Полное наименование программы Здоровое поколение «next» (Будущее страны за здоровым поколением нации) Основания для разработки программы
| скачать ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
^ Разрабатывая программу развития школы, мы руководствовались следующими нормативными документами: Конституция РФ; Закон РФ «Об образовании», Постановление Правительства РФ «О национальной доктрине образования в РФ», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Национальный проект «Образование», Концепция развития образования Санкт – Петербурга «Петербургская школа 2005 – 2010 г.г.», «Районная целевая программа развития системы образования Кировского района на 2006-2010 г.г.» Современное общество вошло в 21 век с глобальными кризисами, угрожающими существованию человечества вообще. Самые страшные из них не энергетический, экономический, а кризис человеческого фактора: культ потребления, невротизация. Существенная доля сил человека уходит на защитные переживания, на повышенную заботу о себе. На внимание к чужим проблемам у нас остается гораздо меньше душевных сил, а иногда мы считаем, что их не стоит тратить на окружающих. Современный человек делается все более эгоцентричным, замкнутым в себе. В подростковой среде особенно вызывают тревогу такие явления как: физическое и психическое нездоровье учащихся, агрессивность или инфантильность в поступках, экстремистские наклонности, нежелание ни учиться, ни трудиться, отсутствие сформированных основ нравственного образа жизни, рост зависимого поведения, безнадзорность. Некоторые из перечисленных проблем имеют место и в нашей школе. Школа сегодня рассматривается не только как институт, дающий современное образование, но и как учреждение, призванное осуществлять наряду с семьей процесс воспитания человека будущего, яркого представителя поколения NEXT, умеющего творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно, критически мыслить, способного отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически занимающегося самообразованием, ведущего здоровый образ жизни. Представленная Программа развития реализует идею преемственности по отношению к предыдущим этапам развития школы и намечает перспективы дальнейшего его развития. Программа раскрывается в следующей логике. Во введении дается краткое обоснование выбора темы. Далее представлены миссия школы и концептуальная модель программы. Содержание программы, включающее компоненты «Управление», «Обучение и Воспитание», «Материально-техническое обеспечение» раскрывается через основные направления: «Мониторинг», «Здоровье». «Технологии», «Сотрудничество», «Социализация», «Успешность», «Опытно - экспериментальная работа». Эффективность реализации программы будет отслеживаться с помощью показателей. ^ Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 386 была открыта в 1954 году. Школа расположена в промышленной части Кировского района Санкт – Петербурга. Специфика района сказывается на контингенте учащихся. В 2004-2005 учебном году в школе обучалось 518 человек. Большая часть семей учащихся школы проживают в "сталинских" домах 50-х годов в коммунальных квартирах и рабочих общежитиях, поэтому не все учащиеся имеют достаточно комфортные условия для домашней учебной работы. Состав родителей школы разнороден:
Более 60% состава детей приходится на учащихся из неполных, многодетных, малообеспеченных и ведущих асоциальный образ жизни семей. Большая занятость многих родителей на работе создает дефицит времени общения их с детьми, ослабляет контроль за учебой и времяпрепровождением ребят. Порой дети предоставлены сами себе. В такой ситуации не каждый ребенок способен выбрать жизненный путь с доминированием ценностей здорового образа жизни. В связи с этим возникла идея создания Центра дополнительного образования на базе школы. В 2002 году школа стала участником городского конкурса проектов и программ по реализации городской целевой программы Санкт-Петербурга «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002-2005 годы». Представленная программа «Здоровый ребенок 21 века» получила грантовую поддержку и легла в основу деятельности Центра дополнительного образования «Альтернатива», открытого в 2003 году. Пропаганда здорового образа жизни и развитие гармоничной личности ребенка путем привлечения детей и подростков в различные виды досуговой деятельности стало главной целью деятельности ЦДО. В 2005 ЦДО «Альтернатива» был переименован в Отделение дополнительного образования детей (ОДОд) «Альтернатива». В школе работает сплоченный, профессионально компетентный коллектив Трое учителей школы являются ее выпускниками. Школа полностью укомплектована кадрами. Из 43 педагогов имеют высшее образование – 35 человека, незаконченное высшее – 2 человека, средне–специальное – 6 человек. Высшая квалификационная категория присвоена 19 педагогам, первая квалификационная категория – 9 педагогам, вторая квалификационная категория – 10 педагогам. Средний педагогический стаж -16 лет. Средний возраст сотрудников -39 лет. Имеют почетные звания: отличник просвещения РФ – 2 человека,. почетный работник общего образования – 4 человека, звание «Ветеран труда» - 7 сотрудников. Награждены: - Медалью «В память 300-летия Санкт-Петербурга» - 4 сотрудника - Почетной грамотой Министерства образования - 2 учителя - Грамотой Комитета по образованию - 1 учитель - Грамотой Отдела образования - 11 педагогов - Благодарность районного Научно – методического центра - 32 педагога Управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школы являются:
Органы самоуправления действуют в соответствии с действующим Уставом и положением об этом органе. В школе создано ученическое самоуправление: Совет школьников, детское объединение «Исследователи». Система самоуправления создает условия для овладения навыками и умениями, необходимыми для жизненных ситуаций выбора, формирования ответственного поведения. Для организации образовательной деятельности имеется типовое четырехэтажное кирпичное здание. Площадь здания составляет 6363 м2 Общее количество аудиторий для проведения занятий с учащимися - 21, компьютерных классов -2, актовый зал, спортивный зал, административные и служебные кабинеты, библиотека с читальным залом, столовая, медицинский кабинет, кабинет ОДОд. Внешние связи школы:
Наши достижения: К положительным результатам работы школы за два последних года можно отнести:
Принципы программы развития школы.
Предполагает полноту реализации возможности проживаемого ребенком возраста, опору на достижения предыдущего этапа развития, создающее предпосылки для дальнейшего перехода ребенка на следующую ступень образования.
Мы рассматриваем гуманизацию как процесс, для которого характерен субъектный тип отношений. Отношение к человеку как к субъекту предполагает признание его прав на уникальность, активность, внутреннюю свободу и духовность и способствует созданию здоровье сберегающей среды.
Реализуется, как нам представляется, через следующие проявления современной парадигмы образования: развивающую направленность, диалогичность, экзистенциональность, интегрированность и фундаментальность.
Это процесс внедрения достижений информатики и информационных технологий в обучении, управления образованием, основанный на использовании компьютерных средств хранения, переработки и представление информации в разнообразном виде.
Включает уважение к нормам и традициям разных культур, открытость изменяющемуся миру, поддержку образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства ^ Каждое из направлений программы содержит ряд проектов. Степень проработанности проектов различна и определяется спецификой рассматриваемого в проекте содержания, сложностью и многоаспектностью проблемы, местом и значимостью ее в Программе развития в целом. Процесс развития представляет собой целенаправленный и организованный процесс. Эффективность его во многом определяется возможностью отслеживания особенностей продвижения, возникающих трудностей, проблем, ситуаций, требующих анализа, рассмотрения и разрешения. Кроме того, процесс развития – это процесс целостный и открытый, связанный с реализацией определенной стратегии и тактики. Для управления процессом развития необходимо владеть общей его картиной. Решение названных задач возможно при осуществлении постоянного мониторинга процесса развития. Поэтому первое из рассматриваемых в ПР направлений – это мониторинг. Мониторинг как направление в Программе развития предполагает систематический анализ и оценку общей картины развития школы по нескольким ключевым параметрам. Проведенный на определенном этапе мониторинга анализ позволит определить степень соответствия реализуемых мероприятий целям и задачам программы развития в целом и при необходимости скорректировать их. Материалы мониторинга используются для анализа, коррекции и преодоления возникающих проблем и трудностей. ^ Проводимая модернизация образования предусматривает активное использование в образовательном и воспитательном процессах современных технологий. Технологии призваны активизировать и оптимизировать процесс учения, расширить возможности для реализации потенциала ученика, создать условия для более свободного и открытого взаимодействия субъектов образовательного процесса. Направление «Технологии» предполагает реализацию нескольких проектов: «Информационные технологии в различных предметных областях», «Оптимизация образовательного процесса». ^ предусматривает более интенсивное, системное, последовательное применение современных информационных технологий при преподавании разных предметов. При этом технологии используются в разных функциях – информации, контроля, тренинга, презентации и пр. Проект опирается на готовность педагогического коллектива к внедрению информационных технологий в образовательный процесс. ^ связан с включением в процесс обучения современных технологий развития творческого потенциала учащихся, активизации их свободного самовыражения, поиска и пробы себя. Это технологии развития критического мышления, проектного обучения, проблемного и дифференцированного обучения. Проект предполагает постепенное овладение учителями школы этими технологиями. ^ В работе по направлению заложена идея о здоровье человека как проявлении гармоничности его развития, взаимодействия с собой, другими, обществом, миром в целом. Здоровье связано с балансом эмоциональных, интеллектуальных, волевых проявлений человека. Наличие и проявление здоровья связано с его формированием и укреплением, поддержкой и сохранением на протяжении всей жизни. Направление предполагает работу над следующими проектами: «Здоровая среда», «Здоровая семья», «Профессиональное здоровье учителя». ^ . Предусматривает создание в школе условий, предпосылок для формирования у учителей, учащихся, родителей установки на сохранение своего здоровья в течение всей жизни. Проект предполагает стимулирование субъектов образовательного процесса на оптимизирующее взаимодействие; открытость к позитивным проявлениям человека; ориентацию учащихся на активное свободное проявление своих сил, интересов, возможностей, потенциала; использование на уроках здоровьесберегающих технологий. ^ предполагает соединение и согласование усилий семьи и школы по сохранению и укреплению здоровья детей через проведение различных по форме мероприятий, в которых участвуют семьи. ^ предусматривает проведение с учителями работы по активизации и сохранению компенсаторных, защитных и регулятивных механизмов, обеспечивающих работоспособность, эффективность и развитие личности педагога. ^ Направление связанно с поиском и осуществлением разнообразных форм взаимодействия школы и семьи, школы и внешних структур во имя ребенка, его оптимального развития, обеспечения его интеллектуального, физического и психического роста. Направление включает два проекта: «Диалоговое взаимодействие семьи и школы» и «Партнерство». ^ Установление более тесных, разнообразных и разносторонних контактов между школой и семьей, взаимная открытость и доверие этих двух институтов по отношению к друг другу, позволяют формировать сопряженное позитивное воздействие на ребенка (ученика). Создаваемый таким образом союз школы и семьи является предпосылкой для успешного сбалансированного личностного, образовательного и профессионального развития ученика. ^ В этом проекте делается акцент на объединение усилий школы и ресурсных возможностей внешних структур с целью оптимизации и концентрации позитивных воздействий на ребенка, раскрытия его потенциала и определения его личностного и профессионального будущего. ^ Успешность – одно из актуальных понятий современной жизни. Характеризует благополучие, достижения, перспективы человека. Человек успешный понимается как благополучный в личностном, профессиональном, общественном и иных аспектах жизни. Человек успешный понимается и как удовлетворенный своим настоящим и видящий оптимистические перспективы в будущем. Определенная универсальность и широта понятия «успешность» позволяет говорить о значительном потенциале направления, его открытости и возможности включения различных проектов. Программой развития предусматривается включение в направление следующих проектов: «Мотивация» и «Учись учиться»». ^ предполагает активизацию внимания к формированию у учащихся позитивного отношения к учебе. Ключ к реализации проекта - в обеспечении у учащихся понимания изучаемого, удовлетворенности своим продвижением в учебе, достигнутыми результатами. Целесообразно формирование мотивации не только связанной с интересами и желаниями ученика, но и предполагающей его волевые и организационные усилия для достижения поставленных целей (целеполагающая мотивация). Проект не ориентирует на формирование мотивации через создание конкурентной среды (это противоречит основным идеям Программы развития). ^ - актуален в плане формирования у учащихся универсальных, общеучебных умений и навыков, которые являются фундаментом для успешного продвижения ребенка по образовательному маршруту. ^ Одно из важнейших в реализации идей Программы развития. Направление предусматривает разработку и осуществление следующих проектов: «Психодиагностика», «Дети группы риска», «Модель воспитательной системы ОДОд». ^ связан с диагностированием учащихся профессиональными психологами по ряду значимых параметров: адаптация, тревожность, готовность к определенной деятельности, знание себя и пр. по стандартным методикам. ^ ориентирован на выявление учащихся, проявляющих признаки зависимого и противоправного поведения, детей из неблагополучных и малообеспеченных семей с целью коррекции их поведения. Проект осуществляется социальным педагогом, который ведет индивидуальную работу с учащимися и их родителями. ^ является опытно – экспериментальной работой школы. Проект построен в рамках конструктивно-позитивной модели превенции (КПП) зависимых форм поведения, в котором используются активные формы, обеспечивающие учащимся непосредственное вовлечение в процесс, стимулирующий их креативную и физическую активность. Стратегия работы - осуществление превенции социально обусловленных зависимостей и рискованного поведения детей и подростков. Проект построен с учетом трех основных сфер жизнедеятельности детей и подростков. Программа развития представляет собой целостную, интегрированную и открытую систему. Целостность Программы обеспечивается взаимосвязанностью раскрытых в ней проектов. Открытость Программы связана с предполагаемой гибкостью и вариативностью при ее реализации, в соответствии с возникающими проблемами и необходимыми преобразованиями в деятельности школы, семьи, общества. Ресурсное обеспечение программы развития.
В области кадровой политики перед школой стоят задачи: - качественное обновление системы подготовки учителей, - повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, - ориентация педагогов на активное применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе - введение в штатное расписание ставки логопеда - поддержание комфортной и творческой атмосферы в педагогическом коллективе, способствующей личностному росту учителя - совершенствование профессионального уровня администрации школы в области, финансово-хозяйственной деятельности в новых экономических уровнях Работа администрации школы по предотвращению оттока педагогических и иных работников из образовательного учреждения путем совершенствования системы государственных гарантий, а также создание системы профессионального и психологического сопровождения молодых специалистов в период их адаптации.
Для повышения мотивации участников образовательного процесса: продолжить развитие системы стимулирования успешной профессиональной деятельности педагогов (прежде всего тех, кто подготовил победителей предметных олимпиад, конкурсов, НПК, тех, кто является разработчиком программ, участником конкурсов и др), разнообразить систему поощрения учеников и родителей.
Для обеспечения современного качества, доступности и эффективности образования, при одновременном снижении заболеваемости и функциональной напряженности учащихся необходимо обеспечить современное качественное информационно-методическое сопровождение педагогических процессов, активнее внедрять в образовательную практику здоровьесберегающие, новые педагогические технологии, в том числе медиатехнологии:
Создание медиасреды с целью максимального удовлетворения образовательных и информационных потребностей педагогического коллектива Формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение при дифференцированном подходе к учащимся Формирование банка внеклассных мероприятий по воспитанию гражданственности, толерантности, профилактике поведения.
Приказы издаются директором школы, положения разрабатываются заместителями директора совместно с инициативными группами. Есть необходимость внесения изменений в действующую лицензию на право ведения дополнительных образовательных программ, разработать положение о логопедическом пункте
Корректировка деятельности отделения дополнительного образования детей «Альтернатива» и службы сопровождения детей. Обеспечение условий для интеграции основного и дополнительного образования. Создание логопедической службы
Материально-техническая база — является одним из важнейших условий функционирования школы и реализации целевой программы развития. Планируется дальнейшее совершенствование материально-технического обеспечения школы современным учебным и спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами. В качестве важнейших целей данного направления можно считать следующие: - капитальный и текущий ремонт в образовательном учреждении; - совершенствование охранной и пожарной систем учреждения; - переоснащение в соответствии с последними требованиями педагогической науки специальных учебных кабинетов (физики, химии, биологии, информатики, английского языка); - оборудование логопедического пункта.
Для осуществления мероприятий, предусмотренных программой, необходимо оперативно-информационное обеспечение:
Информационное обеспечение программы предусматривается путем издания бюллетеней, брошюр, школьной газеты «Пеликан» и размещение материалов на школьным сайте.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 