Районный конкурс «Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе» Номинация «Экономика» icon

Районный конкурс «Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе» Номинация «Экономика»


Смотрите также:
Г. Серпухова Московской области...
Учебно-методический комплекс по дисциплине использование современных информационных и...
Учебно-методический комплекс по дисциплине использование современных информационных и...
Задачи на 2009-2010 уч год...
Творческий отчёт применение новых информационных технологий в преподавании истории Реализуется...
Учебная программа по дисциплине использование современных информационных и коммуникационных...
Программа дисциплины ен. Ф...
Рабочая учебная программа по дисциплине «использование современных информационных и...
Повышение мотивации учащихся в учебно воспитательном процессе через использование современных...
Районный конкурс «Лучший урок с использованием информационно-компьютерных технологий» Номинация...
Использование новых информационных технологий для презентации докладов учащихся Данилова З. К...
Задачи: 1 Продолжить работу по в недрению передовых телекоммуникационных и информационных...



Загрузка...
скачать
МОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа № 2»


Районный конкурс

«Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе»


Номинация «Экономика»


Методика использования ИКТ

в  преподавании экономики

в 6 -7 – 8 – 9 классах

 


учитель экономики

Орава Юлия Гавриловна

I квалификационная категория


с.Таштып, 2008,

655740, Республика Хакасия

Таштыпский район,

с.Таштып

ул.К.Маркса, 47

телефон: (8-390-46)-2-15-47


Содержание


Введение 3


  1. Цели и задачи 4




  1. Решение проблемы 5


Выводы 7

Список литературы 9


Приложение 1 - 4. Тематическое планирование 10


Приложение 5. План урока 8 класс. Обобщающий урок. Увлекательный мир экономики (урок-игра) 14


Приложение 6. План урока 7 класс. Многоликая розничная торговля. Интернет-экскурсия по магазинам 18


Приложение 7 . План урока 6 класс. Туда, где хранится история 19


 


Введение


XXI век - это век высоких компьютерных технологий. Что нужно современному молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях жизни? Какую роль играет экономика в жизни человека,  и какой она должна быть в XXI веке, чтобы подготовить человека к полноценной жизни и труду? Сегодняшний выпускник, которому жить и трудиться в постиндустриальном обществе, должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Используя только традиционные методы обучения, решить эту проблему невозможно и необходимо создать условия, способные обеспечить следующие возможности:

  • вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс;

  • совместной работы в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;

  • широкого общения со сверстниками из других школ, регионов, и даже стран;

  • свободного доступа к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.

И это задача не только содержания предмета, а и используемых технологий обучения. Поэтому и возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно-коммуникативных технологий, где в качестве источников информации использую электронные средства, в первую очередь, глобальные телекоммуникационные сети Интернет, электронный учебник «Экономика и право».

Новые педагогические технологии немыслимы без широкого применения ИКТ (информационно-коммуникативных технологий), именно они позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции этих методов, реализовать заложенные в них потенциальные возможности.

Для решения данной задачи для меня послужили следующие лозунги: «Компьютерная грамотность!». «Применение ИКТ при изучении различных дисциплин». На этой основе происходит интеграция меня как учителя информатики и как учителя экономики. Важной составляющей, которой является накопление опыта использования ИКТ на школьном уроке.  «Интегрируем ИКТ в учебный процесс». Главной моей задачей на этом этапе становится широкая межпредметная интеграция и индивидуализация обучения.

Анализируя свой опыт по использованию, ИКТ в учебном процессе могу сказать, что в нашем быстроменяющемся мире, мире экономики, который развивается порой непредсказуемо, а значит, также меняется практическое содержание курса. Поэтому программа курса экономики  постоянно дорабатывается, корректируется, сохраняя при этом обязательный минимум содержания образования. Учебная программа по экономике обязательно утверждается завучем школы.

 На мой взгляд, сегодня компьютер нужен учителю как дополнительный, а может быть и как основной инструмент в учебном процессе. Учитель должен научиться пользоваться компьютерной техникой, владеть информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока.  На протяжении пяти лет я преподаю эту дисциплину и прихожу к выводу, что компьютер сегодня необходим как ручка и мел на уроке. И эту непростую задачу приходится решать в современной школе.

^ 1. Цели и задачи


     Использование ИКТ на школьных уроках экономики дело новое, поэтому накопление программно методических материалов для образовательного процесса школы, их совершенствование, разработка новых методик и программ – актуально на сегодняшний день.

  • Новизна  заключается в разработке и совершенствовании  форм, методов, приёмов работы по использованию новых информационных технологий в учебном процессе, в решении проблемы психолого–педагогической адаптации учащихся в процессе усвоения учебного материала с использованием компьютерных технологий.

  • Проблема  заключается в отсутствии на данный момент разработанных и апробированных методик использования новых информационных технологий в образовательном процессе школы, в отсутствии банка компьютерных программных продуктов, в недостаточно разработанных и изученных механизмах влияния компьютерной техники на психику ребёнка, его состояние здоровья.

  • Объектом является учебно-воспитательный процесс, направленный на совершенствование методики  преподавания и повышение качества знаний учащихся.

  • Предметом являются  информационно-коммуникативные  технологии,  используемые в преподавании экономики.

  • Педагогическая цель, которую я поставила перед собой, заключается в следующем:

  • повышение качества знаний  учащихся;

  • совершенствование методики проведения уроков по различным областям знаний экономики с применением ИКТ;

  • обеспечение дифференцированного подхода    к учащимся  в образовательном  процессе;

  • обеспечение условий для адаптации учащихся в современном информационном обществе.

  • Цель заключается в разработке программы с использованием компьютерного инструментария и информационно - коммуникативных технологий в преподавании экономики в нашей школе.

  • Для достижения поставленных целей  необходимо решить следующие задачи:

  • совершенствовать накопленные компьютерные программные продукты по предмету экономика. Создавать новые компьютерные программные продукты для  образовательного процесса в школе; (компьютерные тесты);

  • продолжать разработку методики использования ИКТ в преподавании экономики; совершенствовать технологию применения разработанных методик в учебном процессе;

  • широко внедрять накопленные программно – методические материалы в образовательный процесс;

  • совершенствовать профессиональную ИКТ - свою компетентность;

  • обобщать и передавать опыт работы учителям школы, района, региона;

  • Гипотеза состоит в том, что если разработать, усовершенствовать, накопить методические материалы по  использованию ИКТ и внедрить их в учебный процесс, то это должно способствовать:

  • повышению качества знаний учащихся;

  • рациональной организации учебного процесса;

  • совершенствованию методик преподавания различных предметов с использованием ИКТ;

  • совершенствованию контроля знаний;

  • формированию навыков подлинно исследовательской деятельности.

  • Методы реализации: наблюдение, анкетирование, тестирование, срезы, анализ результатов. 



^ 2. Решение проблемы


Я считаю, что  использование ИКТ и компьютерной техники открывает огромные  возможности, что позволяет применять совершенно новую методику обучения на уроке. Компьютерные программы могут взять на себя функцию контроля знаний, самоконтроля, экономить время на уроке, иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты, показать в динамике, повторить, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся. Все эти методические проблемы можно легко решить с помощью компьютера. Поставленные передо мной задачи разрешимы в случае если:

  • создать банк учебных программ, которые можно использовать на уроке;

  • осуществить идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику;

  • передать нагрузку по проверке знаний учащихся с учителя на компьютер;

  • свести к минимуму вероятность формирования у учащихся «комплекса неполноценности»;

  • повысить качество обучения.

Для достижения эффективного усвоения материала с использованием ИКТ я решаю многие проблемы, в этом мне помогает опыт работы.

 Практическая составляющая программных продуктов по экономике позволяет познакомить и научить детей работать с данными. Умения учащихся в результате практической работы становятся навыками. Метод проб и ошибок, за который никто не ругает, вызывает живой интерес к предмету. Экономика очень часто опирается на статистический материал, поэтому на уроках с использованием ИКТ можно использовать рабочую тетрадь, составленную в среде Excel. В ней можно отобразить статистический материал наглядно и в полном объеме. Можно решать экономические задачи.  

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понимается такое количество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных педагогических воздействий и организации педагогической среды, то есть применяемой педагогической технологии.  Константин Дмитриевич Ушинский когда-то сказал, что знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются.

Оказать же значительную помощь в решении этой проблемы нам могут ИКТ.  Используя ИКТ в  обучении, ставлю перед собой следующие цели:

  • эффективное обучение на основе научно-разработанной программы;

  • обучение, учитывающее индивидуальные данные ребенка.

Что же даёт изучение предмета   в компьютерном классе? Прежде всего, возможность как-то оживить урок, вызвать у учащихся интерес к изучаемому предмету.

Экономика, это предмет, в который жизнь постоянно вносит изменения.

Учебники и программы разных авторов, предлагают разную трактовку и свое видение предмета, порой учебник написан сложным, непонятным для учащегося языком.   При традиционном подходе к изучению предмета основная нагрузка падает на самый мощный слуховой канал, тогда как зрение, на которое в естественных условиях приходится 80% поступающей информации, хронически остается недогруженным, а это  важнейший вид памяти, который несет немаловажную ответственность за запоминание и усвоение материала.  Большой объем информации, который все труднее обрабатывать вручную; (один параграф может содержать от 10 до 20-25 страниц текста), падение интереса к предмету – всё это заставляет меня искать новые методы работы, и помочь в этом может использование  на уроке ИКТ.

Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания – предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование -  это непрерывный процесс.

Использование ИКТ на уроках позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладевать практическими способами работы с информацией; развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование ИКТ на уроках позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором учащийся становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Использование ИКТ позволяет:

- активизировать познавательную деятельность учащихся

- индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

Анализируя опыт использования ИКТ на уроках, можно с уверенностью сказать, что использование  информационно-коммуникативных технологий позволяет:

  • активизировать познавательную деятельность учащихся;

  • обеспечить положительную мотивацию обучения с помощью интерактивного диалогового гипертекста;

  • проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

  • обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

  • повысить объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

  • усовершенствовать контроль знаний;

  • рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

  • формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

  • обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Сегодня достижения в том, что наши учащиеся принимают участие в дистанционных Интернет - олимпиадах (правда, только пока как участники). Ученики принимают участие в научно-практических конференциях школы, района и республики. ИКТ – мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и широко использовать на своих  уроках.

Подготовка к урокам с использованием новых технологий отнимает достаточно много времени, но результат приятно радует.

Иногда в качестве выполнения домашнего задания предлагаю учащимся приготовить ответ в электронном виде: различные презентации, и даже рекламный буклет, однажды приготовили мультфильм, иногда приносят и на бумажном носителе – стихи, сказки на экономические темы.

Я пытаюсь создать систему работы ИКТ с целью создания своей авторской программы, для работы в рамках средней школы. Сознательно не делаю акцент, что сельской местности, так как считаю, что с приходом Интернет должна исчезнуть эта грань.

Знания полученные на уроках экономике реализуются в процессе работы с электронным учебником, с помощью которых, учащиеся легко справляются с поставленными задачами в бизнес-играх. И я надеюсь, что в дальнейшей самостоятельной жизни эти знания им пригодятся. Экономическая грамотность нужна современному человеку, как и умение, писать и читать.


Выводы


Наиболее важными отличительными чертами образования считаю:

1) открытость образования будущему;

2) интеграция всех способов освоения человеком мира;

3) развитие и включение в процессы образования синергетических представлений об открытости мира, целостности и взаимосвязанности человека, природы и общества;

4) свободное пользование различными информационными системами, которые сегодня играют не меньшую роль в образовании, чем непосредственный учебный процесс;

5) личностная направленность процесса обучения;

6) развитие информационной культуры;

7) психологическая установка обучающегося на сверхзадачу, в связи, с чем образование находится в процессе постоянного поиска и изменения, все время, формируя новые ориентиры и цели;

В условиях стремительного научно-технического прогресса, всеобщего стремления к интеграции во всех сферах жизни, в условиях глобализации и постоянных перемен в социальной и экономической сферах жизни, знания устаревают все быстрее. В таких условиях, когда человек вынужден учиться всю жизнь, главная цель системы образования — научить его учиться. Современное общество испытывает острую потребность в гибких, адаптивных системах образования, предусматривающих возможности достаточно быстрой профессиональной переориентации, повышения квалификации, саморазвития на любом отрезке жизненного пути человека, а также в эффективном образовании, развивающем познавательную и продуктивную деятельность учащихся, их интеллектуальные навыки от преимущественно исполнительной, репродуктивной деятельности учащихся — к преобладанию творческого, поискового начала на всех этапах учебного процесса; от жесткой унификации, единообразия целей, содержания, методов, средств и организационных форм воспитания, обучения и развития — к индивидуализации и дифференциации учебно-познавательной деятельности учащихся; свободе выбора жизненной позиции, исходных принципов миропонимания и веры, духовного становления и развития; к гармонии природосообразной образовательной и учебно-познавательной взаимодеятельности учителя и учащегося. Процесс информатизации образования, поддерживая интеграционные тенденции познания закономерностей предметных областей и окружающей среды, актуализирует разработку подходов к использованию технических и дидактических потенциалов информационных технологий для развития личности обучаемого, повышения уровня его креативности, развития способностей к альтернативному мышлению, формирования умений разработки стратегий поиска как учебных, так и практических задач. Необходима активная познавательная, самостоятельная мыслительная деятельность, владение способами познавательной деятельности, их совокупностью. Цель систем образования в современном обществе состоит в интеллектуальном и нравственном развитии человека. Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию учебной деятельности учащихся.


Список литературы


  1. Ермакова И.В., Протасевич Т.А. Начала экономики: Учебное пособие для 5-6 кл.общеобразоват.учрежд. – 4-е изд. – М.: МЦЭБО – Вита-Пресс, 2005. – 112 с.: ил.

  2. Корниенко О.В. Настольная книга преподавателя экономики/О.В.Корниенко. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 352 с.

  3. Липсиц И.В.Преподавание курса «Введение в экономику и бизнес» : Пособие для преподавателя. – М.: Вита-Пресс, 2005. – 144 с.

  4. Опорный конспект школьника по экономике: Пособие для учителя. – 3-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2004, 96 с.

  5. Программа элективных курсов. Экономика. Предпрофильное обучение. 9 класс/авт.-сост. С.К.Семенина. – М.: Дрофа, 2006. – 142 с.

  6. Рабочая программа. Тематическое и поурочное планирование по экономике к учебнику И.Липсица «Экономика». Серия «Здравствуй, школа!». Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 64 с.

  7. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе: Пособие для учителя . – М.: Вита-Пресс, 2005. – 447 с.: ил.

  8. Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений. – Автор-составитель Б.И.Мишин; Министерство образования Российской Федерации, - М.: Вита-Пресс, 2004. – 240 с.

  9. Экономика в школе. Москва, Издательский дом МПА-Пресс/ №2, 2006

  10. Экономика: моя школа: Учебное пособие для 6 класса общеобразоват.учр./Т.С.Терюкова, Е.А.Артемьева, М.В.Головин; под ред.И.А.Сасовой. – М.: Вита-Пресс, 2006. – 96 с.:ил.

  11. Экономика. 7-8 классы: поурочные планы по учебнику И.В.Липсица/авт.-сост.Г.А.Сафронова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 207 с.



Приложение 1

Утверждаю:

Завуч Канзычакова Н.П.


^ Тематическое планирование

Экономика 9 класс

34 часа

Автор Липсиц И.В., учебник «Экономика: В 2-х кн. Кн.1 – 10 кл.» (М.: Вита-Пресс, 2002)


^ Тема занятия

Количество часов

Примечание

1. Понятие об экономике и ее роли

4




2. Типы экономических систем и различия между ними

3




3. Спрос и предложение как проявление экономических интересов покупателей и продавцов

2

Электронный учебник ситуация «Потребитель диктует цены»

4. Рынок как механизм согласования интересов покупателей и продавцов

1

Электронный учебник игра «Цена и спрос»

5. Основы денежного механизма

3

Электронный учебник Модель «Цена»

6. Закономерности денежного обращения (Валюта)

2

Электронная разработка урока

7. Рынок труда

4




8. Социальные проблемы рынка труда Ситуация 18. Споры вокруг трудового кодекса

3

Электронный учебник «Рынок труда»

9. Проблемы безработицы

2




10. Роль фирмы в экономической жизни страны

1

Электронный учебник «Как открыть фирму и как ее закрыть»

11. Фирмы и конкуренция

1

Электронный учебник игра «Бизнес»

12. Экономика семей

2

Электронный учебник «Сбережения и инвестиции»

13. Дифференциация доходов и порождаемые ее проблемы

2

Электронный учебник Модель «Экономический рост»

14. Роль государства в экономической системе

2




15. Государственные финансы

1

Электронный учебник «Государственный бюджет»

16. Заключительное занятие

1






Учитель экономики Ю.Г.Орава


Приложение 2

Утверждаю:

Завуч Канзычакова Н.П.


^ Тематическое планирование

Экономика 8 класс

34 часа

Автор Липсиц И.В., учебник «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» (М.: Вита-Пресс, 2004)


^ Тема занятия

Количество часов

Примечание

1. Понятие об экономике и ее роли

1




2. Как работают безналичные деньги

1




3. Много ли в России банков

1

Электронный учебник «Центральный банк и монетарная политика»

4. Деньги и банки в век электроники

2

Презентация «Электронные деньги»

5. Как работает электронная карточка

1

Путешествие по Интернет - магазинам

6. Как создается и работает банк

2

Электронный учебник видеофрагмент «Банки и их функции»

7. Что такое кредитование

2

Создан урок с включением видео интервью бывшего ученика, работающего в банке

8. Как люди зарабатывают

2




9. Почему существует повременная зарплата

2




10. В мире профессий

3




11. Как найти работу

3




12. Секреты успеха

1




13. Повторение. Увлекательный мир экономики игра Бизнес

1

Конкурс на лучшую презентацию по изученному материалу

14. Как люди добиваются увеличения своих заработков

2




15. Что такое карьера и как она влияет на доходы

1




16. Как платят за творчество

1




17. Как производство помогает творцам

2




18. Что такое собственность и зачем она нужна

2

Электронный учебник «Собственность»

19. Как люди становятся собственниками

1




20. За что можно лишиться собственности

1




21. Экономика: как все это работает вместе

1




22. Обобщение и систематизация знаний

1





Учитель экономики Ю.Г.Орава


Приложение 3

Утверждаю:

Завуч Канзычакова Н.П.


^ Тематическое планирование

Экономика 7 класс

34 часа

Автор Липсиц И.В., учебник «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» (М.: Вита-Пресс, 2004)

^ Тема занятия

Количество часов

Примечание

(Домашние творческие задания)

1. Зачем нужна экономика

1




2. Как устроена хозяйственная жизнь человечества

1




3. Что такое уровень жизни

1




4. Возникновение экономики

1




5. Развитие производства в России

1




6. Как организуется производство благ. Менеджмент

2




7. Увлекательный мир экономики

1

Написать эссе «Как прокормить человечество»

8. Торговля – союзник производства

1




9. Рынок – величайшее достижение человечества

1

Придумать стихотворение или сказку по теме: «Торговля»

10. Какая бывает торговля

1




11. Многоликая розничная торговля

2

Путешествие в Интернет - магазины

12. Зачем нужна оптовая торговля

1




13. Как работают российские оптовики

1




14. Как оптовая торговля помогает производству

1




15. Повторение. Что мы узнали о торговле

1




16. Зачем нужна биржа

2




17. Повторение. Что мы узнали о бирже и ее работе

1

Путешествие по мировым биржам с помощью Интернет

18. Деньги – помощник торговли

1




19. Краткая история звонкой монеты

2

Музей денег Интернет-путешествие

20. Повторение. Что мы узнали о деньгах

1

Приготовить презентацию «Деньги»

21. Зачем люди придумали банки

1




22. Когда в России появились банки

1

Приготовить презентацию «Развитие банков в России»

23. Банковские деньги

1




24. Как бумажные деньги стали главными

1




25. Как банки сделали деньги невидимыми

1

Знакомьтесь: Интернет-кошелек

26. Экскурсия в банк

1




27. Банки и их значение

1




28. Повторение. Увлекательный мир экономики

2

Конкурс на лучшую представленную презентацию по пройденному материалу

29. Обобщение и систематизация знаний по курсу: Деловая игра

1




Учитель экономики Ю.Г.Орава


Приложение 4

Утверждаю:

Завуч Канзычакова Н.П.

^ Тематическое планирование

Экономика 6 класс (34 часа)

Автор Липсиц И.В., учебник «Удивительные приключения в стране Экономика» (М.: Вита-Пресс, 2004)

^ Тема занятия

Количество часов

Примечание

Тема 1. Потребности и ограниченность возможностей для их удовлетворения

6




1. О короле и волшебнице Экономике

1

Рисунок Волшебницы Экономика

2. Королевское ли слово «потребность»

1




3. О злой фее Ограниченности

1




4. Каждому приходится выбирать

1




5. Как король узнал, что он потребитель

1




6. Повторение. Как король поспорил с волшебницей и что из этого вышло

1




Тема 2. Может ли человек обеспечить себя сам?

3




7. О пользе домашнего труда

1

Сочинение «Мой домашний труд»

8. Не лучше ли жить семьями?

1




9. Путешествие короля с королевой в далекое прошлое

1




Тема 3. Обмен

3




10. …И чем закончилось это путешествие

1




11. Почему принцу не хватит жизни, чтобы перед всеми извиниться

1




12. Повторение. Кто не прочь королю с королевой помочь?

1




Тема 4. Деньги

6




13. Путешествие короля с королевой на остров Бартер

1




14. … И что посоветовала жителям острова волшебница Экономика

1




15. Что могут деньги

1




16. Для любознательных. Из истории российских денег

1




17. Туда, где хранится история

1

Интернет Путешествие по музеям денег

18. Повторение. Что вы знаете про деньги?

1




Тема 5. Доходы семьи. Богатство

9




19. Как король с королевой поспорили

1




20. Как король министров нанимал

1




21. Не хотите ли поступить на королевскую службу

1

Конкурс рисунков «Мои деньги»

22. Как «заставить» корову давать больше молока

1




23. Повторение. Как король с королевой выполняли задания волшебницы Экономики

1




24. Как король указ подписывал

1




25. Чем «мое» отличается от «чужого»

1




26. О том, что родители плохому не научат

1




27. Повторение. Экзамен волшебницы экономики

1




Тема 6. Расходы. Бюджет семьи. Сбережения

7




28. О том, что тратить деньги тоже нужно уметь

1




29. О том месте, где деньги «растут»

1

Экскурсия в банк

30. Об одном замечательном предложении королевы

1




31. Как банкир помог больному королю

1




32. Как король с королевой в банк ходили

1




33. Как заранее помочь самому себе в беде

1




34. Повторение. Ура! Каникулы!

1




Учитель экономики Ю.Г.Орава


Приложение 5

^ 8 класс. Обобщающий урок

Увлекательный мир экономики

(урок-игра)


Цель: проверить и обобщить знания по теме.


Ход урока.


^ I. Организационный момент

Класс делится для выполнения заданий по группам.

В каждой группе выбираются ребята для выполнения следующих заданий:

1) придумать себе экономическое название, эмблему.


^ II. Игровая программа

1 тур. «Знатоки экономики»


Кроссворд: (изображение кроссворда и вопросы проецируется на экран с помощью мультимедиа, слова напечатаны белым шрифтом, открываются только после правильно названного термина).

  1. Денежное вознаграждение наёмным работникам.

  2. Тот, кто взял в долг деньги.

  3. Он может быть начальным, оборотным.

  4. Предоставление денег в долг под проценты.

  5. Работа по специальности.

  6. Долгосрочная аренда машин, оборудования.

  7. Часть зарплаты, которая выдается перед работой.

  8. Форма обмена за деньги.

  9. Буквально – «банковская записка».

1

2

з

а

ё

м

щ

и

к







3 к

а

п

и

т

а

л










4 к

р

е

д

и

т
















5 п

р

о

ф

е

с

с

и

я




6 л

и

з

и

н

г













7 а

в

а

н

с
















8 т

о

р

г

о

в

л

я




9 б

а

н

к

о

м

а

т







За правильный ответ 1 балл.


^ 2. Конкурс «Самых смелых» «самых умных»

Каждый участник достает из конверта слово, которое он должен объяснить.

Оферта – формальное предложение о заключении сделки.

Облиго – банковская книга, в которой отражается задолженность клиентов.

Ультимо – последний день исполнения сделки.

Джоббер – фирма, скупающая товар оптом для быстрой перепродажи.

За верный ответ – 3 балла.

^ 3. Конкурс «Будущий миллионер»

Решите задачи.

  1. Есть два мешка монет. В одном монеты настоящие, а в другом - фальшивые. Как одним взвешиванием определить, в каком мешке фальшивые монеты? Почему?

^ Ответ: фальшивые легче, так как «порча» денег – это значит снизить вес металла; тот мешок, который легче, в нем есть фальшивые монеты.

3 балла

  1. В стране 50 миллионов человек хотят и могут работать, а 45 миллионов из них работают. Каков уровень безработицы в %?

^ Ответ: 50-45 = 5 миллионов человек безработные.

5 : 50 х 100% = 10% - уровень безработицы

3 балла

  1. У Ирины Николаевны были акции компании «Гермес-Волга» - 10 шт. по 100р. И государственные облигации – 5 шт. по 200 руб. Какой доход получила Ирина Николаевна, если размер дивидендов составил 15%, а процент по облигациям – 8%?

^ Ответ: 100 х 10 х 0,15 = 150 руб. – доход по акциям;

200 х 5 х 0,08 = 80р. – доход по облигациям;

150 + 80 = 230 руб. – доход Ирины Николаевны

3 балла

  1. В обменном пункте банка с утра было 10000 евро. Курс евро на ММВБ составил 36 рублей. Курс покупки в обменном пункте был на 10 коп. ниже, а продажи на 20 коп. выше. В течение дня было продано 6000 евро, а куплено – 5000 евро и изменилось количество евро, и какую прибыль получил банк?

^ Ответ: 36 – 0,1 = 35 руб. 90 коп. – курс покупки;

36 + 0,2 = 36 руб.20 коп. – курс продажи;

6000 х 36,20 = 217200 руб. – получил банк от продажи евро;

5000 х 35,9 = 179500 руб. – заплатил за покупку;

^ 10000 + 5000 – 6000 = 9000 евро осталось;

217200 – 179500 = 37700 евро – получил банк, потратив 10000 евро;

37700 – 36000 = 1700 евро - прибыль банка.

Количество евро сократилось на 1000, прибыль составила 1700 рублей.

10 баллов


^ 4. Конкурс «Знатоки терминов»

Называю термин вы мне определение:

Спрос – хочу и могу купить товар.

Налоги – обязательные платежи граждан в казну государства.

Инфляция – повышение цен.

Дефицит – нехватка товаров на рынке.

^ Вексель – долговая расписка.

Бюджет – финансовый документ с планом доходов и расходов.

Называю определение, а вы мне – термин:

Часть прибыли АО – дивиденд.

Обмен товара на товар – бартер.

Ценная бумага, дающая право на получение части прибыли АО – акция.

Финансовое учреждение, производящее операции с деньгами - банк.

Разовая сумма, размер которой зависит от воли начальника – премия.

Дает право пользоваться суммой, превышающей ту, которая внесена на счет – кредитная карточка.


5. Тест. Для каждого.

1) Размер заработной платы менеджера крупной строительной фирмы зависит от (г):

а) Спроса на продукцию строительной отрасли;

б) размера зарплаты в других отраслях;

в) производительности труда в строительной отрасли;

г) всего вышеперечисленного.


  1. Ольге, Игорю, Ларисе и Петру по 25 лет. Ольга – домохозяйка, воспитывает ребёнка. Игорь – студент ВУЗа, Лариса, активно искавшая работу в прошлом году, отчаялась её найти и прекратила поиска, Петр не работает и состоит на учете в службе занятости. Кто из четверых считается безработным? (в)

а) все четверо

б) Лариса и Петр

в) только Петр

г) только Лариса.




  1. Как называются сделки, дающие право на продажу-покупку товара в будущем по заранее оговоренной цене? (в)

а) лизинговые

б) клиринговые

в) фьючерсные.


4) Инвестиция – это: (б)

а) запасы сырья производственного назначения;

б) долгосрочное вложение капитала в отрасли экономики;

в) денежные средства, не используемые в производственном процессе.

За правильный ответ по 1 баллу.


^ 6. Смотр домашнего задания «Моя презентация»

1 группа: представляет презентацию с помощью мультимедиа выполненную в программе PowerPoint «Электронные деньги и их использование»

2 группа: «Развитие банков в России и Таштыпе»

3 группа: к сожаленью выполненная работа не открылась с дискеты (так бывает)..


^ III. Подведение итогов игры.

Смотр объявленных в начале урока, придуманных названиях своих «команд».

Проведение итога конкурсов осуществляется открытым голосованием, для чего раздается карточка голоса, каждый может либо оставить ее у себя, либо отдать свой голос.

1 группа название «Экономисты», получила 12 баллов.

2 группа «Мы крутые!» - 7 баллов.

3 группа «Непобедимые» получили – 6 баллов.

Получившие наибольшее количество баллов объявляются победителями и получают «отличные оценки».

По общей сумме баллов, победителями объявляются группа 1 с итогом – 20 баллов, 2 группа – 15 баллов, 3 группа – 11 баллов.

В личном зачете получают еще «отлично» три человека, из числа самых активных.


Приложение 6.

^ 7 класс. Многоликая розничная торговля.

(Экскурсия по Интернет - магазинам)


Экскурсии проводим по Интернет - магазинам в режиме On-Lien


Цель: понаблюдать и проанализировать организацию работы одного из видов торговли, видов услуг, предоставляемых Интернет - технологиями, обсудить вопрос о том, как профессиональные и дизайнерские и реклама влияют на успешную торговлю.


Ход урока


  1. Задание учащимся.

  1. Найти сайт-странички Интернет - магазинов с помощью поисковика.

  2. Определить виды магазинов, их назначение, спрос, оформление веб-страницы, рекламы для привлечения клиентов.

  3. Охарактеризовать виды услуг.

  4. Проанализировать какую консультацию они предоставляют о предлагаемом товаре, как осуществляется доставка товара, что может привлекать или отталкивать от предлагаемых услуг?




  1. Стадия рефлексии.

Обсуждение увиденного, рассказ о работе разных Интернет – магазинах.


  1. Домашнее задание: написать сочинение на тему: «Нужен ли мне Интернет - магазин»



Приложение 7.

^ 6 класс. Туда где хранится история

(Экскурсия по музеям денег с помощью Интернет)


Цель: познакомить учащихся с деньгами, имевшими хождение на территории России.


Основные понятия и идеи урока:

Деньги, свойства и функции денег.


^ Навыки и умения: задавать относящиеся к теме вопросы; собирать информацию из самых разных источников (в данном случае путем непосредственного наблюдения во время экскурсии).


^ Ход урока:


Урок проводится в компьютерном кабинет с подключением Интернет.

(В качестве домашнего задания было: принести старинные деньги, если таковые имеются дома с разрешения родителей. Сначала разговор ведем о деньгах, которые учащиеся принесли это: старинные два рубля 1870 года и 2 копейки, а также 5 копеек 1936 года и 5 копеек 1957 года).

При беседе обращаю внимание учащихся на развитие и изменение денег, на причины, по которым товары, ранее принимавшиеся в качестве денег, впоследствии перестали играть эту роль.

Включаем сайт-страницы музея денег и начинаем экскурсию. Заостряя внимание на денежные знаки России, имевшие хождение на территории страны в разное время, наблюдая на изменение денежных знаков одного и того же номинала. Смотрим и денежные знаки других стран. А также средства защиты денег от подделки.


По завершении экскурсии, домашнее задание для учащихся нарисовать рисунок: «Какие бы я предложил деньги» или «Моя купюра».





Скачать 348,4 Kb.
оставить комментарий
Дата23.01.2012
Размер348,4 Kb.
ТипКонкурс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх