Н. С. Будникова мдоу «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физкультурно-оздоровительного развития воспитанников №24 «Искорки» г. Зеленогорска icon

Н. С. Будникова мдоу «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физкультурно-оздоровительного развития воспитанников №24 «Искорки» г. Зеленогорска



Смотрите также:
Инновационный проект оздоровительная работа в доу...
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития...
Публичный доклад гоу дс №2410 за 2010-2011 учебный год...
Ссылка на публичный отчет учреждения доу детский сад №1 общеразвивающего вида с приоритетным...
«Детский сад №52 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития...
«Центр развития ребенка детский сад «Марьино» общеразвивающего вида с приоритетным...
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического и...
«Детский сад №52 «Медвежонок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического...
Мдоу детский сад общеразвивающего вида...
Публичный отчет дошкольного образовательного учреждения детский сад №32 общеразвивающего вида с...
Открытый (публичный) доклад мдоу «Детский сад №3»...
Основная образовательная программа мдоу «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным...



скачать
РОЛЬ ДЕТСКО–ВЗРОСЛОГО СООБЩЕСТВА ДОУ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ

Н.С. Будникова

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физкультурно-оздоровительного развития воспитанников № 24 «Искорки» г. Зеленогорска


В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад как две основные социальные структуры, которые и определяют уровень здоровья ребёнка. Разностороннее конструктивное взаимодействие ДОУ с семьёй является важным направлением деятельности, а также условием развития социально – педагогической системы детского сада.

Ни одна, даже самая лучшая оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьёй, если в дошкольном учреждении не создано детско–взрослое сообщество (дети – родители – педагоги), для которого характерно содействие друг другу, учёт возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей.

Статистика показывает, что многие современные дети ощущают на себе патологизирующее воздействие стойких конфликтов, неуверенности, тревоги, хронического раздражения взрослых. У этих детей, несомненно, искажены условия социализации. Пребывание в острых или хронических, обусловленных стойким конфликтом, стрессовых ситуациях ведет к тому, что более чем у 1/3 таких детей наблюдаются стойкие психосоматические расстройства. Многих детей с такими расстройствами относят к группе часто хронически болеющих детей.

Как показывают результаты анкетирования родителей на современном этапе, среди значимых жизненных ценностей:

- 75,5 % называют воспитание детей;

- 67, 7 % - счастливую супружескую жизнь;

- 53, 3 - хорошее здоровье;

- 32, 2 % - достижение материального благосостояния;

- 27, 9 % - успешную профессиональную деятельность.

Наиболее значимыми в системе целевых ориентаций родителей выступают такие качества, как:

- 63, 5% - доброта и отзывчивость к людям;

- 57,8% - волевые качества;

- 45,5% - воспитание у ребёнка стремления к образованию и культуре.

К сожалению, уровень знаний и умений в области воспитания привычки к здоровому образу жизни у большинства родителей невысок (43,2%), а интерес к данной проблеме возникает лишь тогда, когда их ребёнку уже требуется медицинская или психологическая помощь. Это обусловлено тем, что большинство родителей не понимают самой сущности понятия «здоровья», рассматривая его только как отсутствие заболеваний, упускают тот факт, что здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье, санитарной грамотности и гигиенической культуры родителей.

Вопросы создания детско–взрослого сообщества, повышения педагогической культуры родителей необходимо рассматривать в тесной связи с повышением квалификации самих воспитателей, поскольку уровень их профессионального мастерства определяет отношение семьи к детскому саду, педагогам и их требованиям. Для того чтобы быть настоящим пропагандистом идей воспитания здорового образа жизни, детский сад в своей деятельности должен служить образцом такого воспитания. Поэтому, организуя сотрудничество с семьёй по воспитанию здорового ребёнка, особое внимание мы уделяем постоянному совершенствованию мастерства педагогов. Ежегодно планируются мероприятия, содержание которых направлено на изучение и внедрение в практику современных здоровьесберегающих технологий, оздоровительных программ.

Совместная работа с семьёй строится на следующих основных положениях, определяющих её содержание, организацию и методику.

  1. Единство. Достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребёнка хорошо поняты не только воспитателями, но и родителями, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приёмами физкультурно – оздоровительной работы в детском саду.

  2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с конкретным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребёнка в дошкольном учреждении.

  3. Индивидуальный подход к каждому ребёнку и каждой семье на основе учёта их интересов и способностей.

  4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.

Стержнем всей работы является индивидуальная программа оздоровления, разрабатываемая на каждого ребёнка на основе глубокой диагностики его здоровья и психомоторного развития. Индивидуальные программы оздоровления предусматривают не только гибкий режим дня, закаливающие процедуры и разнообразные формы физкультурно–оздоровительной и лечебно профилактической работы с конкретным ребёнком, но и участие его семьи в общих и индивидуальных мероприятиях для родителей.

В процессе работы по индивидуальным программам здоровья предусматривается систематический медико–педагогический контроль, включающий разные формы наблюдений за ребёнком как со стороны работников ДОУ, так и со стороны родителей. На основании анализа комплексных результатов наблюдений в середине и конце учебного года индивидуальные программы корректируются. И в соответствии с этим делаются дополнительные рекомендации как педагогам, так и родителям.

Система работы с семьёй в МДОУ д/с№24 «Искорки» включает:

  1. Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья и психомоторного развития ребёнка.

  2. Участие родителей в составлении индивидуальных программ оздоровления детей.

  3. Целенаправленную санпросвет работу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима и т.д.

  4. Ознакомление родителей с содержанием физкультурно–оздоровительной работы в ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребёнка.

  5. Обучение конкретным приёмам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания и т.д.).

  6. Ознакомление с лечебно – профилактическими мероприятиями, проводимыми в ДОУ, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма.

Для реализации данной системы в нашем ДОУ широко используются различные формы работы:

1. Информационно – просветительские формы.

Это различные информационные стенды, папки – передвижки, мини – библиотеки, тематические выставки, газеты. Они, прежде всего, решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения пропаганду, направленную на повышение двигательной активности детей. В группах обязательно представлен режим дня, основные виды закаливания, советы специалистов по сохранению и укреплению здоровья детей. В каждой группе, начиная с младшей, представлен стенд – «экран успеха», отражающий развитие физических качеств и спортивных успехов детей в течение всего года. Каждый квартал воспитатели выпускают «Валеологическую газету», информация которой помогает родителям узнать различные формы и методы воспитания у детей здорового образа жизни в семье. Ежегодно организуется выставка «Моя спортивная семья», на которой представлены работы детей, семейные фотографии, отражающие традиции семей в области физкультуры и спорта.

2. Информационно – просветительские формы:

- консультации специалистов и воспитателей, где родителям выдаются разнообразные памятки, методическая литература, рекомендации.

- Родительские собрания. Для привлечения родителей общие собрания проводятся в форме «круглого стола», «деловой игры», дискуссии. Родителям предоставляется право подготовить сообщение, рассказ из опыта семейного воспитания, рекомендации другим родителям по различным вопросам. Родители детей старших, подготовительных групп имеют возможность, изучив специальную литературу и опираясь на собственный опыт, рассказать родителям, чьи дети посещают группы младшего возраста, о роли семьи в физическом развитии и укреплении здоровья детей.

- Конференции. Ежегодно проводится родительская научно – практическая конференция по теме сохранения и укрепления здоровья участников образовательно–воспитательного процесса.

- «Дни открытых дверей» с участием родителей в разнообразных видах детской деятельности. Родителям предлагается принять участие в физкультурных занятиях, олимпийских уроках, театрализованных представлениях в театре «Олимпионика», шахматных турнирах др. Задания, подготовленные педагогами, дети выполняют совместно с родителями. Это как раз тот момент, когда ребёнок, воспитатель, родитель могут сотрудничать, взаимодействовать в едином сообществе.

- Совместные физкультурные досуги, праздники, которые не только приобщают семьи к здоровому образу жизни, развивают физические качества и навыки, но и способствуют самореализации каждого и взаимообогащению всех. Взрослые и дети лучше узнают друг друга: особенности характера, мечты и способности. Создаётся микроклимат, в основе которого лежит уважение к личности человека, забота о каждом, доверительные отношения между взрослыми и детьми, родителями и педагогами, т.е. обеспечивается взаимосвязь физической, психической и социальной составляющих здоровья.

- С целью предоставления родителям возможности взаимодействия по интересам организуются клубы различной направленности, так в группе раннего возраста функционирует «Школа молодой семьи», цель которой помочь родителям осознать самоценность и особую значимость раннего периода в жизни ребёнка, оказать помощь в выборе оптимальных путей сохранения и укрепления их здоровья. В старшей группе создан «Семейный клуб», занятия в котором подразумевают теоретическую и практическую совместную деятельность педагогов, родителей, детей.

Данная система работы позволяет на деле осуществить индивидуальный подход и привлечь родителей к совместным систематическим усилиям по оздоровлению детей в течение всего пребывания в ДОУ, а так же способствует появлению в семьях традиций здорового образа жизни.

Взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребёнка. В сравнении за три последних года индекс здоровья детей нашего ДОУ в динамике на улучшение. Снизился процент заболеваемости. В детском саду создано детско–взрослое сообщество. В семьях воспитанников появились и развиваются традиции здорового образа жизни.




Скачать 66,47 Kb.
оставить комментарий
Дата04.03.2012
Размер66,47 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх