№№ уроков
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
^
|
тип урока
|
Элементы содержания
|
УУД
|
1
|
2
|
3
|
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы
|
|
|
Знакомство с новым учебником. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением
|
^ способы ориентирования в учебнике.
Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация
|
«Там, на неведомых дорожках» (23 часа)
|
|
|
Введение в раздел. Мир сказок нашего детства
|
Б. Заходер. «Моя Вообразилия», «Сказочка».
|
РНП
|
|
^ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план
|
|
|
Русские народные сказки. Сказка «Царь-девица»
|
Народная сказка «Царь-девица»
|
РНП
|
Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле. Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Характер героев. Его поступки и мотивы. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты. Язык народных сказок Обучение пониманию скрытого смысла заголовка. (П)
|
|
|
«Законы» волшебной сказки
|
Р
|
|
|
Внеклассное чтение «Книги, прочитанные летом»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (П)
|
|
|
«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок»
|
П. Ершов «Конёк-Горбунок»
|
РНП
|
Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Герои произведения
|
^ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору);
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные
|
|
|
Сказочный мир Петра Ершова
|
Р
|
Выразительное, осознанное чтение. Язык авторских сказок. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте (П)
|
|
|
Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»
|
Р
|
Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Характер героя, его поступки и мотивы. Как писатель создает (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора (П)
|
|
|
Проверка техники чтения
|
|
К
|
|
|
|
«Добрым молодцам урок»
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
РНП
|
Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Умение относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи). Характер героя, его поступки и их мотивы (П)
|
|
|
Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»
|
Р
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность. Умение ставить вопросы по содержанию. Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия, материал для характеристики героя (П)
|
|
|
Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Р
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово (П)
|
|
|
Внеклассное чтение «Сказки А.Пушкина»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
^ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные
и по выбору);
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные.
|
|
|
Авторская сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»
|
Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович».
|
РНП
|
Составление вопросов по содержанию прочитанного. Волшебные сказки В. Одоевского. Характер героя, его поступки и их мотивы. «Сказочные приметы» (П)
|
|
|
«Какова работа, такова награда»
|
Р
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
От сказки народной к сказке авторской
|
Р
|
Пересказ текста. Цитатный план (П)
|
|
|
Как сказы сказываются
|
Павел Бажов «Серебряное Копытце».
|
РНП
|
Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. Жанр произведения: сказ (П)
|
|
|
Чему учат сказы и сказки
|
Р
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героев, их поступки и мотивы
|
|
|
Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»
|
Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».
|
РНП
|
Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. «Сказочные приметы». Умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы
|
|
|
Добро побеждает зло
|
Р
|
Пересказ текста
|
|
|
«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка
|
Р
|
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
|
|
|
Внеклассное чтение «Русские народные сказки»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой, оглавлением. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
|
|
Всех скороговорок не перескороговоришь
|
|
Р
|
Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения
|
|
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу «Там, на неведомых дорожках…»
|
|
К
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения Соотнесение авторов, названий и героев произведений. «Сказочные приметы». Группы героев (П)
|
^
|
|
|
Введение в раздел. В стране Вообразилии
|
Голландская народная песенка «Морская прогулка».
|
РНП
|
Сказочные герои, придуманные авторами. Прогнозирование содержания текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов
|
^ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные
и по выбору);
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные.
|
|
|
Знакомство с Муми-семейством
|
Т. Янссон «Шляпа Волшебника».
|
РНП
|
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы.
|
|
|
Тайны шляпы Волшебника
|
Р
|
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения
|
|
|
Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника»
|
Р
|
Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера
|
|
|
Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»
|
Р
|
Построение небольшого монологического высказывания о героях
|
|
|
Внеклассное чтение. «Сказки Г.-Х. Андерсена»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Опасное путешествие Бильбо
|
Дж.-Р.-Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»
|
РНП
|
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
|
|
|
Путешествие продолжается
|
Р
|
Осознанное выразительное чтение
|
|
|
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс
|
Р
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
|
|
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс
|
Р
|
Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Характер героев, их поступки и мотивы
|
^ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные
и по выбору);
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные
|
|
|
Авторская сказочная повесть Дж. -Р.-Р. Толкина «Хоббит»
|
Р
|
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания
|
|
|
Смешная история
|
А. Милн «Винни-Пух», глава 3
|
РНП
|
Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию
|
|
|
Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух»
|
Р
|
Герои произведения. Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: речь героя
|
|
|
Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух»
|
Р
|
Пересказ текста от лица разных героев (П)
|
|
|
Внеклассное чтение. «Сказки бр.Гримм»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Песенки сказочных человечков
|
|
Р
|
Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация
|
|
|
Уроки Мальвины
|
А.Н. Толстой «Приключения Буратино»
|
РНП
|
Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний
|
|
|
Друзья и враги Буратино
|
Р
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний
|
|
|
Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»
|
Р
|
Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте, размышления по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово, как автор рисует словами
|
|
|
Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино»
|
Р
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя (П)
|
|
|
Сказочный герой Чиполлино и его семья.
|
Дж. Родари «Приключения Чиполлино»
|
РНП
|
Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Характер героя, его поступки и их мотивы
|
|
|
Чиполлино приходит на помощь
|
Р
|
Развитие умения осмысливать заглавие. Обучение выбору наиболее подходящего заглавия
|
|
|
Чиполлино - настоящий герой
|
Р
|
Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Высказывание своего отношения к прочитанному
|
|
|
Внеклассное чтение. Любимые герои - сказочные человечки
|
Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.). Характеры героев, их поступки и мотивы
|
|
|
Фантазии Астрид Линдгрен
|
«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
|
РНП
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного). Прогнозирование содержания художественного текста
|
|
|
Кто же такой Карлсон?
|
Р
|
Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Характеры героев, их поступки и мотивы
|
|
|
Карлсон - воплощение детской мечты
|
Р
|
Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев
|
|
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу «Сказочные человечки»
|
|
К
|
Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения. Жанр: повесть-сказка
|
^
|
|
|
Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
|
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила»
|
РНП
|
Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте
|
^ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть (обязательные
и по выбору);
– различать элементы книги;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– приводить примеры из произведений фольклора;
– различать сказки народные и литературные
|
|
|
Былина как фольклорный жанр
|
|
Р
|
Фольклорный жанр: былина. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
|
|
Внеклассное чтение «Мифы и легенды Древнего мира»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Богатырская «Сказка про Илью Муромца»
|
Богатырская «Сказка про Илью Муромца»
|
РНП
|
Жанр произведения: народная сказка. Понимание содержания произведения. Восприятие на слух. Осознанное чтение
|
|
|
Илья Муромец - богатырь земли Русской
|
Р
|
Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
Илья Муромец - любимый народный богатырь
|
Былина «Илья Муромец и Святогор»
|
РНП
|
Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Характеры героев
|
|
|
Проверка техники чтения
|
|
К
|
|
|
|
Сравнение богатырской сказки и былины
|
|
Р
|
Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.
Различение жанров произведений
|
|
|
Чем силён человек?
|
Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»
|
РНП
|
Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка
|
|
|
Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»
|
Р
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
|
|
Кому счастье помогает?
|
Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»
|
РНП
|
Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Развитие внимания к языку художественного произведения
|
|
|
«Богатырь» Назнай
|
Р
|
|
|
Внеклассное чтение «Славянские мифы»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Мечты о смелых и отважных. Проверочная работа по разделу «Сказочные богатыри»
|
Н. Матвеева «Пираты».
|
РНП
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
^
|
|
|
Введение в раздел.
|
Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»
|
РНП
|
Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой
|
^ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– пересказывать текст (не более 1,5 с);
– делить текст на смысловые части;
– составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– различать жанры художественных произведений;
– использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении
Уметь:
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры художественной литературы;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики;
– использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении
|
|
|
Как мудрость в жизни помогает
|
Татарская сказка «Мудрый старик»
|
РНП
|
Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения.
|
|
|
Чему учит бытовая сказка
|
Р
|
Устное изложение текста по плану. «Сказочные приметы»: зачин, концовка, троекратные повторы, постоянные эпитеты
|
|
|
Киргизская сказка о мудрых людях
|
Киргизская сказка «Мудрая девушка»
|
РНП
|
Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
|
|
Герои киргизской сказки
|
Р
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
|
|
Внеклассное чтение «Сказки о глупости и мудрости»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Русская сказка о мудрых людях
|
Русская сказка «Мудрая дева»
|
РНП
|
Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
|
|
Мудрость ценят все народы
|
Р
|
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев
|
|
|
К чему приводит жадность
|
Долганская сказка «Как появились разные народы»
|
РНП
|
Различие жанров произведений. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
|
|
|
Где правда, там и счастье
|
Корейская сказка «Честный мальчик»
|
РНП
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
|
|
Что высмеивают сказки?
|
Японская сказка «Настоятель и служка»
|
РНП
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Размышление над поступками героев
|
|
|
Что высмеивают сказки?
|
Р
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
Сказки о глупости
|
Русская сказка «Три калача и одна баранка»
|
РНП
|
Формулирование основной мысли текста (частей текста), соотнесение основной мысли и заглавия текста (части текста). Жанр: сказка-анекдот
|
|
|
Внеклассное чтение «Устное творчество поморов»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
«Сказка о глупости» И. Франко
|
И. Франко «Сказка о глупости»
|
РНП
|
Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
«Сказка - ложь, да в ней намёк...»
|
Р
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
|
|
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа по раздел «Сказка мудростью богата»
|
|
К
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Жанр: сказка
|
|
|
Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки
|
|
Р
|
Малые жанры. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Малые фольклорные жанры
|
|
|
Мудростью богаты. Русские народные загадки
|
|
Р
|
|
|
Как придумать загадку? Литературные загадки
|
|
Р
|
Виды загадок, разновидности их структуры. Творческая работа: сочинение загадок
|
|
|
Внеклассное чтение «Поморские сказки»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Зачем поют колыбельные песни
|
|
Р
|
Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих содержанию произведения. Авторские колыбельные песни
|
«Сказка – ложь, да в ней намек…» (22 часа)
|
|
|
Введение в раздел
|
Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»
|
РНП
|
Различение жанров произведений. Стихотворение.
Выразительное чтение Выделение языковых средств художественной выразительности
|
^ названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры художественной литературы;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
|
|
|
Мудрые сказки о животных
|
Рус. сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»)
|
РНП
|
Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Сказка. Восприятие на слух и понимание художественного произведения
|
|
|
Кто сильнее?
|
Рус.сказка «Напуганные медведь и волки»
|
РНП
|
Произведения устного народного творчества. Различение жанров. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Работа с текстом
|
|
|
Как ум и хитрость силу побеждают
|
Р
|
Различение жанров. Язык народных сказок
|
|
|
Чего стоит ум?
|
Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
|
РНП
|
Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)
|
|
|
Чем силён Симба?
|
Р
|
Самостоятельное формулирование вопросов к тексту по ходу чтения
|
|
|
Проверка техники чтения
|
|
К
|
|
|
|
Внеклассное чтение «Сказки Севера о животных»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Какие бывают развлечения?
|
Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»
|
РНП
|
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
|
|
Сказки дядюшки Римуса
|
Р
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
|
|
Братец Кролик - главный герой сказки
|
Р
|
Пересказ текста по плану. Герои произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
Любимые герои сказок
|
Р
|
Пересказ текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)
|
|
|
Какие вопросы задают сказки?
|
Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»
|
РНП
|
Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
|
|
Современные сказки о животных
|
Александр Курляндский «Ну, погоди!»
|
РНП
|
Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста
|
^ названия; понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различать жанры художественной литературы;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
|
|
|
Как создаются мульфильмы
|
Р
|
Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Обучение устному словесному рисованию с использованием слов, выражений из текста
|
|
|
Разные стихи о животных
|
Г.Сапгир «Песня», Л. Квитко «Смелые воробьи»
|
РНП
|
Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация. Различение жанров произведений: стихотворение
|
|
|
Внеклассное чтение «Стихи поэтов Мурманской области о природе»
|
|
Вн.чт.
|
|
|
Разные стихи о животных
|
Л. Квитко «Весёлый жук», Ю. Мориц «Резиновый ёжик»
|
РНП
|
|
|
Авторские считалки
|
|
Р
|
Малые жанры. Считалки
|
|
|
О чём говорят считалки?
|
Б. Заходер «Считалия»
|
РНП
|
Произведения современной отечественной литературы. Декламация
|
|
|
Колыбельные русских поэтов
|
А.Майков «Колыбельная», М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...»
|
РНП
|
|
|
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»
|
|
К
|
Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различение жанров произведения
|
^
|
|
|
Введение в раздел
|
Г. Горбовский. «Розовый
слон»
|
РНП
|
Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Декламация. Восприятие и понимание эмоционально-нравствен-ных переживаний.
|
^ названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– различать жанры художественных произведений;
|
|
|
Внеклассное чтение «Литературные стихи-сказки»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Чего не могут взрослые?
|
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
|
РНП
|
Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Декламация
|
|
|
Знакомство с маленьким принцем
|
Р
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
|
|
Лекарство от одиночества
|
Р
|
Характер героев и мотивы их поступков
|
|
|
Секрет Лиса
|
Р
|
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения
|
|
|
Секрет счастья
|
Дж. Родари «Солнце и туча»
|
РНП
|
Выделение языковых средств художественной выразительности. Творческая работа: сочинение сказки
|
|
|
Мечты о чудесах
|
Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»
|
РНП
|
Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение. Различение жанров: сказка, стихотворение
|
|
|
Чудеса вокруг нас
|
В. Берестов «Честное гусеничное»
|
РНП
|
Развитие умений делить текст на части, самостоятельно озаглавливать части
|
|
|
Внеклассное чтение «Добрые сказки»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Необычное в обычном мире
|
В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»
|
РНП
|
Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте
|
|
|
«Другие» сказки
|
В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»
|
РНП
|
|
|
Музыкальные сказки Г. Цыферова
|
«Град», «Про чудака лягушонка»
|
РНП
|
Обучение прогнозированию содержания текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте
|
^ названия, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– различать жанры художественных произведений;
– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг
|
|
|
Очеловеченный мир сказок Б.Сергуненкова
|
Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»
|
РНП
|
Обучение придумыванию вариантов заглавий, выбору наиболее подходящего заглавия, пониманию скрытого смысла заголовка
|
|
|
Б.Сергуненков «Кот белый - кот чёрный»
|
|
РНП
|
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
|
|
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа по разделу «Самое обыкновенное чудо»
|
|
К
|
Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). События, их последовательность
|
|
|
Внеклассное чтение «Сказки-миниатюры»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Сказки-игры Дж. Родари
|
«Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»
|
РНП
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
|
Проверка техники чтения
|
|
К
|
|
|
|
Весёлые стихи
|
Стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева
|
РНП
|
Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Стихотворение. Выразительное чтение. Восприятие на слух и понимание художественных произведений
|
|
|
Весёлые стихи
|
М.Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это - да! Это - нет!»
|
РНП
|
Произведения современной отечественной литературы
|
|
|
Какая душа у поэта?
|
Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»
|
РНП
|
Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений (что почувствовали, о чем захотелось подумать)
|
|
|
Итоговая тестовая работа
|
|
К
|
Чтение незнакомого текста про себя, понимание и анализ текста, озаглавливание и составление плана текста
|
|
|
Внеклассное чтение «По дорогам сказки»
|
|
Вн.чт.
|
Умение работать с книгой
|
|
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Самое обыкновенное чудо»
|
|
К
|
Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). События, их последовательность
|
|
|
Что мне читать летом?
|
|
Вн.чт.
|
Обзор произведений для летнего чтения будущих третьеклассников
|
1 чел. помогло. 