Приказ №87 от «1» сентября 2010 г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»
скачать
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов » на 2010-2011 г.г. Головчино 2010 ^
Раздел 1. Пояснительная записка Нормативно-правовое обоснование образовательной программы Образовательная программа - это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Образовательная программа МОУ» Головчинская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов» строится на основе правовых актов: -Международная «Конвенция о правах ребенка», -Конституция РФ, -Федеральный Закон РФ «Об образовании», -Типовое положение об общеобразовательных учреждениях, -«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования», -Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Белгородской области, -Устав (новая редакция) Муниципального общеобразовательного учреждения « Головчинская средняя общеобразовательная школ с углубленным изучением отдельных предметов» В законе РФ «Об образовании» сказано: «Образовательная программа определяет содержание образования соответствующих уровней и их ступеней». (гл.З, ст.18, п.1) «Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культурно-личностной адаптации к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессии, специальности», (ст. 18, п.2, гл.3). В МОУ « Головчинская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов» накоплен опыт организации деятельности образовательного учреждения. Несмотря на изменение содержания, образовательная программа на 2010-2011учебный год строится с учетом принципов, заложенных в предыдущих образовательных программах. Это принципы:
Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации образовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способствующих достижению учащимися с различными возможностями не только федеральных и региональных стандартов, но и предметов, отражающих специфику нашего учебного заведения. ^ Это внутренний образовательный стандарт, который способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образования. Для педагогического коллектива образовательная программа определяет главное в содержании образования и способствует координации деятельности всех учителей. Образовательная программа регламентирует организацию всех видов деятельности обучающихся, их всестороннее образование, является основанием для определения качества выполнения государственных стандартов. В связи с тем, что образовательная программа направлена на все субъекты образовательного процесса, обучающихся, учителей, родителей, то и создается она коллегиально. В разработке данного документа принимали участие администрация ОУ, представители родительской общественности, обучающиеся. ^ Личностно-ориентированный и компетентностный подход в обучении и воспитании - это главная идея в программе. В образовательной программе представлена стратегия и тактика образования с учетом целей и задач развития МОУ « Головчинская средняя школа с углубленным изучением отдельных предмеитов». Каждый раздел в образовательной программе имеет свое назначение, дополняя своим содержанием другие и делая этот нормативно-управленческий документ целостным и динамичным. ^ обучающимися образовательной программы Цели образовательной программы: создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе. Исходя из поставленной цели, формируются следующие группы задач:
Направления деятельности:
«Модель выпускника» школы «Модель выпускника» — ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса. Это ориентир для построения учебно-воспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур ОУ, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-мониторинговых комплексов и т.д. Таким образом, данная «модель» служит основанием для проектирования образовательной политики ОУ, отказа от подходов явно противоречащих миссии ОУ и общей линии развития. Модель выпускника разрабатывалась на основе:
с учетом мнения:
поэтапно:
Цель: определить набор качественных характеристик выпускников разных ступеней обучения ;
Цель: спрогнозировать интуитивно-описательную «модель выпускника»
Цель: разработать «модель выпускника» каждой ступени обучения Такой подход позволил составить набор качественных характеристик выпускников разных ступеней обучения: спрогнозировать ожидаемый образ выпускника; выделить категории, составляющие основу данной модели. Основополагающими критериями при создании «модели выпускника» стали развитие и жизненное самоопределение, под которыми мы понимаем деятельность учащихся по «сотворению самого себя и своего будущего». Это требует от выпускника изменения его позиции от «ранее ведомого» (созерцателя, наблюдателя) до позиции «субъекта собственной жизнедеятельности» (преобразователя). Данная позиция характеризуется:
В структуре модели выделено три основные части: Психологическое развитие (характеристика психологических качеств личности и динамики их развития по ступеням обучения). Личностное развитие (характеристика нравственно-этических качеств и системы отношений личности, динамики их развития по ступеням обучения). Личностно-деятельностное общение (деятельность и общение). Выпускник начальной школы — ребенок, учащий себя с помощью взрослого, способный, встречаясь с задачей, определить, может ли он ее решить и чего ему недостает для ее решения. Выпускник основной школы — подросток, стремящийся к общению со сверстниками и утверждающий свою самостоятельность и независимость. Выпускник МОУ «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изученим отдельных предметов»» - молодой человек, обладающий готовностью к жизненному самоопределению, личность с развитыми ценностными представлениями, волевой сферой, самостоятельностью и ответственностью. ^ – обязательным основанием для организации и осуществления образовательного процесса в школе, в том числе для организации системы текущего и промежуточного оценивания школьников, организации системы внутришкольного контроля; – ориентиром для разработки программ, учебно-методических и дидактических материалов , при подготовке и переподготовке педагогических кадров, при оказании информационно-методической поддержки их деятельности, для деятельности других инфраструктур, осуществляющих поддержку образовательного процесса в школе; – основой для нормирования и экспертизы условий осуществления образовательного процесса в школе как обеспечивающих достижение планируемых результатов образования; – основой для итоговой оценки образовательных результатов обучающихся, завершивших обучения на его различных ступенях, для разработки процедур, материалов и формата итоговой оценки; – основой для аттестации работников школы; – основой для аттестации общеобразовательных учреждений; – критериальной базой оценки состояния и тенденций развития системы общего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях. Требования к личностным результатам образования 1. Самоопределение – формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, знание и уважение государственной символики и государственных праздников; – осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России; – формирование представления о трудовой деятельности как источнике материальной и духовной культуры, уважения к труду и его результатам; – осознание ответственности человека за благосостояние общества и природу; – ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием; – формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах их выполнения; – формирование реалистической позитивной осознанной самооценки и самопринятия; развитие ориентации на Я-идеал как образец для построения деятельности, общения, поведения; формирование у учащегося адекватного представления о том, как его воспринимают и оценивают другие (родители, учителя, сверстники); адекватная оценка своих возможностей. 2. Ценностно-нравственная ориентация
3. Общение
Развитие мотивации и смыслов учебной деятельности
В сфере познавательной культуры, изучив основное содержание общеобразовательной программы учащиеся должны:
^
В сфере трудовой культуры обучающиеся должны:
В сфере эстетической культуры обучающиеся должны:
В сфере коммуникативной культуры учащиеся должны:
В сфере физической культуры учащиеся должны:
Раздел 3. Учебный план Пояснительная записка к учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Грайворонского района Белгородской области на 2010-2011 учебный год Учебный план школы на 2010-2011 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными документами:
Региональный уровень
Муниципальный уровень
Школьный уровень
Учебный план школы разработан на основании базисного учебного плана 2006 года для общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования. Учебный план школы определяет минимальный и максимальный объём учебной нагрузки учеников; распределяет время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям. Учебный план состоит из двух составляющих: инвариантной и вариативной частей. Инвариантная часть включает базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся, которые обеспечивают единство образовательного пространства РФ, гарантируют овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования. В школе работают 62 педагога, из них высшее образование имеют 92 %, среднее специальное – 8 %. Высшую квалификационную категорию имеют 19 педагогов (31%), первую - 28 педагогов (45%), вторую- 14 педагогов (23%). Кадровый потенциал школы позволяет вести профильное обучение, элективные курсы, научно-исследовательскую работу. ^ С сентября 2010 г. в муниципальном учебном учреждении «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» начинается эксперимент по апробации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является их ориентация на результат образования. Приказ управления образования администрации Грайворонского района «О подготовке по введению Федерального государственного образовательного стандарта на муниципальном уровне» № 195 от 31 марта 2010 года. Главная задача образовательного учреждения, вступающего в экспериментальное апробирование, создать необходимые условия для обучающихся, организовать учебный процесс в соответствии с требованиями Стандартов. 1-е классы (экспериментальные) будут использовать учебно-методические комплекты (учебники) не нового образца, а ныне существующие. 1А класс (Савицкая Т.А) использует систему общего развития Л.В. Занкова. 1Б класс (Лазарева Л.В.) использует УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Виноградовой Н.Ф.; Экспериментальный базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. В остальных классах обучение организуется в соответствии с БУП 2004 года, федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, кроме первых классов, которые начинают работать по апробации стандартов второго поколения. Базисный учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет в 1 классе — 33 недели, во 2-4 классах- 34 недели, Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в феврале дополнительные недельные каникулы. Образовательное учреждение работает в режиме 6-дневневной учебной недели. Для учащихся 1 класса продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Продолжительность урока: -в 1 классе -35 минут; -во 2 -4 классах - 45 минут. При проведении занятий по иностранному языку в 3А, 3Б, 4А, 4Б осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 20и более человек. Первый класс работает в режиме безотметочного обучения. Аттестация учащихся начинается со 2 класса второго полугодия. Домашние задания как вид самостоятельной работы задаются с сентября 2 класса. Для облегчения процесса адаптации детей к требованиям школьного обучения учебная нагрузка увеличивается постепенно: в сентябре-октябре проводится ежедневно по три урока. Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми. Со второй четверти ежедневно проводится по 4 урока. После второго урока проводится динамическая пауза на свежем воздухе или игры в помещении длительностью 40 минут. В 2010-2011 учебном году вариативность начального образования осуществляется по следующим УМК - Экспериментальные классы: обучение по стандартам второго поколения - 1А (Савицкая Т.А.), 1Б (Лазарева Л.В.) - Развивающая система Л.В.Занкова: 2А (Мозговая Т.А.), 4А (Бондарь Н.Н.) - «Школа России» под ред. ПлешаковаА.А - 1В (Субочева Н.Н.), 2В (Волкова Н.Г.), 3В (Левченко З.Н.) - «Начальная школа XXI века»: 1Г (Клыженко А.Е.), 2Б (Арефьева Л.П.), 2Г (Шахова Н.Н.), 3А (Кучерявенко С.Ю.), 3Б (Михалева П.И.),4Б (БражниковаЛ.Н.) Все методические комплекты представляют собой новое поколение программ и учебников для начальной школы, комплексно решающих задачи современного начального образования и направленных на реализацию новых стандартов образования. Наличие в начальной школе различных учебно-методических комплектов обеспечивает вариативность образования, учет особенностей контингента младших школьников, личностных качеств учителя и направлено в целом на развитие личности и обеспечение качественной подготовки учащихся к продолжению обучения в основной школе. ^ Образовательная область «Филология» включает такие учебные предметы, как «Русский язык», «Литературное чтение» 1-4 классы, «Иностранный язык» 2-4 классы. «^ »- интегрированный курс, объединяющий обучение чтению и письму, изучается в рамках образовательных областей «Русский язык» и «Литературное чтение». «Русский язык» изучается со второго полугодия первого года обучения и направлен на решение задач лингвистического образования и речевого развития школьника. Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку. «Литературное чтение» изучается в первом – четвертом классах. Его содержание обеспечивает развитие полноценного восприятие литературного произведения, осознание школьниками специфики его содержания, формы и языка, введение учащихся в мир литературы как искусства слова, формирование отдельных литературоведческих понятий и терминов. «Иностранный язык» изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком. «Математика» как самостоятельный предмет изучается с первого полугодия первого класса. Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. «Естествознание» и «Обществознание» представлены интегрированным предметом «Окружающий мир». Содержание данного курса позволяет осуществить интеграцию двух уровней: взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе, а также перенос полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность школьника. Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство». По решению образовательного учреждения в I-II классах часы отведены на преподавание учебных предметов «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология (Труд)» (1 час в неделю) используются для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю). Образовательная область «Технология» в 3-4 классах представлена в учебным предметом такого же названия. В 3-4 классах «Информатика и ИКТ» изучается отдельным предметом в рамках образовательной области «Технология» (Приказ управления образования и науки Белгородской области от 26 апреля 2006 г. № 656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования») ^ Региональным базисным учебным планом предусматривается преподавание физической культуры в объёме трёх часов в 2-11 классах (2 часа – федеральный компонент, 1 час - в рамках школьного компонента общеобразовательного учреждения). Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Православная культура» осуществляется за счет времени регионального компонента из расчета 1 часа в неделю во 2-4 классах. В целях преемственности изучения иностранного языка в ДОУ и начальных классах в первых классах ведется английский язык в количестве 2 часов за счет кружковой работы. ^ . Особенностью обучения учащихся 1-х классов является включение в учебный план раздела «Внеучебная деятельность». В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное и др). Содержание занятий формируется с учётом пожеланий учащихся и родителей (законных представителей). ^ В 2010-2011 учебном году учебный план предпрофильного обучения реализуется в 6 «Б», 8 «А», 9 «А», 9 «Б», 9 «В» классах. В остальных классах основной школы все общеобразовательные предметы изучаются на базовом уровне. Учебный план школы определяет минимальный и максимальный объём учебной нагрузки учеников; распределяет время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям. Учебный план состоит из двух составляющих: инвариантной и вариативной частей. Инвариантная часть включает базовые общеобразовательные курсы, обязательные для всех обучающихся, которые обеспечивают единство образовательного пространства РФ, гарантируют овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования. Учебный план для 5-8 классов ориентирован на 35 учебных недель в год, для IX классов – на 34 недели (без учёта государственной (итоговой) аттестации). Продолжительность урока 45 минут, режим работы составлен по 6-дневной учебной неделе. ^ Изучение предметов образовательной области «Филология» осуществляется по общеобразовательным программам. В 6 «Б» классе в соответствии с запросами учащихся и их родителей предусмотрено углубленное изучение русского языка.
|
хорошо
1 