Общеобразовательная программа дошкольного образования содержание программы 1 часть icon

Общеобразовательная программа дошкольного образования содержание программы 1 часть



Смотрите также:
Приказ от 2011 № основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального...
Общеобразовательная программа дошкольного образования государственного образовательного...
Специфика образовательной программы...
Программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности...
Примерная общеобразовательная программа воспитания...
Образовательная программа москва, 2010г...
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Срок реализации программы...
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного...
Комплексная общеобразовательная программа образования детей дошкольного возраста тюменской...
Используемые программы дошкольного образования: Программа воспитания...
Основная общеобразовательная программа детского сада. Содержание образовательной программы...
Программа дошкольного образования...



страницы:   1   2   3   4
скачать


ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Содержание программы


1 ЧАСТЬ

Пояснительная записка

Раздел 1.1. Организация режима пребывания детей

Раздел 1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Раздел 1.3. Содержание коррекционной работы

Раздел 1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования






^ 1 ЧАСТЬ

Пояснительная записка


Образовательная программа ГОУ начальной школы «Школа здоровья» №  1701 (дошкольное отделение) является моделью организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника, обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2-х до 7-ми лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование у детей дошкольного возраста общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии, формирование предпосылок учебной деятельности, создание равных возможностей в получении качественного образования и воспитания для всех категорий детей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья через освоение образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с базисной программой развития ребенка-дошкольника «Истоки», центра им. Запорожца по принципу развивающего образования, обеспечивающего единство воспитательных, развивающих, обучающих задач, и соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

На переходный период коллектив государственного образовательного учреждения (дошкольного отделения) работает по программе «Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования».- 4-е издание, перераб. и доп. /Под редакцией Л.А. Парамоновой. М.: ТЦ Сфера , 2011. – 320с.

Образовательная программа ставит своей целью:

  • обогащение содержания работы с детьми дошкольного возраста, удовлетворение их потребности в познании, созидании и творчестве, нахождение дифференцированного содержания воспитания для каждого ребенка в зависимости от его возможностей и уровня развития;

  • взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

  • создание условий для качественной работы педагогов с детьми в соответствии с новыми достижениями в педагогической и психологической науке.

Исходя из поставленных целей, формируются следующие группы задач:

  • укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование основ двигательной и гигиенической культуры, основ валеологического мышления;

  • формирование и развитие эмоциональной отзывчивости и гуманности через ознакомление воспитанников с доступными для их понимания эмоциональными переживаниями и проблемами людей, с их поступками, эмоциональными состояниями;

  • воспитание с учетом возрастных категорий гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, окружающей природе, Родине;

  • развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

  • пробуждение творческой активности воспитанников, стимулирование воображения, желания включиться в творческую деятельность;

  • создание и конструирование целесообразной развивающей материальной среды с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов;

  • организация здоровье сберегающего образовательного процесса;

  • формирование творчески работающего коллектива педагогов.

Реализация целей и решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, в том числе при организованном обучении, а также в процессе разнообразных видов детской деятельности.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, сочетающий в себе следующие принципы:

  • научной обоснованности и практической применимости;

  • соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

  • обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

  • интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • комплексно-тематического построения образовательного процесса;

  • решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной, деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.


Раздел 1.1.

Организация режима пребывания детей


В образовательном учреждении (дошкольного отделения) определен 12-часовой режим пребывания детей. Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является организация режима дня, соответствующего возрастным психофизиологическим потребностям ребенка.

Основу режима составляет точно установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных видов образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определенного возраста.

В режим входят условия проведения и содержание каждого из указанных процессов. Количественные и качественные показатели соответствуют как возрастным, так и индивидуальным особенностям ребенка и содействуют укреплению его физического и психического здоровья.

Обеспечение правильного режима достигается за счет распределения детей по возрастным группам. Каждая группа имеет свой распорядок дня, учитывающий особенности дошкольников данного возраста, на данный момент в учреждении функционируют 2 группы детей младшего дошкольного возраста.

Утренний отрезок времени (с 7.00 до 900) включает традиционные режимные моменты, которые организует воспитатель группы, при этом в каждый момент общения с детьми им решаются определенные задачи воспитания и обучения. В этот же период проводятся индивидуальная работа с детьми, которым требуется уделить отдельное внимание в той или иной образовательной области или по рекомендации специалистов. Основная задача образовательной работы в утренний отрезок времени состоит в создании у детей бодрого, жизнерадостного настроения.

В 900 проводятся различные виды непрерывной образовательной деятельности по учебному плану. Формой организации детей являются групповая.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей дошкольного возраста составляет:

  • во второй младшей группе (3-4 года) – 11 периодов образовательной деятельности;

  • в средней группе (4-5 лет) - 12 видов образовательной деятельности, продолжительность каждого составляет 20 минут, организованное обучение проводится в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

  • в старшей группе (5-6 лет) – 15 периодов образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми;

  • в подготовительной к школе группе (6-7 лет) – 17 периодов образовательной деятельности

Максимально допустимое количество видов образовательной деятельности в первой половине дня:

  • во второй младшей группе (3-4 года) – 2 периода организованного обучения, их продолжительность составляет 15 минут, проводится обучение в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

  • в средней группе (4-5 лет) - 2 периода образовательной совместной деятельности, их продолжительность составляет 20 минут, организовывается обучение в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

  • в старшей группе (5-6 лет) – 3 периода образовательной совместной деятельности воспитателя с детьми, продолжительность каждого вида обучение составляет 25 минут, проводится в первую половину дня, перерыв - 10 минут;

  • в подготовительной к школе группе – 3 периода образовательной совместной деятельности, их продолжительность 30 минут, проводится обучение в первой половине дня, перерыв - 10 минут.

В старшей и подготовительной группе совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми может проводиться во второй половине дня 2-3 раза в неделю продолжительностью 25 - 30 минут соответственно.

Расписание организованного обучения в совместной деятельности воспитателя с детьми составляется в соответствии с комплексной общеобразовательной программой по дошкольному воспитанию и на основании Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях (СанПиН 2.4.1.2660-10). Количество видов совместной образовательной деятельности в месяц распределяется следующим образом:


Виды образовательных областей

Продолжительность непрерывной образовательной деятельности в неделю

Образовательные области

2-я младшая группа

Средняя

группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Познание: формирование целостной картины мира

7.5

10

25

30

Познание: формирование элементарных математических представлений

15

20

25

60

Познание: конструирование

7.5

10

25

30

Коммуникация

7.5


10

25

30

Чтение художественной литературы

7.5

10

25

30

Художественное творчество: рисование

15

20

50

60

Художественное творчество: лепка

7.5


10

12.5

15

Художественное творчество: аппликация

7.5

10

12.5

15

Физическая культура

30

60

75

90

Физическая культура (организация плавания)

30

40

50

60

Музыка

30

40

50

60

Общее количество часов по непрерывной образовательной деятельности



45

мин



6ч15мин




Реализация дополнительных образовательных программ

-

-

-

30

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности



45

мин



6ч15мин



30мин


Оставшееся до прогулки время заполняется организованной воспитателем игрой или предоставляется детям для занятий по интересам.

На прогулке решаются как оздоровительные, так и специальные коррекционно-образовательные задачи. Оздоровительные задачи решаются за счет специально отобранных игр и упражнений. Подвижные игры предусмотрено проводить в конце прогулки перед возвращением детей в помещение. Коррекционно-образовательные задачи решаются главным образом за счет целенаправленно организованных наблюдений.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 4-4,5 часа. Прогулка организуется два раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15оС и скорости ветра более 7м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15оС и скорости ветра более 15м/с для детей до 4 лет, для детей 4-7 лет при температуре воздуха ниже -20оС и скорости ветра более 15м/с.

После прогулки дети готовятся к обеду, обедают, а затем организуется дневной сон. Этот период времени используется для выработки правильных социальных и гигиенических навыков.

Общая продолжительность дневного сна для детей дошкольного возраста 2 - 2.5 часа. Детей с трудным засыпанием и чутким сном предусмотрено укладывать первыми и поднимать последними. Во время сна присутствие воспитателя или помощника воспитателя обязательно. После пробуждения проводится «гимнастика пробуждения», позволяющая разогреть мышцы и поднять настроение.

Далее распорядок дня строится следующим образом: игры, полдник, организованное обучение (если предусмотрено расписанием совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми), игры, самостоятельная деятельность детей, вечерняя прогулка.

Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к организованному обучению, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

В теплое время года (июнь-август) увеличивается время пребывания детей на свежем воздухе за счет организации разнообразных видов детской деятельности и характера занятий на участке. В этот период дневной сон удлиняется за счет сокращения ночного сна.

Режим устанавливается на сутки и согласовывается с режимом ребенка в домашних условиях.


^ Распределение основных режимных моментов:


Элементы режима

Время начала основных элементов режима дня

2-я младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Дома

Подъем, утренний туалет

630 - 730

630 - 730

630 - 730

630 - 730

^ В детском саду

Сбор детей

700

700

700

700

Завтрак

820

825

830

830

Игры

855

-

-

-

1-ый вид организованного обучения

920

910

900

900

2-ой вид организованного обучения

945

940

935

940

3-ий вид организованного обучения

-

-

1010

1020

Второй завтрак

1000

1000

1000

1010

Игры, прогулка

1000

1000

1035

1050

Игры

1200

1210

1225

1235

Обед

1220

1215

1240

1245

Дневной сон

1250

1250

1310

1315

Гимнастика пробуждения

1500

1500

1500

1500

Полдник

1525

1525

1525

1525

Игры

1550

1550

1540

1540

Совместная образовательная деятельность

1615

-

-

-

Игры

1630

1630

1630

1630

Прогулка

1700

1700

1700

1700

Уход домой

1800 - 1900

1800 - 1900

1800 -1900

1800 -1900

Дома

Прогулка с детьми

до 2000

до 2000

до 2000

до 2000

Легкий ужин

Спокойные игры, гигиенические процедуры

2000

2010

2015

2015

Ночной сон

2030

2040

2045

2045


Решающим условием успешного протекания педагогического процесса является его проектирование, способствующее развивать способности педагогов к самоанализу содержания своей педагогической деятельности и включающее в себя следующие компоненты:

  • целевой (определение задач образовательной работы);

  • содержательный (отбор средств и способов решения поставленных задач);

  • диагностический (диагностика полученных результатов);

Смысл проектирования педагогической деятельности заключается в обеспечении систематического развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными возможностями и индивидуальными особенностями.

Проектирование педагогического процесса осуществляется с ориентацией на воспитанников: группу в целом и каждого воспитанника в отдельности в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями, позволяющее обеспечить равный старт развития для всех детей.


^ Проектирование воспитательно-образовательного процесса


В воспитательно-образовательной деятельности соблюдается триединство: воспитание, развитие, обучение.

Обучение происходит в процессе воспитания.

Обучение и воспитание идёт впереди развития.

Даты начала и конца соответствующих периодов в каждом учебном году могут незначительно изменяться.

  • с 01.09 по 15.09 – адаптационный, диагностический период;

  • с 16.09 по 11.11 – учебный период;

  • с 12.11 по 16.11 – неделя игры;

  • с 17.11 по 25.12 – учебный период;

  • с 26.12 по 10.01 – новогодние каникулы;

  • с 11.01 по 15.05 – учебный период;

  • с 16.05 по 30.05 – диагностический период.

Адаптационный период – это время привыкания детей к условиям детского сада (особенно младшего дошкольного возраста).

Диагностический период – «аттестационный» период, во время которого педагоги выявляют уровень знаний, умений и навыков, а также проблемы развития детей.


Учебный день делится на три блока:


  1. Утренний образовательный блок с 700 до 900 включает в себя:

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  1. ^ Развивающий блок с 900 до 1100 представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в том числе и организованное обучение в совместной деятельности педагога с детьми;

3. Вечерний блок с 1530 до 1900 включает в себя:

  • самостоятельную деятельность детей;

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В течение дня должны реализовываться все образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:

  • явлениям нравственной жизни ребенка;

  • окружающей природе;

  • миру искусства и литературы;

  • традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям;

  • наиболее «важным» событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка.

Примерная модель образовательной деятельности представляет собой технологию реализации Программы, или описание средств (форм, способов, методов и приемов) решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы в соответствии с примерным календарем праздников.

При использовании модели необходимо учитывать следующее:

  • количество праздников самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу, в зависимости от возраста и контингента детей, условий и специфики осуществления образовательного процесса и может быть, как сокращено, так и увеличено (дополнено другими Международными и Российскими праздниками или событиями);

  • указанные праздники могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса Международными и Российскими праздниками или событиями;

  • краткая информационная справка о каждом празднике адресована педагогам, реализующим Программу, и родителям детей дошкольного возраста;

  • рекомендуемое время проведения праздника не всегда совпадает с официальной датой празднования; в целях оптимизации организации образовательного процесса оно распределено по неделям месяца; фактическая дата проведения праздника самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу;

  • период подготовки к каждому празднику определяется педагогами, реализующими Программу, в соответствии с возрастом и контингентом детей, условиями и спецификой осуществления образовательного процесса, промежуточными результатами освоения Программы, тематикой праздника;

  • возраст детей, участвующих в подготовке и проведении праздников, формы проведения праздника, формы работы по подготовке к празднику носят рекомендательный характер;

  • формы подготовки и проведения праздников являются конкретизацией форм работы, представленных в разделе «Организация деятельности педагогов и детей по реализации и освоению Программы», носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;

  • формы работы по подготовке к празднику детей 3-5 лет могут быть использованы и при подготовке к празднику детей 5-7 лет (например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т.п.);

  • подготовка к праздникам представляет собой описание средств решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы.

^ День знаний. 1 сентября – праздник начала нового учебного года. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки. День знаний – самый долгожданный праздник для тех, кто впервые переступит школьный порог. С особой торжественностью встречают в школах первоклассников. Дети старшего дошкольного возраста идут на экскурсию в школу, принимают участие на линейке.

^ День воспитателя и всех дошкольных работников. 27 сентября - новый общенациональный праздник «День воспитателя и всех дошкольных работников». Идея этого праздника - помочь обществу обратить больше внимания на детский сад и на дошкольное детство в целом. Дошкольный возраст - особенно важный и ответственный период в жизни ребенка, в этом возрасте формируется личность, и закладываются основы здоровья. Благополучное детство и дальнейшая судьба каждого ребенка зависит от мудрости воспитателя, его терпения, внимания к внутреннему миру ребенка. С помощью своих воспитателей дошкольники познают секреты окружающего мира, учатся любить и беречь свою Родину. В детском саду организовывается выставка рисунков «Моя любимая воспитательница». «Мой любимый детский сад», и др.

^ День народного единства. 4 ноября – день Казанской иконы Божией Матери – с 2005 года отмечается как «День народного единства». 4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Кроме того, еще в 1649 году указом царя Алексея Михайловича день Казанской иконы Божией Матери (22 октября по старому стилю) был объявлен государственным праздником. Таким образом, можно сказать, что «День народного единства» совсем не новый праздник, а возвращение к старой традиции. В детском саду организовываются: фольклорный праздник; спортивное развлечение (подвижные игры народов России); выставка рисунков, поделок (национальный костюм, природа России и др.).

^ День матери. Праздник «День Матери» основан Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, «День Матери» занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. В детском саду организовывается конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»; выставки рисунков («Моя мама»); досуговое развлечение «Мамы, вперед!» (с участием матерей воспитанников).

^ Новый год. Традиция празднования Нового года была связана с началом в конце марта земледельческих работ. В течение 12 дней шествиями, карнавалами, маскарадами ознаменовывалось это событие. Когда Юлий Цезарь ввел новый календарь (сейчас его называют юлианским), первым днем Нового Года стали считать первый день января. В России, со времени введения христианства, начинали летоисчисление или с марта или со дня святой Пасхи. В 1492 году великий князь Иоанн III утвердил постановление Московского собора считать за начало года 1 сентября. Кроме того, важно сказать, что вплоть до 1700 года Россия вела счет годам «От сотворения мира». Но так продолжалось относительно недолго. Россия начинала устанавливать связи с Европой и такая «разница во времени» очень мешала. В 7207 году (от сотворения мира) Петр I издал указ отмечать Новый год со дня Рождества Богочеловека и 1 января вместо 1 сентября. В детском саду проводится: новогодний утренник; карнавал; костюмированный бал.

^ День защитника Отечества - защитников в широком смысле этого слова.. Организовывается спортивный праздник (с участием пап); музыкально-театрализованный досуг; завершение конструирования танка, пушки, другой военной техники.

^ Международный женский день. Уже в древнем Риме существовал женский день, который отмечали матроны - женщины, состоящие в браке. Они получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками на головах, римлянки приходили в храм богини Весты - хранительницы домашнего очага. Впервые «международным» женский день стал в 1911 году: тогда его отмечали в четырех странах - Австрии, Германии, Дании и Швейцарии (по инициативе К.Цеткин). В Россию Женский день пришел в 1913 году. С 1975 года 8 Марта получило официальный статус «Международного женского дня». Проводится утренник, посвященный Международному женскому дню; организовывается выставка поделок, изготовленных совместно с мамами; выставка рисунков («Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестренка»).

^ Всемирный день Земли и водных ресурсов. Всемирный День Земли (21 марта) отмечается ежегодно в день весеннего равноденствия. В России официально отмечается с 1998 года. 22 марта является уникальной возможностью напомнить человечеству о чрезвычайной важности водных ресурсов для окружающей среды, жизни, здоровья и безопасности человека. Организовывается праздник-экспериментирование (с водой и землей); праздник «Да здравствует вода!»; «путешествие» по экологической тропе; дидактическая игра (викторина) «Наш дом – Земля».

^ Международный день птиц. Международный день птиц отмечается с 1906 года. В этом году 1 апреля была подписана Международная конвенция по охране птиц, к которой Россия присоединилась в 1927 году. По традиции в это время в ожидании пернатых развешиваются скворечники, синичники, прочие «птичьи домики». Организовывается выставка «Птицы мира», «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация); экскурсия в зоопарк, лес.

^ Международный день детской книги. Начиная с 1967 года 2 апреля, в день рождения великого сказочника Ганса Христиана Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги, подчеркивая тем самым непреходящую роль детской книги в формировании духовного и интеллектуального облика новых поколений Земли. Организовывается выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей); сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»; экскурсия в библиотеку; встреча с детским писателем, художником-иллюстратором.

^ Всемирный день здоровья. Ежегодное проведение дня здоровья стало традицией с 1950 года. Он проводится для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни и решить, что им нужно сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше.
Каждый год Всемирный день здоровья посвящается глобальным проблемам, стоящим перед здравоохранением планеты и проходит под разными девизами: «В безопасности твоей крови – спасение жизни многих», «Активность – путь к долголетию», «Окажите помощь»… Организовывается спортивный праздник (развлечение).

^ День космонавтики. 12 апреля 1961 года гражданин России майор Ю.А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. Полет, длившийся всего 108 минут, стал мощным прорывом в освоении космоса.

С 1968 года отечественный День космонавтики получил и официальное общемировое признание после учреждения Всемирного дня авиации и космонавтики. Организовывается просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.); беседа о первом космонавте; сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»; конструирование ракеты.

^ Праздник весны и труда. Праздник весны и труда традиционно символизирует возрождение и приход весны. Большой эмоциональный заряд, который он несет в себе, связан не только с ощущением весеннего пробуждения природы, но и с восприятием 1 Мая как общего праздника всех трудящихся россиян. Проводится «трудовой десант» (уборка территории); природоохранная (экологическая) акция; музыкальное развлечение «Весна красна»; беседа о профессиях.

^ Международный день семьи. Международный день семьи учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1993 году. Установление этого дня призвано обратить внимание общественности разных стран на многочисленные проблемы семьи. Семья как основной элемент общества была и остается хранительницей человеческих ценностей, культуры и исторической преемственности поколений, фактором стабильности и развития. Благодаря семье крепнет и развивается государство, растет благосостояние народа.

Во все времена по отношению государства к семье, а также по положению семьи в обществе судили о развитии страны. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Она - источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек. Организовывается спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»; выставка семейных фотографий; фотоконкурс «Как мы играем дома»; посадка цветов на участке детского сада, группы (совместно с родителями).

^ Международный день защиты детей. 1 июня - один из самых старых международных праздников. Первый Международный день защиты детей был проведен в 1950 году. ООН поддержала эту инициативу и объявила защиту прав, жизни и здоровья детей одним из приоритетных направлений своей деятельности. Проводятся беседа о правах детей в нашей стране; ярмарка; развлечение, досуг.

^ Пушкинский день России. Именно в этот день – 6 июня 1799 года в Москве родился Александр Сергеевич Пушкин. Литературное творчество Александра Пушкина сопровождает нас в течение всей жизни. Книги великого поэта объединяют людей всех возрастов, вероисповеданий, национальностей. Сколь трудны бы ни были его произведения для перевода, поэт имеет своих почитателей почти во всех уголках нашей планеты. С его сказками мы начинаем знакомиться, еще не научившись читать. Мы наизусть знаем многие его произведения и даже в повседневной жизни часто цитируем его. Пушкин – гордость России. Организовывается конкурс чтецов (по произведениям А.С.Пушкина); выставка рисунков (поделок, аппликации) «Сказки Пушкина», музыкально-театрализованное представление «Лукоморье».

^ День России. День России или же День независимости России, как именовался этот праздник до 2002 года – это один из самых «молодых» государственных праздников в стране. Официально свое современное название праздник получил лишь 1 февраля 2002 года, когда в силу вступили положения нового Трудового кодекса.
Сейчас День России — праздник свободы, гражданского мира и доброго согласия всех людей на основе закона и справедливости. Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей Родины. В детском саду организовываются: фольклорный праздник; спортивное развлечение (подвижные игры народов России); выставка рисунков, поделок (национальный костюм, природа России и др.).

^ День физкультурника. Этот праздник получил широкое распространение еще в первой половине в ХХ века под лозунгом: «В здоровом теле – здоровый дух».
Спортсмены стали одними из наиболее популярных людей в стране. Ни одна праздничная демонстрация не проходила без участия гимнастов, футболистов и других представителей спорта. В университетах и институтах начали открываться физкультурные факультеты, а позднее целые учебные заведения готовили будущих физкультурников. Проводятся спортивные развлечения, соревнования, игры, конкурсы.

Созданы условия для взаимодействия детей разного возраста, организуются совместные праздники, концерты, спектакли, прогулки.


^ Система закаливающих мероприятий

Основные принципы закаливания:

  • систематичность и постоянство всех процедур закаливания;

  • осуществление процедур закаливания строго при условии, что ребёнок физически здоров;

  • недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребёнка отрицательных эмоциональных реакций;

  • тщательный учёт индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка, а также повышенной чувствительности к закаливающим мероприятиям;

  • постепенное и последовательное увеличение интенсивности закаливающих процедур с разрешением зон воздействия и увеличением во времени проведения закаливания;

  • прерывистость закаливания и теплового комфорта;

  • комплексное использование всех природных факторов.




Группа

Осень

Зима

Весна

Лето

2-я младшая

Вх: 3,4,5,6

Вд: 1,2,3

Вх: 3,4,5,

Вх: 1,2.3

Вх: 3,4,5,6

Вд:1,2,3

Вх: 1,2,3,4,5,6

Вд: 1,2,3,4 Сл1

Средняя

Вх: 3,4,5,6

Вд: 1,2,3

Вх: 3,4,5,

Вх: 1,2.3

Вх: 3,4,5,6

Вд:1,2,3

Вх: 1,2,3,4,5,6

Вд: 1,2,3,4 Сл1

Старшая

Вх: 3,4,5,6

Вд: 1,2,3

Вх: 3,4,5,

Вх: 1,2.3

Вх: 1,3,4,5.6

Вд: 1,2,3

Вх: 1,2,3,4,5,6

Вд: 1,2,3,4 Сл1

Подготови-тельная

Вх: 3,4,5,6

Вд: 1,2,3

Вх: 3,4,5,

Вх: 1,2.3

Вх: 1,3,4,5.6

Вд: 1,2,3

Вх: 1,2,3,4,5,6

Вд: 1,2,3,4 Сл1

^ Условные обозначения:

Закаливание воздухом (Вх):

Вх 1 - утренний прием на свежем воздухе и гимнастика;

Вх 2 - оздоровительная пробежка;

Вх 3 - воздушные ванны;

^ Вх 4 - облегченная одежда;

Вх 5 - ходьба босиком по «Тропинке здоровья» до и после сна;

Вх 6 - сон при открытых фрамугах.

Закаливание водой (Вд):

^ Вд 1 - умывание и обливание рук до локтей прохладной водой;

Вд 2 - полоскание рта и горла кипяченой водой комнатной температуры;

Вд 3 - топтание по мокрой дорожке;

Вд 4 - обливание ног до колен.

Закаливание солнечными лучами (Сл):

^ Сл 1 – солнечные ванные.


Распределение процедур при закаливании детей


^ Время дня

Теплый период года

Холодный период года

Утро

Полоскание горла холодной водой. Утренняя гимнастика на открытом воздухе с оздоровительным бегом

Полоскание горла холодной водой. Воздушные ванны и хождение босиком во время утренней гимнастики в зале

^ Во время непрерывной образовате-льной деятельности

Широкая аэрация в групповой комнате. Физическая культура на открытом воздухе в облегченной одежде

Пульсирующий микроклимат в групповой комнате. Физическая культура на открытом воздухе в облегченной одежде или в зале в сочетании с воздушными ваннами, хождение босиком

Прогулка

Солнечные и световоздушные ванны, подвижные игры в облегченной одежде, игры с водой

Подвижные игры и развлечения в соответствующей погоде одежде

^ Дневной сон

Воздушные ванны во время переодевания, сквозное проветривание спальни перед сном, одностороннее проветривание - во время сна

^ После дневного сна

Умывание, мытье рук до локтя, хождение по «Тропинке здоровья»


Система физкультурно-оздоровительной работы


Основные необходимые составляющие системы физкультурно-оздоровительной работы:

  • создание условий для сохранения и укрепления здоровья, для полноценного физического развития детей и реализации двигательных потребностей ребенка;

  • медицинский контроль (возможно привлечение на основе договора врача детской поликлиники) и медико-педагогический контроль;

  • включение оздоровительных и коррекционно-развивающих технологий в педагогический процесс;

  • закаливание;

  • работа по физическому воспитанию, её адаптация с учетом уровня физического и психомоторного развития, особенностей двигательной сферы и состояния здоровья детей;

  • спортивно-оздоровительная деятельность: физкультурные досуги (1 раз в месяц до 40 мин), дни здоровья, спортивные праздники (зимний и летний до 1 часа), соревнования, организация совместной образовательной деятельности с детьми в спортивных кружках;

  • формирование представлений о здоровом образе жизни;

  • включение членов семьи воспитанников в процесс физического развития и оздоровления детей.


Создание специальных условий для развития и оздоровления детей:

  • разработка гибкого режима дня, который позволяет учитывать изменения в состоянии здоровья детей в зависимости от времени года и др.;

  • введение в режим дня и во время организации образовательной совместной деятельности специальных моментов, предотвращающих нервно-психическую перегрузку детей (гимнастика, релаксация, смена видов деятельности и др.);

  • реализация плана оздоровительных мероприятий: соблюдение режима дня, утренний прием на улице, прогулки в любую погоду, соблюдение воздушного режима, витаминизация, облегченная форма одежды, специально организованные занятия на улице;

  • создание психологически комфортных условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка.


^ Система оздоровления




п/п

Формы и методы

Содержание

Контингент детей

1.

Обеспечение здорового ритма жизни

Щадящий режим (адаптационный период)

Все возрастные группы

Гибкий режим

Организация микроклимата и стиля жизни группы

Рациональное питание (для аллергиков)

Организованное обучение в совместной образовательной деятельности - ОБЖ

Старший возраст

2.

Двигательная активность

Утренняя гимнастика

Все возрастные группы

Подвижные и динамичные игры

Спортивные игры

Дыхательная гимнастика

Художественная гимнастика

Средний и старший возраст

3.

Гигиенические и водные процедуры

Умывание

Все возрастные группы

Мытье рук

Игры с водой

Обеспечение чистоты среды

4.



Свето-воздушные ванны



Проветривание помещений (в т.ч. сквозное)

Все возрастные группы

Прогулка на свежем воздухе

Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха

Сон при открытых фрамугах

Старший возраст

5.

Активный отдых

Развлечения

Все возрастные группы

Праздники

Игры-забавы

Дни здоровья

Каникулы

6.

Свето и цветотерапия

Обеспечение светового режима

Все возрастные группы

Цветовое и световое сопровождение среды и воспитательно-образовательного процесса

7.



Музыкотерапия



Музыкальное сопровождение режимных моментов

Все возрастные группы



Музыкальное оформление фона организованного обучения

Использование музыки в театрализованной деятельности

Релаксационные минутки с музыкальной поддержкой

8.

Диагностика

Тестовые обследования на выявление нарушений физического развития

Все возрастные группы

Диагностика физического развития

Диспансеризация

Особо необходимо освоение и использование различных гимнастик. Гимнастика – это технология направленного действия, лечебный эффект которой зависит от качества и времени выполнения упражнений.

В дошкольном учреждении используются специальные комплексы упражнений в виде:

  • гимнастики для глаз, повышающей работоспособность и рекомендованной для проведения во время организованного обучения;

  • дыхательной гимнастики, регулирующей функцию дыхания;

  • артикуляционной гимнастики, способствующей развитию активности артикуляторного аппарата;

  • гимнастики после сна, рекомендованной для развития подвижности опорно-двигательного аппарата, которая проводится в кровати сразу после просыпания ребёнка;

  • корригирующей гимнастики для формирования правильной осанки снижение адаптационных возможностей организма и его выносливости.


^ Оздоровительный режим для детей дошкольного возраста




^ Оздоровительные мероприятия

Особенности организации

1.

Прием детей на воздухе

Ежедневно, до -15°С

2.

Утренняя гимнастика

Ежедневно, 6-10 мин

3.

Воздушно-температурный режим:

в группе

в спальне

Ежедневно

+18...+22°С

+15...+18° С

4.

Сквозное проветривание

2 раза в день, в течение 5-10 мин, до +14...+16°С

5.

Одежда детей в группе

Облегченная

6.

Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна

Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 мин

7.

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно, не менее 2 раз в день

8.

Целевые прогулки, походы

1 раз в 3 месяца, начиная с 4 лет




оставить комментарий
страница1/4
Дата04.03.2012
Размер1,25 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх