Положение о конкурсе мини-сочинений и рисунков среди учащихся общеобразовательных школ
| скачать ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе мини-сочинений и рисунков среди учащихся общеобразовательных школ «Дети с ограниченными возможностями здоровья: право на счастье» ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Конкурс мини-сочинений и рисунков среди учащихся общеобразовательных школ «Дети с ограниченными возможностями здоровья: право на счастье» – это состязание школьников в выполнении творческих работ, раскрывающих их собственное видение социально значимой проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в образовании и социокультурной среде. Конкурс мини-сочинений и рисунков проводится кафедрой коррекционной педагогики и специальных методик в рамках плана работы Научного образовательного комплекса ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» на 2011–2012 учебный год. ^ Цель: оценить способности участников конкурса выражать свое отношение к проблеме интеграции детей с ОВЗ в современном обществе в форме творческой письменной и художественной (изобразительной) работы. Задачи конкурса: - привлечение внимания учащихся старших классов общеобразовательных школ к проблеме интеграции людей с ОВЗ в современном обществе, формирование гуманного отношения к детям с ОВЗ; - формирование интереса старшеклассников к педагогическим специальностям, в частности, к профессии дефектолога, связанной с оказанием помощи лицам с ОВЗ; - повышение качества письменных научно-исследовательских работ учащихся, развитие способности передавать собственное понимание проблемы с помощью выразительных средств; - выявление и поддержка талантливых старшеклассников, создание условий для творческой самореализации их личности. ^ учащиеся 11 классов общеобразовательных школ. 3. Основные этапы проведения конкурса: - заочный этап конкурса предполагает индивидуальное изучение научно-педагогической проблемы, подготовку конкурсного задания, соответствующего требованиям Конкурса; - очный этап конкурса предполагает презентацию мини-сочинения (сочинения-размышления) и выставку рисунков. В процессе реализации данных этапов учащимся предлагается подготовить конкурсное мини-сочинение по теме «Дети с ограниченными возможностями здоровья: право на счастье» и рисунок (постер) на указанную тему. При подготовке материалов участнику необходимо ориентироваться на то, что мини-сочинение – это интегративный творческий продукт, отражающий убеждения, взгляды, ценности ученика по заданной проблеме. Рисунок (постер) – художественная (изобразительная) работа, выполненная по оригинальному замыслу в соответствие с тематикой конкурса. ^ конкурс проводиться на базе факультета психологии и дефектологии ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», организатором конкурса является кафедра коррекционной педагогики и специальных методик. ^ 1. Оргкомитет конкурса Председатель оргкомитета: Рябова Наталья Владимировна, доктор педагогических наук, зав. кафедрой коррекционной педагогики и специальных методик. ^ Кузьмина Наталья Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальных методик. ^ Минаева Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальных методик. Бибина Ольга Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальных методик. Золоткова Евгения Вячеславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционной педагогики и специальных методик. Оргкомитет реализует следующие направления деятельности: - разрабатывает Положение о проведении конкурса мини-сочинений и рисунков «Дети с ограниченными возможностями здоровья: право на счастье»; - определяет сроки проведения и план работы; - осуществляет рекламно-информационную работу по привлечению учащихся к участию в конкурсе; - организует проведение конкурса мини-сочинений; - координирует деятельность конкурсной комиссии; - определяет лауреатов и победителей конкурса, порядок подведения итогов; - организует работу по отражению результатов конкурсантов. Оргкомитетом формируется конкурсная комиссия, в состав которой входят высококвалифицированные преподаватели вуза, ведущие ученые факультета психологии и дефектологии, студенты факультета психологии и дефектологии, являющиеся лауреатами и победителями всероссийских и внутривузовских студенческих конкурсов, принимающие активное участие в научно-исследовательской работе. Конкурсная комиссия выполняет следующие функции: - составляет содержание заданий и критерии оценки конкурса; - оценивает результаты конкурса (анализ работ) в соответствии с разработанной методикой и критериями; - определяет победителей. Организация и оценка конкурсного задания проводится в соответствии с утвержденным Положением о конкурсе. Письменные и изобразительные работы шифруются и проверяются конкурсной комиссией. ^ Мини-сочинение – письменный творческий продукт, подготовленный участником конкурса. Рисунок (постер) – изображение, заключающее в себе некоторую визуальную идею или образ. Конкурсные работы представляются учащимися общеобразовательных школ на кафедру коррекционной педагогики и специальных методик в распечатанном и электронном вариантах (адрес электронной почты: http://cpsm@mordgpi.ru). ^ 3.1. В конкурсе могут принять участие учащиеся 11 классов общеобразовательных школ. 3.2. Тема мини-сочинения и рисунка объявляется за месяц до начала очного этапа конкурса и размещается на сайте МордГПИ. 3.3. Мини-сочинение и рисунок должны быть представлены не позднее, чем за две недели до проведения очного этапа конкурса (до 26.11.11 г.), на кафедру коррекционной педагогики и специальных методик (мини-сочинение представляется в рукописном и электронном вариантах). ^ 1) заочный этап конкурса проводиться c 14 по 24 ноября 2011 г.; 2) работа конкурсной комиссии по оценке конкурсных мини-сочинений и рисунков проходит с 25 по 30 ноября 2011 г.; 3) очный этап конкурса состоится 8 декабря 2011 г. (презентация мини-сочинений и рисунков победителей конкурса). ^ 5.1. Требования к оформлению мини-сочинений: Текст мини-сочинения оформляется с учетом следующих требований:
В обязательном порядке должны быть указаны:
^
^ 6.1. Критерии оценивания мини-сочинений: При оценивании работы учитывается следующее:
^ При оценивании работы учитывается следующее:
^ 7.1. Шкала оценки мини-сочинений: 5 баллов – конкурсантом проявлено умение выявить основные аспекты проблемы и предложить реальные пути их решения; проблема рассматривается широко и полно, дается глубокий анализ научной литературы, используется дополнительная, относящаяся к делу информация; представлены взвешенные аргументы, приводятся убедительные выводы и поддерживающая их информация; дана реалистичная оценка собственных возможностей; проявлено умение излагать собственную позицию с подкреплением ее конкретными примерами; ясное изложение позиции последовательно обосновывается в хорошо организованном мини-сочинении; анализируются и подытоживаются различные точки зрения; логичный, доказательный, лаконичный, образный, оригинальный и эмоциональный стиль написания усиливает содержание излагаемого материала; используется ясный, точный и живой язык. 4 балла – конкурсантом проявлено понимание сущности и актуальности проблемы; проблема рассматривается достаточно полно; дается анализ научной литературы; представленные аргументы и выводы последовательно обосновываются в хорошо организованном мини-сочинении; анализируются и подытоживаются различные точки зрения; характерен доказательный, лаконичный, оригинальный стиль написания; но не проявлено умение изложить свое видение проблемы. 3 балла – конкурсантом проявлено понимание сущности проблемы, знание основных аспектов теоретического материала, но недостаточно осознаны ее концептуальные положения; изложенные разными авторами позиции последовательно анализируются, обосновываются и подытоживаются; но отсутствует авторская позиция; работа трудно читаемая, аргументы разбросаны, непоследовательны; отсутствует оригинальность излагаемого материала. 2 балла – конкурсантом показано содержание проблемы, но отсутствует логика и доказательность изложения материала; дается поверхностный анализ научной литературы, много сомнительных или неточных фактов; проявлено недостаточное умение ориентироваться в педагогической информации; изложение позиции непоследовательное и необоснованное; отсутствует анализ различных точек зрения; нелогичный, недоказательный, неоригинальный стиль написания; несвязное и неграмотное изложение материала. 1 балл – конкурсантом не понята проблема, она рассматривается узко, неполно и неубедительно; не продемонстрировано знание научной литературы по проблеме, непоследовательно излагается материал, отсутствуют аргументирующие аспекты рассматриваемой проблемы; излагаемый материал непрочувствован и не подкреплен конкретными примерами; отсутствует собственная позиция; неграмотный стиль изложения, несвязные высказывания, технические ошибки серьезно затрудняют понимание текста. ^ 5 баллов – конкурсантом проявлено глубокое понимание проблем детей с ОВЗ, умение выявить основные аспекты проблемы и предложить реальные пути их решения; основная идея рисунка (постера) выражена ясно и лаконично, выбранные выразительные средства полностью раскрывают идею автора; реализован творческий потенциал конкурсанта, представленная работа является полностью оригинальной; рисунок оказывает сильное эмоциональное воздействие на аудиторию; работа характеризуется высоким качеством исполнения. 4 балла – конкурсантом проявлено понимание проблем детей с ОВЗ, умение выявить основные аспекты проблемы и предложить реальные пути их решения; основная идея рисунка (постера) выражена ясно, выбранные выразительные средства раскрывают идею авторов; представленная работа является полностью оригинальной; рисунок оказывает значительное эмоциональное воздействие на аудиторию; работа характеризуется достаточно высоким качеством исполнения. 3 балла – конкурсантом проявлено понимание проблем детей с ОВЗ, однако работа не демонстрирует в полной мере основные аспекты проблемы и реальные пути их решения; основная идея рисунка (постера) выражена недостаточно четко, выбранные выразительные средства не раскрывают полностью идею автора; представленная работа является полностью оригинальной; рисунок оказывает определенное эмоциональное воздействие на аудиторию; работа характеризуется недостаточно высоким качеством исполнения. 2 балла – конкурсантом показано понимание проблемы социальной и образовательной интеграции детей с ОВЗ, но работа не раскрывает наиболее значимые вопросы; в выражении основной идеи рисунка (постера) отсутствует ясность, четкость, логика; выбранные выразительные средства практически не раскрывают идею автора; представленная работа является оригинальной, однако отсутствует выдумка, новизна, присутствует шаблонность; рисунок не оказывает сильное эмоциональное воздействие на аудиторию; работа характеризуется низким качеством исполнения. 1 балл – конкурсантом не до конца осмыслена проблема, рисунок (постер) раскрывает ее очень узко и неубедительно; в выражении основной идеи рисунка отсутствует ясность, четкость, логика; выбранные выразительные средства не раскрывают идею автора; представленная работа является оригинальной, однако отсутствует выдумка, новизна, присутствует шаблонность; рисунок не оказывает эмоциональное воздействие на аудиторию; работа характеризуется низким качеством исполнения. ^ 1. Экспертизу и оценку присланных на конкурс материалов, а также определение призеров осуществляет конкурсная комиссия, в состав которой входят высококвалифицированные преподаватели факультета психологии и дефектологии. 2. Конкурсная комиссия рассматривают конкурсные работы в срок: работа конкурсной комиссии по оценке конкурсных мини-сочинений и рисунков проходит с 25 по 30 ноября 2011 г. Комиссия отбирает лучшие конкурсные работы (из числа представленных на конкурс), которые рекомендуются к участию в очном этапе конкурса в двух номинациях: «Лучшее мини-сочинение на тему «Дети с ограниченными возможностями здоровья: право на счастье»», «Лучший рисунок на тему «Дети с ограниченными возможностями здоровья: право на счастье»» (информация о работах, рекомендованных к участию во втором этапе конкурса, размещается на сайте МордГПИ и кафедры коррекционной педагогики специальных методик). 3. Конкурсная комиссия оповещает участников второго этапа конкурса о необходимости подготовить презентации конкурсных материалов, которые будут представлены 8 декабря 2011 года. 4. Победителями признаются те участники конкурса, чьи мини-сочинения и рисунки признаны конкурсной комиссией лучшими. По итогам очного этапа конкурса предпочтение отдается тем работам, в которых проявилась оригинальность мышления, творческий подход и в полной мере была раскрыта поставленная проблема. ^
Сочинение в языкознании – это синтаксическая связь между грамматически независимыми членами предложения или конструкциями (включая предложения). (Большой энциклопедический словарь). Сочинение – это письменное изложение автором своих мыслей на заданную тему. Одно из главных требований к сочинению – логическая стройность изложения. Это прежде всего означает, что тема должна быть раскрыта четко, аргументированно, глубоко, отдельные части сочинения должны быть связаны между собой, переходы от одной мысли к другой последовательны и убедительны, суждения разумны и доказательны. Главная мысль сочинения развивается по плану. Мини-сочинение – это особый тип письменного высказывания. Оно отличается от традиционного не только объемом, но и преследует свои цели: прежде всего, насколько хорошо автор владеет риторическими приемами убеждения, аргументации и т. д. Аргументы должны представлять собой тщательный подбор фактов, подходящие примеры и меткие цитаты. Мини-сочинение как вид учебной деятельности учащегося – самостоятельное сочинение-размышление над научной проблемой, при использовании идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки, искусства, собственного опыта, общественной практики. ^ ипы мини-сочинений. Выделяют три жанровые разновидности сочинения – описание, повествование и рассуждение, спецификой которых являются: передача общего впечатления от предмета (явления, лица), а затем раскрытие отдельных его признаков – в описании; рассказ о каком-нибудь событии (эпизоде, случае из жизни), которое развертывается во времени, – в повествовании; умение мыслить самостоятельно, отстаивать свою точку зрения – в рассуждении. Приведем наиболее часто встречающиеся типы мини-сочинений, в которых автор может проявить свою индивидуальность, творческую позицию:
Написать мини-сочинение – это значит передать в систематизированном виде ряд мыслей и фактов, изложенных под определенным углом зрения, с мотивированным объяснением точки зрения автора. Сочинение должно состоять из следующих частей: тема; эпиграф; вступление; основная часть; заключение. ^
Сочинение выиграет, если будет соблюден такой важный принцип, как соразмерность частей. Вступление и заключение вместе должны составлять не более 1/4 части всей работы, главная же часть – охватывать 3/4 сочинения. Не следует загромождать сочинение незначительными фактами, второстепенными деталями, сопутствующими размышлениями. ^ Необходимо помнить, что работать над сочинением необходимо не в прямой последовательности частей, а иначе. ^ Тема сочинения обычно предоставляет достаточно широкие возможности автору сочинения, однако нужно быть осторожным: есть вероятность, что за поверхностными рассуждениями ничего стоять не будет, и тема сочинения окажется нераскрытой. Поэтому на этом этапе необходимо разбить тему на несколько вопросов и выбрать из нее тот, на который можно дать простой и аргументированный ответ. ^ После того как тема была сформулирована, необходимо дать однозначный ответ на вопрос сочинения. Отметим, что этот ответ необходимо всегда держать в голове и помнить, что именно ему должно подчиняться содержание основной части. Элементы ответа также следует разбить на части и расположить их в логической последовательности так, чтобы не было никаких отклонений от генеральной линии повествования. 3. Вступление. Только после написания основной части сочинения следует обратиться к вступлению. Вступление должно быть разбито на две части. Первая часть – актуальность темы, значимость для автора сочинения, ассоциации, реминисценции, аллюзии и т. д. Вторая часть – наиболее важная: в ней следует мотивировать сужение темы, аргументировать свой выбор. ^ – написание заключения. В этой части необходимо подвести итог основной части, сделать выводы. Эпиграф – это изречение (или краткая цитата) перед сочинением, характеризующее основную идею произведения. Эпиграф возможен, но не обязателен в сочинении.
Рисунок (постер) – это яркое изображение, заключающее в себе некоторую визуальную идею или образ. Рисунок (изображение, начертание на плоскости) – основной вид графики. Выполняется (карандашом, пером, кистью, углём и т. д.) с помощью контурных линий, штрихов, светотеневых пятен в одном или нескольких цветах, преимущественно на бумаге. Главные виды художественного рисунка: станковый эскиз, этюд, зарисовка с натуры и т. д. Исполняются рисунки в подавляющем большинстве случаев на бумаге. В станковом рисунке используется весь спектр графических материалов: «мягкие материалы» (уголь, соус, сангина, разнообразные мелки), краски, наносимые кистью и пером (тушь, чернила, бистр), карандаши, капиллярные и прочие пишущие узлы. В современном дизайне постер воспринимаются как сведенное в четкую визуальную формулу сообщение, предназначенное современнику для выводов и конкретных действий. Данная формула отражает определенный уровень графического дизайна и информирует о предмете коммуникации. К особенностям жанра можно отнести следующее: постер должен быть виден на расстоянии, быть понятным и хорошо восприниматься зрителем. В постере часто используется художественная метафора, разномасштабные фигуры, изображение событий, происходящих в разное время и в разных местах, контурное обозначение предметов. Рисунок (постер), посвященный проблеме конкурса, должен информировать, призывать, побуждать, предлагать, то есть выполнять некую пропагандистскую миссию, главная цель которой – оказывать определенное воздействие на разум и сердца людей, менять их отношение к лицам с ОВЗ, заставлять задуматься о важных проблемах, понимать сложности, с которыми сталкиваются лица с ОВЗ, взаимодействуя с миром, представить модель общества, в котором они будут полноценными его членами. Данная задача может быть решена выразительными средствами: - композицией или интересным сюжетом рисунка, - знаками или символами, - необычным или оригинальным изображением, - удачным слоганом (короткой, емкой, запоминающейся фразой или словосочетанием) на фоне рисунка, либо другим способом. Контакты: Кузьмина Наталья Николаевна, тел.: 8-906-162-62-92; электронная почта: natku76@yandex.ru Минаева Наталья Геннадьевна, тел.: 8-987-992-49-39; электронная почта: natmi27@yandex.ru
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 