Программа развития школы на 2011-2015г г.   icon

Программа развития школы на 2011-2015г г.  


Смотрите также:
Программа развития (на 2010-2015г г.) Утверждена на заседании...
Программа развития школы «Социализация школьника» на 2011-2015г г. Санкт Петербург...
Программа развития школы 2011-2015г...
Программа развития муниципального образовательного учреждения...
Образовательная программа начального общего образования в контексте фгос ноо моу «сош №10 п...
Образовательная программа моу верхнетуломской сош кольского района Мурманской области на...
Доклад о деятельности муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Программа развития оу на 2011-2015 гг. Авторы: Бондарчук Т. И. директор школы n 23...
Программа развития школы на 2011 2014 годы Заря...
Программа развития школы на 2011 2015 годы п. Конезавод имени Будённого...
Программа развития школы на 2011 2016 годы Южно Сахалинск 2010 год...
Паспорт программы развития школы на 2011-2015 годы. I...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Программа развития школы на 2011-2015г.г.

 

Введение.

Программа развития школы (далее Программа) на 2011 - 2015 г.г. представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, представляющий  основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии их оценки.

Основные цели и задачи Программы соответствуют целям и задачам  Федеральной программы развития образования, национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума. В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.

 

^ I. Паспорт Программы развития школы


Полное наименование программы

Программа развития «Новые  горизонты»
 Муниципального общеобразовательного учреждения  средняя общеобразовательная школа № 14городского округа город Нефтекамск
 на 2010 – 2015 годы

Основания для разработки программы

  • Закон Российской Федерации  "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 в редакции от 13.02.2009 г.

  • Национальная доктрина образования, утвержденная Постановлением  Правительства РФ № 751 от 4.10.2000 г.

  • Конвенция о правах ребенка

  • Концепция профильной школы (приказ Министерства образования РФ №2783 от 18.07.02г с дополнениями и изменениями.);

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (2009г.)

  • Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации

  • Устав МОУ СОШ №14 г. Нефтекамска

^ Принцип управления Программой, ответственные исполнители

       Корректировка программы осуществляется Управляющим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителями директора школы по учебно-воспитательной работе

^ Цель программы

Обеспечение условий для удовлетворения потребностей  граждан, общества и рынка труда в качественном образовании через интеграцию усилий всех субъектов образовательного процесса.

^ Основные задачи Программы

1. Разработать и реализовать инновационные образовательные программы, рекомендуемые новыми Федеральными Государственными Образовательными Стандартами.
2. Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования педагогов и учащихся.
3. Создать благоприятные условия, гарантирующие сохранность здоровья участников образовательного процесса.
4.Создать условия для социальной адаптации обучающихся.
5.Формировать высокую правовую культуру всех участников образовательного процесса.

 Ожидаемые конечные результаты реализации  Программы.

  1. Повышение качества образования и воспитания, что обеспечит повышение уровня конкурентоспособности и мобильности выпускников школы
    2. Повышение профессионализма и компетентности педагогов школы.
    3.Основным результатом образования должен стать набор ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной сферах.
    4.Применение технологий образования, формирующих практические навыки анализа информации, самообразования.
    5. Обеспечение вариативности и доступности образовательных программ. Формирование индивидуализированных программ и графиков обучения с учётом особенностей и способностей учащихся;
    6. Обеспечение открытости системы образования для её основных «заказчиков»: родителей, учащихся, общественности.

  2. 7.Внедрение новых образовательных стандартов второго поколения.

^ Разработчики Программы

Управляющий Совет и педагогический коллектив школы.

Исполнители Программы

Участники образовательного процесса: администрация ОУ, педагоги ОУ, учащиеся, родители; социальные партнеры школы

^ Сайт школы в Интернете

Soch14-neft@mail.ru

Постановление об утверждении Программы

Решение Управляющего Совета школы от

^ Система организации контроля   за выполнением Программы

  • Отчеты руководителей методических объединений – один раз в полугодие.

  • Доклад директора школы на Педагогическом совете (один раз в год).

  • Открытый информационный доклад школы (сентябрь, ежегодно).

 

                            2. Информационная справка о школе.
                                    Общие сведения о школе
Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14 .
Организационно-правовая форма учреждения: муниципальное учреждение
Структурные  подразделения (кол-во, наименования) начальная школа, основная и  средняя школа.
Учредитель: ^ Отдел образования администрации городского округа город Нефтекамск                                                                                                                                                       
Год основания: ^ 1994
Юридический адрес:  452689,Республика Башкортостан, г. Нефтекамск, ул. Дзержинского д.18
Телефон     8 (34783)5-85-41,5-54-92.
Фамилия, имя, отчество директора школы: Гилимшин Илдар Фатихович
Лицензия на право  ведения образовательной деятельности:
серия А №312026, регистрационный №  6105,  дата выдачи лицензии 31.12.2008 действительна по   31.12.2013 г.
Свидетельство о государственной аккредитации: ОП013669, регистрационный № 726 от 19.11.2009 года.
Государственная регистрация юридического лица: Серия  02 № 006160896,  выдан  05.03.2010 г. Межрайонной ИФНС №29 по Республике Башкортостан.

     Школа расположена на окраине северо- западной части города ,недалеко от Центра развития творчества Детей и Юношества, Городского дворца Молодежи, картинной галереи « Мирас», лыжной базы, что позволяет детям часто посещать основные культурные и физкультурно- оздоровительные учреждения города.
Численность детей по ступеням образования:

  • Начальное общее образование  - 183 учащихся

  • Основное общее образование    - 214 учащихся

  • Среднее общее образование       - 51 учащихся

      Всего -                                                   448
По материальному положению семей школьников распределяются приблизительно следующим образом:

  • Семьи с низким уровнем доходов      - 86,5%

  • Семьи со средним уровнем доходов  - 13,5%

  • Семьи с высоким уровнем доходов   - 0%

Социальный статус  родителей:

  • Рабочие – 29%

  • Служащие – 44%

  • Предприниматели – 2,7%

  • Пенсионеры – 1,8 %

  • Инвалиды – 2,7  

Анализ  итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими чертами (признаками):

  • Средним уровнем общей культуры;

  • Наличием  неблагополучных малообеспеченных семей,  мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребёнка (35% от общего количества семей)

  • Низким желанием родителей организовать досуг у детей.

По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом:

  • I группа -  38 %

  • II группа – 57%

  • III группа – 1%

  • Инвалиды -  4%

        У учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний,  как заболевания   желудочно-кишечного тракта, пиелонефрит, миопия.

Проблема сохранения и развития здоровья детей решается через городскую программу «Здоровье», подпрограмму сохранения психологического здоровья . Реализация этих программ позволила коллективу школы добиться не только сохранения здоровья учащихся, но и положительной динамики развития.  На 19 % снизилось количество пропущенных по болезни уроков.
В школе сложилась система психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся. Процесс обучения ориентирован на создание социально-психологических условий, способствующих успешной адаптации, обучению и развитию школьников. Большое внимание уделяется адаптации учащихся кризисного возраста 1-х, 5-х и 10 классов. Выявляются причины дезадаптации и выстраивается работа по предупреждению и преодолению школьной дезадаптации через групповые и индивидуальные занятия с учащимися, консультации с детьми, родителями и педагогами.
Дети с проблемами в развитии имеют индивидуальные образовательные программы, карты, где находятся все данные по ребенку, результаты тестов, рекомендации учителю, классному руководителю, родителям. Эти учащиеся поделены на группы для индивидуальных и групповых занятий. Все дети полностью обеспечены учебной литературой.
Под особым вниманием находятся учащиеся, имеющие трудности поведения и характера. На таких детей составлена Карта изучения и индивидуального сопровождения. Она заполняется классным руководителем, социальным педагогом, психологом.
Проведенные в школе  исследования показали, что чем меньше учитываются возможности детского организма при организации различных видов деятельности, чем длительней напряжение и больше утомление учеников, тем чаще недомогания переходят в заболевания.    
Не вселяет оптимизма и анализ состояния здоровья учителей школы. Он свидетельствует о нарастании психосоматических нарушений у педагогов. Среди соматических заболеваний наиболее часто встречаются заболевания сердечно-сосудистой системы, которые являются следствием длительного эмоционального перенапряжения. Растет невротизация педагогической среды. На формирование неврозов влияют, прежде всего, длительные эмоциональные стрессы, свойственные педагогическому труду. Здоровье не занимает пока приоритетного места в иерархии потребностей педагогов. На сегодняшний день можно говорить об отсутствии валеологической культуры в среде педагогов.
Поэтому одной из первоочередных задач Программы мы ставим  создание  благоприятных условий, гарантирующих сохранность здоровья участников образовательного процесса. Дальнейшая наша работа будет нацелена на обеспечение равновесия между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой, формирование  разумной системы потребностей, в первую очередь, потребность в здоровом образе жизни.

          Обучение в школе ведется в одну смену. Режим работы школы – шестидневная рабочая неделя. Учебные планы 1-11 классов разработаны  на основе  Базисного учебного плана (приказ МО РФ от  9.03.2004г. № 1312),  на основе Закона РФ «Об образовании» (статьи 7, 14, 15, п.3 статьи 17), в соответствии с Концепцией модернизации российского образования до 2010 года

(приказ № 2783 от 18.07.2002г.), рекомендациями Управления образования Минусинского района, опираясь на Устав МОУ Быстрянской СОШ №15. В структуре учебного  плана  выделяются три основных компонента:

  • Федеральный компонент

  •  Региональный компонент 

  •  Компонент образовательного учреждения

            В начальной школе введены пропедевтические курсы английского языка, информатики.
В 9 классе -  предпрофильные курсы: «Реальный потребитель», «Экономика и предпринимательство»; «Подросток и закон»; « Химия в быту» для профессиональной ориентации личности и ее социализации в обществе.
В 10-11 классах обучение строится по индивидуальным образовательным программам; для углубленного изучения предметов и качественной подготовки к ЕГЭ введены элективные учебные предметы, позволяющие вести проектную и исследовательскую деятельность: « Вопросы экологии в органической химии», «Письмо в английском языке», «Физика в задачах», «ИКТ: Работа с дополнительными программами», «Экология среды обитания», «Работа с историческими документами».
В школе работают объединения дополнительного образования. Учащиеся активно посещают:

  • Хоровую студию «Родничок»                                                                    - 55 человек

  • Танцевальную студию                                                                               - 34 человека

  • Студию декоративно-прикладного творчества «Фантазия»                  - 34 человека

  • Секцию       «Спортивные игры»                                                              - 31 человек

  • ДО «Краевед»                                                                                             - 11 человек

  • ДО «Журналист»                                                                                        - 15 человек

            Для школы характерно низкое качество образования.
На начальной ступени обучения обучаются на «4» и «5» - 27 % учащихся,
на средней ступени -                                                                26% учащихся,
на старшей ступени -                                                                36% учащихся.
Выпускники основного общего образования показывают результат качества- 30%,
выпускники среднего полного образования – 62%.
За 9 лет средняя школа выпустила 93 учащихся;  3 ученика окончили школу с золотыми медалями; 9 - получили серебряные медали.
31 человек получили или получают высшее образование. Из них:
6 человек – педагогическое;
2 - высшее военное;
8 – гуманитарное;
2 – медицинское.
Хороший уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования и поиском новых форм образовательного процесса.
Школа ориентируется и опирается на ценности индивидуального развития, уважения к культурному наследию, ценности социальной интеграции.    
Для достижения своих целей школа выбрала стратегическую идею – реализацию адаптивной модели образования и воспитания. Эта идея предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе ситуацию успеха в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.
В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

  • из признания того, что школа – образовательное учреждение, призванное

- обеспечивать образовательные потребности микросоциума через анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению – с другой;
- удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высоком качественном уровне. Школа должна  быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне;

  • решая образовательные задачи, школа обеспечивает виды деятельности обучающихся в различных сферах: в общеинтеллектуальной, спортивной, художественно-эстетической, духовно – нравственной, социальной.

  • решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.

В связи с этим учителя школы практикуют различные технологии, способные в полной мере раскрыть индивидуальные способности ученика и реализовать внутренний потенциал личности.

^ Справка о планируемом  внедрении современных образовательных технологий

 

 

1 этап 2010-2011

2 этап 2011-2014

3 этап 2014-2015

Технологии

Количество учителей 27

Количество учителей 28

Количество учителей 28

 

1 ступень

2 ступень

3 ступень

1 ступень

2 ступень

3 ступень

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Проблемное обучение

2

5

8

3

8

10

 

 

 

Проектные методы

0

4

5

4

11

7

 

 

 

ТРИЗ

0

2

3

0

5

3

 

 

 

Исследовательские технологии

1

8

6

3

9

8

 

 

 

Кейс -метод

0

2

1

0

2

5

 

 

 

"Портфолио"

0

3

2

4

7

6

 

 

 

Дебаты

0

0

1

0

2

3

 

 

 

Здоровье сберегающие и здоровье развивающие технологии

4

12

11

4

12

11

 

 

 

Достижение ситуации успеха

0

3

5

4

8

5

 

 

 

Лекционно-зачетная

0

2

5

0

5

6

 

 

 

Развивающее обучение

4

10

6

4

10

8

 

 

 

КСО

0

2

2

1

7

2

 

 

 

Разноуровневое обучение

      3

7

8

4

10

11

 

 

 

Игровые технологии

4

7

3

4

10

3

 

 

 

Обучение в сотрудничестве

1

4

3

4

7

7

 

 

 

ИКТ

2

8

5

все

все

все

 

 

 

^ Повышение профессионального уровня
через систему курсовой подготовки и переподготовки

^ Всего учителей               27 чел.

Курсы ПК

Проф. переподготовка

2006 – 2007 учебный год

4 чел.

-

 2007 - 2008 учебный год

6 чел.

2 чел.

 2008 - 2009 учебный год

9 чел.

2 чел.

В МОУ Быстрянской СОШ №15 работают 59 человек, из них 4 административных работника, 27 педагогических работников, 4 человека учебно-вспомогательного персонала, обслуживающего -24.
Имеют награды:
Звание «Отличник просвещения»                         - 2
Почетная грамота Министерства образования    - 2
Грамоты краевого управления образования и
краевой администрации                                         - 2
Грамоты РУО, администрации района                - 5

Участие в семинарах, проектах в 2009 году:

  1. Региональный конкурс «Социальное партнерство во имя развития». ^ Проект «Дети Енисея». Учитель Алиференко Н.А. Денежный грант

 

  1. Региональный конкурс «Социальное партнерство во имя развития». Проект «Спортивная семья - здоровая страна». Учитель Иванова Р.И. Денежный грант

  1. Федеральный конкурс проектов классных руководителей по проблемам воспитания. ^ Проект классного руководителя 4 класса Ладаевой Т.А. (участие)

  2. Региональный конкурс на денежное поощрение лучших учителей края. Портфолио учителей Зяблицкой М.Г., Ладаевой Т.А., Мухиной Г.А. (участие)

  3. Конкурс  на денежное  поощрение лучших учителей и воспитателей -  Кравцова  Г.В.    

      и  Расщепкина Г.А. стали победителями.

^ Состав  педагогических кадров по уровню образования

Средний возраст педагогических кадров – 42 года. Основную группу учителей (60%) составляют педагоги от 30 до 50 лет. Это возраст, как утверждают психологи, оптимального сочетания расцвета творческих сил, профессиональных способностей и физических возможностей человека. 22% педагогов – это молодые люди до 30 лет. Таким образом, можно говорить о достаточном уровне работоспособности педагогов школы.
18% педагогов – это люди в возрасте от 50 и более лет. Это учителя, обладающие  большим опытом педагогической работы, который является бесценным достоянием коллектива. Большинство из этих педагогов работают в данной школе с момента её основания (20лет) и  поэтому являются «носителями » традиций нашего коллектива.
Большинство преподавателей школы – это опытные учителя, обладающие высоким уровнем профессионализма.

 Состав  педагогических кадров 
по квалификационным категориям

   Уровень квалификации педагогов является  достаточным для обеспечения в школе образования высокого качества.
Учителя школы постоянно работают над повышением своего профессионального уровня. Ежегодно  30 % преподавателей проходят курсы повышения квалификации на базе ККИПКиППРО, методического кабинета района, Красноярского педагогического университета им. В.П.Астафьева, ХГУ им. Н.Ф.Катанова, Красноярского института психологии и педагогики развития, Санкт –Петербургской академии психологии, предпринимательства и менеджмента  и др. Следует отметить также, что учителя школы очень активно занимаются самообразованием.
Преподаватели школы участвуют в инновационной деятельности, объектами которой являются:

  1. содержание образования и способы его структурирования;

  2. освоение новых методик обучения и современных педагогических технологий;

  3. организация учебно  – воспитательного процесса;

  4. система управления качеством образования.

Инновационная деятельность учителей начальной школы направлена на внедрение новых ФГОС.
Инновационные процессы в школе разворачиваются по системному виду, соблюдая преемственность на всех ступенях обучения.

                               Материально-техническая база

       На сегодняшний день школа располагается в 3-х зданиях: детский сад, начальная школа и 2-хэтажное здание основной средней школы.  Школа имеет холодное  и горячее водоснабжение,
бойлерное  отопление,  канализацию, столовую на 40 посадочных мест, медицинский кабинет, библиотеку с общим фондом единиц хранения –2750, спортивный зал, спортивную площадку, пришкольный участок, 1 компьютерный класс, актовый зал.
Для повышения качества образовательного процесса в школе необходимо провести ремонт и реконструкцию кабинетов информатики, библиотеки, химии. Заменить мебель и линолеум в 7 кабинетах и приобрести технические средства обучения.

^ 3.Концепция развития школы
3.1.Обоснование программируемых изменений
Актуализация глобальных проблем современной жизни ставит перед образованием и воспитанием подрастающего поколения общегуманистические  задачи. В основе современной концепции образования должна находиться личность человека, его собственная активность в преобразовании мира и самого себя, социальная ответственность.
Проблемно-ориентированный анализ, проведенный в школе, выявил ряд ключевых проблем, которые необходимо решать при переводе ее в новое состояние. Определение ключевых проблем рассматривалось в контексте стратегического планирования как разрывов между реальными и  требуемыми, желаемыми результатами школы.
Требуемые и желаемые результаты, на которые ориентировалась школа, заложены  в концепции Федеральной целевой программы развития образования на период до 2020 года; в социальном заказе рынка труда, семей школьников, образовательных потребностях обучающихся школы; национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», в Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения.
Ключевые проблемы, которые придется решать школе при переводе ее в новое состояние:
1.Структура, содержание, программно-методическое, информационное обеспечение, применяемые технологии, формы, методы учебно-воспитательного процесса не в полной мере соответствуют концептуальным основам ФГОС нового поколения. Модернизация образования не охватила полностью все звенья школы. Разрыв составляет 40%, поэтому разработка и реализация инновационных образовательных программ, рекомендуемых новыми Федеральными Государственными Образовательными Стандартами, является ключевой проблемой школы и по рангу является первой. Тем более, что школа вплотную подошла к последовательному практическому введению ФГОС, для этого уже созданы необходимые условия.
2.Новые социально-экономические условия, приоритеты развивающей парадигмы образования, заложенные в Федеральных и региональных документах, анализ социального заказа рынка труда, семей учащихся выявили проблему создания непрерывной, целостной системы комплексного развития и воспитания учащихся (физического развития, сохранения и укрепления здоровья, психического развития, социально-личностного, духовно-нравственного, трудового воспитания и развития).
Разрыв между желаемыми критериями и показателями по отдельным компонентам     комплексного развития и воспитания и реальными по школе составляет от 20%  до    30%. По рангу она является второй.
3.Анализ ресурсного обеспечения выявил определенные разрывы:
между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью педагогов для работы в режиме перехода на новые образовательные стандарты. Требуется индивидуальная работа со стороны администрации школы с каждым членом педагогического коллектива в этом направлении.
4.Для эффективного развития школы, успешного перевода ее в новое состояние необходимо   
решить проблему создания новой концепции управления школой, так как существуют  определенные разрывы:
- между новыми функциями, содержанием управления и набором существующих функций, содержанием управления;
- между новыми технологиями, механизмами управления и традиционными технологиями, механизмами существующими в школе;
- между набором критериев, показателей, которые необходимы для обеспечения качества будущей управленческой деятельности и имеющимися в арсенале наборами критериев и показателей.
Результаты образовательной деятельности школы во многом зависят от четкой  работы всех служб, отвечающих за жизнедеятельность школы, за скоординированность действий школы и других образовательных учреждений, служб, занимающихся созданием условий успешной образовательной деятельности школы.

    1. ^ Стратегия  развития

Школа, осуществляющая обучение по индивидуальным образовательным программам, - такая модель нового образования, в которой сочетаются две формы образовательной практики:

  1. общеобразовательные классы, осуществляющие учебно-воспитательный процесс в соответствии  с Госстандартом, и с учетом индивидуальных способностей учащихся;

  2. факультативные и элективные курсы, осущест­вляющие образовательный процесс в целях обеспечения углубленного изучения отдельных предметов, создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ, расширение возможностей социализации учащихся, более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего  профессионального образования.




Скачать 487,4 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата28.01.2012
Размер487,4 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх