Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным изучением icon

Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №1283 с углубленным изучением


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош с углубленным изучением...
Основная образовательная программа начального общего образования маоу «сош №31 с углубленным...
Основная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №684...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №852...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №227 города Москвы...
Основная образовательная программа начального общего образования москва...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
скачать


«Утверждаю»

Директор ГОУ СОШ № 1283

__________________ Ким С.Ю.

«___»_______________ 2011 г.


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


ГОУ СОШ № 1283 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ


НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ЦАО г. МОСКВЫ


СОДЕРЖАНИЕ

основной образовательной программы

начального общего образования ГОУ СОШ № 1283

с углубленным изучением немецкого языка



№ п/п

Название раздела

Страницы

1

Пояснительная записка

3

2

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

15

3

Учебный план начального общего образования

36

4

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

41

5

Программы отдельных учебных предметов, курсов

62

6

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

182

7

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

184

8

Программа коррекционной работы

193

9

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

201



^ Пояснительная записка


Информационная справка о школе

название школы: Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1283 с углубленным изучением немецкого языка Центрального окружного управления образования Департамента образования города Москвы

адрес: 107045, город Москва, ЦАО, ул. Садовая – Спасская, д. 8, район Красносельский

год постройки: 1935, год капитального ремонта с заменой деревянных перекрытий: 1993 - 94 г.г.

количество классов, учащихся: всего в начальной школе 4 класса, 91 учащийся

социальный состав учащихся: в начальной школе обучаются 2 ребенка из семей, потерявших кормильца; детей из семей инвалидов – 2; детей, которые пережили развод родителей – 10; детей из семей матерей-одиночек – 3; находятся под опекой – 1 человек; из многодетных семей – 8 человек.

характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы: всего в начальной школе работает 4 учителя начальных классов, 3 освобожденных воспитателя ГПД, социальный педагог, педагог - психолог, библиотекарь.

Из них имеют высшее образование 10 человек (100%).

Стаж работы педагогов:

до 2 лет – 1 чел.

от 2 до 5 лет - 0 чел.

от 5 до 10 лет – 4 чел.

свыше 10 лет – 5 чел.


Квалификационные категории:

высшую квалификационную категорию имеет 1 учитель начальных классов, первую квалификационную категорию - 3 учителя.

Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса, обеспечивают многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы, формируют учебную деятельность младших школьников, побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, поддерживают детские инициативы и помогают в их осуществлении; обеспечивают презентацию результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, дни открытых дверей; создают пространство для социальных практик младших школьников и приобщают их к общественно значимым делам.

Психолог оказывает помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, помогает построить индивидуальную образовательную программу для нуждающихся в этом детей.

^ Социальный педагог школы выявляет неблагополучных детей для своевременного направления их к нужным специалистам.

Классные руководители осуществляют индивидуальное педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Воспитатели отвечают за организацию условий в группе продленного дня, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство, как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми.

Педагог-библиотекарь обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации.

Администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу.

Миссия ГОУ СОШ №1283 с углубленным изучением немецкого языка состоит в том, чтобы:

♦ научить своих воспитанников находить пути преодоления межкультурных и межэтнических барьеров;

♦ подготовить учащихся для успешного обучения в ведущих вузах России;

♦ помочь ученикам стать гражданами мирового сообщества, активно участвующими в его жизни, обладающими широким кругозором, хорошо знающими культуру своего народа и при этом готовыми воспринимать различные точки зрения, с уважением относиться к ценностям и традициям других национальных культур;

♦ создать необходимые условия для образования будущих специалистов в области политики, бизнеса, науки и культуры


Школа №1283 предоставляет следующие образовательные услуги:

  • начальное общее образование (основная общеобразовательная программа начального общего образования, основная общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая дополнительную углубленную подготовку по немецкому языку)

  • основное общее образование (основная общеобразовательная программа основного общего образования, основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную углубленную подготовку по немецкому языку)

  • среднее (полное) общее образование (основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную углубленную подготовку по немецкому языку)

  • подготовка учащихся к сдаче экзамена на немецкий языковой диплом (в рамках дополнительного образования, по желанию учащихся).



^ ООП НОО ГОУ СОШ №1283 является программой действий всех участников образовательного процесса начальной ступени общего образования по достижению качественных результатов современного образования.

Деятельность ГОУ СОШ №1283 в рамках НОИ «Наша новая школа» направлена на раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Обучение построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Учащиеся школы, отталкиваясь от своих интересов и возможностей, активно участвуют в исследовательских проектах, творческих занятиях, олимпиадах окружного, городского и международного уровней.

Как среднее образовательное учреждение школа функционирует с 1935 года. В 1966 году одной из первых в Москве была реорганизована в школу с углублённым изучением немецкого языка. В настоящее время имеет статус средней общеобразовательной школы с углублённым изучением немецкого языка и являлась городской экспериментальной площадкой «Инновационное поле языкового образования» (до 2010/2011 учебного года). В настоящее время в школе изучается два иностранных языка: немецкий и английский (с 5 класса).

ГОУ СОШ №1283 - это школа для всех, она объединяет учеников, учителей, родителей общей ответственностью перед будущим, благодарной памятью о прошлом и готовностью к творческому поиску в настоящем... Здесь обеспечивается успешная социализация детей, учитываются возрастные особенности школьников. Учителя образовательного учреждения открыты ко всему новому, понимают детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знают свой предмет, помогая ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность Государственного образовательного учреждения СОШ №1283.

ГОУ СОШ №1283 с углубленным изучением немецкого языка - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, организациями социальной сферы. Школа сотрудничает с научными и образовательными учреждениями г. Москвы (Институт Гете, Московский городской педагогический университет, Академия Печати, институт мировой литературы РАН, Горная академия г. Фрайберга (Германия), МГИМО). С 1998г. школа принимает участие в академическом обмене с гимназией Эссен - Юберрур в рамках Межправительственного соглашения между СССР и ФРГ, с 1999 г. – с Еврошколой им. Милдред Харнак г. Берлина и с гимназией "Лизе - Мейтнер" г.Виллиха. Таким образом, в настоящее время школа №1283 – сложное полиструктурное образовательное учреждение, новая модель педагогической системы с наличием развитых внешних связей школы с другими образовательными и научными учреждениями.

В образовательном учреждении существуют сложившиеся традиции: участие в творческих и учебных конкурсах, олимпиадах, выставках, фестивалях. Учащиеся школы принимают участие в конкурсе проектных работ на иностранных языках «Лингва», международном конкурсе по языкознанию «Русский медвежонок», международном конкурсе по математике «Кенгуру», становятся лауреатами и победителями конкурса чтецов, в том числе на городском уровне, принимают участие в конкурсе проектных работ «Грант Префекта» (номинация «Мал, да удал»). Традиционны праздники и концерты, приуроченные к празднованию Дня учителя, Дня матери, Нового года, Дня защитника Отечества и Международного женского дня, выпускники 1 класса принимают участие в празднике Последнего звонка. Ежегодно проводится Праздник осени, построенный в традициях русских народных праздников. Выставки декоративно – прикладного творчества, Фестивали искусств, Фестиваль семейного творчества, выставка научно – технического творчества детей и молодежи, выставка «Праздник хлеба» на ВВЦ и многие другие окружные мероприятия не обходятся без участия учащихся школы.

В рамках внедрения новых Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, а также реализации городской программы «Столичное образование – 5» образовательная программа школы ставит целью общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. А точнее:

Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической).

Сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; развивать универсальные учебные действия как собственно психологическую составляющую фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Обеспечить переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности в соответствии с новым поколением стандартов.

Развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка.

Сформировать духовно-нравственную основу развития личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода, создать пространство для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях. Формировать понятие ценностей семьи и общества, сориентировать в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развивать этические чувства как регуляторы морального поведения.

Использовать ресурсы дополнительного образования как способа расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности.

Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику.

ООП НОО ГОУ СОШ №1283 реализуется, опираясь на систему дидактических принципов деятельностного метода обучения, а именно:

1) принцип деятельности, заключающийся в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений;

2) принцип непрерывности, означающий преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержания и методик их усвоения;

3) принцип целостного представления о мире, предполагающий формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, социокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различных наук и знаний);

4) принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

5) принцип минимакса, заключающийся в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний, умений, способностей);

6) принцип творчества, означающий максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности учащихся, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

7) принцип вариативности, предполагающий формирование у учащихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества;

8) принцип учета индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

9) системно-деятельностный подход предполагает: гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Коллективом школы была разработана Комплексная программа воспитательной работы «Школьные годы чудесные», цель которой: создание благоприятных условий образовательной среды и зоны ближайшего развития ребенка для формирования гармонично – развитой личности, достойного члена общества.

Принципы действия программы «Школьные годы чудесные»:

  • Принцип гуманистической ориентации воспитания – рассмотрение ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважения к каждому человеку, отвечая требованиям толерантности.

  • Принцип социальной адекватности воспитания – соответствие содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс.

  • Принцип индивидуального воспитания учащихся – определение индивидуальной траектории социального развития каждого учащегося, выделение социальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, представление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.

  • Принцип социального закаливания детей – включение детей в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции (Махатма Ганди – «социальные прививки» - постепенное познание ребенком отрицательных сторон жизни общества и выработка своеобразного иммунитета от негативных явлений).

  • Принцип создания воспитывающей среды – создание в школе отношений, которые формируют социализацию ребенка. Здесь важна роль идей о единстве коллектива школы, педагогов и учащихся, сплочении этого коллектива. Взаимная ответственность участников педагогического процесса. При этом творчество рассматривается как универсальные критерий оценки личности и отношений в коллективе.


В рамках новых федеральных государственных образовательных стандартов ГОУ СОШ №1283 предъявляет и новые требования к современному педагогу, который:

в общеобразовательной подготовке:

а) знает основы современных концепций природы и общества; б) имеет навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

в профессиональной подготовке:

а) обладает ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б) знает:

– возрастную и педагогическую психологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики, педагогику, современное состояние и тенденции развития систем образования в России и за рубежом, основные направления региональной образовательной политики;

– способы оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребенка; – методы оценки степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей средой;

– показатели формирования гражданской зрелости человека;

принципы организации образовательной среды, в том числе воспитательной и информационно-образовательной;

– сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, здоровьесберегающие технологии, технология портфолио, а также педагогических технологий и методик, признанных приоритетными для системы образования субъекта Российской Федерации на среднесрочную перспективу (5 – 7 лет);

– правовые нормы отношений участников образовательного процесса;

в) умеет:

– оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения их эффективности; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

– выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

– применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;

– организовывать взаимодействие с детьми, совместную и индивидуальную деятельность детей;

– реализовывать в своей деятельности функции управления, такие, как разработка модулей образовательных программ, в том числе реализуемых во внеурочной деятельности, а также формирование индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;

– использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

– использовать современные способы оценочной деятельности, корректно применять разнообразные оценочные шкалы и процедуры, формировать оценочную самостоятельность обучающихся;

– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации;

– осуществлять профессиональную рефлексию;

– вести документацию;

г) владеет:

– конкретными методиками психолого-педагогической диагностики; средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

– современными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

– методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

в предметной подготовке:

а) знает:

– содержание отраслей научного знания, которые положены в основу преподаваемых предметов, и области их применения в различных сферах человеческой деятельности;

– частные методики, позволяющие реализовать содержание начального общего образования;

– состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) умеет:

– использовать частные методики;

– анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

– разрабатывать программы внеурочной деятельности;

– разрабатывать дидактические материалы.


ООП НОО ГОУ СОШ №1283 предполагает обеспечение высокого качества предметных знаний и умений в условиях повышенного уровня образования, в том числе, благодаря изучению немецкого языка по углубленной программе, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание социально значимых личностных качеств при сохранении здоровья учащихся, а также активное формирование способностей к рефлексивной самоорганизации, что позволит учащимся становиться самостоятельными субъектами своей учебной деятельности, успешно ориентироваться и самоопределяться в жизни.


^ Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы начального общего образования


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

^ Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


^ Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  16. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.




оставить комментарий
страница1/10
Дата23.01.2012
Размер2,61 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх