Всматриваемся в лица наших сверстников, живших icon

Всматриваемся в лица наших сверстников, живших


Смотрите также:
Материалы газеты "Соратник" №109...
Прошлое минуло безвозвратно. Но ушедшие поколения не напрасно прожили свою жизнь...
План понятие и сущность юридического лица стр. Теории юридического лица стр...
Рекомендуемые темы курсовых работ врачей-слушателей цикла общего усовершенствования (144 часа)...
Гражданская правосубъектность физического лица по российскому законодательству...
8 февраля 1964 года юные интернациона­листы Москвы написали обращение к детям Советского Союза...
Лекция 15
Курс арт-терапии реабилитация и адаптация несовершенолетних среди сверстников ( в обществе)...
Наименование административной процедуры...
Заседание второе. 8 ноября...
Конкурс исследовательских краеведческих работ «Литературный Петрозаводск»...
Под одаренностью ребенка понимается более высокая...



Загрузка...
скачать
ТЕМА: Всматриваемся в лица наших сверстников, живших

задолго до нас (по рассказу А.П. Чехова «Ванька»).

Учитель начальных классов: Юркина Л.Е.

Цель урока: 1. Формирование общеучебного правильного, выразительного

чтения;

Формирование умения понимать авторский замысел,

раскрывать и формулировать тему и идею художественного

произведения.

2. Развитие речи учащихся, развитие умений анализировать

текст, сравнивать, делать обобщения.

3. Урок нацелен на воспитание требовательности к себе,

чувства сопереживания герою произведения, радости

сопереживания успехам товарищей, на формирование

межличностных отношений в групповой работе.


Оборудование: портрет А. П. Чехова, произведения, на листочках

высказывание Л.Н.Толстого, картина Богданова –Бельского

«У дверей школы».


^ Ход урока.

(Детям предварительно было дано задание: познакомиться самостоятельно с текстом, выписать незнакомые слова и объяснить с помощью Толкового словаря; два человека готовили сообщение о детских годах автора, два человека – о том, учились ли их сверстники в школе).


^ 1.Организационный этап.


2.Постановка учебной задачи.

У.- Прочитайте тему урока. Что значит слово «всматриваемся» (Читаем внимательно)

Л. Н. Толстой, создавая свои произведения всегда думал о своем читателе. Вот какие требования он к нему предъявлял. (Дети самостоятельно читают рассуждение писателя)

- Выделите главные критерии.

(Быть понимающим человеком).

Значит, какие задачи вы поставите перед собой?

Д: Показать внимательно ли читали и как поняли содержание текста.

У: А для этого вы должны активно работать со мной.


^ 3.Рассказ о детских годах А.Чехова.

Понять содержание произведения помогает и биография автора. Давайте послушаем Коколева Александра о детских годах Антоши. (Сведения взяты из книги Н.Шер «Антон Павлович Чехов».- М.: «Детская литература», 1974


-Что удивило вас в рассказе Саши? (Эпизоды из его жизни похожи на жизнь Ваньки)

-Рассказы Чехова почти всегда короткие.


«Умею коротко говорить о длинных вещах»- как-то сказал Чехов.


^ 4.Анализ рассказа «Ванька».

1) Работа по первичному восприятию текста.

-Что отражает название рассказа: тему или основную мысль? (Тему)

-Каковы ваши впечатления о том, что вы узнали?

-Какие иллюстрации вы бы нарисовали?

-Почему в рассказе так много непонятных слов? (слова на доске)


2) Анализ содержания рассказа с выразительным чтением отрывков?

-Кто такой Ванька Жуков? (Это 9-летний мальчик, 3 месяца назад отданный на ученье к сапожнику Аляхину. Он сирота, есть у него только дедушка, Константин Макарыч. Ольга Игнатьевна от нечего делать научила его читать, писать и считать до 100, и танцевать кадриль.


^ Дополнительные сведения.

В то время сапожники делали сапоги после предварительной обработки из шкур коров, телят, лошадей. Это были яловые сапоги.

-Чему он должен быть научиться? (Сапожному делу, т.е. стать сапожником).

-Что же представляют это ученье на самом деле? Процитировать.

-Верно ли, что Ванька намного хуже, чем Петьке? (Да, хуже)


3) Работа в группах. Сравнить жизнь Ваньки и Петьки.

^ ВАНЬКА ПЕТЬКА

1 Нет родителей, -Есть мама.

только дедушка

2 Бьют, плохо кормят -Ругают, кричат.

3 Подмастерья насмехаются -Не обижают

4 Друзей нет, они в деревне -Есть друг Николка, он

объяснял, как получать

разные виды причесок.

5 Не учили сапожному делу. -Помогал парикмахеру.

6 В деревне есть гармошка. -Ничем не увлекается в

городе, но на даче он

купался, ловил рыбу.

^ Одинаковые проблемы.

  1. У обоих есть место, куда они стремятся

(деревня) (дача)

  1. Есть надежда, что жизнь изменится.

Процитировать сон.


4) Чем Ваньку привлекает «это место»? (Хочет к дедушке, к родному человеку. Хочет за золоченым орехом поехать. Хочет с дедом сходить за елкой. В деревне есть у него гармошка, есть друзья, Алеша и Егорка).


5) У вас есть то место, куда вы стремитесь?


6) –Что вы узнали про деда, Константина Макарыча? Процитировать (стр.153-154)

- Это чей взгляд на события: рассказчика или Ваньки? (мальчика) Почему? (Чувствуется, что он находился возле деда. Мальчик хорошо разбирается в характерах собак)


7) –Детям села Мирное Ванька Жуков понравился. А вам?

-Какое мнение у вас сложилось о нем?


^ Работа в группах.

-вежливый (соблюдает правила письма) Стр. 153, 157.

-любит природу (стр.156)

-наблюдательный (сравнивает жизнь в Москве и в деревне), стр. 155 – 156

-рассуждает, как взрослый, умный (не будет в тягость деду), стр. 155


8) –Таня Перова спросила:»Если Ванька такой умный, почему же он так промахнулся с адресом?» (Сейчас мальчика живет в городе. Он не знает адреса у дедушки. Но он пишет письмо под Рождество, верит, что свершится чудо и его письмо дойдет до деда)


9) – А вы знаете свой адрес?


^ 5. Этап рефлексии.

- С какими впечатлениями хотел поделиться автор? (Не все дети могли учиться. Многие из них должны были работать чтобы прокормить себя). Более подробно об этом расскажет Саше Зотеев. (материал взят с учебника, стр. 150-151)

^ 6. Анализ картины Богданова – Бельского «У дверей школы».

- в России в конце 19 века было открыто много начальных школ для обучения детишек из бедных семей – и в городах, и деревнях. Но далеко не всем детям удавалось обучиться грамоте.

-Рассказать, что видят дети на картине.

- Попробуйте доказать, что дети, изображенные на картине, жили давно – более 100 лет назад.

-Как вы объясните его появление на пороге класса?

-Трудно ли ему будет учиться?

-Есть ли в убранстве классной комнаты такие предметы, которые роднят ее с современным классом?

-Сравните жизнь этих детей и свою жизнь.

7. Вывод по уроку.

- Понравился ли вам урок? Чью работу вы бы оценили на отлично? Довольны ли вы своей работой, поставьте соответствующий знак.

8. Д/з 1 гр. – рассказать о Ваньке.

2 гр. – чем Ванька мне понравился? (письменно)




Скачать 44,59 Kb.
оставить комментарий
Дата26.01.2012
Размер44,59 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх