Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе стандарта основного общего образования по русскому языку, icon

Рабочая программа по русскому языку 8 класс пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе стандарта основного общего образования по русскому языку,


Смотрите также:
Программа по русскому языку в 7-ом классе Пояснительная записка...
Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета)...
Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета)...
Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета)...
Рабочая программа педагога воробьевой Веры Николаевны учителя 2 кв категории по русскому языку 7...
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Баранова М. Т., Ладыженской Т. А....
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса основной общеобразовательной школы составлена...
Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы...
Рабочая программа по русскому языку 5 9 классы...
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе общеобразовательной школы...
Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс)...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5
вернуться в начало
скачать
^ РАЗДЕЛ 7. НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ЧАСА)

45.

1.

Неполные предложения. (И, Ы после Ц, знаки препинания в диалоге)







Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных.

46.

2.

Неполные предложения. (И, Ы после Ц, знаки препинания в диалоге)







Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных.

^ РАЗДЕЛ 8. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (14 ЧАСОВ: 1, 2)

47.

1.

Понятие об однородных членах предложения.(чередующиеся гласные в корне слова, знаки препинания в сложном предложении)







Уметь опознавать однородные члены (распространённые, нераспространённые, выраженные разными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов.

48.

2.

Однородные и неоднородные определения. (чередующиеся гласные в корне слова, знаки препинания в сложном предложении)







Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями.

49.

3.

Однородные и неоднородные определения. (чередующиеся гласные в корне слова, знаки препинания в сложном предложении)







Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений.

50.

4.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами.( НЕ с разными частями речи)







Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами

51.

5.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами. ( НЕ с разными частями речи)







Уметь определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами, чередование или неопределённость оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания.

52.

6.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами. ( НЕ с разными частями речи)







Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения; производить возможную синонимическую замену союзов при однородных членах.

53.

7.

Обобщающие слова при однородных членах.(Слитное и дефисное написание слов)







Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

54.

8.

Обобщающие слова при однородных членах. .(Слитное и дефисное написание слов)







Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с составным именным сказуемым, распознавать логические категории рода и вида; правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей.

55.

9.

Обобщение материала по теме «Однородные члены предложения».







Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений.

56.

10.

Систематизация материала по теме «Однородные члены предложения».







Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений.

57.

11.

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».







Уметь опознавать однородные члены, различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения, различать предложения с обобщающими словами при однородных членах.

58.

12.

Анализ контрольной работы по теме «Однородные члены предложения».










59.

13.

Рассуждение. Строение текста типа рассуждение








Знать и находить особенности строения текста типа рассуждение, уметь отличать текст типа рассуждение от текстов других стилей.

60.

14.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему







Уметь создавать текст типа рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), отобрать нужные аргументы, обосновывать своё мнение.

^ РАЗДЕЛ 9. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (22 ЧАСА: 2, 4)

61.

1.

Предложения с обособленными членами. Обособленные определения. (НЕ с причастиями)







Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании, уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные, пунктуационные, правильно произносить предложения с обособленными определениями, уметь находить грамматические условия обособления определений, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста.

62.

2.

Обособленные определения. (правописание суффиксов причастий)







Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в тексте.

63.

3.

Обособленные определения.(правописание суффиксов причастий)







Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений, интонационно правильно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно-выразительные функции обособленных определений в художественной речи.

64.

4.

Обособленное приложение.(дефисное написание частей речи)







Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

65.

5.

Особенности обособления приложений. (дефисное написание частей речи)







Уметь опознавать приложение в тексте, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных текстах.

66.

6.

Обобщение материала по теме «Обособление определений и приложений».







Уметь видеть в тексте, осложнённом другими конструкциями, предложения с обособленными определениями и приложениями, находить грамматические условия обособления определений и приложений, верно ставить знаки препинания, включать изучаемые конструкции в речь.

67.

7.

Контрольная работа по теме «Обособление определений и приложений».










68.

8.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему







Уметь создавать текст типа рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), отобрать нужные аргументы, обосновывать своё мнение.

69.

9.

Обособленные обстоятельства.







Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.

70.

10.

Обособленные обстоятельства.







Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.

71.

11.

Обособленные обстоятельства.







Знать правила
обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом. Уметь конструировать предложения с использованием производных предлогов, с помощью которых обособляются обстоятельства.

72.

12.

Обобщение знаний по теме «Обособленные обстоятельства».







Уметь определять и выделять на письме обособленные обстоятельства, строить предложения с использованием обособленных обстоятельств.

73.

13.

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.







Уметь определять и выделять на письме обособленные обстоятельства, строить предложения с использованием обособленных обстоятельств, обосновывать синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами и выразительно читать их.

74.

14.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему







Уметь создавать текст типа рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), отобрать нужные аргументы, обосновывать своё мнение.

75.

15.

Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.







Знать правила обособления уточняющих членов предложения. Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами.

76.

16.

Обособление уточняющих членов предложения.







Уметь находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения по предложенной теме.

77.

17.

Обособление уточняющих членов предложения.







Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими членами, соблюдать интонацию уточнения, составить небольшой рассказ.

78.

18.

Обобщение материала по теме «Обособленные члены предложения».







Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; использовать разнообразные конструкции в связной речи. Выборочная работа с текстами художественных произведений. Уметь составлять связный текст в научном стиле речи об обстоятельствах и уточняющих членах предложения.

79.

19.

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».







Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач.

80.

20

Анализ контрольной работы по теме «Обособленные члены предложения».







Осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки и исправлять их.

81.

21.

Публицистический стиль. Применение публицистического стиля на практике.










82.

22.

Сочинение-рассуждение публицистического характера о бережном отношении к природе.










^ РАЗДЕЛ 10. ОБРАЩЕНИЯ, ВВОДНЫЕ СЛОВА, МЕЖДОМЕТИЯ (9 ЧАСОВ: 1, 2)

83.

1.

Обращение и знаки препинания при нём.







Иметь представление об обращении за счёт осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная, изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

84.

2.

Обращение и знаки препинания при нём.







Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения.

85.

3.

Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них.







Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения.

86.

4.

Вводные слова и предложения. Предложения с междометиями.







Уметь употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов.

87.

5.

Вставные конструкции.







Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания при письме.

88.

6.

Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями».







Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как приём публицистического и художественного стилей.

89.

7.

Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями».







Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения.

90.

8.

Изложение «Отцовский суд» (В.М.Песков «Дороги и тропы») Сборник многовариативных изложений Л.И.Дробышева с. 45.







Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме.

91.

9.

Изложение «Отцовский суд» (В.М.Песков «Дороги и тропы») Сборник многовариативных изложений Л.И.Дробышева с. 45.







Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме.





Скачать 467,72 Kb.
оставить комментарий
страница4/5
Дата28.09.2011
Размер467,72 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5
плохо
  3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх