Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
скачатьГОУ ВПО ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТОсновная образовательная программавысшего профессионального образованияНаправление подготовки032700- «Филология»ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИОТЕЧЕСТВЕННАЯ ФИЛОЛОГИЯ (РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА) утверждёно приказом Минобрнауки РФ от 14 января 2010г. № 34Квалификация (степень) выпускника – бакалаврНормативный срок освоения программы – 4 годаФорма обучения – очнаяГрозный 2011 1.Общие положения ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению 032700 «Филология» (бакалавриат) и по профилю подготовки «Отечественная филология» (русский язык и литература) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственных практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1. Нормативные документы для разработки ООП Нормативную правовую базу разработки ООП составляют: Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ); Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ); Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71; Примерная основная образовательная программа по направлению подготовки, 032700 –Филология утверждено приказом Минобрнауки России от 17т сентября 2009 г. № 337. ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700 – Филология высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 34 от 14 января 2010г.; Нормативно-методические документы Минобрнауки России; Устав Чеченского Государственного университета 2. Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация (степень выпускников
^ Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Абитуриент должен владеть знаниями о сфере будущей профессиональной деятельности, условиях труда, основных функциях, требованиях, предъявляемых к квалификации бакалавра филологии. ^ 1. Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 032700 Филология осуществляется в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной и межкультурной коммуникации, в учреждениях сферы образования, культуры и управления. 2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 032700 Филология являются: языки (отечественные и иностранные) в их теоретическом и практическом, синхроническом, диахроническом, социокультурном и диалектологическом аспектах; художественная литература (отечественная и зарубежная) и устное народное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с учетом закономерностей бытования в разных странах и регионах; различные типы текстов – письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы, мультимедийных объектов); устная и письменная коммуникация. 3. Бакалавр по направлению подготовки 032700 Филология готовится к следующим видам профессиональной деятельности: научно-исследовательская в научных и научно-педагогических учреждениях, организациях и подразделениях; педагогическая в системе среднего общего и среднего специального образования; прикладная (например, переводческая, редакторская, экспертная, аналитическая) в учреждениях образования, культуры, управления, средств массовой информации, социально-гуманитарной деятельности; проектная деятельность в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, литературных и литературно-художественных музеях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной областях; организационно-управленческая деятельность во всех вышеперечисленных сферах. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. 4. Бакалавр по направлению подготовки 032700 Филология должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: научно-исследовательская деятельность научные исследования в области филологии с применением полученных теоретических и практических знаний; анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных языковых, литературных и коммуникативных явлений и процессов, всех типов текстов, включая художественные, с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; сбор научной информации, подготовка обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований; участие в научных дискуссиях и процедуры защиты научных работ различного уровня; выступления с сообщениями и докладами по тематике проводимых исследований; устное, письменное и виртуальное (размещение в информационных сетях) представление материалов собственных исследований; педагогическая деятельность: проведение учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования; подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик; распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа с учащимися; прикладная деятельность: сбор и обработка (в том числе организация, переработка, хранение, трансформация и обобщение) языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий; создание на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (например, устное выступление, обзор, аннотация, реферат, докладная записка, отчет; официально-деловой, публицистический рекламный текст); работа с документами в учреждениях, организации или на предприятии; доработка и обработка (корректура, редактирование, комментирование, систематизирование, обобщение, реферирование) различных типов текстов; подготовка обзоров; участие в составление словарей и энциклопедий, выпуске периодических изданий, работе с архивными материалами; перевод различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки; аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках; осуществление устной и письменной коммуникации, как межличностной, так и массовой, в том числе межкультурной (общение языковых личностей, принадлежащих различным лингвокультурным сообществам) и межнациональной, реализующейся между народами (лингвокультурными сообществами) Российской Федерации; проектная деятельность: разработка проектов по созданию экспозиций для литературных и литературно-художественных музеев; разработка проектов, связанных с поддержанием речевой культуры населения; разработка филологических проектов для рекламных и PR-кампаний; разработка проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся в рамках кружков детского творчества, создание сценариев литературных игр, литературно-драматических и поэтических фестивалей; организационно-управленческая деятельность: подготовка необходимых для вышеперечисленных форм деятельности средств и материалов; организация самостоятельного трудового процесса; участие в организации и проведении различных типов семинаров, конференций, деловых и официальных встреч, консультаций, переговоров, в подготовке материалов к публикации. ^ Структура компетентностной модели выпускника. В государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Чеченский государственный университет» принята следующая классификация компетенций, определяющая структуру модели выпускника: общекультурные компетенции профессиональные компетенции Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); владение нормами русского литературного языка, навыки практического использования системы функциональных стилей речи: умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2); готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4); умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6); умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7); осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности (ОК-8); умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13); владение основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-14); владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15). профессиональными (ПК) общепрофессиональными: способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1); владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2); свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3); владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4); по видам деятельности: в научно-исследовательской деятельности: способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5); способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6); владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ГЖ-7); владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8); в прикладной деятельности: владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов (ПК-12); владение базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура, редактирование, комментирование, реферирование) различных типов текстов (ПК-13); владение навыками перевода различных типов текстов (в основном научных и публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки; аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных произведений на иностранных языках (ПК-14); в проектной деятельности: владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15); в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности (ПК-16). Выпускник, завершивший обучение по профилю «Отечественная филология» в рамках направления подготовки 032700 –«Филология» с квалификацией (степенью) «бакалавр», должен обладать следующими профессиональными компетенциями: представление о диалектном разнообразии, социальной стратификации и стилистических ресурсах русского /родного языка; знание о родственных связях русского/родного языка и его типологических соотношений с другими языками, его истории, современного состояния и тенденций развития; умение анализировать русский/родной язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативистики и когнитивной лингвистики, психо-, этно- и социолингвистики; ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания; знание литературы и фольклора в их историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народов говорящих на изучаемых языках; понимание закономерностей литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определение художественного своеобразия произведений и творчества писателя в целом. ^ 1. Учебно-методическое и информационное обеспечение. Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Обучающиеся обеспечены доступом к электронной библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам (более 25 процентов обучающихся обеспечены возможностью одновременного доступа к системе). Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, система позволяет индивидуальный доступ каждого обучающегося к сети Интернет. 2. Материально-техническое обеспечение Материально – техническая база обеспечивается наличием: -зданий и помещений, находящихся у университета на правах оперативного управления, оформленных в соответствии с действующими требованиями; -оборудования для оснащения междисциплинарных лабораторий, обеспечивающего выполнение ООП с учетом профиля подготовки; -лабораторий для практических занятий по языковым дисциплинам, -классов для проведения лекционных и практических занятий, оборудованных персональными компьютерами, видеопроекторами, интерактивными досками; 3. Кадровое обеспечение учебного процесса. Реализация основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 032700 – Филология, профиль «Отечественная филология» обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Преподаватели факультета ежегодно проходят курсы повышения квалификации в ведущих российских вузах. ^ общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В вузе разработана и реализуется программа по проведению воспитательной работы в Чеченском государственном университете на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов (Института) и кафедр. Основным содержанием воспитательной работы является организация и проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения студентов за успехи в учебе и активное участие в общественной жизни института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники; научно-практические студенческие конференции; факультетские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурно-массовые мероприятия, посвященные знаменательным событиям и праздникам: День знаний, День защитника Отечества, День Победы, День выпускника, Ярмарка вакансий, и др. В вузе открыты секции по баскетболу, волейболу, футболу, карате и шахматам. Многие студенты ЧГУ являются победителями общероссийских и международных турниров. Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи играет профком студентов университета. Среди множества значимых мероприятий, посвященных духовно нравственному воспитанию студентов, регулярными становятся встречи студентов с работниками Республиканского центра по профилактике и борьбе со СПИДом; лекции, проводимые на каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов с ветеранами Великой Отечественной войны и др. В университете существует многолетняя традиция проведения фестиваля «Студенческая весна», конкурс «КВН». Особое внимание уделяется работе с первокурсниками, вопросам адаптации вчерашних школьников к новым для них условиям учебы, взаимоотношений в коллективе и другим проблемам. С этой целью факультеты проводят специальные мероприятия, а в целях информирования об учебно-воспитательной деятельности используется ежемесячная газета «Университетский вестник», стенды факультетов с информацией о спортивно-массовой, общественной и учебной работе, творческих мероприятиях. В университете уделяется значительное внимание обеспечению социальной защиты и охране здоровья студентов. Это направление реализуют следующие структурные подразделения и организации: отдел по работе со студентами управления социальной и воспитательной работы; профком студентов, спортивно-оздоровительный лагерь на берегу Каспийского моря «Манас». Психологическая лаборатория при Институте Чеченской и общей филологии является необходимым компонентом системы высшего образования, создающим условия для личностного, интеллектуального и профессионально-творческого потенциала студенческой молодёжи, а также для охраны психического здоровья всех участников образовательного процесса. Назначение службы состоит в психологическом сопровождении учебно-воспитательного процесса в вузе, его профессорско-преподавательского состава. Для обучающихся, овладевающих основной образовательной программой по направлению 032700 – Филология, в Институте чеченской и общей филологии функционирует фольклорная и словарная лаборатории, учебно-методический кабинет при кафедре русского языка. ^ освоения обучающимися ООП В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с п. 46 Типового положения о вузе, а также Положениями: "Положение об аттестации студентов ЧГУ", "Положение о балльно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение о самостоятельной работе студентов ЧГУ», «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГУ». ^ контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Оценка качества освоения ООП включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты. ^ Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация бакалавра по направлению 032700 – Филология по профилю «Отечественная филология (русский язык и литература)» включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен. Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО, и продолжению образования в магистратуре. Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют настоящей ООП, которую он освоил за время обучения. Выпускная работа бакалавра представляется в форме рукописи. Выпускная квалификационная работа бакалавра по направлению 032700 – Филология является законченной разработкой, в которой содержится реферативная часть, отражающая общую профессиональную эрудицию автора, а также самостоятельная исследовательская часть, выполненнаяиндивидуально по материалам, собранным или полученным обучающимся самостоятельно в период научно-исследовательской работы. Самостоятельная часть является законченным исследованием, свидетельствующим об уровне профессиональной подготовки автора. Тематика и содержание соответствуют уровню знаний, полученных бакалавром в объеме дисциплин, предусмотренных учебным планом настоящей ООП. Студент должен показать: -умение анализировать научную литературу по проблеме исследования, фактический языковой или литературный материал; -умение делать необходимые обобщения и выводы; -знание основных педагогических и филологических методов исследования и навыков их -умение владеть научным стилем речи. Объем работы – 30-50 машинописных страниц. Защита выпускной квалификационной работы проводится публично на заседании государственной аттестационной комиссии. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются ЧГУ, которые сформулированы в УМК к ГАК, составленном на основании «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» (Приказ Минобр. РФ №1155 от 25.03.2003), ГОС ВПО. Время, отводимое на подготовку квалификационной работы бакалавра, составляет не менее 6 недель. В качестве государственного экзамена проводится экзамен, оценивающий общепрофессиональную подготовку и квалификацию выпускника по профилю «Отечественная филология (русский язык и литература)». Государственный экзамен по данному профилю имеет целью определение степени соответствия уровня подготовленности бакалавров требованиям ГОС ВПО. Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются ЧГУ, сформулированные в УМК, составленном на основании «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» (Приказ Минобр. РФ №1155 от 25.03.2003), ГОС ВПО. Государственный экзамен позволяет определить практическую и теоретическую подготовленность бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС, и продолжению образования в магистратуре. Государственный экзамен полностью соответствует ООП, которую выпускник освоил за время обучения.      ^ Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть 1.История 2.Философия 3.Иностранный язык 4.Экономика Аннотация рабочей программы дисциплины: «История» ^ Целью преподавания дисциплины «История» является: формирование представлений об основных этапах в истории Отечества, воспитание патриотизма, гражданственности, понимание связи времен и ответственности перед прошлым и будущим России, расширение обществоведческого и культурного кругозора. Задачи дисциплины: - выработка понимания культурно - цивилизационной специфики России, месте и роли Российской цивилизации во всемирно- историческом процессе; - ознакомление с основными методологическими подходами к познанию прошлого; - знание основных исторических фактов, дат, событий, имен исторических деятелей и т.д. ^ Дисциплина «История » относится к базовой части гуманитарного цикла. Данная дисциплина является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого, особенностях развития России, о развитии российской государственности и общества с древнейших времен до наших дней. Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения следующих учебных дисциплин: «История Северного Кавказа», «Культурология». 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций: - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3); - способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); - способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); - способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); - осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивации к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); - способность использовать отечественные и зарубежные источники информации, сбора необходимых данных для их анализа (ПК-9); - способность использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10); В результате освоения дисциплины студент должен. знать: - основные события, их даты, персоналии (ОК-1); - иметь представление о месте и роли России в мировом историческом процессе, об особенностях российской цивилизации; (ОК-3) - основные дискуссионные проблемы российской истории(ОК-9) уметь: - использовать узловые термины и понятия исторической науки при анализе исторических событий и процессов (ОК-4); - применять принципы историзма объективности в анализе исторического материала (ОК-6); - применять полученные знания и умения при анализе современных социально-экономических и социально-политических проблем современного этапа развития отечественной истории (ПК-9); владеть: - основными методологическими подходами к изучению истории (ОК-3); - навыками работы с библиографией, историографического анализа литературы (ПК-9). 4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА) а) основная литература 1. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России: Учебник. – М.: Проспект, 2004. – 520с.- Имеется в библиотеке 2. Зуев М.Н., Чернобаев А.А. История России: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2009. – 640с. – Имеется на кафедре. б) дополнительная литература 1. Хрестоматия по истории России. С древнейших времен до наших дней. /сост. Орлов А.С. и.др. – М.: Прогресс, 2004. -650с. 2. История России. Уч. пос./ Под ред. Семенниковой Л.И..- Москва, 2000.- 400с. 3. Верт Н. история советского государства. М., 1992 4.Скворцова Е.М., Маркова А.Н. История Отечества. - М.: Юнити-Дана, -5_ё ¤____2008. – 848с 5. Идилов Ш.К. Методические указания к семинарским занятиям по курсу «Отечественная история». ГГНИ, 2006. в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций. 2. Тесты для компьютерного тестирования. Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия» ^ Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни. ^ Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии. Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы, модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации. Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения. Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные изменения, революции и реформы. Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22. Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1); способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3); способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7); способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); ^ знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их эволюцией; владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ. ^ а) основная литература 1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник. М.: МГУ, 2008 2. Вальяно М. В. Основы философии: Учебник. М.: «Дело и сервис», 2002 3. Горбачѐв В. Г.-— Основы философии: Курс лекций.— М.: «Владос», 2003.—с.4-18. 4. Губин В. Д.— Философия.— М.: «Гардарики», 2001 5. Гуревич П. С. Основы философии. М.: «Гардарики», 2000 6. История философии: Учебник для высших учебных заведений. Ростов-на- Дону: «Феникс», 2001. 7. Канке В. А.— Философия: Исторический и систематический курс.М.:«Логос», 2002.— 8. Канке В. А. Философия: Исторический и систематический курс. М.: «Логос», 2002. 9. Новая философская энциклопедия. В 4-х тт. М.: 2001 10. Спиркин А. Г.— Учебник для технических вузов.— М.: «Гардарики»,2003 11. Философия. Учебник. Под ред. Профессора Л.Н.Москвичева. М.: РАГС, 2006 12. Философия. Учебное пособие для студентов под ред. В. Кохановского. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005. 13. Философия: Учебник под ред. Лавриненко В. Н. М.: «Юрист», 2002. 14. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. Кононовича Л. Г., Медведева Г.И.— Ростов-н/Дону: Феникс», 2000. 15. Философия: Учебное пособие для студентов вузов под ред. Кохановской Т. И.— Ростов на /Дону: «Феникс», 2002. б) дополнительная: 1. Алексеева Т.А. Современные политические теории. М.: 2000. 2. Асмус В.Ф. Античная философия. Изд-ние 3-е. М.: 1998 3. Барулин В.С. Социальная философия. М.: 2000 4. Белл Д. Грядущее индустриальное общество: опыт социального прогнозирования. М.6 1999. 5. Бердяев Н.А. Алексей Степанович Хомяков. Томск: 1996. 6. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М.: 1990. 7. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. М.: 1994. 8. Бердяев Н.А. Философская истина и интеллигентская правда. М.: 1990. 9. Берлин И. Подлинная цель познания. М.: 2002. 10. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни. М.-СПб: 2008. 11. Богомолов А.С. Античная философия. М.: 1986. 12. Брамбо Р. Философы Древней Греции. М.: 2002. 13. Бубер М. Два образа веры. - М.: 1999. 14. Булгаков С.Н. Собрание сочинений: В2т. М.6 1994. 15. Булгаков С.Н. Христианский социализм: Споры о судьбах России. 16. Вейз Джин. Времена постмодерна. М.: 2002. 17. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: 2008. 18. Виндельбанд В. История древней философии. Киев: 1995. 19. Винсент Декомб. Современная французская философия. М.: 2000. 20. Гайденко П.П. Вл. Соловьев и философия Серебряного века. М.: 2001. 21. Громов М.Н. Русская философская мысль Х-ХУII веков. М.: 1990. 22. Гудмен Н. Способы создания миров. М.: 2001. 23. Гулыга А. Гегель. М.: 1970. 24. Гулыга А. Кант. М.: 1981. 25. Гулыга А. Шеллинг. М.: 1984. 26. Гулыга А.В. Русская идея и ее творцы. М.: 1995. 27. Давидович В.Е. Свобода: загадочная, желанная, многоликая// Научная мысль Кавказа. Ростов-на-Дону: 1997, №3 28. Дао и даосизм в Китае. М.: 1982. 29. Джеймс У. Введение в философию. 30. Жизнь как ценность. Отв. Ред. Л.В. Фесенкова. М.: 2000. 31. Зеньковский В.В. История русской философии: В 4 т. М.: 2001. 32. Зеньковский В.В. Основы христианской философии. М.,: 1996. 33. Зотов А.Ф. Современная западная философия. М.: 2001. 34. История русской философии: Учеб. для студентов вузов. М.: 2001. 35. Кант И. Пролегомены. М.: 1965 36. Келигов М.Ю. Философы о философии. Опыт самопостижения философии. Хрестоматия. Ростов-на-Дону: 1998 37. Кирабаев Н.С. Социальная философия мусульманского Востока. М.: 1987. 38. Койре А. От замкнутого мира к бесконечной Вселенной. М.: 2001. 39. Конфуций. Я верю в древность. М.: 1995. 40. Коплстон Ф. История средневековой философии. М.: 1997. 41. Коплстон Ф. История философии. Древняя Греция и Рим. - М.: 2003. 42. Коплстон Ф. История философии. ХХ в. - М.: 2002. 43. Кузнецов В.Н., Мееровский Б.В., Грязнов А.Ф. Западноевропейская философия ХУIII века. М.: 1986. 44. Культурология. ХХ век: Антология. М.: 1995. 45. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М.: 2001. 46. Лоренц К. Так называемое зло. М.: 2008. 47. Лосев А.Ф. Античная мифология в ее историческом развитии. М.: 1957. 48. Лосев А.Ф. Владимир Соловьев и его время. М.: 1990. 49. Лосский И.О. История русской философии. М.: 1991. 50. Лукьянов А.Е. Лао-цзы и Конфуций: Философия дао. М.: 2000. 51. Лукьянов А.Е. Становление философии на Востоке. М.: 1989. 52. Майоров Г. Г. Формирование средневековой философии. М.: 1979. 53. Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие. М.: 2005. 54. Мистика. Религия. Наука. Классики мирового религиоведения.М.:1998. 55. Ницше Ф. Так говорил Заратустра. М. - СПб: 2006 56. Ойзерман Т.И. Марксизм и утопизм. М.: 2003. 57. Ортега-и-Гассет. Восстание масс. М.: 2003. 58. Пантэлл Х. Разум, истина и история. М.: 2002. 59. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой. М.: 1986. 60. Пушкин В.Г. Сущность метафизики6 от Фомы Аквинского через Гегеля и Ницше к Мартину Хайдеггеру. СПб: 2003. 61. Радхакришинан С. Индийская философия: В 2 т. М.: 2001. 62. Рамана Махарши. Весть Истины и Прямой Путь к себе. Л.: 1988. 63. Рассел Б. История западной философии. М.: 2002. 64. Рассел Б. Проблемы философии. М.: 2000 65. Русский космизм: Антология философской мысли. М.: 1993. 66. Сагадеев А.В. Ибн Рущц. М.: 1974. 67. Сартр Ж.П. Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов. М.:1989. 68. Семушкин А.В. У истоков европейской рациональности. М.: 1996. 69. Сербиненко В.В. Владимир Соловьев. М.: 2000. 70. Серл Д. Открывая сознание заново. М.: 2002. 71. Смирнов А.В. Великий шейх суфизма. М.: 1993. 72. Соколов В.В. Введение в классическую философию. М.: 1999. 73. Соколов В.В. Европейская философия ХУ-ХУII вв. М.: 1994. 74. Соловьев Вл. С. Избранное. М.: 1990. 75. Судзуки Т. Наука Дзен - Ум Дзен. Киев: 1992. 76. Суфизм в контексте мусульманской культуры. М.: 1989. 77. Тоффлер Э. Шок будущего. М.: 2002. 78. Универсальный эволюционизм и глобальные проблемы. М.: 2003. 79. Утопия и антиутопия ХХ века. М.: 1990. 80. Франк С.Л. Сочинения. М.: 1990. 81. Франкфорт Г. и др. В преддверии философии. М.: 1984. 82. Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.:1983. 83. Фром Э. Иметь или быть? М.: 1990. 84. Фромм Э. Душа человека. М.: 1992. 85. Фукуяма Ф. Конец истории? М.: 1990. 86. Фукуяма Ф. Наше постиндустриальное будущее. М.: 2008. 87. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М.: 1993. 88. Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге: Сборник. М.: 1991. 89. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.: 2003. 90. Хейден У Мегаистория. Екатеринбург: 2002. 91. Чанышев А.Н. Начало философии. М.: МГУ, 1982. 92. Швейцер А. Упадок и возрождение культуры. М.: 1993. 93. Штѐкль А. История средневековой философии. СП6: 1996.__ Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С, Аннотация рабочей программы по дисциплине «Английский язык» ^ Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах; развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. ^ В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); –социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); –письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке ^ - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11); Основная литература: 1. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007. 2. Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006г. 3. Иванова А.К.,Сатинова В.Ф. Английский язык. Коррективный курс. Пособие по самостоятельной работе. Минск, « Высшейшая школа», 1991г. 4. Хведченя Л.В. Английский язык для студентов заочников. Гуманитарные специальности, Минск, « Высшейшая школа» , 2005г. Дополнительная литература: 1 Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г. 2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г. 3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г. 4. Е.И.Курьянов Англо-русский словарь по средствам массовой информации. Москва 1993г. 5. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г. Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Ассистент кафедры иностранных языков Захираева П.У. Аннотация рабочей программы по дисциплине «Немецкий язык» ^ Главная цель обучения иностранным языкам - формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей: • познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах; • развивающей, обеспечивающей речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и рефлексии; • воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; • практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. ^ Дисциплина относится к базовой части образовательной программы. 3. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: -особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); -социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; - историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: -вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; -читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); - письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; -составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, -заполнять бланки на участие и т.п.; -понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Владеть: -всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном языке В результате изучения дисциплины студент должен быть: - способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2); - способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5); - способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9); - способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11); Обязательная литература: 1.Литвинов П. Говорите по немецки правильно .- Москва:АЙРИС ПРЕСС, 2008г. 2. Митаенко А. Разговорный немецкий.-Москва , 2008г. 3. Носков С.А. Новый самоучитель немецкого языка. - Москва: ACT; Минск: Харвест,2009.- 400 с. 4. Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис- пресс,2006.-224с. 5. Литвинов П. 3500 немецких слов. Техника запоминания.-Москва:АЙРИС ПРЕСС, 2008г. Дополнительная литература: 1. Большой немецко-русский словарь. Под редакцией К.Лейна, Москва Изд-во «Русский язык», 2002г. 2. Большой русско-немецкий словарь. Под редакцией К.Лейна, Москва «Русский язык-медиа», 2003г. 3. Немецко-русский экономический словарь. И.Э.Блях, Л.Т.Багма,- М. «Русский язык», 1981г. 4. Немецко-русский финансово-кредитный словарь. – М. «Финансы и статистика», 1992-255с. Разработчики: Зав.кафедрой иностранных языков Эсхаджиева Р.Б. Ст.преподаватель Дукаева Л.Х. Аннотация рабочей программы по дисциплине «Экономика» ^ Целью данного курса является формирование у студентов базовых знаний о сущности экономики как науки, ее составных частях и закономерных взаимосвязях, а также обеспечение подготовки специалиста, способного ориентироваться в современных рыночных условиях, поскольку каждый член общества – участник экономических отношений; ежедневно люди, совершая выбор, покупают и продают, получают денежные доходы и распределяют их, формируют личный, семейный бюджеты. Также никто не остается равнодушным к тому как меняются цены в стране, инфляция и безработица, валютный курс и т.д. Задачи изучения дисциплины: - формирование экономического мышления; - умение принимать решения в реальных жизненных ситуациях; - овладение и накопление экономических знаний. ^ Учебная дисциплина играет важную роль в процессе профессиональной подготовки выпускника, так как предполагает овладение знаниями, умениями и навыками, регулирующими профессиональное поведение специалистов в сфере филологии. Обоснование структуры дисциплины. “Экономика”, являясь междисциплинарной сферой научного знания, базируются на положениях следующих учебных дисциплин: истории, психологии, социологии, правоведения, маркетинга и обеспечивают изучение дисциплин специализации. Данная программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. ^ В результате изучения дисциплины студент должен - уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6); уметь использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); уметь работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12); владеть навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - базовые понятия экономики; - особенности экономического развития страны; - сущность организации рыночной экономики; - основы потребительского поведения - основные экономические инструменты и функции государства. уметь: - планировать и прогнозировать экономические процессы; - самостоятельно познавать экономическую действительность; -анализировать и обобщать деятельность государственных и общественных органов управления в экономической сфере. ^ основная литература:
| ||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 