Литература icon

Литература


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. Ф. 11 Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка 1...
Литература древнерусская литература...
Учебно-методический комплекс для студентов II III курсов филологического факультета по...
Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия...
Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия...
Календарно-тематическое планирование Предмет литература Класс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Рабочая учебная программа по дисциплине Русское устное народное творчество для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «детская литература» для специальностей: 05030101...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «детская литература» для специальностей: 05030101...
Учебно методический комплекс по дисциплине «Детская литература» для специальностей: 05030101...
«Литература 7 кл»...



страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
9 КЛАСС

ЛИТЕРАТУРА


Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 9 клас­са к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина, И.С. Збарского* составлена на ос­нове федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и автор­ской программы**.

Основная задача обучения в 9 классе — углубить представления учащихся о взаимосвязи литерату­ры и истории. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение худо­жественных произведений. Этим целям посвяще­ны структура, содержание, методика курса лите­ратуры.

Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования в оцен­ки; для чтения и речевой деятельности. Ученики 9 класса владеют техникой чтения и подготовлены к истолкованию прочитанного, поэтому на уроках важно больше времени уделять активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.

Программа предполагает широкое использо­вание учебно-наглядных пособий, аудио- и кино­материалов, раздаточного материала, репродукций картин художников, приобщение школьников к работе с литературоведческими и лингвистиче­скими словарями и различной справочной лите­ратурой.


* ^ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С. Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных уч­реждений. В 2ч. М.: Просвещение, 2010.

** Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М: Просвещение 2010.

Требования к уровню подготовки учащихся


^ Учащиеся должны знать:

образную природу словесного искусства;

общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литера­турные направления);

авторов и содержание изученных художественных произведений;

основные теоретические понятия: литература как искусство слова (развитие представле­ний), слово как жанр древнерусской литера­туры, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления), романтизм (развитие

по­нятия), баллада (развитие представлений),
роман в стихах (начальные представления),
реализм (развитие понятия), реализм в ху­дожественной литературе, реалистическая типизация (углубление понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), пси­хологизм художественной литературы (начальные представления), психологический
роман (начальные представления), герой и антигерой, литературный тип, комическое и его виды (сатира, ирония, юмор, сарказм); комедия как жанр драматургии (развитие представлений), повесть (развитие понятия),

жанровые особенности рассказа (развитие представлений), художественная условность,
фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), силлаботоническая
и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.


^ Учащиеся должны уметь:

прослеживать темы русской литературы и их исторические изменения;

определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

определять идейную и эстетическую позицию
писателя;

анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;

оценивать проблематику современной литера­туры и соотносить ее с идейными исканиями художников прошлого;

анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая
проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

использовать в творческих работах жанровые формы, выработанные литературой, включая
в них элементы стилизации.


Место предмета

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы

Введение — 1 час.

Древнерусская литература — 3 часа. Русская литература XVIII века — 9 часов. Шедевры русской литературы XIX века — 54 часа. Литература XX века — 25 часов. Романсы и песни на слова русских писателей XIX-XX веков - 2 часа.

Из зарубежной литературы — 6 часов. Итоговые уроки — 2 часа.















ПОУРОЧНОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ










№ уро­ка

Дата проведения

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Виды контроля, самостоятельной деятельности

Домашнее задание




1




2

3

4

5

6

7




ВВЕДЕНИЕ (1 час)







1

1. 09

Литература в духов­ной жизни человека

Урок-бе­седа, урок-прак­тикум

Литература как искусство слова. Роль лите­ратуры в духовной жизни человека. Нацио­нальная самобытность русской литературы. Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Тестирование. Знакомство с учебни­ком литературы

Знать: основную проблему изучения лите­ратуры в 9 классе (взаимосвязь литературы и истории); содержание и героев произве­дений, изученных в 5—8 классах. Понимать: роль литературы в духовной жизни человека: значение изучения лите­ратуры; гуманизм, гражданский и патрио­тический пафос русской литературы. Уметь: строить развернутые высказыва­ния о прочитанных книгах; пересказывать сюжеты произведений; характеризовать героев и их поступки

Беседа

Чит. С. 3-8




2

2. 09

«Слово о полку Игореве»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция), урок-беседа

Повторение изученного по древнерусской литературе. Обзорная характеристика древнерусской литературы, се жанровое разнообразие. Основные черты древнерус­ской литературы (исторический характер, этикетность). Периоды развития древнерус­ской литературы. Составление плана статьи «Древнерусская литература». «Слово о полку Игореве» — величайший памятник древ­нерусской литературы. История рукописи. Чтение статей «О "Слове о полку Игореве"», «Из истории рукописи» (с. 8—11). Пробле­ма авторства. Историческая основа, сюжет «Слова...». Тема, идея, жанр произведения. Чтение фрагментов на древнерусском язы­ке, в переводе Д.С. Лихачева. Комменти­рованное чтение произведения в переводе Н.А. Заболоцкого. Словарная работа

Знать: основные черты и жанры древне­русской литературы, этапы ее развития; историю открытия «Слова о полку Игоре­ве»; историческую основу, сюжет и содер­жание «Слова...»; жанровые особенности произведения. Понимать: отношение неизвестного авто­ра к изображаемому; значение «Слова...» в развитии русской литературы; патриоти­ческий пафос произведения. Уметь: выразительно читать текст, опре­делять его тему и идею; выяснять значение незнакомых слов; составлять план произ­ведения; строить развернутые высказыва­ния на основе прочитанного; аргументи­ровать свою точку зрения

Лекция.

Составление плана ста­тьи по «Слову…»

Конспект учить, чит. «Слово», сообщения о князьях — героях «Сло­ва...» (индивидуальное задание)




3,

4

5. 09


8. 09


Художест­венные особенно­сти «Слова о полку Игореве»

Уро­ки-прак­тику­мы

Исторические справки о князьях — героях «Слова...» (сообщения учащихся). Специ­фика жанра и особенности композиции «Слова...». Роль «Золотого слова Святосла­ва» в раскрытии идеи произведения. Герои «Слова...» (Игорь. Ярославна, Святослав и др.). Символика в произведении. Фолк-лорные мотивы произведения. Богатство и разнообразие художественных средств в произведении. Мастерство автора. В.Г. Бе-линский о «Слове...». Словарная работа. Переводы и переложения произведения. «Слово...» в живописи и в музыке

^ Знать: сюжет и содержание «Слова...»; разные переводы произведения; специфи­ку жанра, образов, языка «Слова...». Понимать: позицию автора; патриотиче­ский пафос, актуальность произведения; значение «Слова...» для развития литера­туры и искусства. Уметь: выразительно читать и пере­сказывать текст, определять его тему и идею; сопоставлять тексты разных пе­реводов одного произведения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; характе­ризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы, живописи и музыки

Сообщения, вопросы и за­дания к «Слову…»

Конспект учить, вопрос № 5 стр. 34.

Найти и объяснить символы.




РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (9 часов)







5

9.09

Общая характери­стика рус­ской ли­тературы XVIII века

Урок изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция)

Понятие о классицизме. Классицизм прусской и мировой литературе. Истоки Классицизма, его характерные черты. Идея гражданского служения. Иерархия жанров Классицизма. Развитие культуры в России XVIII века. Пафос государственного строи­тельства и преобразований. Задача социаль­ного и нравственного воспитания граждан. Основоположники классицизма в России. Появление новых жанров во второй поло-вине XVIII века. Обновление принципов Классицизма Г.Р.Державиным. Развитие сентиментализма. Творчество Н.М. Ка­рамзина. Значение русской литературы XVIII века

Знать: причины быстрого развития Рос­сии в XVШ веке; понятие о классицизме; особенности русского классицизма; све­дения о писателях XVIII века и их творче­стве. Понимать: цели и задачи литературы XVIII века; гражданский, дидактиче­ский, сатирический пафос литературы XVIII века, ее значение для дальнейшего развития русской литературы. Уметь: сопоставлять конкретные произве­дения и литературные направления

Вопросы и за­дания 1—8 (с. 40-41)

Учить «Плач», чит. «Вечернее размышление»




6

12.09

М.В.Ло­моносов. Ода «Ве­чернее размыш­ление о Божием Величестве при случае великого северного сияния»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция), урок-прак­тикум

М.В. Ломоносов — поэт, ученый, гражда­нин. М.В. Ломоносов — реформатор рус­ского языка и системы стихосложения. Ода «Вечернее размышление...». Особенности содержания и формы произведения. Восхи­щение «Божием Величеством», творениями природы. Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведении. Словар­ная работа

^ Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова; теорию «трех штилей»; содержание оды «Вечернее размышле­ние...». Понимать: идейно-художественный смысл произведения, его философскую глубину; позицию автора. Уметь: выразительно читать произведе­ние, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

Пересказ вступитель­ной статьи о М.В. Ломо­носове, выра­зительное чте­ние, вопросы и задания 1—5 (с. 49-50)

Чтение «Оды надень восшествия на Всерос­сийский престол Ее Величества Государыни Императри­цы Елисаветы Петровны 1747 года» М.В.Ло­моносова, знать о классицизме




7

15.09

M. B. Ло­моносов «Ода надень восше­ствия на Всерос­сийский престол Ее Величества Государы­ни Импе­ратрицы Елисаветы Петровны 1747 года»

Урок-беседа

Особенности жанра оды. Композиция «Оды... 1747 года». Прославление России, мира, науки и просвещения в произведе­нии. Роль риторических вопросов и вос­клицаний, картина мира, образы природы в «Оде... 1747 года». Изобразительно-выра­зительные средства, их роль в произведении. Словарная работа

^ Знать: содержание «Оды... 1747 года». Понимать: идейно-художественный смысл произведения; позицию автора; роль античных образов и образов природы в раскрытии идеи произведения. Уметь: выразительно читать и анализи­ровать произведение, определять его тему и идею; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

Выразительное чтение, во­просы и зада­ния

Конспект об оде учить, наизусть отрывок «Науки юношей питают…»




8

16.09

Г.Р.Дер­жавин. Стихо­творения «Власти­телям и судиям», «Памят­ник»

Урок-бе­седа, урок-прак­тикум

Слово о поэте-философе Г.Р. Державине. Идеи просвещения и гуманизма в лирике поэта. Особенности поэзии Г.Р. Державина (соединение «высокой» и «низкой» лексики, простота стиля). Традиции и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Сатира «Властите­лям и судиям». Эмоциональное обличение беззаконий призыв к справедливости, вы­сокий гражданский пафос стихотворения. Стихотворение «Памятник». Обращение к античной поэзии. Тема поэта и поэзии. Оценка собственного поэтического творче­ства. Мысль о бессмертии поэта. Словарная работа. Чтение раздела «В творческой лабо­ратории Г.Р. Державина» (с. 65-67)

Знать: сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина; новаторские идеи поэта, особенности его поэтики; содержание стихотворений «Властителям и судиям», «Памятник»; высказывания классиков литературы и критиков о творчестве Г.Р. Державина. Понимать: философский смысл стихотво­рений, их гражданский пафос; позицию автора; роль ораторских приемов в рас­крытии идеи произведений. Уметь: выразительно читать и анализи­ровать произведения, определять их темы и идеи; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

Пересказ всту­пительной ста­тьи о Г.Р.Дер­жавине, выразительное чтение, во­просы и зада­ния

С. 67, вопросы 3, 4 устно, учить стихотворение на выбор




9

19.09

А.Н. Ради­щев «Пу­тешествие из Пе­тербурга в Москву» (главы)

Урок изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция), урок-беседа

Слово об А.Н. Радищеве — философе, писа­теле, гражданине. Политические убеждения писателя. Идея возмездия тиранам, про­славление свободы в оде «Вольность». Изо­бражение российской действительности, «страданий человечества» в «Путешествии из Петербурга в Москву». Обличение произ­вола и беззакония. Словарная работа

^ Знать: сведения о жизни и творчестве А.Н. Радищева; содержание «Путешест­вия...». Понимать: гражданский, критический па­фос произведения; позицию автора. Уметь: воспринимать и анализировать произведение, определять его тему и идею; объяснять значение устаревших слов и вы­ражений

Выразитель­ное чтение, вопросы

Читать на выбор любые главы из «Путешествия…»




10

22.09

Художест­венные особенно­сти «Пу­тешествия из Пе­тербурга в Москву» А.Н. Ради­щева

Урок-прак­тикум

Особенности повествования «Путешест­вия...». Особенности жанра путешествия у А. Н. Радищева. Радикальный характер сентиментализма у писателя. Сочувствие к крестьянам, резкая критика крепостни­чества. Анализ глав (по выбору). Художест­венные средства создания образов. Ритори­ческие приемы. Дидактико-патетический стиль «Путешествия...». Нравственная ценность творчества писателя. Словарная работа

^ Знать: особенности жанра путешествия в произведении Н.А. Радищева. Понимать: гражданский, обличительный пафос «Путешествия...»; эмоциональ­ность автора; роль риторических приемов в раскрытии идеи произведения; значение творчества А.Н. Радищева. Уметь: выразительно читать и анализи­ровать произведение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; объяснять значение устаревших слов и выражений

Выборочный пересказ, ана­лиз текста, во­просы и зада­ния

Учить конспект




11

23.09

Н.М. Ка­рамзин. Повесть «Бедная

Л и за»

Урок изуче­ния но­вого мате­риала (лек­ция), урок-беседа

Слово о Н.М. Карамзине — писателе, исто­рике, общественном деятеле. Круг общения и круг чтения Н.М. Карамзина. «Письма русского путешественника» и их значение. Убеждения и взгляды писателя, его реформа литературного языка. «История государства Российского». Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза» — начало русской прозы. Принципы сентиментализма в пове­сти. Словарная работа. Значение творчества Н.М. Карамзина

^ Знать: сведения о жизни и творчестве Н.М. Карамзина, о его политических взглядах; понятие сентиментализм; сюжет и содержание повести «Бедная Лиза». Понимать: сентименталистскую направ­ленность произведения; значение повести и всего творчества Н.М. Карамзина для развития русской литературы. Уметь: воспринимать произведение, определять его тему и идею; объяснять значение устаревших слов и выражений

Вопросы и за­дания

Определение «сентиментализм» знать, читать «Бедную Лизу»




12

26.09

Нова­торство творчества Н.М. Ка­рамзина

Урок-прак­тикум

Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Об­раз повествователя. Чувствительность как

моральная ценность. Конфликт между чув­ствительной натурой и грубым окружением. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни. Стихотворение «Осень»: жизнь природы и жизнь человека. Философские мотивы стихотворения

^ Знать: сюжет и героев повести. Понимать: гуманистический пафос по­вести; эмоциональность автора; роль конфликта, композиции, риторических приемов в раскрытии идеи произведе­ния; философский смысл стихотворения «Осень». Уметь: выразительно читать и анализи­ровать произведение; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Выразитель­ное чтение, анализ текста, вопросы и за­дания

Отметить в тесте обороты речи, свойственные для сентиментализма




13

29.09

Подготов­ка к со­чинению по произ­ведениям лите­ратуры XVIII века

Урок раз­вития речи

Обсуждение тем сочинения: 1. Произведения литературы XVIII века в восприятии современного читателя (на примере 1—2 произведений). 2. Темы, идеи, значение произведений лите­ратуры XVIII века (на примере 1—2 произве­дений). Составление плана, подбор материалов

^ Знать: содержание и героев литературных произведений XVIII века. Понимать: роль изобразительно-выра­зительных средств в произведениях; от­ношение авторов к изображаемому и их нравственные идеалы. Уметь: писать творческие работы; анали­зировать поэтические и прозаические про­изведения, определять их. темы и идеи

Обсуждение тем сочинений, составление плана, подбор материалов

Сочинение, чтение статей «Шедевры русской литературы XIX века», «Поэзия XIX века» (с. 105-112)




















































оставить комментарий
страница1/6
ской программы**
Дата23.01.2012
Размер0,92 Mb.
ТипЛитература, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх