Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы творческо конструкторской деятельности» Учебно-методический комплекс Составитель: ассистент icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы творческо конструкторской деятельности» Учебно-методический комплекс Составитель: ассистент


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине курсы по выбору «основы авиамоделирования»...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс основы профориентологии...
Учебно-методический комплекс по дисциплине курсы по выбору «конструирование...
Учебно-методический комплекс по дисциплине курсы по выбору «конструирование...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инновационный менеджмент» Учебно-методический...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «материаловедение» Учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «материаловедение» Учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «материаловедение» Учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине землеведение учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные средства оценивания результатов...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история техники» Учебно-методический комплекс...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы менеджмента» Программа и методические...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

им. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ


Кафедра технологии




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

«ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


Учебно-методический комплекс Составитель: ассистент

обсужден и утвержден М.Н. Ибатуллин

на заседании кафедры

«___» сентября 2008 г.

Заведующая кафедрой технологии _____________С.Ю. Широкова


Стерлитамак 2008

Оглавление

Выписка из ГОС ВПО

^ Учебная программа

Введение

Объем дисциплины и виды учебной работы

Содержание дисциплины

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

^ Рабочая программа курса

Пояснительная записка

Содержание дисциплины

– Тематическое планирование лекционных занятий

– Тематическое планирование лабораторных занятий

Рекомендуемая литература

Методические рекомендации для преподавателей.

Методические рекомендации для студентов

Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций

Конспекты лекций

^ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050502

«ТЕХНОЛОГИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО»

ДПП.Ф.07

Определение понятия творческой деятельности. Виды творческой деятельности. Способы развития творческих способностей человека. Этапы решения творческих задач. Системный подход к решению задач. Выбор целей в поисковой деятельности. Интуитивные и рациональные методы поиска решений. Роль противоречий в развитии. Понятие о теории решения изобретательских задач. Понятие о функционально-стоимостном анализе. Защита интеллектуальной собственности. Проектная деятельность школьников на различных ступенях общеобразовательной школы, базовом и профильном уровне. Организация творческой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования.

40


Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы творческо-конструкторской деятельности» составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта Росси. учебная программа курса основана на примерной программе названной дисциплины, одобренной на заседании президиума Совета Учебно-методического объединения по специальностям педагогического образования от 31 января 2005 г., протокол №8. Предназначена для студентов специальностей 050502 «Технология и предпринимательство».

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»


Утверждено

на заседании кафедры технологии

Протокол № ____

«___»__________2008 г.

Зав. кафедрой________Широкова С.Ю.


^ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебная программа курса


по специальности

050502 Технология и предпринимательство


Разработал:

асс. кафедры технологии

Ибатуллин М.Н.


Стерлитамак 2008

ВВЕДЕНИЕ

Программа курса «Основы творческо-конструкторской деятельности» разработана в соответствии с учебным планом для технолого-экономических факультетов педагогических вузов (специальность «050502 – Технология и предпринимательство»).

Основная цель курса:

  • формирование у студентов установки на творческий подход к решению проблем из любой сферы человеческой деятельности, на развитии своих творческих способностей и творческих способностей своих учеников.

  • развитие способностей будущего учителя технологии к самостоятельному конструированию и переконструированию простых технических устройств и сборочных единиц;

  • освоение принципов, методов и последовательности учебного конструирования;

  • дальнейшее развитие умений разработки и выполнения технической документации в соответствии с ГОСТом;

  • развитие умений решать технические задачи методами разрешения технических противоречий.

Для достижения данной цели в процессе обучения должны быть решены следующие задачи:

  • ознакомление студентов с различными методами поиска новых решений различных проблем, в том числе технических, и пополнения комплекса специальных заданий для развития творческих способностей;

  • ознакомление с принципами и методами обучения учащихся конструированию;

  • формирование умений и навыков самостоятельной разработки технической документации;

  • развитие умений пользоваться методической, технической и справочной литературой.


Воспитательные задачи данного курса:

  • приобщить будущих учителей технологии и предпринимательства к непрерывному научному и профессиональному совершенствованию;

  • выработать потребность в постоянном самообразовании;

  • стимулировать потребность к постоянному творческому поиску.

С данным курсом тесно связаны такие курсы, как: «Технологический практикум», «Обработка конструкционных материалов», «Технологии современного производства», «Графика», «Основы дизайна» и др.

В свою очередь данный курс опирается на такие ранее изученные дисциплины, как: физика, математика, черчение.

В лекционной части рассматриваются основные формы организации творческой деятельности учащихся, основные понятия о принципах, методах и последовательности учебного конструирования, виды и правила выполнения технической документации. Рассматриваются основные конструкторские задачи, применяемые в учебном процессе, а также методы решения проблемных ситуаций и методы поиска технических противоречий (АРИЗ, «метод мозгового штурма» и т.д.). Студенты знакомятся с методом проектов, его применением в технологической подготовке учащихся.

На практических занятиях решаются упражнения и задачи по развитию творческой деятельности, простые конструкторские задачи с применением различных методов разрешения технических противоречий, разрабатывается (усовершенствуется) конструкция несложного устройства с выполнением производственно-технологической документации. Итогом работы является самостоятельно разработанная (или усовершенствованная) конструкция какого-либо механизма и его изготовление.

Контроль знаний студентов производится по результатам промежуточных аттестаций. Тестовые задания для проведения промежуточной аттестации приведены в рабочей программе. курса


Студент, изучивший дисциплину, должен обладать знаниями:

  • основных понятий определений выделяемых в творческо-конструкторской деятельности;

  • цели, задач, структуры и системы творческо-конструкторской деятельности школьников и подростков;

  • учебно-методических программ, пособий и учебников преподаваемого предмета;

  • конструирования, его видов принципов и методов;

  • методов обучения конструированию;

  • методов поиска решений технических противоречий;

  • алгоритмических и интуитивных методов решения;

  • форм организации творческой деятельности школьников и подростков;

  • осуществления руководства проектной деятельностью;

  • интеллектуальной собственностью и способов ее защиты.

Студенты должны уметь:

  • решать творческие технические задачи, используя те или иные методы решения;

  • определять уровни развития творческих способностей с помощью упражнений и задач;

  • самостоятельно разрабатывать задания и упражнения для развития творческих способностей учащихся;

  • определять этапы конструирования технических устройств, решать простые конструкторские задачи, грамотно составлять производственно-техническую документацию;

  • осуществлять руководство проектной деятельностью учащихся.

Программа рассчитана на 38 часов аудиторных занятий, из них лекций – 20 часов, практических – 18 часов. На самостоятельную работу предусмотрено 32 часа.


^ ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ


ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лекц.

Практ.зан.

Сам. раб.



Понятие и виды творческой деятельности. Конструкторская деятельность. Понятие технических объектов. Закономерности развития технических систем.

8

2

2

4



Конструирование. Принципы и методы конструирования. Особенности и последовательность учебного конструирования.

6

2

1

3



Методы обучения конструированию

8

2

2

4



Конструкторские задачи, их классификация.

6

2

2

2



Диалектика развития методов поиска решений технических противоречий.

7

2

2

3



Методы интуитивного поиска решений.

7

2

2

3



Алгоритмические методы поиска решений.

7

2

2

3



Теория решения изобретательских задач.

8

2

2

4



Формы организации творческой деятельности детей и подростков. Метод проектов в общеобразовательной школе.

5

2

1

4



Интеллектуальная собственность.

8

2

2

2




Итого

70

20

18

32

^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

План лекционных занятий.

Лекция 1. Определение понятия творческой деятельности, ее признаки. Типы и виды творческой деятельности. Структура творческого процесса. Конструкторская деятельность. Литература. Понятие технических объектов, систем и технологий. Критерии развития техники. Технические системы, закономерности развития технических систем. Методология выбора наилучших проектно-конструкторских решений.

^ Самостоятельное изучение.

Психология творчества. Виды творческой деятельности. Применение критериев развития технических объектов или систем на практике.

Лекция 2. Конструирование. Основные определения. Виды и этапы конструирования. Принципы конструирования: унификация, технологичность. Методы конструирования: метод аналогии, объединения, секционирования, модифицирования, унифицированные ряды, метод копирования, прототипов, оптимального проектирования и т.д. Учебное конструирование. Основные этапы учебного конструирования. Содержание производственно-технической документации: чертежи, технологическая документация.

^ Самостоятельное изучение.

Конструирование как способ развития творческих способностей человека. Применение методов конструирования в практике. Деятельность учащихся на всех этапах учебного конструирования. Требования к производственно-технологической документации: правила оформления чертежей, маршрутные, операционные, маршрутно-технологические карты.

Лекция 3. Особенности и методы обучения конструированию: упражнения в решении технических задач, «мозговая атака», АРИЗ. Виды конструкторских задач. Коллективное обсуждение вариантов конструкции, манипулятивный метод, самостоятельная работа учащихся и т.д.

^ Самостоятельное изучение.

Этапы решения конструкторских задач. Методика проведения «Мозгового штурма», «Морфологического анализа», «Функционально-стоимостного анализа», использование методов «Контрольных вопросов» и «Букета проблем».

Лекция 4. Классификация конструкторских задач. Отбор заданий на конструирование и требования к изготовляемым устройствам. Конструирование по техническому заданию. Подведение итогов работы.

^ Самостоятельное изучение.

Различные классификации конструкторских задач. Основные этапы решения. Методика применения методов решения технических противоречий при решении задач.

Лекция 5. Диалектика развития методов поиска решений технических противоречий. Интерпретация метода проб и ошибок. Выбор целей и методов поисковой деятельности. Этапы решения творческой задачи. Методы сбора информации. Систематизация информации.

^ Самостоятельное изучение.

Система. Свойства и характеристика системы. Идеальная система. Закономерности развития технических систем.

Лекция 6. Методы интуитивного поиска решений. Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов и «психологической инерции». Ассоциативное мышление. Мозговая атака. Обратная мозговая атака. Синектика. Эмпатия. Символическая аналогия.

^ Самостоятельное изучение.

Двойная мозговая атака. Теневая мозговая атака. Метод эвристических приемов.

Лекция 7. Алгоритмические методы поиска решений. Морфологический анализ. Метод «морфологического ящика». Метод фокальных объектов. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций.

^ Самостоятельное изучение.

История создания метода морфологического анализа его автором Ф.Ц. Цвики. Рациональное мышление.

Лекция 8. Теория решения изобретательских задач. История создания ТРИЗ. Роль Г.С. Альтшуллера в разработке ТРИЗ и АРИЗ. Методы разрешения физических и технических противоречий. Операторы АРИЗ (РВС – размер, время, стоимость; ММЧ – метод «маленьких человечков»).

^ Самостоятельное изучение.

Вепольный анализ. Использование ВА для поиска новых решений. Элементарные понятия о функционально-стоимостном анализе Этапы ФСА.

Лекция 9. Формы организации творческой деятельности подростков. Особенности детского технического творчества. Направления технического и художественно-декоративного творчества. Материальная база. Роль проектов в образовательной области «Технология». Методика организации проектной деятельности школьников.

^ Самостоятельное изучение.

Цели и задачи детского технического творчества. Методика планирования. Применение проектного метода в советской школе. Использование проектной методики в современном зарубежном технологическом образовании школьников.

Лекция 10. Интеллектуальная собственность. Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты интеллектуальной собственности.

^ Самостоятельное изучение.

Патентная информация. Патентный поиск.

План практических занятий.

Занятие 1. Упражнения, игры и задачи для развития творческих способностей учащихся. Определение уровней развития технического творчества. Принципы и методы конструирования.

Занятие 2.

Определение этапов конструирования простого технического устройства и деятельности учащихся на каждом этапе. Разработка производственно-технологической документации на изготовление устройства.

Занятие 3. Методы обучения конструированию. Решение простых конструкторских задач. Этапы решения.

Методика решения задач на анализ конструкции, на выбор вариантов конструкции, основных размеров, материала.

Занятие 4. Методы интуитивного поиска решений. Решение задач методом ассоциации. Методика решения задач методами «мозговая атака», синектика, эмпатия, символическая аналогия.

Занятие 5. Метод «морфологического ящика». Метод фокальных объектов. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций.

Занятие 6. Применение метода АРИЗ при решении конструкторских задач. Функционально-стоимостный анализ.

Особенности и методика планирования детского технического творчества. Материальная база.

Занятие 7. Применение проектного метода в современной отечественной школе и в зарубежном технологическом образовании. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов, их структуирование. Проект в системе уроков и во внеурочной деятельности.

Занятие 8. Понятие интеллектуальной собственности. Открытие и изобретения. Рационализаторское предложение.

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Примерные вопросы для самостоятельного изучения


  1. Психология творчества.

  2. Определение понятия творческой деятельности.

  3. Виды творческой деятельности.

  4. Упражнения и игры для развития творческих способностей.

  5. Уровни творческих способностей.

  6. Конструирование как вид творческой деятельности.

  7. Основные этапы конструирования.

  8. Виды производственно-технологической документации.

  9. Принципы и методы конструирования.

  10. Особенности и последовательность учебного конструирования.

  11. Основные этапы конструирования и содержание деятельности учащихся.

  12. Методы обучения конструированию.

  13. Метод « мозговая атака».

  14. Метод эвристических приемов.

  15. Метод ТРИЗ и АРИЗ.

  16. История создания метода морфологического анализа его автором Ф. Цвикки.

  17. Элементарные понятия о функционально-стоимостном анализе ФСА.

  18. Этапы ФСА.

  19. Классификация конструкторских задач.

  20. Методы решения конструкторских задач.

  21. Применение проектного метода в современной школе.

  22. Роль проектов в образовательной области «Технология».

  23. Основные требования к использованию метода проектов.

  24. Осуществление оценки проектов.

  25. Методика организации проектной деятельности школьников.

  26. Регистрация товарных знаков.

  27. Регистрация знака обслуживания.

  28. Сущность патентной защиты разработок.

  29. Рационализаторское предложение.

  30. Применение проектного метода в современной отечественной школе и в зарубежном технологическом образовании.

  31. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов, их структуирование.

  32. Проект в системе уроков и во внеурочной деятельности.

Примерный перечень заданий для самостоятельного выполнения

(каждый студент)

  1. Решение упражнений и задач по развитию творческих способностей учащихся.

  2. Сконструировать (усовершенствовать) простое техническое устройство: определить этапы конструирования, составить производственно-технологическую документацию. Решить технологическое противоречие с помощью эвристического метода.

  3. Предложить тему (объект) для выполнения проекта. Разработать методику выполнения проекта. Самостоятельно изготовить объект.


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»


Утверждено

на заседании кафедры технологии

Протокол № 1

«___»__________2008 г.

Зав. кафедрой_______Широкова С.Ю.


^ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа курса


по специальности

050502 Технология и предпринимательство

Дневное отделение


Разработал:

асс. кафедры технологии

Ибатуллин М.Н.


Стерлитамак 2008

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Основы творческо-конструкторской деятельности» разработана в соответствии с учебным планом для технолого-экономических факультетов педагогических вузов (специальность «050502 – Технология и предпринимательство»).

Основная цель курса:

  • формирование у студентов установки на творческий подход к решению проблем из любой сферы человеческой деятельности, на развитии своих творческих способностей и творческих способностей своих учеников.

  • развитие способностей будущего учителя технологии к самостоятельному конструированию и переконструированию простых технических устройств и сборочных единиц;

  • освоение принципов, методов и последовательности учебного конструирования;

  • дальнейшее развитие умений разработки и выполнения технической документации в соответствии с ГОСТом;

  • развитие умений решать технические задачи методами разрешения технических противоречий.

Для достижения данной цели в процессе обучения должны быть решены следующие задачи:

  • ознакомление студентов с различными методами поиска новых решений различных проблем, в том числе технических, и пополнения комплекса специальных заданий для развития творческих способностей;

  • ознакомление с принципами и методами обучения учащихся конструированию;

  • формирование умений и навыков самостоятельной разработки технической документации;

  • развитие умений пользоваться методической, технической и справочной литературой.


Воспитательные задачи данного курса:

  • приобщить будущих учителей технологии и предпринимательства к непрерывному научному и профессиональному совершенствованию;

  • выработать потребность в постоянном самообразовании;

  • стимулировать потребность к постоянному творческому поиску.

С данным курсом тесно связаны такие курсы, как: «Технологический практикум», «Обработка конструкционных материалов», «Технологии современного производства», «Графика», «Основы дизайна» и др.

В свою очередь данный курс опирается на такие ранее изученные дисциплины, как: физика, математика, черчение

В лекционной части рассматриваются основные формы организации творческой деятельности учащихся, основные понятия о принципах, методах и последовательности учебного конструирования, виды и правила выполнения технической документации. Рассматриваются основные конструкторские задачи, применяемые в учебном процессе, а также методы решения проблемных ситуаций и методы поиска технических противоречий (АРИЗ, «метод мозгового штурма» и т.д.). Студенты знакомятся с методом проектов, его применением в технологической подготовке учащихся.

На практических занятиях решаются упражнения и задачи по развитию творческой деятельности, простые конструкторские задачи с применением различных методов разрешения технических противоречий, разрабатывается (усовершенствуется) конструкция несложного устройства с выполнением производственно-технологической документации. Итогом работы является самостоятельно разработанная (или усовершенствованная) конструкция какого-либо механизма и его изготовление.

Студент, изучивший дисциплину, должен обладать знаниями:

  • основных понятий определений выделяемых в творческо-конструкторской деятельности;

  • цели, задач, структуры и системы творческо-конструкторской деятельности школьников и подростков;

  • учебно-методических программ, пособий и учебников преподаваемого предмета;

  • конструирования, его видов принципов и методов;

  • методов обучения конструированию;

  • методов поиска решений технических противоречий;

  • алгоритмических и интуитивных методов решения;

  • форм организации творческой деятельности школьников и подростков;

  • осуществления руководства проектной деятельностью;

  • интеллектуальной собственностью и способов ее защиты.

Студенты должны уметь:

  • решать творческие технические задачи, используя те или иные методы решения;

  • определять уровни развития творческих способностей с помощью упражнений и задач;

  • самостоятельно разрабатывать задания и упражнения для развития творческих способностей учащихся;

  • определять этапы конструирования технических устройств, решать простые конструкторские задачи, грамотно составлять производственно-техническую документацию;

  • осуществлять руководство проектной деятельностью учащихся.

Программа рассчитана на 38 часов аудиторных занятий, из них лекций – 20 часов, практических – 18 часов. На самостоятельную работу предусмотрено 32 часа.


^ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лекц.

Практ.зан.

Сам. раб.



Понятие и виды творческой деятельности. Конструкторская деятельность. Понятие технических объектов. Закономерности развития технических систем.

8

2

2

4



Конструирование. Принципы и методы конструирования. Особенности и последовательность учебного конструирования.

6

2

1

3



Методы обучения конструированию

8

2

2

4



Конструкторские задачи, их классификация.

6

2

2

2



Диалектика развития методов поиска решений технических противоречий.

7

2

2

3



Методы интуитивного поиска решений.

7

2

2

3



Алгоритмические методы поиска решений.

7

2

2

3



Теория решения изобретательских задач.

8

2

2

4



Формы организации творческой деятельности детей и подростков. Метод проектов в общеобразовательной школе.

5

2

1

4



Интеллектуальная собственность.

8

2

2

2




Итого

70

20

18

32

^ Тематика лекций.

Лекция 1. Определение понятия творческой деятельности, ее признаки. Типы и виды творческой деятельности. Структура творческого процесса. Конструкторская деятельность. Литература. Понятие технических объектов, систем и технологий. Критерии развития техники. Технические системы, закономерности развития технических систем. Методология выбора наилучших проектно-конструкторских решений.

^ Самостоятельное изучение.

Психология творчества. Виды творческой деятельности. Применение критериев развития технических объектов или систем на практике.

Лекция 2. Конструирование. Основные определения. Виды и этапы конструирования. Принципы конструирования: унификация, технологичность. Методы конструирования: метод аналогии, объединения, секционирования, модифицирования, унифицированные ряды, метод копирования, прототипов, оптимального проектирования и т.д. Учебное конструирование. Основные этапы учебного конструирования. Содержание производственно-технической документации: чертежи, технологическая документация.

^ Самостоятельное изучение.

Конструирование как способ развития творческих способностей человека. Применение методов конструирования в практике. Деятельность учащихся на всех этапах учебного конструирования. Требования к производственно-технологической документации: правила оформления чертежей, маршрутные, операционные, маршрутно-технологические карты.

Лекция 3. Особенности и методы обучения конструированию: упражнения в решении технических задач, «мозговая атака», АРИЗ. Виды конструкторских задач. Коллективное обсуждение вариантов конструкции, манипулятивный метод, самостоятельная работа учащихся и т.д.

^ Самостоятельное изучение.

Этапы решения конструкторских задач. Методика проведения «Мозгового штурма», «Морфологического анализа», «Функционально-стоимостного анализа», использование методов «Контрольных вопросов» и «Букета проблем».

Лекция 4. Классификация конструкторских задач. Отбор заданий на конструирование и требования к изготовляемым устройствам. Конструирование по техническому заданию. Подведение итогов работы.

^ Самостоятельное изучение.

Различные классификации конструкторских задач. Основные этапы решения. Методика применения методов решения технических противоречий при решении задач.

Лекция 5. Диалектика развития методов поиска решений технических противоречий. Интерпретация метода проб и ошибок. Выбор целей и методов поисковой деятельности. Этапы решения творческой задачи. Методы сбора информации. Систематизация информации.

^ Самостоятельное изучение.

Система. Свойства и характеристика системы. Идеальная система. Закономерности развития технических систем.

Лекция 6. Методы интуитивного поиска решений. Способы повышения творческой активности личности. Преодоление стереотипов и «психологической инерции». Ассоциативное мышление. Мозговая атака. Обратная мозговая атака. Синектика. Эмпатия. Символическая аналогия.

^ Самостоятельное изучение.

Двойная мозговая атака. Теневая мозговая атака. Метод эвристических приемов.

Лекция 7. Алгоритмические методы поиска решений. Морфологический анализ. Метод «морфологического ящика». Метод фокальных объектов. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций.

^ Самостоятельное изучение.

История создания метода морфологического анализа его автором Ф.Ц. Цвики. Рациональное мышление.

Лекция 8. Теория решения изобретательских задач. История создания ТРИЗ. Роль Г.С. Альтшуллера в разработке ТРИЗ и АРИЗ. Методы разрешения физических и технических противоречий. Операторы АРИЗ (РВС – размер, время, стоимость; ММЧ – метод «маленьких человечков»).

^ Самостоятельное изучение.

Вепольный анализ. Использование ВА для поиска новых решений. Элементарные понятия о функционально-стоимостном анализе Этапы ФСА.

Лекция 9. Формы организации творческой деятельности подростков. Особенности детского технического творчества. Направления технического и художественно-декоративного творчества. Материальная база. Роль проектов в образовательной области «Технология». Методика организации проектной деятельности школьников.

^ Самостоятельное изучение.

Цели и задачи детского технического творчества. Методика планирования. Применение проектного метода в советской школе. Использование проектной методики в современном зарубежном технологическом образовании школьников.

Лекция 10. Интеллектуальная собственность. Понятие интеллектуальной собственности. Способы защиты интеллектуальной собственности.

^ Самостоятельное изучение.

Патентная информация. Патентный поиск.

Тематика практических занятий.

Занятие 1. Упражнения, игры и задачи для развития творческих способностей учащихся. Определение уровней развития технического творчества. Принципы и методы конструирования.

Занятие 2.

Определение этапов конструирования простого технического устройства и деятельности учащихся на каждом этапе. Разработка производственно-технологической документации на изготовление устройства.

Занятие 3. Методы обучения конструированию. Решение простых конструкторских задач. Этапы решения.

Методика решения задач на анализ конструкции, на выбор вариантов конструкции, основных размеров, материала.

Занятие 4. Методы интуитивного поиска решений. Решение задач методом ассоциации. Методика решения задач методами «мозговая атака», синектика, эмпатия, символическая аналогия.

Занятие 5. Метод «морфологического ящика». Метод фокальных объектов. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций.

Занятие 6. Применение метода АРИЗ при решении конструкторских задач. Функционально-стоимостный анализ.

Особенности и методика планирования детского технического творчества. Материальная база.

Занятие 7. Применение проектного метода в современной отечественной школе и в зарубежном технологическом образовании. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов, их структуирование. Проект в системе уроков и во внеурочной деятельности.

Занятие 8. Понятие интеллектуальной собственности. Открытие и изобретения. Рационализаторское предложение.

Вопросы для самостоятельного изучения


  1. Психология творчества.

  2. Определение понятия творческой деятельности.

  3. Виды творческой деятельности.

  4. Упражнения и игры для развития творческих способностей.

  5. Уровни творческих способностей.

  6. Конструирование как вид творческой деятельности.

  7. Основные этапы конструирования.

  8. Виды производственно-технологической документации.

  9. Принципы и методы конструирования.

  10. Особенности и последовательность учебного конструирования.

  11. Основные этапы конструирования и содержание деятельности учащихся.

  12. Методы обучения конструированию.

  13. Метод « мозговая атака».

  14. Метод эвристических приемов.

  15. Метод ТРИЗ и АРИЗ.

  16. История создания метода морфологического анализа его автором Ф. Цвикки.

  17. Элементарные понятия о функционально-стоимостном анализе ФСА.

  18. Этапы ФСА.

  19. Классификация конструкторских задач.

  20. Методы решения конструкторских задач.

  21. Применение проектного метода в современной школе.

  22. Роль проектов в образовательной области «Технология».

  23. Основные требования к использованию метода проектов.

  24. Осуществление оценки проектов.

  25. Методика организации проектной деятельности школьников.

  26. Регистрация товарных знаков.

  27. Регистрация знака обслуживания.

  28. Сущность патентной защиты разработок.

  29. Рационализаторское предложение.

  30. Применение проектного метода в современной отечественной школе и в зарубежном технологическом образовании.

  31. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов, их структуирование.

  32. Проект в системе уроков и во внеурочной деятельности.

Перечень заданий для самостоятельного выполнения

(каждый студент)

  1. Решение упражнений и задач по развитию творческих способностей учащихся.

  2. Сконструировать (усовершенствовать) простое техническое устройство: определить этапы конструирования, составить производственно-технологическую документацию. Решить технологическое противоречие с помощью эвристического метода.

  3. Предложить тему (объект) для выполнения проекта. Разработать методику выполнения проекта. Самостоятельно изготовить объект.


ВОПРОСЫ

к экзамену по предмету

^ «ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Для дневного отделения на 2008-09 уч.год.

  1. Понятие творчества. История развития.

  2. Основные признаки творческой деятельности.

  3. Классификация типов и видов творческой деятельности.

  4. Структура (этапы) творческого процесса.

  5. Творческая задача. Системный подход в решении задач.

  6. Проектирование и конструирование.

  7. Этапы технического конструирования.

  8. Принципы конструирования.

  9. Методы конструирования.

  10. Методы и приемы решения конструкторских задач.

  11. Особенности и последовательность учебного конструирования.

  12. Требования к объектам конструирования.

  13. Этапы учебного конструирования. Деятельность учащихся на каждом этапе.

  14. Объем конструкторско-технологических знаний и умений учащихся, полученный на уроках труда.

  15. Содержание производственной технической документации.

  16. Требования к рабочим чертежам деталей и к сборочным чертежам.

  17. Содержание технологической документации.

  18. Последовательность разработки технологии изготовления изделия.

  19. Методы обучения конструированию.

  20. Классификация конструкторских задач.

  21. Методы и приемы решения конструкторских задач.

  22. Требования к техническим заданиям и изготовляемым устройствам.

  23. Развитие методики технического творчества.

  24. Интуиция. Эвристика.

  25. Эвристические методы решения задач.

  26. Метод «проб и ошибок».

  27. Метод «мозгового штурма», его правила.

  28. Разновидности «мозгового штурма».

  29. Синектика.

  30. Аналогия. Виды аналогий.

  31. Морфологический анализ.

  32. Метод контрольных вопросов.

  33. Функционально-стоимостный анализ.

  34. Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ).

  35. Технические противоречия.

  36. Источники возникновения технических противоречий.

  37. Механизм устранения технических противоречий.

  38. Ассоциативные методы поиска технических решений.

  39. Метод фокальных объектов.

  40. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций

  41. Формы организации творческой деятельности детей и подростков.

  42. Функции учреждений дополнительного образования.

  43. Формы внеклассной и внешкольной работы.

  44. Кружки технического творчества, их виды, организация.

  45. Организация проектной деятельности учащихся.

  46. Классификация проектов.

  47. Изобретения. Рационализаторские предложения.

  48. Понятие интеллектуальной собственности.

  49. Способы защиты интеллектуальной собственности.

  50. Патентная информация.

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»


Утверждено

на заседании кафедры технологии

Протокол №1

«___»__________2008 г.

Зав. кафедрой __________Широкова С.Ю.


^ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа курса


по специальности

050502 Технология и предпринимательство

Заочное отделение

(6 лет обучения)


Разработал:

асс. кафедры технологии

Ибатуллин М.Н.


Стерлитамак 2008

^ Пояснительная записка

Программа курса «Основы творческо-конструкторской деятельности» разработана в соответствии с учебным планом для заочного отделения технолого-экономических факультетов педагогических вузов (специальность «050502 – Технология и предпринимательство».

Основная цель курса:

  • формирование у студентов установки на творческий подход к решению проблем из любой сферы человеческой деятельности, на развитии своих творческих способностей и творческих способностей своих учеников.

  • развитие способностей будущего учителя технологии к самостоятельному конструированию и переконструированию простых технических устройств и сборочных единиц;

  • освоение принципов, методов и последовательности учебного конструирования;

  • дальнейшее развитие умений разработки и выполнения технической документации в соответствии с ГОСТом.

Для достижения данной цели в процессе обучения должны быть решены следующие задачи:

  • ознакомление студентов с различными методами поиска новых решений различных проблем, в том числе технических, и пополнения комплекса специальных заданий для развития творческих способностей;

  • ознакомление с принципами и методами обучения учащихся конструированию;

  • формирование умений и навыков самостоятельной разработки технической документации;

  • развитие умений пользоваться методической, технической и справочной литературой.

В лекционной части рассматриваются основные формы организации творческой деятельности учащихся, основные понятия о принципах, методах и последовательности учебного конструирования, виды и правила выполнения технической документации. Рассматриваются основные конструкторские задачи, применяемые в учебном процессе, а также методы решения проблемных ситуаций и методы поиска технических противоречий (АРИЗ, «метод мозгового штурма» и т.д.).

На лабораторных занятиях решаются конструкторские задачи различными методами, разрабатывается конструкция несложного устройства с выполнением эскизов. Итогом работы является самостоятельно разработанная (или переработанная) конструкция какого-либо механизма и графическая документация для его изготовления.

Студент, изучивший дисциплину, должен обладать знаниями:

  • основных понятий определений выделяемых в творческо-конструкторской деятельности;

  • цели, задач, структуры и системы творческо-конструкторской деятельности школьников и подростков;

  • учебно-методических программ, пособий и учебников преподаваемого предмета;

  • конструирования, его видов принципов и методов;

  • методов обучения конструированию;

  • методов поиска решений технических противоречий;

  • алгоритмических и интуитивных методов решения;

  • форм организации творческой деятельности школьников и подростков;

  • осуществления руководства проектной деятельностью;


Студенты должны уметь:

  • решать творческие технические задачи, используя те или иные методы решения;

  • определять уровни развития творческих способностей с помощью упражнений и задач;

  • самостоятельно разрабатывать задания и упражнения для развития творческих способностей учащихся;

  • определять этапы конструирования технических устройств, решать простые конструкторские задачи, грамотно составлять производственно-техническую документацию;

  • осуществлять руководство проектной деятельностью учащихся.

Программа рассчитана на16 часов аудиторных занятий, из них лекций – 8 часов, лабораторных – 8 часов. На самостоятельную работу предусмотрено 16 часов.


^ ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лекц.

Лаб. раб.

Сам. раб.



Понятие и виды творческой деятельности. Возможности развития творческих способностей. Особенности детского технического творчества. Метод проектов.

9

2

2

5



Методы поиска решений технических противоречий.

9

2

2

4



Методы интуитивного поиска решений.

7

2

2

3



Алгоритмические методы поиска решений.

9

2

2

4




Итого

34

8

8

16


План лекционных занятий.

Лекция 1. Понятие и виды творческой деятельности. Способы развития творческих способностей. Роль творчества в жизни человека и общества. Формы организации творческой деятельности детей и подростков. Особенности детского технического творчества, техническое мышление. Внеклассная и внешкольная работа по техническому творчеству. Метод проектов. Методика организации проектной деятельности школьников. Литература.

^ Самостоятельное изучение.

Психология творчества. Уровни творческих способностей. Упражнения и игры для развития творческих способностей. Цели и задачи детского технического творчества. Методика планирования детского технического творчества. Материальная база. Применение проектного метода в советской школе. Использование проектной методики в современном зарубежном технологическом образовании школьников.

Лекция 2.

Методы интуитивного поиска решений. Интерпретация метода проб и ошибок. Выбор целей и методов поисковой деятельности. Этапы решения творческой задачи. Методы сбора ин формации. Систематизация информации.

^ Самостоятельное изучение.

Техническая система. Свойства и характеристика системы. Идеальная система Закономерности развития технических систем.

Лекция 3.

Методы интуитивного поиска решений. Способы повышения творческой активности личности. Раскрепощение мышления. Преодоление стереотипов и «психологической инерции». Ассоциативное мышление. Мозговая атака. Обратная мозговая атака. Синектика. Эмпатия. Символическая аналогия.

^ Самостоятельное изучение.

Двойная мозговая атака. Теневая мозговая атака. Венчурные группы. Метод эвристических приемов.

Лекция 4. Алгоритмические методы поиска решений: морфологический анализ. Метод «морфологического ящика». Метод фокальных объектов. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций. Основные приемы АРИЗ при решении конструкторских задач.

^ Самостоятельное изучение.

История создания метода «морфологического анализа» его автором Ф.Ц. Цвикки. Рациональное мышление. История создания ТРИЗ. Роль Г.С. Альтшуллера в разработке АРИЗ и ТРИЗ.

План лабораторных занятий.


Занятие 1.

Упражнения, игры и задачи для развития творческих способностей учащихся. Уровни творчества. Их характеристика. Организация и проведение «мозгового штурма» при решении простых конструкторских задач.

Занятие 2.

Применение проектного метода в современной отечественной школе и в зарубежном технологическом образовании.

Занятие 3.

Метод «морфологического ящика», метод фокальных объектов, тодгирлянд случайностей и ассоциаций.

Занятие 4.

Теория решения изобретательских задач. Решение конструкторских задач методом АРИЗ.


Вопросы для самостоятельного изучения

  1. Психология творчества.

  2. Определение понятия творческой деятельности.

  3. Виды творческой деятельности.

  4. Упражнения и игры для развития творческих способностей.

  5. Уровни творческих способностей.

  6. Конструирование как вид творческой деятельности.

  7. Основные этапы конструирования.

  8. Принципы и методы конструирования.

  9. Особенности и последовательность учебного конструирования.

  10. Основные этапы конструирования и содержание деятельности учащихся.

  11. Методы обучения конструированию.

  12. Метод « мозговая атака».

  13. Метод эвристических приемов.

  14. Метод ТРИЗ и АРИЗ.

  15. История создания метода морфологического анализа его автором Ф. Цвикки.

  16. Элементарные понятия о функционально-стоимостном анализе ФСА.

  17. Этапы ФСА.

  18. Классификация конструкторских задач.

  19. Методы решения конструкторских задач.

  20. Применение проектного метода в современной школе.

  21. Роль проектов в образовательной области «Технология».

  22. Основные требования к использованию метода проектов.

  23. Осуществление оценки проектов.

  24. Методика организации проектной деятельности школьников.

  25. Регистрация товарных знаков.

  26. Регистрация знака обслуживания.

  27. Сущность патентной защиты разработок.

  28. Рационализаторское предложение.

  29. Организация творческой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования.


Перечень заданий для самостоятельного выполнения

(каждый студент)

  1. Решение упражнений и задач по развитию творческих способностей учащихся.

  2. Сконструировать (переконструировать) простое техническое устройство: определить этапы конструирования, составить производственно-технологическую документацию. Решить технологическое противоречие с помощью эвристического метода.

  3. Предложить тему (объект) для выполнения проекта. Разработать методику выполнения проекта. Самостоятельно изготовить объект.


^ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

по предмету «ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

для студентов ОЗО, 6 лет

на 2008-2009уч.г.

1. Психология творчества.

2. Упражнения и игры для развития творческих способностей.

3. Уровни творческих способностей.

4. Цели и задачи детского технического творчества.

5. Методика планирования детского технического творчества.

6. Материальная база детского технического творчества.

7. Применение проектного метода в современной школе.

8. Роль проектов в образовательной области «Технология»

9. Методика организации проектной деятельности школьников.

10.Техническая система.

11. Свойства и характеристики системы.

12.Идеальная система.

13.Закономерности развития технических систем.

14. Двойная мозговая атака.

15.Теневая мозговая атака.

16.Метод эвристических приемов.

17.История создания метода морфологического анализа его автором Ф.Цвикки.

18.Рациональное мышление.

19.Вепольный анализ.

20.Использование вепольного анализа для поиска новых решений. 21.Элементарные понятия о функционально-стоимостном анализе (ФСА). 22.Этапы функционально-стоимостного анализа.

23.Сущность патентной защиты разработок.

24.Рационализаторское предложение

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»


Утверждено

на заседании кафедры технологии

Протокол № ____

«___»__________2008 г.

Зав. кафедрой__________Широкова С.Ю.


^ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа курса


по специальности

050502 Технология и предпринимательство

Заочное отделение

(4 года обучения)


Разработал:

асс. кафедры технологии

Ибатуллин М.Н.


Стерлитамак 2008

^ Пояснительная записка

Программа курса «Основы творческо-конструкторской деятельности» разработана в соответствии с учебным планом для заочного отделения технолого-экономических факультетов педагогических вузов (специальность «050502 – Технология и предпринимательство» - 4 г.) и рассчитана на 22 часа аудиторных занятий, из них лекций – 12 часов, лабораторных – 10 часов. На самостоятельную работу предусмотрено 22 часа.

Основная цель курса:

  • формирование у студентов установки на творческий подход к решению проблем из любой сферы человеческой деятельности, на развитии своих творческих способностей и творческих способностей своих учеников.

  • развитие способностей будущего учителя технологии к самостоятельному конструированию и переконструированию простых технических устройств и сборочных единиц;

  • освоение принципов, методов и последовательности учебного конструирования;

  • дальнейшее развитие умений разработки и выполнения технической документации в соответствии с ГОСТом.

Для достижения данной цели в процессе обучения должны быть решены следующие задачи:

  • ознакомление студентов с различными методами поиска новых решений различных проблем, в том числе технических, и пополнения комплекса специальных заданий для развития творческих способностей;

  • ознакомление с принципами и методами обучения учащихся конструированию;

  • формирование умений и навыков самостоятельной разработки технической документации;

  • развитие умений пользоваться методической, технической и справочной литературой.

В лекционной части рассматриваются основные формы организации творческой деятельности учащихся, основные понятия о принципах, методах и последовательности учебного конструирования, виды и правила выполнения технической документации. Рассматриваются основные конструкторские задачи, применяемые в учебном процессе, а также методы решения проблемных ситуаций и методы поиска технических противоречий (АРИЗ, «метод мозгового штурма» и т.д.).

На лабораторных занятиях решаются конструкторские задачи различными методами, разрабатывается конструкция несложного устройства с выполнением эскизов. Итогом работы является самостоятельно разработанная (или переработанная) конструкция какого-либо механизма и графическая документация для его изготовления.

Студент, изучивший дисциплину, должен обладать знаниями:

  • основных понятий определений выделяемых в творческо-конструкторской деятельности;

  • цели, задач, структуры и системы творческо-конструкторской деятельности школьников и подростков;

  • учебно-методических программ, пособий и учебников преподаваемого предмета;

  • конструирования, его видов принципов и методов;

  • методов обучения конструированию;

  • методов поиска решений технических противоречий;

  • алгоритмических и интуитивных методов решения;

  • форм организации творческой деятельности школьников и подростков;

  • осуществления руководства проектной деятельностью;


Студенты должны уметь:

  • решать творческие технические задачи, используя те или иные методы решения;

  • определять уровни развития творческих способностей с помощью упражнений и задач;

  • самостоятельно разрабатывать задания и упражнения для развития творческих способностей учащихся;

  • определять этапы конструирования технических устройств, решать простые конструкторские задачи, грамотно составлять производственно-техническую документацию;

  • осуществлять руководство проектной деятельностью учащихся.


^ ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лекц.

Лаб. раб.

Сам. раб.

1

Понятие и виды творческой деятельности. Конструкторская деятельность.

6

2

1

3

2

Конструирование. Принципы и методы конструирования.

6

2

1

3

3

Особенности и последовательность учебного конструирования. Производственно-технологическая документация.

6

2

1

3

4

Методы обучения конструированию

8

2

2

4

5

Конструкторские задачи, их классификация. Методы решения конструкторских задач

10

2

3

5

6

Метод проектов. Организация творческой деятельности в системе дополнительного образования

8

2

2

4




Итого

44

12

10

22


План лекционных занятий.

Лекция 1. Определение понятия творческой деятельности, ее признаки. Типы и виды творческой деятельности. Структура творческого процесса. Конструкторская деятельность. Литература.

^ Самостоятельное изучение.

Психология творчества. Виды творческой деятельности.

Лекция 2. Конструирование. Основные определения. Виды и этапы конструирования. Принципы конструирования: унификация, технологичность. Методы конструирования: метод аналогии, объединения, секционирования, модифицирования, унифицированные ряды, метод копирования, прототипов, оптимального проектирования и т.д.

^ Самостоятельное изучение.

Конструирование как способ развития творческих способностей человека. Применение методов конструирования в практике.

Лекция 3. Учебное конструирование. Отличие учебного конструирования от производственного. Основные этапы учебного конструирования. Содержание производственно-технической документации: чертежи, технологическая документация.

^ Самостоятельное изучение.

Деятельность учащихся на всех этапах учебного конструирования. Требования к производственно-технологической документации: правила оформления чертежей, маршрутные, операционные, маршрутно-технологические карты.

Лекция 4. Особенности и методы обучения конструированию: упражнения в решении технических задач, «мозговая атака», АРИЗ. Виды конструкторских задач. Коллективное обсуждение вариантов конструкции, манипулятивный метод, самостоятельная работа учащихся и т.д.

^ Самостоятельное изучение.

Этапы решения конструкторских задач. Методика проведения «Мозгового штурма», «Морфологического анализа», «Функционально-стоимостного анализа», использование методов «Контрольных вопросов» и «Букета проблем».

Лекция 5. Методы интуитивного поиска решений. Синектика, эмпатия. Преодоление стереотипов и психологической инерции. Алгоритмические методы поиска решений. Метод фокальных объектов, метод гирлянд случайностей и ассоциаций.

^ Самостоятельное изучение.

Двойная «мозговая атака», теневая «мозговая атака». Метод эвристических приемов. История создания метода «морфологического анализа». ТРИЗ. АРИЗ.Г.С. Альтшуллер и его роль в ТРИЗ.

Лекция 6. Роль проектов в образовательной области «Технология». Методика организации проектной деятельности школьников.

^ Самостоятельное изучение.

Применение проектного метода в советской школе. Использование проектной методики в современном зарубежном технологическом образовании школьников.

План лабораторных занятий.

Занятие 1.

Упражнения, игры и задачи для развития творческих способностей учащихся. Определение уровней развития технического творчества. Принципы и методы конструирования. Определение этапов конструирования простого технического устройства и деятельности учащихся на каждом этапе.

Занятие 2. Составление производственно-технологической документации на изготовление устройства. Решение простых конструкторских задач методом «мозговая атака». Методика применения АРИЗ при решении задач.

^ Занятие 3-4. Классификация конструкторских задач. Методика решения задач на анализ конструкции, на выбор вариантов конструкции, основных размеров, материала. Применение эвристических методов в решении задач.

Занятие 5. Применение проектного метода в современной отечественной школе и в зарубежном технологическом образовании. Основные требования к использованию метода проектов. Типология проектов, их структуирование. Проект в системе уроков и во внеурочной деятельности.


Вопросы для самостоятельного изучения

  1. Психология творчества.

  2. Определение понятия творческой деятельности.

  3. Виды творческой деятельности.

  4. Упражнения и игры для развития творческих способностей.

  5. Уровни творческих способностей.

  6. Конструирование как вид творческой деятельности.

  7. Основные этапы конструирования.

  8. Принципы и методы конструирования.

  9. Особенности и последовательность учебного конструирования.

  10. Основные этапы конструирования и содержание деятельности учащихся.

  11. Методы обучения конструированию.

  12. Метод « мозговая атака».

  13. Метод эвристических приемов.

  14. Метод ТРИЗ и АРИЗ.

  15. История создания метода морфологического анализа его автором Ф. Цвикки.

  16. Элементарные понятия о функционально-стоимостном анализе (ФСА).

  17. Этапы ФСА.

  18. Классификация конструкторских задач.

  19. Методы решения конструкторских задач.

  20. Применение проектного метода в современной школе.

  21. Роль проектов в образовательной области «Технология».

  22. Основные требования к использованию метода проектов.

  23. Осуществление оценки проектов.

  24. Методика организации проектной деятельности школьников.

  25. Регистрация товарных знаков.

  26. Регистрация знака обслуживания.

  27. Сущность патентной защиты разработок.

  28. Рационализаторское предложение.

  29. Организация творческой деятельности детей и подростков в системе дополнительного образования.




оставить комментарий
страница1/9
М.Н. Ибатуллин
Дата23.01.2012
Размер1,74 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9
плохо
  1
средне
  1
хорошо
  4
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх