оценки профессиональной деятельности работников МОУ в августе и январе производится подсчет баллов за соответствующий период (предыдущее учебное полугодие) по всем показателям с учетом их весового коэффициента для каждого работника. После подсчета баллов для оценки результативности работы составляется итоговый оценочный лист, отражающий количество баллов, набранное каждым работником.

Подсчет баллов для оценки результативности работы руководителя МОУ проводится органом отдела образования Орджоникидзевского района. Полученное количество баллов складывается с баллами, полученными другими работниками МОУ, и образуется общая сумма баллов, используемая для определения денежного веса одного балла.

Размер стимулирующей части фонда оплаты труда, отводимой на выплату поощрительных надбавок (ФОТнадб), запланированный на период с сентября по декабрь включительно, за минусом суммы, необходимой на уплату ЕСН, делится на общую сумму баллов, набранную работником МОУ (включая директора). В результате получается денежный вес (в рублях) каждого балла.

Например, ФОТнадб за минусом суммы, необходимой для уплаты ЕСН, на период с сентября по декабрь включительно составляет 250 000 руб., а общая сумма баллов, набранная работниками МОУ = 1000, тогда денежный вес 1 балла = 250 000 руб.: 1000 = 250 руб.

После этого денежный вес 1 балла умножается на сумму баллов каждого работника МОУ и получается размер поощрительных надбавок по результатам труда каждому работнику на период сентября по декабрь включительно. Поощрительные выплаты могут выплачиваться или равными долями ежемесячно с сентября по декабрь включительно, или единовременно, что должно быть определено данным Положением.

Например, учитель____ по результатам мониторинга и оценки его профессиональной деятельности, проведенной совместно с управляющим советом, набрал 60 баллов. Значит, общая сумма поощрительных выплат по результатам работы этому учителю за период с сентября по декабрь включительно составит: 60 баллов * 250 руб. (денежный вес 1 балла) = 15 000 руб.

Эта сумма может быть выплачена единовременно или равными долями

(15 000/4 = 3750 руб.) в период с сентября по декабрь включительно.

Отпуск оплачивается исходя из средней заработной платы работника, в которой учтены стимулирующие выплаты. Период после отпуска до начала учебных занятий так же оплачивается исходя из средней заработной платы учителя, в которой учтены стимулирующие выплаты.

Определение размеров поощрительных надбавок за результаты труда на январь – август очередного года происходит по такой же схеме в январе очередного года.

При изменении в течение периода, на который установлены размеры надбавок по результатам труда, размера стимулирующей части фонда оплаты труда МОУ, производится корректировка денежного веса 1 балла и, соответственно, размера поощрительных выплат, в соответствии с новым размером стимулирующей части фонда оплаты труда МОУ.

В целях усиления роли стимулирующих надбавок за результативность и качество труда определяется минимальное количество баллов, начиная с которого устанавливается надбавка – это с 16 баллов.


Приложение № 1

^ Критерии для расчета выплат

стимулирующей части фонда оплаты труда учителей


пп

Критерии

Показатели

Расчет показателя

Школа

Максимальное число баллов по критериям

1.

Успешность учебной работы (динамика учебных достижений учащихся, Вт. ч. на внешкольных олимпиадах, конкурсах)

Качество освоения учебных программ: К1


К 2


Динамика учебных достижений К3


Результативность участия в олимпиадах, конкурсах и др. К4

Кол-во учащихся, получивших «4», «5» по итогам периода/численность обучающихся (учитывается специфика: для учителя математики – к учащимся, которым преподается предмет; для учителя начальных классов – к учащимся его класса и т. п.)

Кол-во уч-ся, получивших «1» «2» по итогам периода/ численность обучающихся (учитывается специфика: для учителя математики – к учащимся, которым преподается предмет; для учителя начальных классов – к учащимся его класса и т. п.).

Кол-во уч-ся, повысивших оценку по итогам периода/численность обучающихся (учитывается специфика: для учителя математики – к учащимся. которым преподается предмет; для учителя начальных классов – к учащимся его класса и т.п. ).

Кол-во уч-ся – победителей и призеров предметных олимпиад, лауреатов и дипломантов конкурсов, конференций, турниров и т. д.


от 1 до 0,8 – 10 баллов; от 0,79 до 0,48 – 8 баллов; от 0,47 до 0,28 – 6 баллов; от 0,27 до 0,08 – 4 балла;

Не более 10 баллов.

0 – 10 баллов; от 0,01 до 0,04 – 5 баллов от 0,041 до 0,08 - 3 баллов от 0,081 до 0,12 – 1 балл. Не более 10 баллов.

от 1 до 0,8 – 15 баллов; от 0,79 до 0,48 – 10 баллов от 0,47 до 0,28 – 5 баллов; от 0,27 до 0,08 – 1 балл.

Не более 15 баллов.

Региональный уровень – 5 баллов;

Муниципальный уровень – 2 балла;

школьный уровень – 1 балл. Не более 5 баллов.

40

Пример:

К1 – учитель математики ведет 5 классов, всего 150 уч-ся; на «4», «5» - 70 учащихся; 70/150=0,47 – 6 баллов.

К2 - учитель математики ведет 5 классов, всего 150 уч-ся; на «1», «2» - 10 учащихся; 10/150=0,07 – 3 балла.

К3 - учитель математики ведет 5 классов, всего 150 уч-ся; повысили оценку 50 учащихся; 50/150=0,33 – 5 баллов.

К4 – 5 уч-ся стали призерами школьных олимпиад; 1 балл за каждого уч-ся; - 5 баллов ИТОГО по критерию 1:6+3+5+5=19 баллов.




пп

Критерии

Показатели

^ Расчет показателя

Шкала

Максимальное
















число баллов по критериям

2

Активность во

Индивидуаль-

Количество учащихся, име-

от 1 до 0,8 - 5

20




внеурочной,

ная дополни-

ющих "3", "2", "1", с кото-

баллов; от 0,79







воспитатель-

тельная работа

рыми проведена индивиду-

до 0,6 - 4 бал-







ной деятель-

со слабо успе-

альная дополнительная ра-

ла; от 0,59 до







ности

вающими уча-

бота/ численность обучаю-

0,4 - 3 балла;










щимися

щихся, имеющих "3", "2",

от 0,39 до 0,2 -










К5

"1".

2 балла от 0,19










Индивидуаль-

Количество учащихся, име-

до 0,08 - 1 балл










ная дополни-

ющих "4", "5", с которыми

Не более 5 бал-










тельная работа

проведена индивидуаль-

лов.










с хорошо успе-

ная дополнительная рабо-

от 1 до 0,8 - 5










вающими уча-

та/ численность обучаю-

баллов; от 0,79










щимися

щихся, имеющих "4" и "5".

до 0,6 - 4 бал-










Кб

Количество учащихся, по-

ла; от 0,59 до










Работа по

сещающих факультативы,

0,4 - 3 балла; от










привлечению

кружки и др. систематичес-

0,39доО,2-2










учащихся к до-

кие занятия/численность

балла; от 0,19










полнительному,

учащихся (учитывается

до 0,08 - 1 балл










расши-ренному,

специфика: для учителя

Не более 5 бал-










углубленному

математики - к учащимся,

лов.










изучению пред-

которым преподается

от 1 до 0,8 - 5










мета за рамка-

предмет; для учителя на-

баллов; от 0,79










ми тарифици-

чальных классов - куча-

до 0,6 - 4 бал-










рованных ча-

щимся его класса и т.п.).

ла; от 0,59 до










сов

Количество учащихся, вов-

0,4 - 3 балла;от










К7

леченных в мероприятия

0,39 до 0,2-2










Воспитатель-

воспитательного характе-

балла от 0,19 до










ная работа с

ра/численность учащихся

0,05 -1 балл










учащимися за

(учитывается специфика:

Не более 5 бал-










рамками функ-

для учителя математики - к

лов.










ционала клас-

учащимся, которым препо-

от 1 до 0,8 - 5










сного руково-

дается предмет; для учителя

баллов; от 0,79










дителя

начальных классов - к уча-

до 0,6 - 4 бал-










К8

щимся его класса и т.п.)

ла; от 0,59 до 0,4 - 3 балла; от 0,39 до 0,2 -2 балла от 0,19 до 0,04 - 1 балл. Не более 5 баллов.




Пример:

К5 - обучающихся на"3", "2", "1" 50 чел.; проведены индивидуальные занятия с 10 учащимися;

10/50 = 0,2-2 балл

Кб - обучающихся на"4" и "5" 70 чел.; проведены индивидуальные занятия с 8 учащимися; 8/70 =0,11 - 1 балл.

К7 - всего 150 уч-ся; количество уч-ся, посещающих факультативы, кружки, - 50; 50/150 = 0,33

- 2 балла.

К8 - всего 150 уч-ся; количество уч-ся, вовлеченных в мероприятия воспитательного характера, -

20; 20/150 = 0,13 -1 балл.

^ ИТОГО по критерию 2:2 + 1 + 2 + 1 = 6 баллов

3

Обобщение и

Проведение

Количество мероприятий

Всероссийский

5




распростране-

мастер-клас-




уровень - 5







ние передового

сов, открытых




баллов;Регио-







педагогическо-

уроков, выступ-




нальный уро-







го опыта

ления на кон­ференциях, се­минарах, "круг­лых столах", на­личие опубли­кованных ра­бот, наставни­чество и т.п.

К9




вень - 3 балла; Муниципальный уро­вень - 2 балла; Школьный уровень - 1 балл. Не более 5 баллов




Пример:

К 9 - школьный уровень: мастер-класс, выступление на конференции, выступление на семинаре -

1 балл; за каждое мероприятие - 3 балла.

^ ИТОГО по критерию 3: 3 балла




п/п

Критерии

Показатели

^ Расчет показателя

Шкала

Максимальное число баллов по критериям

4

Участие в методичес­кой, научно-ис­следовательс­кой работе

Наличие собственных методических и дидактических разработок, ре­комендаций, учебных посо­бий и т.п., при­меняемых в об­разовательном процессе, учас­тие в иннова­ционной и экс­перименталь­ной работе, ру­ководство ме­тодическими объединения­ми, секциями кафедрами и ДР. К10

Количество и объем собственных методических и дидактических разрабо­ток, рекомендаций, учеб­ных пособий и т.п., приме­няемых в образователь­ном процессе

В зависимости от сложности, объема и ре­зультативности работы до 5 баллов

5

Пример:

К10 - учитель математики является руководителем школьного методического объединения учите­лей математики, разработал и применяет методику проведения уроков по определенной теме - 5 баллов.

^ ИТОГО по критерию 4: 5 баллов

5

Использование современных педагогических технологий, в т.ч. информаци­онно-коммуни­кационных, здоровьесберегающих, в процессе обу­чения предмету

Использование мультимедий­ных средств обучения, компьютерных программ, ви­део-, аудиоап­паратуры и пр., здоровьесберегающих тех­нологий. К11

Количество занятий с уча­щимися (в том числе уро­ков, факультативных заня­тий кружковых занятий и др.) с использованием мультимедийных средств обучения, компьютерных программ, видео-, аудио­аппаратуры и пр., здоровьесберегающих технологий

На основе ре­зультатов внутришкольного контроля (ВШК) до 5 баллов

5

Пример:

К11 - учитель математики систематически, дидактически обоснованно использовал мультимедий­ные средства обучения, компьютерные программы - 5 баллов.

^ ИТОГО по критерию 5: 5 баллов

6

Повышение квалификации, профессио­нальная подго­товка

Прохождение курсов повы­шения квали­фикации и пе­реподготовки, обучение по программам высшего обра­зования (для неимеющих та­кового), обуче­ние в аспиран­туре, докторан­туре К12

Свидетельства, сертифика­ты и т.п. о прохождении по­вышения квалификации и профессиональной подго­товке (не менее 72 часов, в том числе по накопитель­ной системе)

Обучение по программам высшего обра­зования - до 3 баллов. Повы­шение квали­фикации - до 2 баллов. Про­фессиональная подготовка -до 2 баллов. Обучение в ас­пирантуре, док­торантуре до 5 баллов.

Не более 5 баллов

5

^ Пример:

К12 - повышение квалификации в ПАПО - 2 балла.

ИТОГО по критерию 6: 2 балла






Критерии

Показатели

^ Расчет показателя

Шкала

Максимальное

п/п













число баллов по критериям

7

Субъективная

оценка со стороны родите-

лей обучаемых

школьников

Положительная

оценка деятельности учи-

теля со стороны

родителей обучаемых школьников К13

Количество положительных

голосов/ количество

опрошенных

от 1 до 0,8 - 5

баллов; от 0,79

до 0,6 - 4 балла от 0,59 до

0,4 - 3 бал­ла от 0,39 до 0,2 - 2 балла от 0,19 до 0,05 -1 балл. Не более 5 баллов

5




























Пример:

К13 - количество положительных голосов - 100; количество опрошенных - 120; 100 / 120 = 0,8

- 5 баллов.

^ ИТОГО по критерию 7: 5 баллов

8

Субъективная

оценка со стороны обучаемых школьников

Положительная

оценка деятельности учи-

теля со стороны обучаемых

школьников

К14

Количество положительных голосов/количество

опрошенных

от 1 до 0,8 - 5

5




баллов; от 0,79







до 0,6 - 4 бал-










ласт 0,59 до










0,4 - 3 бал­ласт 0,39 до 0,2 - 2 балла от 0,19 до 0,05 -1 балл. Не более 5 баллов




Пример:

К14 - количество положительных голосов - 110; количество опрошенных - 120; 110 / 120 =0,92 - 5 баллов.

^ ИТОГО по критерию 8: 5 баллов

9

Дополнительный критерий

(устанавливается ОУ самостоятельно)

Отражает специфику образовательного учреждения

К15




Не более 10

10







баллов








































K15- например, учитель осваивает и внедряет в практику работы программы повышенного уровня (классы с углубленным изучением отдельных предметов) и добивается высоких результатов - 10 баллов

ИТОГО по критерию 9:10 баллов

ВСЕГО: 60 баллов из 100 возможных




Скачать 259,83 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер259,83 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

не очень плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх