Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения Составитель: к и. н., доцент icon

Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения Составитель: к и. н., доцент


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для заочного отделения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
скачать




ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ


Кафедра всеобщей истории


УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО НОВОЙ ИСТОРИИ СТРАН ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ

для заочного отделения


Составитель: к.и.н., доцент

Кантимирова Р.И.


Учебно – методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры «___»_______200___г.


Заведующий кафедрой _____________ Сиротин С.В.


Стерлитамак – 2008

^ Учебная программа дисциплины


Введение


  1. Объем дисциплины и виды учебной работы


В настоящее время актуальность приобретает изучение Новой истории стран Европы и Америки. К числу наиболее актуальных проблем всемирной истории относится курс нового времени. Новое время является одним из наиболее насыщенных периодов мировой истории. Оно сопряжено с событиями глобального масштаба, определившими динамику складывания современной цивилизации. Эта эпоха неизменно вызывала повышенный, обостренный интерес у каждого поколения исследователей. Летопись Новой истории, неотделимо связанной с современностью, раз за разом становилась полем политизированных дискуссий, сильным аргументом в противостоянии враждебных мировоззренческих систем, важным средством обоснования правомерности любых идеологических доктрин.

В современной России адаптация к меняющимся условиям жизни означает развитие способности к самостоятельному и ответственному выбору. Речь идет о мировоззренческом, политическом, нравственном выборе, способности выбирать, способ поведения в различных областях деятельности. Курс Новой истории представляет возможность познакомить студентов с социальным опытом человечества, знание которого создает условия для развития способности решать проблемы различной степени сложности.

Причины введения курса Новой истории стран Европы и Америки заключаются в том, что новая история является составной частью, эпохой всемирной истории, следующей за средневековьем, - с середины XVII в. до второго десятилетия XX столетия. Необходимость введения курса Новой истории стран Европы и Америки обусловлена тем, что история нового времени начинается с утверждения нового капиталистического хозяйственного уклада и новых отношений собственности. Для цивилизации Запада («Modern age», «Neuzeit») границы нового времени определяются процессом модернизации – переходом от традиционного, аграрного общества к индустриальному, капиталистическому.

Особое место данного курса в профессиональной подготовке обусловлено тем, что новое время ярко и убедительно показывает формирование индустриального общества в процессе модернизации, ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей многие страны и регионы. Модернизация – это сложный комплексный процесс изменения в соответствии с требованиями современности. Он затрагивает не только сферы экономики и политики, но и демографические проблемы, идеологию, культуру, науку. В структуре учебного плана новая история стран Европы и Америки изучается в 5, 6, 7 семестрах заочного отделения. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как история средних веков, новая история стран Азии и Африки, Новейшая история стран Европы и Америки, Азии и Африки. Курс тесно связан и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как история древнего мира, история средних веков. Для изучения дисциплины необходимы знания в области экономики, политики, международных отношений, философии и культуры.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Целью дисциплины:

- изучение совокупности фактов, событий и явлений истории стран Европы и Америки на основе анализа источников и исследовательской литературы.

Целью настоящего курса является комплексное изучение социально – экономических, политических и духовных процессов, обозначивших магистральный путь развития индустриального общества западной, евро-американской атлантической цивилизации в XVII – начале XX в.в., а также специфики развития отдельных стран и регионов в течение этого времени. В результате изучения курса новой истории студенты должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях произошедших в мире за период XVII – начала XX в.в. В связи с поставленной целью, ставятся следующие задачи:

- проанализировать проблему периодизации нового времени;

- показать преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;

- выделить причины революций и реформ как альтернативный путь развития общества;

- охарактеризовать развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

- уделить внимание бурному экономическому развитию Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

- вычленить новую социальную структуру общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

- показать развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона и формирование гражданских обществ, где личность реализовать свои права на жизнь, свободу и собственность;

- вычленить использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

- проанализировать международные конфликты, приводившие к войнам;

- уделить внимание особенностям духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости, к важнейшим достижениям мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека. Основные задачи курса заключаются в том, что студенты должны научиться общим признакам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа, выявление предпосылок, анализ целей и результатов, выявление общего и различного. Главная задача курса – ярко и убедительно показать формирование индустриального общества в процессе модернизации. Основная функция курса – формирование исторического мышления, умение анализировать и описывать события с разных точек зрения.

Курс предусматривает изучение социально – экономических, политических и духовных процессов, обозначивших магистральный путь развития западного общества в XVII – XX в.в., а также специфики развития отдельных стран и регионов в течение этого времени. Программа построена по проблемно – хронологическому принципу, позволяющему наиболее эффективно отразить диалектику общего и особенного в становлении и развитии индустриального общества, выявить историческую логику этого процесса, проанализировать причинно – следственные связи и основные закономерности различных этапов модернизации. В то же время соотношение обобщающего, проблемного и страноведческого материала, экономической, социальной и политической проблематики для различных блоков программы зависит от специфики анализируемых исторических явлений и процессов и отражает поставленные задачи.

Объем и сроки изучения.

Курс Новая история стран Европы и Америки на заочном отделении общим объемом 64 часа изучается в течение 6,7,8 семестров.


  1. ^ Содержание дисциплины




    1. Разделы дисциплины и виды занятий


Курс включает следующие разделы: «Европейская цивилизация в XVII – XVIII в.в. »; «Век просвещения – период становления индустриального общества »; «Европейская индустриальная цивилизация в XIX в.: эпоха «классического капитализма»; «Кризис индустриального общества в эпоху империализма».


Основные виды занятий и особенности их проведения при изучении данного курса.

Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, выполнение контрольных работ, курсовых работ. Для изучения курса на заочном отделении – по 32 часа лекционных и 56 часов семинарских занятий.

Освоение курса предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий, выполнение контрольных заданий. В ходе изучения данного курса студент выполняет контрольные курсовые работы.


^ 2.2. Содержание разделов дисциплины


В структуре изучаемого курса в первом разделе выделяются следующие основные темы: «Предмет и периодизация курса новой истории»; «Основные тенденции развития стран Запада в XVII – начале XIX века»; «Великобритания в XVII – XVIII веках»; «Германские земли и Австрийское государство в XVII – XVIII веках»; «Испания в конце XVI – начале XIX века».

Одной из ключевых проблем, определяющих особенности структуры и содержания программы, является решение вопроса о внешних и внутренних границах нового времени. Проблема периодизации особенно актуальна для современной отечественной историографии, находящейся в состоянии методологического поиска. Программа предусматривает вычленение в качестве отправной точки истории нового времени событий английской буржуазной революции. При этом сама эта дата в значительной мере условна. Значимость английской революции середины XVII века определяется, прежде всего, той ролью, которую она сыграла в развертывании процесса модернизации в европейском масштабе. Английская революция рассматривается в этой связи как событие, концентрированно выразившее особенности раннего периода генезиса капитализма, охватившего два столетия – XVI и XVII. Период второй половины XVII – XVIII в.в. рассматривается в программе как особый этап процесса модернизации, связанный с комплексным развитием индустриальной системы, прорывом европейского общества в осмыслении происходящих событий, глубинной трансформацией самих основ человеческого бытия, рождением новой общественной парадигмы.

Второй раздел «Век просвещения – период становления индустриального общества» охватывает события буржуазных революций XVIII века, войну за независимость и образование государств в Латинской Америки, международные отношения во второй половине XVII – XVIII. Эпические события рубежа XVIII – XIX в.в. – американская и французская революции завершили период формирования духовного «генотипа» новой Европы. Они совпали по времени с промышленным переворотом в ведущих европейских странах, придавшим развитию индустриальной цивилизации техногенный характер. В этом разделе рассказывается о влиянии идеологии и культуры Просвещения на формирование ценностей человека Нового времени. История борьбы английских колоний в Северной Америке дает возможность студентам углубить свои знания о демократическом устройстве общества, основанном на разделении трех ветвей власти, позволяет использовать эти знания для анализа современной политической обстановки. Изучение одной из центральных тем курса – Великой Французской революции – позволяет обсудить проблему природы революционных взрывов и возможностей альтернативных путей развития общества и сделать вывод, что революции возникают тогда, когда правительства государств запаздывают с проведением реформ. Студенты осознают трагедию абсолютизма как политической системы – монархи не смогли согласиться с ограничением своей власти, хотя этого и требовала логика исторического процесса, что вызвало конфликт, приводивший к революциям. Студенты убеждаются, что причинами революций становятся несовпадения интересов различных социальных групп, столкновение различных мировоззрений, ценностей, ориентаций.

Раздел «Европейская индустриальная цивилизация в XIX веке: эпоха классического капитализма» построен проблемно и является ключом для усвоения всего содержания курса. Студенты видят, как развивается процесс модернизации и становления индустриального общества в первой половине XIX века. В разделе изучается процесс перехода от свободного капитализма к монополистическому, о создании корпораций и монополий, углубляются знания о неравномерности социально - экономического и технического развития различных стран, об особенностях индустриальной революции на рубеже веков. В этом разделе рассказывается о техническом прогрессе и о тех изменениях, которые произошли в социальной структуре индустриального обществ, о появлении новой аристократии и новой буржуазии, об укреплении среднего класса, о рабочем классе.

В структуре изучаемого раздела выделяются следующие основные темы: «Войны в Европе 1792 – 1815 годов»; «Революции 1848 – 1849 годов в Европе»; «Образование национальных государств: Италия, Германия»; «Соединенные штаты Америки в 1814 – 1877 годах»; «Латинская Америка в 1826 – 1888 годах»; «Малые страны Западной Европы в 1815 – 1870 годах»; «Скандинавские страны в 1815 – 1870 годах».

Проблема войн в Европе в 1792 – 1815 годах раскрывает сложные и неоднозначные стороны внутренней и внешней политики Наполеона Бонапарта. Содействие развитию промышленности, закрепление собственности на земле, полученные крестьянами в результате революций, создание Гражданского кодекса, меры, направленные на устранение старых порядков в европейских странах, - все это позволяет студентам понять сущность тех изменений в обществе, которые происходили в Европе в начале XIX века.

Темы «Соединенные штаты Америки в 1814 – 1877 годах»; «Латинская Америка в 1826 – 1888 годах», раскрывает особенности развития американских континентов. Студенты убеждаются в том, что северная и Южная Америка начали развитие в XIX веке в неравных условиях и пошли разными путями. США осуществили модернизацию, внедряя в жизнь все новое, необычное, формировали себя как единую нацию. Быстрое экономическое развитие страны позволило ей в конце XIX века вступить в конкурентную борьбу с Европой, и в первую очередь с Великобританией. Латинская Америка в этот период переживала время жестоких гражданских войн и пограничных конфликтов. Процесс модернизации в Латиноамериканских государствах не получил необходимого развития. Ростки демократии в этих государствах долго и с трудом пытались пробить себе дорогу через господствующие старые традиционные отношения. Авторитарные режимы, каудильизм душили все свободы.

Четвертый раздел: «Кризис индустриального общества в эпоху империализма в конце XIX - начале XX» раскрывает процесс модернизации, острую политическую борьбу в европейских странах, со сложностями конкурентной борьбы между европейскими государствами за выход на мировой рынок. Раздел предусматривает ознакомление со следующими основными темами: «Великобритания в последней трети XIX – начале XX века»; «США в последней трети XIX – начале XX века»; «Франция в последней трети XIX – начале XX века»; «Германская империя в последней трети XIX – начале XX века»; «Империя Габсбургов во второй половине XIX – начале XX века»; «Италия в последней трети XIX – начале XX века»; «Испания и Португалия в последней трети XIX – начале XX века»; «Латинская Америка в конце XIX - начале XX века»; «Система международных отношений в конце XIX - начале XX века»; «Страны Европы и США в годы первой мировой войны». Важным сюжетом в этом разделе является история франко – прусской войны и Парижской коммуны. Показано, что война повлияла на все последующее политическое, экономическое и идеологическое развитие Европы: ее результаты сделали возможным завершение объединения Германии и Италии, ускорили процесс индустриальной революции в ряде стран, изменили политическую карту Европы, породили новые противоречия между европейскими державами, что в определенной степени привело к Первой мировой войне. История Парижской коммуны углубляет представления учащихся о причинах социальных конфликтов и влияние их на общество. Общим для истории европейских стран является их движение к техническому прогрессу и политическим, и социальным реформам, но все страны по – разному переживали эти процессы.

Конец XIX века характеризуется господством европейских стран в мировой экономике и политике. В экономической области побеждало капиталистическое хозяйство. Особенностью европейской истории в это время было то, что страны Европы смогли быстрее и результативнее (исключение составляли только США) применить на практике достижения мирового сообщества в науке, технике, торговле, военном деле. Это позволило проводить политику индустриализации в экономике, создавать новые отрасли промышленности, основанные на прогрессивной технологии. Развитие хозяйственной жизни шло неравномерно. Наиболее быстрыми темпами развивалась экономика в Германии, значительных успехов в области модернизации промышленности достигли Австро-Венгрия и Италия. В политической жизни это время дальнейшего формирования правовых государств и гражданских обществ в передовых странах Европы, укрепления принципов парламентаризма и конституционализма.

Таким образом, события конца XIX – начала XX века трактуются как этап нарастания внутренних противоречий в развитии индустриальной общественной системы, формирование монополистического капитализма, радикального обострения социальных конфликтов и международных противоречий. Рост радикального революционного движения и острые межимпериалистические конфликты, приведшие к первой мировой войне, подвели черту под историей нового времени – позитивного развития индустриальной общественной системы – и открыли эпоху новейшего времени – поэтапной трансформации индустриальной системы.

В целом, программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем.


^ III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.


В соответствии с задачами подготовки студентов педагогических вузов в программе по курсу Новая история стран Европы и Америки раскрываются основные проблемы истории западной цивилизации XVII – начало XIX века.

Программа курса «Новая история стран Европы и Америки» реализуется в процессе чтения лекции, проведения семинарских занятий, организации самостоятельной работы студентов, групповых, индивидуальных консультаций, собеседований в связи с подготовкой к экзамену, написанием курсовых работ, докладов для научно – методических студенческих конференций, проведением учебной практики. В программе отражены результаты современных научных исследований по основным проблемам зарубежной истории.

В программе раскрываются:

- место и роль западной, европейско-атлантической цивилизации во всемирно – историческом процессе.

- смысл и содержание основных событий, явлений и процессов в истории стран Европы и Америки.

- взаимосвязь экономического, социального, политического и культурного развития зарубежных стран.

Программа нацеливает на выработку у студентов исторического мышления, позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального общества, ощутить связь времени и актуальных проблем и возможно, извлечь для себя уроки.


Виды контроля.

Изучение курса на заочном отделении заканчивается зачетом в 7 семестре и экзаменом и зачетом по контрольной работе в 8 семестре. Зачетно - экзаменационные требования сводятся к следующему: знание фактического материала, умение самостоятельно истолковывать факты и события. Обязательным условием допуска студента к экзамену и зачету является выполнение тестирования и представление контрольных работ, важным фактором является умение экзаменуемого оперировать в своем ответе ссылками на соответствующее положение в учебной и научной литературе.


Требования к знаниям и умениям при изучении курса, в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника.

В результате изучения курса студент должен знать:

- основные эпохи и важнейшие события новой истории;

- место роль европейской, западной цивилизации во всемирном историческом процессе;

- основные комплексы источников по новой истории;

- аспекты всех сторон исторического развития нового времени;

В процессе изучения курса новой истории студенты должны овладеть умениями:

- определять и объяснять понятия;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять свою личную тоску зрения, уметь ее формулировать и аргументировать;

- решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций.

В результате изучения курса студент должен владеть приемами и методами анализа и критики источников по новой истории стран Европы и Америки.


^ 3.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


Контрольные творческие задания

к курсу «Новая история стран Европы и Америки»


Темы эссе


1.Бум материального развития в XIXвеке.

2.Меняющееся общество XIXвека.

3.XIXвек-век национализма(весна народов).

4.Латинская Америка: век каудилизма(XIXвек).

5.Доктрина либерализма и рождение «среднего класса» в XIXвеке.

6.Борьба за мировое господство в конце XIX-начале XXвека.

7.Социальные проекты XIXвека: утопический социализм, анархизм, коммунизм, социал-реформизм (на выбор).

8.Мир на пороге новейшего времени.


Критерии оценки эссе:

а) список литературы;

б) обоснование актуальности темы;

в) оригинальность рассмотрения проблемы;

г) широта и глубина обобщения материала;

д) самостоятельность итоговой части(выводов).


^ Тематика контрольных работ для ОЗО


Тема 1.Социально- экономические предпосылки Английской буржуазной революции XVII века

При освещении данной темы следует показать особенности экономического развития Англии накануне революции. Особое внимание уделите анализу экономических сдвигов в английской деревне XVII в., в частности дифференциации крестьянства в роли огораживаний. Специально выделите вопрос о развитии английской промышленности и торговле в первой половине XVII в. и проблему социальной сущности «нового дворянства».

Источники и литература

1. Лаворовский В.М. Сборник документов по истории английской буржуазной революции XVII. –М.,1973.

2. Хрестоматия по новой истории (1640 - 1815) / Под ред. Губера А.А., Ефимовой А.В.Т.1. – М.,1963.

3. Английская буржуазная революция XVII века / Под ред. Косминского Е.А., Левицкого Я.А. – М.,1954.

4. Лавровский В.М., Барг М.А. Английская буржуазная революция XVII века. – М.,1958.

Тема 2. Развитие английского сельского хозяйства в первой половине XVII века

Первые десятилетия XVII. Представляли собой переломный момент в истории Англии. Сдвиги, происшедшие в различных областях жизни страны, были весьма значительны, так что можно говорить, что именно в эти годы были заложены основы грядущей революции.

Англия указанного периода – типичная земледельческая страна. Особенность ее социально- экономического развития заключалась в том, что проводником капиталистических тенденций являлся не столько город, сколько деревня. Отсюда важность и необходимость предложенной темы контрольной работы.

При ее выполнении следует показать новые явления в аграрной жизни Англии, остановиться на особенностях огораживания общинных земель, на развитии агрикультуры, совершенствовании орудий труда, что свидетельствовало о прогрессе капиталистических элементов деревни. Необходимо также обратить внимание на расслоение крестьян, проникновение в сельское хозяйство денежных людей города, позицию манориальных лордов. Студент должен четко выделить требования различных категорий крестьян, которые составляли основную движущую силу революции середины XVII в.

 

^ Тема 3. Промышленное развитие Англии накануне буржуазной революции середины XVII века

В первой половине XVII столетия английская промышленность развивалась быстрее, чем когда -либо раньше. Вместе с тем на ее пути вставали всевозможные преграды, доставшиеся от средневековья, воздвигавшиеся абсолютистским правительством.

При написании работы необходимо показать новые технические изобретения и усовершенствования, новые формы организации промышленного труда и производства, что свидетельствовало о проникновении в эту отрасль экономики капиталистических отношений. Студент должен четко уяснить, что обострившиеся противоречия в экономике страны, в том числе в промышленности, неизбежно привели к революции, которая расчистила дорогу развитию капитализма в Англии.

 

^ Тема 4. Кризис английского абсолютизма в первой половине XVII века

  Приступая к выполнению работы, необходимо, прежде всего, определить особенности английского абсолютизма, а также выяснить причины того, почему король не достиг полного могущества. Полезно остановиться на характеристике деятельности Якова I, Стюарта, на взаимоотношениях этих монархов с английским парламентом.

Более подробного рассмотрения заслуживает деятельность так называемого Долго парламента. При этом следует показать, почему парламент был настроен оппозиционно по отношению к королю, каков был социальный и партийный состав палаты общин. Затем нужно выяснить, что именно не устраивало новое дворянство и буржуазию в существующих общественных порядках, каких уступок требовали они от правительства. При решении этой задачи особенно важен анализ программного документа палаты общин на первом этапе революции – «Великой демонстрации».

 

^ Тема 5. Деятельность долгого парламента в конституционный период Английской буржуазной революции XVII века

В данной контрольной работе следует выяснить классовый состав Долгого парламента, цели различных партий и группировок, представленных в нем. При анализе законодательных актов Долгого парламента с1640 по 1641г. особое внимание уделите «Великой ремонстрации» как политической программе буржуазии и нового дворянства на первом этапе революции.


Источники и литература

1. Английская буржуазная революция XVII века / Под ред. Косминского Е.А., Левицкого Я.А. – М.,1954. Т.1.

2. Кертман Л.Е. География, история, культура Англии. – М.,1979.

3. Практикум по новой истории (1640 - 1870) / Сост. Иванов Ю.Ф., Муравьев М. – М.,1981.

4. Хрестоматия по новой истории (1640 – 1815) / Под ред. Губера А.А., Ефимова. А.В. В 3-х т. – М.,1963.

Тема 6. Решение аграрного вопроса в ходе английской революции середины XVII века

 Для выполнения работы может быть предложен следующий план:

1.Требования нового дворянства по аграрному вопросу накануне революции.

2. Положение крестьянства и его требования в земельном вопросе.

3.     Аграрное законодательство Долгого парламента.

При изучении первых двух вопросов целесообразно проследить оформление двух аграрных программ, – буржуазно- дворянской и крестьянской, - предполагавших два различных варианта решения аграрного вопроса, которые должны были определить, в чью пользу будут перестроены феодальные отношения – в пользу крупных или мелких землевладельцев. Освещение третьего вопроса покажет, чьи требования были удовлетворены и почему. При этом особое внимание следует обратить на ряд законодательных актов Долгого парламента, особенно на закон 1646 г. об отмене «рыцарского держания».

 

^ Тема 7. Социальный характер движения диггеров

Данная тема контрольной работы может быть раскрыта на основании следующих вопросов:

1.   «Закон свободы Дж. Уинстенли. Его основные идеи о природе собственности и планы переустройства общества.

Практическая деятельность диггеров в 1650 – 1651гг. Социальная база движения.

В контрольной работе желательно проанализировать основное произведение идеолога движения диггеров Д. Уинстенли «Закон свободы» и проследить, как диггеры воспринимали происхождение частной собственности на землю, как предполагали переустройство общества, как представляли организацию «справедливого» общества. Изучение практической деятельности «истинных левеллеров» позволит показать, какими путями предполагали они создать «справедливое» общество, какие социальные слои поддерживали движение «копателей», и почему это движение потерпело поражение.

 

Источники и литература

1. Английская буржуазная революция XVII./ Под ред. Косминского Е.А., Левицкого Я.А.. – М.,1954. – Т.2.

2.Барг М.мвель и его время. – М.,1950.

3.Лавровский В.М., Барг М.А. Английская буржуазная рево люция XVII в. – М.,1958.

4. Левин Г.Р. Демократическое движение в английской буржуазной революции. – Л.,1973.

5.Практикумо новой истории 1640 – 1870 / Сост. Иванов Ю.Ф., Муравьев Ю.П. – М.,1973.

6. Уинстенли Д. Избранные памфлеты. – М.,1950.


Тема 8. Диггеры – выразители интересов английских низов в буржуазной революции XVII века

Задача студента – вскрыть причины возникновения движения диггеров, или, как они сами себя наз0ывали, «истинных левеллеров». На основе памфлетов диггеров покажите их социально – экономическую и политическую программу. Рассмотрите попытки диггеров демократическим путем решить аграрный вопрос в интересах безземельного крестьянства.

 

 

^ Тема 9. Идейно – политические противоречия между индепендентами и левеллерами в период Английской революции XVII века

  Борьба между индепендентами и левеллерами представляется важнейшим явлением в истории Английской революции, поскольку именно в этом столкновении наиболее отчетливо проявляется ее характер. Отсюда необходимость особого внимания и тщательности, с которыми нужно отнестись к выполнению работы.

Для раскрытия темы студенту следует разобраться в том, что представляли из себя индепенденты и левеллеры. Для этого он должен выяснить, когда и при каких условиях проявляются указанные «партии», чьи интересы представляют и почему, каковы их конкретные требования. Уяснив особенности каждого из направлений, нетрудно будет обнаружить различия, которые вели к проявлению противоречий.

Студент должен так же учесть, что взгляды идеологов (левеллеров и индепендентов) не оставались неизменными – они эволюционировали вместе с развитием революции, что и следует отразить в контрольной работе.


^ Тема 10. Политическая программа левеллеров

Раскрытие темы надо начать с вопросов, характеризующих ограниченность задач, поставленных в английской революции партией индепендентов. Затем следует выявить социальный состав партии левеллеров, выяснить ее первоначальную программу и указать направление дальнейшей эволюции. В заключении работы необходимо раскрыть причины поражения левеллеров и его значение для хода революциии.

Источники и литература

1.Адо А.А. Идейный конфликт индепендентов и левеллеров в годы английской буржуазной революции XVII в.// Вестник ЛГУ. – Сер.11. Экономика, философия, культура. – 1981. – Вып. 4.- № 31.

2. Александрова А.П Формаавления в Англии в начальный период буржуазной революции XVII века // Вестник ЛГУ. – Сер.11. Экономика, философия, право. – Л.,1981.

3.   Барг М.А, Великая Английская революция в портретах ее деятелей. – М.: Мысль, 1991. – С.152 – 252.

4.  Барг М.А. Кромвель и его время. – М.: Просвещение,1950.- С.270.

5.  Барг М.А. Карл I Стюарт. Суд и казнь // Новая и новейшая история. – 1970. – 36. – С.153- 164.

6.   Бацер М.И. «спор о джентри» в современной английской историографии // Новая и новейшая история. – Саратов,1977. – Вып.3.

7.ров О.В., Осокин Н.А. об английской буржуазной революции XVII в//актуальные проблемы отечественной и всемирной истории. – Казань, 1991. – С.127 –130.

8. Всемирная история: В 24 т.- Т.13. Европа в период английской революции (А.Н. Байдак, И.Е. Войнич и др.). – М.,1996.- С.560.

  1. Егер О. Англия с 1649 г. Республика Великобритания под руководством Оливера Кромвеля. Возвращение Стюартов. Правление Карла II до 1668 // Всемирная история: В 24т. – Т.3. – СПб.,1999.

10. История Европы: В 8Т. – Т.4. Европа нового времени (XVII -XVIII). – М.: Наука, 1994. – С.11 – 41.

11.Карл I Стюарт(16000 – 1649) – английский король с 1625г. // Исторический лексикон XVII в. – М.,1988. – С.238 – 246.

  1. Практикум по новой истории (1640 - 1870). – М.: просвещение, 1973. – С.253.

  2. Павлова Т.А. Английская буржуазная революция в освещении советской историографии // Вопросы истории. – 1968. - № 10. – С.152 – 162.

  3. Пономорев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: В 3ч. – М., 2000. – Ч.1. – С. 106 – 161.

  4. Сахаров И. Казнь Карла I, короля Англии // Корона и эшафот. – М.,1991.

  5. Сборник документов по истории Нового времени стран Европы И Америки: 1640 – 1870 гг.: Учеб. Пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 1990.

  6. Сборник документов по истории Нового времени и Буржуазные революции XVII – XVIII века.: Учеб. Пособие для вузов. / Под ред. В.Г. Сироткина. – М.,1990. – С.303.

  7. Сказкин С.Д. Английская буржуазная революция. Феодально- абсолютистский строй в Европе XVII- XVII вв. // Краткая всемирная история. – М.,1967. – С. 279 –290.

  8. Семенов В. Политика Кромвеля в Ирландии 1649 –1650 гг.// вопросы истории. – 1945. - № 5- 6. – С.85 –96.

  9. Тумаркина М.Ю. О конституционных проектах партии левеллеров в период английской буржуазной революции // Вестник ЛГУ. – Сер.6. – 1987. – Вып.6.

  10. Федоров С.Е. Пуританизм и общество в стюартовской Англии: Позднее индепенденство // Российск гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. – Спб.,1993.

  11. Шимов А.В. Сто великих военачальников. – М.: Вече,2000. – С.223 – 228.

  12. Эйлмер Дж. Э. Англиская революция середины XVII века: Современные трактовки. Взгляды британских истриков на Английскую революцию XVII в. //Вопросы истории. – 1998. - № 6. - С.142 – 148.



Тема 11. Особенности социально- экономического развития североамериканских колоний Англии к середине XVII века


Как и в странах Западной Европы, в Северной Америке с XVII века происходило становление и развитие капиталистических отношений. Однако эта территория имела свою специфику – феодализм как система в полном объеме здесь никогда не существовал, он проявлялся лишь в виде отдельных экземпляров.

В контрольной работе необходимо показать, на какой основе возникли английские колонии в северной Америке, в чем сказались противоречия между буржуазным развитием и чертами старого феодального строя. Следует выяснить особенности социально-экономического положения Севера, Юга, Запада колоний, определить тенденции развития этих районов.

Более обстоятельно, на основе анализа политики Англии в отношении своих колоний, надо показать, как нарастал конфликт между метрополией и Североамериканскими властями в экономике (промышленность, сельское хозяйство, торговля) и в социальных отношениях.

Требуют должного внимания и такие вопросы : формирование населения Северной Америки, особенности положения его различных групп ( промышленная и торговая буржуазия, фермерство, лендлорды, плантаторы крестьянство, рабы, ремесленники и др.). Студент должен четко уяснить, почему часть населения поднялась на войну за независимость, а другая была заинтересована в сохранении власти Англии.


Источники и литература

1. Аптекер Г. История американского народа. – М.,1962. – Т.2.

2. Болхвитинов Н.Н. США: проблемы истории и современная историография. – М.,1980.

  1. Война за независимость и образование США / Под ред. Г.Н.Севостьянова. – М.,1976.

4.Практикум по новой истории. 1640 – 1870. – М.,1973.

5. Слезкин Л.Ю. Легенды, утопия, быль в ранней американской революции. – М.,1981.

6. Согрин В.В. Мифы и реальность американской истории. – М.,1986.

7. Согрин В.В. Джеферсон Человек, мыслитель, политик. – М.,1980.

8. Фостер У.З. Очерк политической истории Америки. – М.,1953.

9. Фурсенко А.А. Американская революция и образование США. – Л.,1978.

10. Хрестоматия по новой истории / Под ред. А.А. Губера, А.В. Ефимова. – М.,1963. – Т.1.


Тема 12. Нарастание противоречий между Английскими колониями в Северной Америке и метрополией

Вводной части контрольной работы в общих чертах охарактеризуйте экономическое развитие колоний, отношение к колониям английских правящих классов, соперничество американских и английских капиталистов в торговле с Вест – Индией, индейцами, в судостроении.

Далее, обязательно с привлечением документов, выявите те меры, которые предпринимала Англия для таможения экономического развития колоний и укрепления в них своего политического господства. Покажите, как обострение5 отношений между колониями и Англией отразилось в идеологии.


Источники и литература

1.Аптекер Г. История американского народа. – М.,1962,Т.2.

2.Ефимов А.В. Очерки истории США. ОТ открытия Америки до окончания гражданской войны. – М.,1958.

3. Кислица Н.А. Американская революция XVIII века. Практикум по новой истории. – М.,1968. Т.1. Очерки новой и новейшей истории США. - М.,1960. Т.1.

4. Степанова О.Л. Пропагандические установки Вашингтона к 200-летнему юбилею. – США: экономика, политика, идеология, 1972. - №.1.

5.Усманский П.Б. Проблемы первой американской революции // Основные проблемы истории США в американской историографии. – М.,1971.

6.Фурсенко А.А. Американская и французская революции XVIII века. – Вопросы истории. - 1972. - № 11.

.

Тема 13. Негры и война за независимость США (1775 - 1783)

Приступая к работе над темой, студенту необходимо четко уяснить, что истоки расового конфликта в США обнаруживаются на самых ранних этапах их истории. Вот почему весьма полезно проанализировать процесс складывания и развития революционной ситуации в североамериканских колониях Великобритании в канун войны за независимость сквозь призму негритянской проблемы. Рабство и рабовладение представляли собой серьезный вопрос революционного движения, в котором обнаружилась глубина противоречий в английском лагере. При выполнении контрольной работы следует показать, почему статус рабства не был безразличен широким слоям колониального населения, почему в разрешении этой проблемы были заинтересованы, хотя и по-разному, плантаторы- рабовладельцы, американская буржуазия, фермерство. Надо проанализировать также проекты решения вопроса о рабстве. Которые предлагали различные силы. Наконец, необходимо уделить должное внимание участию негритянского населения Войне за независимость и в борьбе за свое освобождение.


Источники и литература

1.Бурин С.Н. Конфликт или согласие ? – М.,1980.

2. Зотов А.А. США: негры и война за независимость (1775 - 1783). – М.,1988.

3.Нитобург Э.Л. Негры США. – М.,1979.

4. Иванов Р.Ф. Черные пасынки Америки. – М.,1978.

5.Фостер У. З. Негритянский народ в истории Америки. – М.,1955.


Тема 14. Выработка и принятие Конституции США 1787 года

Цель контрольной работы – выяснить политическую обстановку в стране и ее влияние на оппозицию господствующего блока буржуазии плантаторов в конституционном вопросе. Для этого выясните, как протекала классовая борьба после окончания войны за независимость, как собрался федеральный комитет, как проходили в нем дебаты по основным положениям конституции.

Раскройте характер американской конституции 1787 г., покажите функции органов государственного управления США и средства, которые использовали правящие классы для упрочнения своего политического господства. В заключении дайте анализ исторического значения американской конституции.

Источники и литература

  1. Аптекер Г. История американского народа. – М.,1962. Т.2.

  2. Болхвитинов Н.Н. Некоторые проблемы историографии американской революции. – Новая и новейшая история. – 1973. - № 6.

  3. Кислица Н.А. Американская революция XVIII века . Практикум по новой истории. – М.,1968.Ч.1.

  4. Никифоров А.С., Савельев В.А. Конституция США: кодекс буржуазной демократии. – Вопросы истории. – 1977. - № 9.

  5. Практикум по новой истории (1640 -1870)/ Сост. Ю.Ф. Иванов, Ю.П. Муравьев. – М.,1981.

  6. Согрин В.В. Основатели США: исторические портреты. – М.,1983.

  7. Уманский П.Б. Проблемы первой американской революции // Основные проблемы истории США и американской историографии. – М.,1971.

  8. Фурсенко А.А. «Свобода» и «права человека» в американской революции

XVIII века. – Вопросы истории. – 1977. - № 5.

9. Хрестоматия по новой истории (1640 - 1815) Под ред. А.А. Губера, А.В. Ефимова. В 3-х. т. – М.,1963.


ТЕМА 15. Джордж Вашингтон и история становления Американского государства

Политических деятелей, заложивших в США основы государства, партий, идейных традиций, американцы называют «отцами-основателями» страны. Во все времена поколения историков и писателей состязались друг с другом в выявлении и восхвалении их добродетелей. Первое место в этом почетном ряду по праву принадлежит Д. Вашингтону — первому президенту США.

Выполняя работу по данной теме, следует изучить основные этапы становления Д. Вашингтона как личности и политического деятеля, показать, что привело его в ряды патриотического движения еще до Войны за независимость, какую роль играл этот человек в лагере патриотов в разные периоды антиколониальной борьбы и после ее окончания.

Всем содержанием своей работы студент должен ответить на вопрос: в чем заслуга Д. Вашингтона перед Американской историей, почему именно его считают и чтят как «отца-основателя» номер один.


^ ТЕМА 16. Томас Джефферсон: просветитель и политический деятель

Томас Джефферсон — одна из наиболее колоритных и сложных фигур в истории Американского государства. При работе над темой необходимо учитывать, что всю свою политическую жизнь он выступал как бы в образе двуликого Януса. Как мыслитель Т. Джефферсон исповедовал демократические идеалы, настаивал на отмене рабства, требовал безвозмездной раздачи земли неимущим, признавал право народа на восстание. В роли же политического деятеля он обнаружил умеренность, умение приспосабливаться к интересам рабовладельцев и торгово-промышленной буржуазии.

^ Тема 17. Положение сельского хозяйства Франции перед революцией конца XVIII века

В данной теме надо на основе источников раскрыть характер феодальных отношений во Франции XVIII., показать формы и методы эксплуатации крестьян крестьянами церковью, государством. При этом нельзя ограничиться констатацией нищеты крестьянства, а необходимо выявить, как феодальные отношения мешали развитию капитализма в стране.

Рассмотрите проблему формирования буржуазных отношений во французской деревне XVIII в. и попытки буржуазии усилить эксплуатацию крестьян (лишить права сбора колосьев, права выпаса скота по жнивью и на лугах после первого укоса и т. д.).

Расскажите о борьбе крестьян против повинностей за землю. В заключение раскройте значение аграрного вопроса для революции.


Источники и литература

1. Адо А. Крестьянское движение во Франции во время Великой буржуазной революции конца XVIII века. – М.,1971.

2. Акимова А.А. Вольтер. – М.,1970.

3. Артамонов С.Д. Вольтер и его век. – М.,1980.

4.Борин Г. Подвиг Фернейского патриарха. – Наука и религия. – 1962. - № 5.

5.Волгин В.П. Развитие общественной мысли во Франции в XVIIIеке. – М.,1977.

6.Державин К.Н. Вольтер. – М.,1946.

7.Жорес Ж. Социалистическая история французской революции. – М.,1976. – Т.1.

  1. Кропоткин П.А. Великая французская революция 1789 – 1793 гг. – М.,1979.

  2. Лукин Н.М. Судьба общинных земель во Франции в последнюю пору старого порядка. – М.,1966. –Т.1.

  3. Луначарский А.В. Вольтер. – М.,1965.

  4. Люблинский В.С. Новый взгляд на дело Каласа // Французский ежегодник. – М.,1965.

  5. Сказкин С.Д. Дифференциация крестьянства во Франции накануне революции 1789 года. – М.,1973.

  6. Сиволап И.И. Социальные идеи Вольтера. – М.,1978.



Тема 18. Вольтер о социальной роли религии

В контрольной работе раскройте причины возникновения во Франции XVIII века новой идеологии – просвещения, определите в ней место Вольтера. Особое внимание уделите его борьбе с католической церковью. Анализируя названные произведения Вольтера, выявите его взгляды на общественную роль религии.

Источники и литература

1. Артамонов С.Д. Вольтер и его век. – М.,1980.

2.Вольтер Ф.М. Бог и люди. Статью, памфлеты, письма. – М.,1961.

3.Вольтер Ф.М. Орлеанская девственница. Магомет. Философские повести. – М.,1971.

4.Французске просветители XVIII века о религии / Под ред. А.И. Казарина. – М.,1964.
^

Тема 19. Критика абсолютизма Шарлем Монтескье


В контрольной работе покажите, каким образом Ш. Монтескье обличает пороки правящей дворянской верхушки, за что осуждает войны и как отзывается о неограниченной монархии. Основное внимание уделите политической теории Монтескье о разделении власти анализу его демократических взглядов: требование свободы слова, печати, собраний; веротерпимости, равенства граждан перед законом.

В заключение раскройте влияние учения Монтескье на буржуазное государственное право.

Источники и литература

  1. Баскин М.П. Монтескье. – М.,1975.

  2. Верцман И.Е. Шарль Луи Монтескье / Писатели Франции. – М.,1964.

  3. Волгин В.П. Развитие общественной мысли во Франции в XVIII веке. – М.,1977.

  4. История Франции. - Т.1. – М.,1973.

  5. Монтескье Ш.Л. Избранные произведения. – М.,19555.

  6. Монтескье Ш.Л. Персидские письма. – М.,1956.







оставить комментарий
страница1/22
Кантимирова Р.И
Дата04.03.2012
Размер5,74 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
плохо
  1
средне
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх