Информационно-аналитическая справка о выполнении Годового плана работы гоу детский сад комбинированного вида №1234 за 2010-2011 учебный год icon

Информационно-аналитическая справка о выполнении Годового плана работы гоу детский сад комбинированного вида №1234 за 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Информационно – аналитическая справка о выполнении годового плана раб...
Публичный доклад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №121- детский сад...
Публичный отчет о работе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского...
Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Учебный план на 2010 -2011 учебный год Новосибирск 2010...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...



Загрузка...
скачать
Информационно-аналитическая справка о выполнении Годового плана работы ГОУ Детский сад комбинированного вида № 1234 за 2010-2011 учебный год


ГОУ Детский сад комбинированного вида № 1234, район Даниловский, Южного административного округа г. Москвы, находящийся по адресу: 2-ой Павловский переулок, д. 18.

Детский сад расположен в типовом здании, проектная мощность 150 детей.

Фактически работает 9 групп, наполняемость -162 воспитанника.

Группа раннего возраста № 1 - 20 детей;

Группа младшего возраста № 2 - 18 детей;

Группа младшего возраста № 3 - 19 детей;

Группа подготовительная логопедическая № 4 - 12 детей;

Группа подготовительная № 5 - 14 детей;

Группа среднего возраста № 6 - 19 ребенка;

Группа старшая логопедическая группа № 7 - 13 детей;

Группа кратковременного пребывания № 8 - 21 ребенок;

Группа старшего возраста № 9 - 24 ребенка.

ГОУ Детский сад комбинированного вида № 1234 имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности серия А № 306597, выданную правительством г. Москвы, регистрационный № 026240, действительна до 09.10.2014 года.

^ Анализ работы педагогического коллектива В 2010-2011 учебном году прошли аттестацию:

1-я квалификационная категория — Ковалевская Г.В.(воспитатель), Копасова Е.А. (ст.воспитатель), Жбанова А.В.(воспитатель);

2-я квалификационная категория : Молчанова Т.А.(воспитатель), Лахтина О.В.(воспитатель), Садыкова Е.К. (воспитатель), Баркова JI.A. (воспитатель), Курсеитова Э.М. (муз.руководитель), Аджиосман У.М. (муз.руководитель); Филиппенкова А.В.(воспитатель), Аванесян А.Г.(воспитатель).

Обучаются в высших учебных заведениях: Филиппенкова А.В. (воспитатель), Прохорова А.О. (воспитатель), Лахтина О.В. (воспитатель).

На начало учебного года полностью укомплектована мебелью и игрушками 2 младшая группа №8, приобретены в группы: № 9 -почта России, Набор игровой «Первый класс», мольберт детский, книжный уголок, магазин; книжная полка - группа №3; набор мебели «Мой малыш» - группа №2.

На 2010-2011 учебный год между Детским садом № 1234 и Детской библиотекой № 125 заключен договор о сотрудничестве.

С сентября 2010г. Детский сад заключил договор о сетевом взаимодействии с ГОУ Центром развития ребенка - детским садом №600 Ресурсным центром «Мы и природа». В связи с данным направлением работы на территории Детского сада № 1234 создана усилиями педагогического коллектива экологическая тропа для воспитания и обучения детей всех возрастных групп, разработан и оформлен экологический паспорт Детского сада, в каждой возрастной группе создана экологическая зона, как одна из форм предметно-развивающей среды.

В методическом кабинете пополнен демонстрационный и наглядно-дидактический материал по экологии, природно-климатическим зонам, по основам безопасной жизнедеятельности, по ориентировке в городском пространстве.

Приобретена методическая литература по разным направлениям развития детей дошкольного возраста.

Участие ГОУ Детский сад комбинированного вида № 1234 в муниципальных, окружных и городских мероприятиях в 2010- 2011 учебном году:

участие в выставке ОМЦ ЮАО «Где мы были, что мы видели?»;

участие в конкурсе электронных презентаций и слайд-шоу «Профессия - педагог», воспитатель: Баркова JI. А., ноябрь 2010г.;

участие воспитанников ДОУ в турнире по русским шашкам «Юный шашист», ноябрь 2010г.;

участие в творческом конкурсе статей «Я хочу Вас рассказать...», воспитатель по физ.культуре: Аношина Е.В., декабрь;

окружной конкурс «Воспитатель года - 2011», - участник - воспитатель Лахтина О.В, декабрь 2010г.,

участие в окружных соревнованиях по стрельбе, сотрудники Детского сада, декабрь 2010г.;

участие в окружном конкурсе творческих работ «А, Вам, слабо!», 1 место, воспитатель: Садыкова Е.К., февраль, 2011г.

^ Работа коллектива ДОУ в 2010-2011 учебном году была направлена на решение следующих задач:

  1. Развивать речь детей дошкольного возраста через различные формы работы на занятиях и в свободной деятельности.

  2. Добиваться качества работы по развитию у детей художественного восприятия посредством расширения объема знаний и представлений об искусстве.

  3. Совершенствовать работу детского сада по формированию у дошкольников игровой деятельности.

Для выполнения этих задач в каждой группе детского сада воспитатели создавали развивающую среду каждого ребенка, для развития умений, воображения. Педагогами проводилась планомерная работа с воспитанниками и их родителями по созданию благоприятных условий для всех видов деятельности, что способствовало выполнению образовательной программы. Педагоги и специалисты детского сада стремились развивать речь детей, игровую деятельность и художественное восприятие детей.

^ По годовой задаче №1 проведены:

- консультации «Организация проведения образовательной деятельности по развитию речи в разных возрастных группах»; «Роль воспитателя в овладении детьми словарем»; «Грамматически правильная речь педагога»; «Составление описательных рассказов»;

- семинар-практикум для воспитателей «Развитие коммуникативно-речевых умений педагогов»;

- тематический контроль «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию речи детей разных возрастных групп»;

- педагогический совет «Речевое развитие дошкольников: проблемы, пути решения».

^ По годовой задаче № 2:

- консультации «Игрушка - надежный помощник в воспитании малыша»; «Организация сенсомоторного уголка в группе детского сада», «Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевой игре»; «Виды игр. Воспитание дружеских отношений между детьми во время игр»;

- семинар-практикум для воспитателей «Учите детей, играя»;

- социально-педагогический тренинг на освоение игрового стиля общения;

- тематическая контроль: «Состояние развития игровой деятельности детей разных возрастных групп»;

- педагогический совет «Игра - форма организации детской жизни».

^ По годовой задаче № 3:

- консультация «Оформление уголков по изодеятельности в группах»;

- Круглый стол для педагогов «Развитие творческих способностей педагогов».

- тематический контроль «Развитие изобразительной деятельности детей дошкольного возраста»;

- педагогический совет «Художественное восприятие как средство расширения объема знаний и представлений об искусстве».


^ Уровень адаптации детей группы раннего возраста №1:

за 2010-2011 учебный год


^ Легкая адаптация

Средняя адаптация

Тяжелая адаптация

64%

29%

7%


^ Результативность состояния здоровья детей за 2010-2011 учебный год

  1. Группы здоровья:

1 группа- 38%,

2 группа - 58 %,

3 группа— 4 %.


  1. Выполнение плана посещаемости:

-179 д/дней;


  1. Заболеваемость:

8,9 % -162 ребенка.


Коррекционно-развивающая работа.

^ Старшая логопедическая группа №7:

За первый год обучения дети, имеющие ОНР, усвоили и закрепили многие темы. По каждой теме с детьми проводилась следующая работа: развитие понимания речи, словарная работа, работа по словообразованию и словоизменению, развитие фонематического слуха и восприятия, проводилась индивидуальная работа по развитию органов артикуляции для произнесения звуков родного языка, постановка и автоматизация отсутствующих в речи детей звуков. Много внимания уделялось усвоению грамматических категорий, пальчиковой гимнастики, развитию мышления, зрительной памяти и восприятия. Дети учились различать звуки по твердости-мягкости, по звонкости- глухости, а также акустически-сходные звуки.

Большая работа велась над согласованием в словосочетаниях и предложениях, а также дети учились правильно употреблять предлоги. В целом, программа 1-го года обучения пройдена в полном объёме. У детей значительно расширился словарный запас, но ещё наблюдаются аграмматизмы в речи. Речь детей стала достаточно внятной и последовательной.

Трудности у детей вызывает подбор родственных слов, слов-синонимов и антонимов, употребление глаголов с приставками, сложные предлоги, подбор прилагательных, употребление наречий. Наблюдаются трудности при составлении описательных рассказов, рассказов по сюжетной картине и серии сюжетных картин.

^ Подготовительная логопедическая группа №4:

В начале учебного года у детей подготовительной логопедической группы №4 отмечалось: нарушение звукопроизношения, недостаточное различение звуков, аграмматизм в речи. Трудности в последовательном рассказе по серии картинок, при составлении описательных рассказов. В конце года большинство детей данной группы имеют развернутую и внятную устную речь, достаточный словарный запас. Дети правильно строят предложения, отвечают на вопросы. Составляют рассказ по картинке, серии картинок, рассказывают о волнующих событиях. Звукопроизношение и грамматический строй речи у большинства детей группы в норме. Необходимо учесть особенности здоровья детей, которые не позволяют до конца исправить речевой дефект у некоторых детей, этим детям рекомендовано продолжить занятия с учителем-логопедом в общеобразовательной школе.


^ Анализ результативности логопедической работы с детьми с ОНР

в старшей группе № 7

Период

%

Звукопроизношение

44

Фонематический слух

64

Лексико-грамматический строй речи

56

Связная речь

32


^ Анализ результативности логопедической работы с детьми с ОНР в подготовительной группе № 4

Период

%

Звукопроизношение

75

Фонематический слух

83,3

Лексико-грамматический строй речи

83,3

Связная речь

83,3


^ Выполнение мониторинга образовательного процесса на май 2011г.

п/п

Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

%

1.

Здоровье

91

2.

Физическая культура

93

3.

Социализация

85

4.

Труд

97

5.

Безопасность

96

6.

Познание

95

7.

Коммуникация

89

8.

Чтение художественной литературы

89

9.

Художественное творчество

85

10.

Музыка

85

^ Итоговый результат

90,9


Выполнение мониторинга детского развития на май 2011г.

п/п

Уровень развития интегративных качеств

%

лог.подг.гр. №4

подг. гр.№5

1.

Физическое развитие

100

100

2.

Любознательность, активность

91

77

3.

Эмоциональность, отзывчивость

100

77

4.

Овладение ср-ми общения и способами взаимодействия со взрослыми

91

85

5.

Способность управлять своим поведением и планировать действия

82

77

6.

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи

73

92

7.

Представление о себе, семье, государстве, мире и природе

91

100

8.

Овладение предпосылками учебной деятельности

73

100

^ Итоговый результат:

88

89


Диагностика психологической готовности детей к школе по ГОУ Д/с № 1234 ЮАО в 2010-2011 учебном году

По результатам диагностики психологической готовности детей к обучению в школе, проведенной на начало учебного года у детей Детского сада были выявлены низкие показатели развития воображения, мотивационной готовности, эмоциональной сферы и речевой. В основной своей массе дети показали средний уровень по развитию мелкой моторики, памяти и познавательной сферы. В течение года с детьми проводилась коррекционно-развивающая работа в специально-организованной деятельности, как групповой, так и индивидуальной по формированию, развитию коммуникативных навыков, произвольности, познавательных способностей, совершенствовались графические навыки и пространственное восприятие. Особо акцентировалось внимание на развитие продуктивного воображения, эмоциональным особенностям, мотивационной готовности и повышению самооценки. Были разработаны рекомендации воспитателям и родителям по развитию навыков и способностей, необходимых для формирования психологической готовности детей к школе.

В результате повторной диагностики психологической готовности детей к обучению в школе, были выявлены существенные изменения в сторону повышения уровня по всем показателям психологической готовности к школе, в особенности эмоциональной сферы.




Показатель

^ Начало года

Конец года




п/п

В.ур. %

Ср.

УР- %

Низ.

УР- %

В.

УР- %

Ср.

УР- %

Низ.

УР- %




1.

Мотивационная готовность










50

35

15




2.

Развитие произвольности

33

33

34

65

30

5




3.

Развитие познавательной сферы

46

30

24

60

35

5




4.

Развитие мелкой моторики

25

46

29

60

35

5




5.

Развитие речевой сферы

17

4

79

65

30

5




6.

Эмоциональные особенности

42

42

14

55

45

0




7.

Развитие

коммуникативной сферы

46

46

8

60

40

0




8.

Развитие воображения

12

8

80

35

55

10





^ Общий показатель готовности к школьному обучению





^ Высокий уровень %

Средний уровень %

Низкий уровень %

55

40

5



Необходимо обратить пристальное внимание всех педагогов Детского сада и родителей на своевременное формирование внутренней позиции старших дошкольников, в связи с данными показателями мотивационной готовности детей к обучению в школе.

Опираясь на результаты мониторинга, можно сказать, что программа освоена с учетом возрастных требований, появилась уверенность, что коллектив детского сада будет еще с большей активностью работать над выполнением программы, внедряя новые технологии и формы работы.

Исходя из вышесказанного, коллектив ГОУ Д/с комбинированного вида № 1234 ставит перед собой следующие задачи на 2011-2012 учебный год:

  1. Создание личностно-ориентированной двигательной активности и оздоровительно- развивающей физической культуры среди воспитанников ДОУ, приобщение родителей к совместной с детьми двигательной деятельности.

  2. Развитие театрализованных игр и игр-драматизаций для поддержания интереса у детей к рассказу.

  3. Продолжать развивать у детей художественное восприятие и творчество посредством расширения объема знаний и представлений об искусстве.

  4. Внедрение и применение Федеральных государственных требований в организацию образовательного процесса ДОУ.




Скачать 129,81 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер129,81 Kb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх