Урок-исследование по теме «Синтаксис сложного предложения» icon

Урок-исследование по теме «Синтаксис сложного предложения»


Смотрите также:
Урок русского языка «Повторение по теме «Синтаксис»...
Урок по теме: «Синтаксис и пунктуация»...
Учебник С. Г. Бархударов «Русский язык»...
Приказ № от Элективный курс по русскому языку «Культура речи (Синтаксис простого и сложного...
Урок-исследование по теме «главные члены предложения. Виды сказуемых»...
Урок по теме «Односоставные предложения»...
«Односоставные предложения»...
«Односоставные предложения»...
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине лексикология, фразеология, лексикография. Морфемика...
Урок в 8 классе по теме «Односоставные предложения»...
Урок по теме «Сложное предложение»...



Загрузка...
скачать
Ямало-Ненецкий автономный округ

Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением

отдельных предметов» г.Надыма.


Харькова Галина Николаевна,

учитель русского языка и литературы


Функциональная направленность синтаксических

конструкций афоризмов.


(Урок-исследование по теме «Синтаксис сложного предложения»)


Надым

2007


Функциональная направленность синтаксических
конструкций афоризмов.


(Синтаксис сложного предложения. Урок-исследование.)


«Мысль! Что и составляет величие человека, как не мысль»

«Золото добывают из земли, а знания – из книг», - говорит народная мудрость.


Читатели нередко выписывают лучшие мысли из прочитанных книг в свои записные книжки, дневники. Сборники мыслей и афоризмов пользуются любовью самых широких читательских кругов: «Золотые россыпи», «Крылатые слова», «Великие мысли великих людей».


Сегодня я предлагаю вам провести урок – исследование, тема которого «Функциональная направленность синтаксических конструкций афоризмов».


Цель:

- мы сегодня рассмотрим, как с помощью разных синтаксических конструкций создаётся крылатое выражение;


- попытаемся определить, как содержание влияет на синтаксическую структуру высказывания;


- сделаем вывод о том, какова роль афоризмов в жизни человека, в вашей учебной деятельности как школьников.


Мы помним, что у русской пунктуации двуединое основание. На это указывал и великий Ломоносов в своей книге «Российская грамматика»: «Знаки ставятся по силе разума и его расположению и союзам».


Чтобы поставить тот или иной знак препинания, необходимо определить смысловую сторону предложения и его структуру, т.е. действовать по формуле:

Смысл + структура => знак препинания.


^ 1-ое задание.

Для выполнения 1-го задания я предлагаю вам высказывания Сергея Конёнкова – российского скульптора, Дмитрия Писарева – российского публициста, литературного критика; Л. Гурунца, мыслителя.


1-ая группа выполняет задание под №1,

2-я – под №2,

3-я – под №3.

Расставить знаки препинания, построить схему; дать структурный анализ предложения; сделать вывод, как данная синтаксическая конструкция помогает раскрыть содержание высказывания.


  1. Нам нужны экономия и расчёт, но не будем экономны, когда речь идёт о чуткости и внимании друг к другу.

(С.Конёнков)

I II



[ ] ,но [ ], (когда…) .


В сложносочиненном предложении с противительным союзом «но» одно явление противопоставляется другому. Сложноподчиненное предложение с придаточным условным.


  1. Будто нужно любить человека какого-нибудь особенной любовью для того, чтобы протянуть ему руку, когда он зовёт вас к себе на помощь.

(Д. Писарев)




[… для того], (чтобы…), (когда…) .


Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: придаточным цели и придаточным условным или времени.


  1. Иногда с легкостью ранят нам сердце. Проходят годы, рубец затягивается, но всё равно новая кожа хранит на себе след прежней раны – непреходящая боль сердца.

(Л. Гурунц)

[ ], [ ] ,но [ ] – [ ] .


Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.


В сложносочиненном предложении с противительным союзом «но» одно явление противопоставляется другому.

В бессоюзном предложении ставится запятая, если в нём перечисляются какие-то факты.

В бессоюзном предложении ставится тире, если 2-ое заключает вывод, следствие из того, о чём говорится в первом.


Сделаем вывод: отчего зависит постановка знаков препинания?


Вывод: знаки препинания ставятся в зависимости от цели и содержания высказывания (запись в тетради).


Какая тема объединяет эти три высказывания? (Тема бережного отношения к человеку).


Скажите, если бы была такая тема сочинения, то эти высказывания чем могли бы быть?

Запись на доске:

^ Тезис – положение, требующее доказательств.

Основная мысль

Цитата

Эпиграф

Девиз жизни


Следуем цели урока.


^ 2-ое задание.

Для выполнения 2-го задания я предлагаю вам высказывания Василия Ключевского – российского историка, Гёте – немецкого писателя и мыслителя. А.П. Чехова.

Задание:

Даны части сложного предложения и союзы (в перечень союзов прокрались «самозванцы», они могут помешать понять смысл высказывания), составить высказывание, объяснить постановку знаков препинания и использование союзов, построить схему.


Составленные высказывания:


  1. Кто очень любит себя, того не любят другие, потому что из деликатности не хотят быть его соперником.

(В. Ключевский)



(кто…), [того…], (потому что…)



Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: изъяснительным и придаточным причины.


  1. Кто был хорошим гражданином своей эпохи, тот имеет наибольшие основания для того, чтобы быть современником всех эпох будущего.

(И. Гёте)




(кто…), [тот…], (чтобы …) .


Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: изъяснительным и придаточным цели.


  1. Когда я вижу книги, мне нет дела до того, как авторы любили, играли в карты, я вижу только их изумительные дела.

(А. Чехов)


I II




(когда…), [… до того], (как…) , [ ] .


I часть: сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: придаточным условия и изъяснительным.

Между первой и второй частями возможна запятая или точка с запятой.

Внимательно рассмотрите схемы. Одна из частей представляет собой

сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. (Структуры предложений схожи.)


Вывод: предложения с разными типами связи дают богатые возможности для развёрнутого изложения мысли и различных смысловых отношений (запись в тетрадь).


Какая тема объединяет эти три высказывания? Могут ли они служить доказательством или выводом ваших мыслей?

Обращаемся к записи на доске:

Тезис – положение, требующее доказательств.

Основная мысль

Цитата

Эпиграф

Девиз жизни


Следуем цели урока.


^ 3-е задание.

Предлагаются крылатые слова Аристотеля – древнегреческого философа и учёного-энциклопедиста; Плутарха – греческого писателя и К. Маркса, мыслителя, общественного деятеля.


Вам представляется уникальная возможность: проследить за ходом мысли великих мужей.


Задание:

Даны простые предложения; составить афоризм, используя различные конструкции и союзы.

Составленные афоризмы:


  1. Древние говорили: надо стараться добывать себе мирские блага, чтобы помогать друзьям в нужде! (Какая глубокая мудрость заключена в этом!)

I II (К. Маркс)



[ ] : [ ] , (чтобы …) .


II часть -предложение с придаточным цели.


  1. Дружба – самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если б он имел все остальные блага.

(Аристотель)




[ ], (так как …), (если …) .


Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: причины и условия.


  1. Мне не нужно друга, который, во всём со мной соглашаясь, меняет со мною взгляды, кивая головой, ибо тень то же делает лучше.

(Плутарх 1 в. н.э.)



[ ] , (который …) , (ибо …).


Сложноподчиненное предложение с двумя придаточными: определительным и придаточным причины.


Вывод: внутренняя компоновка структурных элементов предложения и точное использование средств связи позволяют логично выстроить высказывание.

Какова общая тема высказываний? (О дружбе)


Какую роль они могут играть в сочинении и в жизни человека?

Обратимся к записи на доске:

Тезис – положение, требующее доказательств.

Основная мысль

Цитата

^ Эпиграф

Девиз жизни


К уроку я попросила один из тезисов развить в высказывание, мысль которого волнует учащихся.


  1. Надо уметь любить и познавать. Наука и любовь создают жизнь. (А. Франс)

  2. При чтении книг я останавливаюсь на каждой прекрасной мысли, как останавливаюсь перед каждой истиной. Наука и любовь создают жизнь. (Ральф Эмерсон – американский мыслитель)


Задание:

Выберите один из вариантов и защитите его.


Вывод: вы участвовали в создании афоризма. В чем созвучны ваши высказывания с высказываниями автора?

^ Подведём итоги.

Задача нашего урока: рассмотреть функциональные особенности

синтаксических конструкций афоризмов.


Сделаем выводы:

Ребята читают записи в тетради (3 вывода).


Прав был Ломоносов?

^ 4-ый вывод:

открыть закрытую фразу о роли афоризма как девиза жизни:

«Бери полной пригоршней драгоценные кристаллы мудрости, но при этом не забывай главнейшего – мудрые мысли необходимо не только читать и выписывать, но и претворять их в жизнь практическими делами.»


^ Домашнее задание.

Впереди у нас подготовка к сочинению «Я выбираю профессию».

Используя сложное предложение с различными видами связи, сформулируйте основную мысль сочинения.

Пусть эпиграфом для вас будут слова классика персидской литературы Фирдоуси:

Цель выбрав благую,

к ней прямо иди.

Себя приучи не страшиться труда:

Труд с разумом, с честью

В согласии всегда

^ На уроке можно использовать и другие синтаксические

конструкции афоризмов (см. приложение).


Приложение


Люди, будьте человечны!


  1. В натуре человеческой есть струны тонкие и нежные, с которыми надобно обращаться бережно, чтобы не сделать человека несчастным.

(В.Белинский)

  1. Иногда с лёгкостью ранят нам сердце. Проходят годы, рубец затягивается, но всё равно новая кожа хранит на себе след прежней раны – непреходящая боль сердца. (Л. Гурунц)

  2. Кто очень любит себя, того не любят другие, потому что из деликатности не хотят быть его соперником.

(В.Ключевский)

  1. Нам нужны экономия и расчёт, но не будем экономны, когда речь идёт о чуткости и внимании друг к другу.

(С.Коненков)

  1. Чиновничье правило всего мира – выбирать по всякому делу одно из трёх «от» - отписаться, отмолчаться, отказаться.

(А.Крылов)

  1. Когда пожелаешь узнать цену человеку, подведи его к чужой беде или к чужой радости – никогда не ошибешься.

(Народная мудрость)

  1. Ненавидь дурное в человеке, а человека люби.

(Л.Толстой)

  1. Во всякой человеческой жизни нет ни одной минуты, в которую было бы позволительно относиться к человеку легкомысленно и беспечно.

(Д.Писарев)

  1. Будто нужно любить человека какого-нибудь особенною любовью для того, чтобы протянуть ему руку, когда он зовёт вас к себе на помощь.

(Д.Писарев)

  1. Кто не умеет сделать ничего для облегчения своих и чужих страданий, тот ни в коем случае не может быть назван светлым явлением; тот – трутень. (Д.Писарев)

11. Всегда полезнее хорошенько рассмотреть человека, который перед вами стоит, чем бегать, как угорелый, справляться в метриках, какого года, месяца и числа он родился, хотя последнее может быть и любопытно.

(Н.Огарёв)

12. Не мерь людей палочкой, которой измеряют бархат, а души не взвешивай на металлической чаше весов.

(Д.Бруно)

13. Душа любит свет солнца, она верит его лучам.

(В.Гюго)

14. Поднять слабого – мало ещё: надо затем и поддержать его. (В.Шекспир)

15. Люди, будьте человечны!

(Ж.Руссо)

16. Он мудрецом не слыл

И храбрецом не слыл,

Но поклонись ему:

Он человеком был. (Р.Гамзатов)


Человек – это звучит гордо.


1.Человек, дошедший до сознания своего достоинства, поступает по-человечески потому, что ему так поступать естественнее, легче, свойственнее, приятнее, разумнее. (А.Герцен)

2.Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а у кого есть достоинства. (В.Ключевский)

3.Малый человек и на горе мал: исполин велик и в яме. (М.Ломоносов)

4.Кто, служа великим целям века,

Жизнь свою всецело отдаёт

На борьбу за брата человека

Только тот себя переживёт. (Н.Некрасов)

5.Все мы привыкли к тому, что у нас в России самый с виду непримечательный и скромный человек может оказаться на поверку человеком очень незаурядным. (К.Паустовский)

6.Человек подобен дроби, числитель её то, что он есть, а знаменатель то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь.

(Л.Толстой)

7.Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть.

(Л.Толстой)

8.Человеку нужно не три аршина земли, не усадьба, а весь земной шар, вся природа, где на просторе он мог бы проявить все свойства и способности своего свободного духа.

(А.Чехов)

9.Нет такого человеческого существа, которое могло бы жить в полной бездеятельности.

(Т.Драйзер)

10.Даже самая строгая изоляция не сможет никого изолировать, если человек не изолирует себя сам.

(Ю.Фучик)

11.В том человека украшенье

И честь, живущая века,

Что сердцем чует он значенье

Того, что делает рука. (Ф.Шиллер)


^ Дружбе взор орлиный дан.


1. Древние…говорили: надо стараться добывать себе мирские блага, чтобы помогать друзьям в нужде! Какая глубокая человеческая мудрость заключена в этих словах!

(К.Маркс)

2. Дружба и чай хороши, когда они крепки и не очень сладки. (Ф.Гладков)

3. О такой дружбе, которая не выдерживает прикосновение голой правды, не стоит и жалеть. (Д.Писарев)

4. Кто себе друзей не ищет, самому себе он враг. (Ш.Руставели)

5. Дружба – самое необходимое для жизни, так как никто не пожелает себе жизни без друзей, даже если б он имел все остальные блага. (Аристотель)

6. Два человека могут спасти друг друга там, где один погибнет. (О.Бальзак)

7. Величайшее удовольствие, какое только может чувствовать честный человек – это доставлять удовольствие своим друзьям. (Ф.Вольтер)

8. Тот, кто не ищет себе друзей, достоин того, чтобы найти их; тот, у кого нет ни одного друга, никогда не желал их иметь.

(Г.Лессинг)

9. Мне не нужно друга, который, во всём со мной соглашаясь, меняет со мною взгляды, кивая головой, ибо тень то же делает лучше.

(Плутарх)

10. Никогда счастье не ставило человека на такую высоту, чтобы он не нуждался в друге.

(Сенека)

11. Мной дружбы обычай вражде предпочтен;

Закон человечности - вот мой закон.

(Фирдоуси)

12. Когда дружба начинает слабеть и охлаждаться, она всегда прибегает к усиленной вежливости. (В.Шекспир)




Скачать 115,99 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер115,99 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх