Элективный курс «Решение задач по химии повышенного уровня сложности» 9 класс icon

Элективный курс «Решение задач по химии повышенного уровня сложности» 9 класс



Смотрите также:
Программа элективного курса «Решение задач по химии повышенного уровня сложности»...
Приказ № от Принято Районной экспертной комиссией Протокол № от Программа курса по выбору...
Программа «решение задач по химии повышенного уровня сложности» (элективный курс по выбору...
Элективный курс «параметры и их практическая значимость» Учитель математики Маеренкова В. В...
Элективный курс «параметры и их практическая значимость» Учитель математики Маеренкова В. В...
Элективный курс по химии «Решение расчётных и экспериментальных задач по химии»...
Планирование факультативных занятий в 11-ом классе «Решение задач повышенного уровня сложност и»...
Элективный курс Решение расчётных задач по химии для учащихся 11 классов ( 18 часов)...
Программа элективного курса для учащихся 10 классов «решение расчетных задач по химии»...
Программа элективный курс «Решение задач по физике»...
Элективный курс по химии «Решение практических задач по общей химии»...
Программа элективного курса по химии «Решение основных типов расчётных задач по общей и...



скачать
Элективный курс

« Решение задач по химии повышенного уровня сложности»

9 класс

Учитель Татаева М.И.


Пояснительная записка

Элективный курс « Решение задач по химии повышенного уровня сложности» предназначен для учащихся 9 классов (II полугодие), носит предметно- ориентированный характер. Данный курс помогает учащимся подготовиться к поступлению на избранный профиль, получить реальный опыт формирования индивидуального учебного плана, опыт решения сложных задач.

Цели элективного курса:

- проверить готовность учащихся, ориентированных на химический профиль обучения, к усвоению материала повышенного уровня сложности по предмету

- устранить пробелы в знаниях

-познакомить учащихся с видами деятельности, необходимыми для успешного усвоения профильной программы

Задачи:

-изучение важнейших факторов, понятий, химических законов, теорий, химической символики и применение их в решении задач.

- Ознакомление с технологическим применением законов химии, с научными основами химического производства, применение их в решении задач.

-Формирование умений сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, самостоятельно применять, пополнять и систематизировать знания. Формирование умений организовывать свой учебный труд, пользоваться справочной литературой.


^ Тематический план


№ п/п



Название темы



Колич. часов



Вид деятельности



1.

Основные типы расчетных задач по химии(избыток,w(выхода),w(примеси) Основные физические и химические величины.



3+1

Лекция,

Входная контрольная работа



2.

Газовые законы : закона Авогадро, Гей-Люссака,Бойля –Мариотта, Менделеева-Клапейрона.Закон кратных отношений.

3

Решение задач

3

Вывод химических формул различными способами.

4

Решение задач



4.

Концентрация растворов: %-ная, молярная и нормальная концентрации. Смешивание растворов. Растворимость. Объемная доля растворенного вещества.

5

Лекция.

Решение задач



5.

Решение задач алгебраическим способом(смеси, параллельные реакции, ∆m).

5

Решение задач



6

Итоговое занятие.

2

Зачет, составление не менее 3 авторских задач

^ Этапы решения задач


Психологами обнаружена закономерность в поведении человека при решении задач. Он разбивает задачу на некоторые число более простых, т.е. ставит пред собой промежуточные вопросы (анализ задачи). Затем приступает к очередной проверке ряда простых задач, накапливая количественную информацию. Решив их, переходит к решению сложной – синтезирует. Таким образом, задачи решаются путем анализа и синтеза в совокупности. Иногда анализ протекает в скрытом виде (решающий провел анализ быстро, по шаблону), в таком случае создается впечатление, что имеет место только синтез. Поэтому цель учителя – не только подобрать задачи к уроку, но и обдумать, как он будет обучать учащихся разбивать подобранные задачи на более простые.

Решение задачи состоит из многих операций, которые связаны между собой и применяются в некоторой логической последовательности. Выявление этих связей и определение последовательности логических и математических операций лежат в основе умения решать задачи.

Решение предполагает поисковую деятельность, включение в этот процесс интеллектуальных операций. С точки зрения дидактики важно иметь в виду и то обстоятельство, что при решении любой задачи (математической, физической, химической и др.) задаются цель, условия и требования к учебно-познавательной деятельности. Естественно предположить существование закономерностей для процесса овладения общей процедурой деятельности. Отсюда вытекает необходимость использования общей методологии решения задач, т.е. объективном процессе интеграции естественнонаучных и математических знаний и умений, неизбежности связи предметных языков. Таким образом, главная дидактическая цель учителя химии при обучении решению расчетных задач: формирование общих логических основ стехиометрических знаний и общепредметных умений на базе общенаучных методов.

В общем виде способ решения химических задач можно представить следующим порядком действий:

1) краткая запись условия задачи (вначале указывают буквенные обозначения заданных величин и их значения, а затем — искомые величины), которые при необходимости приводятся в единую систему единиц (количественны сторона);

2) выявление химической сущности задачи, составление уравнений всех химических процессов и явлений, о которых идет речь в условии задачи (качественная сторона);

3) соотношения между качественными и количественными данными задачи, т.е. установление связей между приводимыми в задаче величинами с помощью алгебраических уравнений (формул) – законов химии и физики;

4) математические расчеты


Список литературы


  1. Архангельская О.В., Тюльков И.А. Трудная задача? Начнем по порядку…

// Химия в школе. 2003, № 2. – С. 51-55.

  1. Бондарь Д.А., Гариев И.А. Трудная задача? Начнем по порядку… // Химия в школе. 1997, № 3. – С. 44-48.

  2. Бондарь Д.А., Тюльков И.А. Трудная задача? Начнем по порядку. // Химия в школе. 1999, №2. – С. 31-34.

  3. Бондарь Д.А., Гариев И.А. Трудная задача? Начнем по порядку… // Химия в школе. 1997, № 6. – С. 61-64.

  4. Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии. М.: Просвещение, 1989. – 176 с.

  5. Кушнарев А.А. Учимся решать задачи по химии. // Химия в школе. 1993, № 5. – С. 46-54.

  6. Кушнарев А.А. Учимся решать задачи по химии. // Химия в школе. 1994, № 2. – С. 44-51.

  7. Кушнарев А.А. Учимся решать задачи по химии. // Химия в школе. 1995, № 5. – С. 51-57.

  8. Лабий Ю.Н. Решение задач по химии с помощью уравнений и неравенств. М.: Просвещение, 1987. – 80 с.

  9. Магдесиева Н.Н., Кузьменко Н.Е. Учись решать задачи по химии. М.: Просвещение, 1986. – 259 с.

  10. Мациевский А.Э. К методике решения задач на тепловые эффекты. // Химия в школе. 1979 № 4. – С. 54-57.

  11. Методика преподавания химии. Под редакцией Кузнецовой Н.Е. М.: Просвещение, 1984. – 406 с.

  12. Мурзина Т.Б, Оржековский П.А. Новые подходы в обучении решению расчетных задач по химии. // Химия и методика преподавания. 2002, № 8. – С. 28-33.

  13. Пичугина Г.В. Задание для самостоятельной работы по курсу прикладной химии. // Химия в школе. 1997, № 3. – С. 29-31.

  14. Плетнер Ю.В., Полосин В.С. Практикум по методике преподавания химии. М.: Просвещение, 1981. – 210 с.

  15. Протасов П.Н., Цитович И.К. Методика решения расчетных задач по химии. М.: Просвещение, 1978. – 123 с.

  16. Хомченко Г.П. Пособие по химии для поступающих в ВУЗы. М.: Новая волна, 1997. – 447 с.

  17. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в ВУЗы. М.: Новая волна, 2001. – 271 с.

  18. Цитович И.К., Протасов П.Н. Методика решения расчетных задач по химии. М.: Просвещение, 1983. – 245 с.

  19. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. М.: ВЛАДОС, 2000. – 303 с.

  20. Штремплер Г.И Хохлова А.И. Методика решения расчетных задач по химии. М.: Просвещение, 1998. – 195 с.




Скачать 51,15 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер51,15 Kb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх