Гражданско-правовой договор. Общее положение. Группа доу 98 icon

Гражданско-правовой договор. Общее положение. Группа доу 98


Смотрите также:
Проект гражданско-правовой договор № на оказание услуг по проведению курсов повышения...
А. Р. Эмексузян Ответственное лицо...
Договор на выполнение ремонтных работ...
1. Договор ренты как гражданско-правовой договор 7...
Iii. Проект договора гражданско-правовой договор...
Проект гражданско-правовой договор № на поставку пастеризованного коровьего молока...
Т. Ю. Хозяшева от 17 апреля 2012г...
Гражданско-правовой договор...
Гражданско-правовой режим дачных, садовых и огородных земельных участков...
Методические указания по выполнению и защите выпускных квалификационных работ для студентов...
Положение о районной образовательной игре «Правовой лабиринт»...
На оказание услуг по проведению сертификационного цикла повышения квалификации...



Загрузка...
скачать
Практика применения инновационных педагогических технологий

в преподавании правовых дисциплин


Смальцева М.Н., Пастухова Я.В.

ФГОУ СПО «ОПЭК»


Совершенствование технологий обучения занимает одно из первых мест среди многочисленных новых направлений развития образования.

Инновационные процессы являются закономерностью в развитии современного образования. Инновации в образовании это не просто создание и распространение новшеств, но и изменения, которые сопровождаются изменениями в образе деятельности, в стиле мышления, это использование новых, повышающих эффективность способов, средств подачи информации, обучения их самостоятельному поиску, проверки ее адекватности, повышения интереса студентов к новому материалу, контроля за усвоением информации. Все это существенным образом влияет на развитие особого способа мышления – «критического», развивающегося путем наложения новой информации на личный жизненный опыт.

Ключевой фигурой в образовательном процессе является преподаватель. В промышленно-экономическом колледже преподаватели правовых дисциплин внедряют инновационные педагогические технологии в учебный процесс такие, как:

1. ИНСЕРТ (таблица) - используется для изучения важной информации, темы, текста, понятия. Заполнение таблицы осуществляется поэтапно. На этапе вызова происходит выявление остаточных знаний от известного к неизвестному. На этапе осмысления проводится чтение текста или лекции с маркировкой, в зависимости от собственного опыта и знаний получаемых в результате изучения материала. На этапе рефлексии происходит закрепление знаний, например, через написание эссе по предложенной теме.

Дисциплина: «Правовое обеспечение профессиональной деятельности». Тема: Гражданско-правовой договор. Общее положение. Группа ДОУ - 98

V (знаю)

+ (узнал)

- (думал иначе)

? (недостаточно информации, хочу знать больше)

- Правоотношение;

- Юридические качества участников правоотношения;

- Имущественные и неимущественные отношения;

- Формы заключения сделок

- Определение договора;

- Признаки договора;

- Классификация договора;

- Этапы заключения договора


________

- Примеры статичных и динамичных имущественных отношений;

NB!

(заметь, важно)

Отличие гражданского

договора от трудового договора

- Лекционный материал

- ГК РФ

2. ЗХУ (таблица) - используется для систематизации знаний входящей и исходящей учебной информации при наличии базовых знаний. Информация классифицируется в таблицу поэтапно. На этапе вызова происходит выявление знаний: уверенные знание, знаю не точно, предполагаю…, по обозначенной теме.

Следующий шаг - заполнение колонки «знаю». По заполненной колонке «знаю» проводится ранжирование информации по «категориям», какая это информация или откуда.

Заключительным шагом этого этапа будет заполнение колонки «хочу узнать» с целью мотивации к осмыслению информационного текста (конспекта лекции). На этапе осмысления проводится работа с информационным текстом или конспектом лекции с использованием маркировочных знаков. На этапе рефлексии происходит заполнение колонки «узнал» (тезисы из информационного материала). Возможно выделение и заполнение четвертой колонки «трудные термины». Саморефлексия может быть проведена через составление «Синквейна».

Дисциплина: «ПОПД». Тема: Правовое регулирование юридических лиц. БД - 149

«знаем»

«хотим узнать»

«узнали»

- Понятие юридического лица;

- Признаки юридического лица;

- Организационно-правовые формы юридического лица;

- Праводееспособность юридического лица

- Документы для регистрации;

- Кол-во участников при создании юридического лица;

- УК при создании юридического лица



- Способы создания юридических лиц;

- Органы управления (единоличные, коллегиальные, размер УК);

- Учредительные документы

(содержательная часть);

- Порядок государственной регистрации;

- Государственный реестр

совсем новая информация

_________


«категории информации»

«источники получения информации»

- Гражданское право;

- Предпринимательское право;

- Экономика организации

- Учебник;

- Гражданский кодекс РФ;

- Лекция


3. «СИНКВЕЙН» (пять строк) – стихотворная форма рефлексии, используется для оформления эмоционального впечатления полученной учебной информации (может быть использована по всем правовым дисциплинам, воспроизводящая содержание учебного занятия). Первая строка – тема «Синквейна» - одно существительное (термин, понятие или смысловая единица); вторая строка – описание (определение, характеризующее основные качества темы «Синквейна»); третья стока – действие – три глагола или глагольные формы (имеющие отношение к теме); четвертая строка – фраза, фразеологизм, метафора, пословица (определяющая личное отношение к теме); пятая строка – слово или словосочетание, характеризующее суть предмета или объекта (ассоциация). Может применяться на этапе вызова и рефлексии.

Дисциплина: «Основы права». Тема: Норма права и правовые отношения. Э1 - 48

Слово или словосочетание

( объект)

НОРМА


ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Прилагательные или причастия описывающие признаки или свойства

^ ЧЕТКАЯ, ОБОЗНАЧЕННАЯ


УМЫШЛЕННОЕ ИЛИ НЕОСТОРОЖНОЕ

Глаголы, описывающие характерные действия

ОПРЕДЕЛЯЕТ; РЕГУЛИРУЕТ; УТВЕРЖДАЕТ


^ ПРОТИВОРЕЧИТ НОРМЕ;

ПРИЧИНЯЕТ ВРЕД;

ВЛЕЧЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Фраза, выражающая личное отношение к объекту

^ ВЕК ЖИВИ – ВЕК УЧИСЬ


ЗАДУМАННОЕ, ХОТЯ И НЕ ОСУЩЕСТВЛЕННОЕ ПРЕСТУПЛЕНИЕ ЕСТЬ ПРЕСТУПЛЕНИЕ

Слово или словосочетание, характеризующее суть предмета или объекта

ПРАВИЛО


^ УГОЛОВНО - НАКАЗУЕМО


Возможно использование других приемов и способов применения «критического» мышления способствующего углубленному изучению правовых дисциплин. Эффективное использованию теоретических знаний на практике позволяет студентам научиться применять правовые знания в решении различных вопросов, часто имеющим место в жизни, осуществлять анализ правовых ситуаций, работу с полученной правовой информацией.

Организуя деятельность студентов, преподаватель должен знать, когда и какой примем, следует выбрать и задействовать на каждом этапе усвоения знаний.

При работе с правовой информацией студенту предоставляется возможность индивидуально выполнить посильный для него объем учебной нагрузки с использованием одного или нескольких приемов, которые будут соответствовать его темпераменту, волевым качествам и другим особенностям личности. В этом случае процесс обучения происходит не вопреки, а в соответствии с внутренней личностной мотивацией студента. В свою очередь преподаватель должен владеть основами организации уровневой дифференциации учебной деятельности с применением педагогических технологий. Полученные знания помогут студентам зарекомендовать себя знающими, компетентными специалистами.

В педагогике технологии способствуют активизации учебного процесса, пробуждению творческого начала студентов. Формируют такие компоненты обучения как мотивацию, целеполагание, самоконтроль, рефлексию, самооценку. Данные педагогические приемы создают благоприятную образовательную среду для проведения эффективного учебного занятия, предоставляя преподавателям, возможность соблюдения основополагающего принципа современного обучения: - студент не должен получать информацию в готовом виде, в противном случае познавательная активность станет, близка к нулю.

Список используемой литературы

1. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии: учебно-методическое пособие / Е.Н. Гусарова.-М.: АПКиПРО, 2007.-176с.

2. Загашев И.О., Заир – Бек С.И. Критическое мышление: Технология развития. – СПБ: Издательство «Альянс и Дельта», 2003. – 284 с.

3. Корнетов Г Б. Технологии в педагогике и образовании: современные подходы и интерпретации / Г.Б. Корнетов // Завуч.-2005.- №1.

4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др., Под ред. Е.С. Полат. – 2-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2008.-272с.; С. 3




Скачать 56,87 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер56,87 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх