План урока. Проверка домашнего задания Речевая разминка icon

План урока. Проверка домашнего задания Речевая разминка


2 чел. помогло.
Смотрите также:
План урока: Проверка домашнего задания. Решение различных задач...
План урока: Актуализация знаний мобилизующее начало урока проверка домашнего задания...
План урока. Организация класса, объявление цели урока. Проверка домашнего задания...
План урока: Оргмомент > Речевая гимнастика Проверка домашнего задания > Введение в тему занятия...
План урока: Проверка домашнего задания. Подготовка к восприятию нового...
План урока: Проверка домашнего задания Организационная работа в группах...
План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала...
План урока 1 Проверка домашнего задания. 2 Изложение нового материала...
План урока I проверка домашнего задания. II вторжение Наполеона в Россию...
План урока: Орг момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала Домашнее задание...
План урока: Проверка домашнего задания. Вторжение Наполеона в Россию...
План урока. Проверка домашнего задания. Тест...



Загрузка...
скачать
Тема урока: М. М. Пришвин «Ребята и утята».

Цели урока:

Образовательная: познакомить уч-ся с новым произведением М.Пришвина.

Развивающие: развивать навыки выразительного чтения, учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; развивать устойчивое внимание и воображение уч-ся; развивать связную монологическую речь уч-ся.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.


Оборудование: портрет М.Пришвина, выставка книг М.М. Пришвина, экран, проектор, плакат со словарной работой и со словами Пришвина «Охранять природу – значит охранять Родину».


^ Оформление доски:



Словарная работа

Раз-ли-ва-лось – разливалось

За-швы-ря-ли – зашвыряли

Пе-ре-лё-ты-ва-ли – перелётывали Ве-ли-чай-шем – величайшем

Дейст-ви-тель-но – действительно

Об-ра-до-ва-лись- обрадовались

Про-дол-жа-ла – продолжала



портрет писателя


М.М. Пришвин

Ребята и утята.

План урока.

  1. Проверка домашнего задания

  2. Речевая разминка

  3. Читаем новый рассказ. Работаем с текстом.

  4. Музыкальная пауза.

  5. Обобщение.

  6. Домашнее задание.





Экран выставка книг Пришвина


Ход урока


  1. Сообщение плана урока.

Сегодня на уроке мы проверим домашнее задание, познакомимся с новым рассказом, поговорим о человеке, который его написал. При чтении текста сделаем выводы, обобщим изученный материал, послушаем музыку и узнаем задание к следующему уроку. На уроке вам предстоит думать, читать, размышлять.

Проверка домашнего задания. (В. Берестов «Кошкин щенок)

Вспомните название раздела, который вы изучаете (О братьях наших меньших) – слайд 1.

- Кого воспитывала кошка в стихотворении В. Берестова, которое читали дома? слайд 2.

- Зачитайте, как мама заботилась о приёмном сыне.

Видите, братья наши меньшие могут воспитывать не только своих детей, но и детёнышей других животных.

^ 2. Речевая разминка (загадка напечатана на доске)

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

-Прочитайте загадку про себя медленно, отгадайте её. Давайте прочитаем хором, чётко проговаривая каждый звук, сначала в среднем темпе, затем быстро.

- Ещё раз назовите раздел, который изучаете (О братьях наших меньших) – слайд 3.

-Кто такие «братья наши меньшие»? ( на экране изображения птиц, зверей) – слайд 4.

-Сегодня познакомимся ещё с одним произведением этого раздела. Написал его знакомый вам М. Пришвин. Вы что-то знаете о нём?

^ 3. Рассказ учителя об авторе (на доске портрет писателя)

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной семьи. Но получил хорошее образование. Работал агрономом, был несколько лет сельским учителем, библиотекарем. Много путешествовал, накопил много впечатлений. Начал писать в 30 лет. Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в птиц и зверей. Все произведения Пришвина проникнуты большой любовью к природе. Природу и Родину Пришвин рассматривал как единое целое. Неслучайны слова автора «Охранять природу – значит охранять Родину». Мы к ним ещё вернёмся. Пришвин был очень наблюдательным человеком, способным рассказать историю не только леса, но и любого листка, травинки, гриба. Прекрасно знал жизнь обитателей лесов, полей и необыкновенно увлекательно рассказывал о них в своих книгах (на экране представлены произведения, с которыми вы уже знакомы) - слайд 5. А на выставке представлены книги, встреча с которыми предстоит. Своими произведениями Пришвин воспитывал в людях любовь к природе.

-Прочитайте название произведения, которое мы будем читать. Можете ли вы по названию рассказа предположить, о чём пойдёт речь? Неслучайно я подобрала в начале урока загадку про утёнка (слайд 6 - утка с утятами)

-Кто видел маленьких утят? Где видели?

Утки бывают не только домашние, но и дикие (на экране изображение утки породы чирок-свистунок) – слайд 7. Они немного меньшего размера, чем домашние, и бывают нескольких видов. Об одной из таких уточек – чирке-свистунке и написал свой рассказ М. М. Пришвин. Питается чирок-свистунок как растительными, так и животными кормами. Предпочитает водоёмы с густыми зарослями. На зиму улетают в тёплые края, а уже в марте вновь прилетают к нам. Гнедо, где высиживают птенцов, делают вдалеке от воды.

  1. Словарная работа.

В рассказе встретятся трудные слова. Поработаем над ними (плакат со словарной работой)

Читаем слова сначала по слогам, затем целиком.

Раз-ли-ва-лось – разливалось

За-швы-ря-ли – зашвыряли

Пе-ре-лё-ты-ва-ли – перелётывали (устаревшее слово, означает, перелетали)

Ве-ли-чай-шем – величайшем

Дейст-ви-тель-но – действительно

Об-ра-до-ва-лись- обрадовались

Про-дол-жа-ла – продолжала

Пу-те-шест-ви-е – путешествие

За-пы-лён-ны-е – запылённые

6. Первичное чтение рассказа учителем. Проверка восприятия.

- В каких местах рассказа вы волновались? За кого?

- На кого и за что сердились?

- Когда радовались? Почему?

- Какой это рассказ: развлекательный или познавательный и поучительный?

- От чьего имени ведётся повествование?

- Понравился рассказ?

- Всё ли было понятно?

  1. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (упр. для снятия усталости глаз) (на 15-20 минуте урока)

- руки на пояс, смотреть поочередно на правый, левый локоток;

- круговые движения глазами вправо, влево (3-4 раза);

- Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

  1. Чтение рассказа учащимися.

- Сейчас будем работать над содержанием рассказа. Во время чтения и последующей работы мы должны ответить на главный вопрос – О чём заставил автор задуматься ребят, чему он их научил своим рассказом?

- Обратите внимание на слова в голубых прямоугольниках «Версты за три» - чуть более трёх км, «холмик парового поля» - холмик – небольшое возвышение на поле, которое отдыхает. Его вспахали, но не засеяли.

- Рассказ будем читать по частям. Нам предстоит составить план рассказа, поэтому вы должны выбрать самое главное в каждой части.

1часть.

- Откуда и куда вела уточка утят?

- Как Пришвин по-другому называет уточку?

- Где шла утка-мать?

- Кого считает уточка опасным для своих детей?

- Какой она была матерью?

- Как можно озаглавить прочитанную часть? (варианты ответов)

- Для заголовка можно взять слова из текста. Мне понравились такие слова «На свободу» (на доске прикрепить пункт плана). Заголовок должен быть как можно короче, но всегда должен отражать суть прочитанного.

2 часть.

- Что сделали ребята, увидев утят?

- Зачитайте, что происходило с уточкой.

- Как вы думаете, что испытывала уточка в тот момент?

- Обратите внимание, автор подчёркивает образ матери.

- Что должно звучать в голосе при чтении этого отрывка?

- Каким должен быть темп чтения? (медленный или стремительный)

- Посмотрите, чтобы подчеркнуть волнение уточки-матери, автор употребляет слова, которые обозначают действие предмета: ловили, бегала, перелётывала.

- Прочитаем ещё раз этот отрывок выразительно.

Подумайте, что в этой части главное?

Как назовём её? (варианты ответов детей). На доску прикрепляется 2 пункт плана «Ребята ловят утят»

3 часть.

- Как обратился Пришвин к ребятам?

- Смогли ребята объяснить свой поступок?

- Как автор отнёсся к поступку ребят?

- Как, по-вашему, ребята были жестокими?

- Из какого предложения это можно понять? (Они…)

Ребята не отдавали себе отчёта в том, что они поступают плохо. Предлагаю перечитать диалог, опуская слова автора.

- Что должно звучать в голосе автора? (осуждение)

Осуждение без злобы, ведь он понимает, что дети делают это не со зла.

- Озаглавьте эту часть. Прикрепляется 3 пункт плана «Разговор автора с ребятами».

4 часть.

- Как называет Пришвин уточку с утятами? (семья)

У братьев наших меньших, как и у людей, мать переживает за своих детей, заботится о них.

- Почему засмеялись ребята?

- Как автор назвал ребят? (глупыши, маленькие несмышлёныши)

- Поняли ребята слова Пришвина?

- Прочитайте подтверждение этому (те же шапки…)

Озаглавьте прочитанную часть словами текста. ^ Счастливый путь, утята!

- Ребята, перед вами план рассказа. В вашем учебнике на с. 135 аналогичный план. По нему дома вам предстоит подготовить пересказ текста.

- Что считаете главным в этом рассказе?

- Одинаково ли вы относились к ребятам на протяжении всего рассказа?

- Чему научил Пришвин ребят и вас всех своим рассказом? (не совершать бездумных поступков, понимать заботы зверей и людей, думать прежде чем что-то делать)

- Только ли об отношении к животным автор говорит с читателями? (об отношениях между людьми, отношении матери к своим детям, о нашем с вами отношении к братьям нашим меньшим)

Вспомним слова Пришвина, которые стали крылатыми «Охранять природу – значит охранять Родину» - Работа с плакатом.

- Как вы понимаете эти слова?

9. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1, 2 – шли утята

3, 4 – шли домой.

А за ними плёлся пятый,

Позади - бежал шестой.

А седьмой – от них отстал, потерялся, запищал.

Тише, тише, не пищи – мы здесь рядом - поищи!

  1. ^ Слушание голосов утят.

Я сейчас вам предложу кое-что послушать. Вы после прослушивания мне скажете, к какому эпизоду рассказа вы отнесли бы то, что услышите.

- Чьи это голоса? В какой момент мы могли их слышать?

  1. ^ Работа с пословицами.

Прочитайте, пожалуйста, 1 пословицу после текста.

- К какому образу её можно отнести? Почему так считаете?

- Как понимаете смысл 2-ой пословицы? (автор помог ребятам осознать свой поступок и заставил изменить своё поведение)

- Объясните значение 3-ей пословицы (Пришвин любит природу, защищает её, призывает нас заботиться о ней)

^ 11. Словесное иллюстрирование.

Зачитайте эпизод, относящийся к иллюстрации в вашем учебнике. Художник представил такую иллюстрацию, а что бы нарисовали вы к этому рассказу?


  1. ^ Слушание песни Е. Чичкова «Не дразните собак».

- Сейчас послушайте детскую песенку и ответьте на вопрос: «Почему именно эту песню я предложила вам послушать? (песня о любви к братьям нашим меньшим)

  1. Обобщение.

- Вспомните, после первичного чтения, вы сделали вывод, что рассказ познавательный и поучительный.

- Что же вы узнали из этого произведения

- Чему научил рассказ?

- Какой эпизод рассказа произвёл на вас наибольшее впечатление?

Обратите внимание, справились мы с поставленными задачами? (план)

14. Игра.

Поиграем. Я называю животных, а вы мне хором называете детёныша.

У кошки – котёнок

У собаки – щенок

У зайчихи - зайчонок

У утки – утёнок

У овечки – ягнёнок

У курочки – цыплёнок

У ежихи – ежонок

У коровы – телёнок

У лисы – лисёнок

У лосихи – лосёнок

У волчицы – волчонок

15. Домашнее задание.

Подготовить пересказ рассказа по плану. План дан в учебнике на с. 135.








Скачать 98,73 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер98,73 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
не очень плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх