Конспект урока по русскому языку в 6 классе «Фразеологизмы в устной и письменной речи» icon

Конспект урока по русскому языку в 6 классе «Фразеологизмы в устной и письменной речи»


Смотрите также:
Xalq ta`limi vazirligi...
Конспект урока по русскому языку в 4-м классе по теме "Глагол"...
Элективный курс подготовки учащихся 9-х классов к экзамену по русскому языку предусматривает...
Элективный курс подготовки учащихся 9-х классов к экзамену по русскому языку предусматривает...
Элективный курс подготовки учащихся 9-х классов к экзамену по русскому языку предусматривает...
Конспект урока по русскому языку в 6 классе Тема: Употребление местоимений в речи...
Программа дисциплины «Практика устной и письменной речи» специальности 050303...
Конспект урока русского языка в 6 классе на тему «Фразеологизмы»...
Конспект открытого урока по русскому языку в 3-а классе. Тема: «Часть речи прилагательное»...
Программа и тематическое планирование...
Анализ работы логопункта моу гимназия 2008-2009 учебный год...
Единые требования к устной и письменной речи учащихся...



Загрузка...
скачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

г. Нижнекамска РТ


Конспект урока по русскому языку в 6 классе


«Фразеологизмы в устной и письменной речи»


подготовила

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Сорокина Наталья Анатольевна


г. Нижнекамск

2011


Тема: «Фразеологизмы в устной и письменной речи».


Тип урока: урок повторения и обобщения.


Форма занятия: урок-игра.


^ Цели урока:

-обобщить, систематизировать знания о фразеологизмах, их происхождении, значении, употреблении;

- расширить активный словарь учащихся;

- вызвать интерес и любовь к русскому языку, его точности, образности, эмоциональности.


«…Фразеологизмы составляют народную физиономию русского языка, его оригинальные средства, самобытное и самородное богатство…»

(В.Г. Белинский)


Ход урока:


  1. Устная разминка.

  1. Что называется фразеологическим оборотом? Приведите примеры.

  2. Какие его особенности можно отметить? Приведите примеры.

  3. Как и чем можно заменить фразеологическое сочетание? Приведите примеры.

  4. Что характерно для фразеологизмов при их употреблении в речи? Приведите примеры.

  5. Как возникают фразеологические обороты? Как они закрепляются в речи?




  1. Сообщения учащихся «Почему мы так говорим?»

Происхождение фразеологизмов различно: библейские тексты (Ноев ковчег, всякой твари по паре), мифы Древней Греции (ящик Пандоры, Авгиевы конюшни), история нашего государства (остаться с носом, опростоволоситься), литературные источники (с корабля на бал, у сильного всегда бессильный виноват), современная история (холодная война, горячая точка).

    1. ^ Время истекло. Свыше двух с половиной тысяч лет назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились водяные часы. Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, т.е. время текло.

    2. ^ Запретный плод. Библейский миф повествует о том, что Бог, создав Адама и Еву, запретил им вкушать плоды райского древа познания добра и зла. Несмотря на это, они сорвали запретный плод, за что были изгнаны из рая. Отсюда – запретный плод сладок.

    3. ^ Спустя рукава. Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше распространены были длинные рукава, которые засучивались перед работой (засучив рукава - значит «усердно принявшись за дело»), а после работы зимой опускались, чтобы согреть руки. Кончено, со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему (спустя рукава – значит «небрежно, кое-как»).

    4. ^ Волга впадает в Каспийское море. Лошади кушают овес и сено. Выражение взято из рассказа А.П. Чехова «Учитель словесности». Цитируется как образец избитых истин. Выведенный в рассказе учитель истории и географии, скучный и неинтересный человек, всегда, даже перед смертью, в бреду, «говорил только то, что всем известно: Волга впадает в Каспийское море… Лошади кушают овес и сено…»

Прекрасным «поставщиком крылатых выражений является знаменитый баснописец И.А. Крылов (А воз и ныне там; Слона-то я и не приметил; Хоть видит око, да зуб неймет; А Васька слушает, да ест; Беда, коль пироги начнет печи сапожник; Услужливый дурак опаснее врага).


  1. «Откуда эти выражения?»

Определите, из чьей профессиональной речи дошли до нас следующие выражения:

    1. «Звонить во все колокола» - разболтать то, что не подлежит широкой огласке (служители церкви, звонари).

    2. «В час по чайной ложке» - очень медленно, нудно (аптекари, медики).

    3. «Не тратить пороха» - не горячиться, зря не тратить энергию. «Встретить в штыки» - дать отпор (из речи военных).

    4. «Взять фальшивую ноту» - не быть правдивым. «Петь с чужого голоса» - выдавать чужое мнение за свое (артисты).

    5. «Привести к общему знаменателю» - согласовать что-то с чем-либо. «Катиться по наклонной плоскости» - потерять моральный облик (математики, физики).

^ IV. «Найди фразеологизм».



Из парных предложений, записанных на доске, выбрать предложения с фразеологическими сочетаниями, пользуясь известными их признаками.



  1. Разграфите лист сначала вдоль, а затем попрек.




  1. Я не нашел себе места и стал в проходе.




  1. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом.




  1. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх.




  1. В двух словах он допустил три ошибки.




  1. Ни днем, ни ночью гости не приехали.




  1. За едой малыш прикусил язык и заплакал.




  1. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги.




  1. Пудель продолжал стоять на задних лапках.




  1. Мы нашли на чердаке, под стропилами крыши, осиное гнездо.



В данных предложениях слова употреблены в прямом значении.



  1. Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.




  1. Отец не находил себе места от волнения.




  1. Весна уже не за горами.




  1. Они трудились не разгибая спины до самого вечера.




  1. В двух словах изложите вашу просьбу.




  1. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.




  1. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.




  1. Немало было у отца забот, пока он поставил на ноги сына.




  1. Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?




  1. Этот особняк в Западном Берлине – осиное гнездо шпионов.



В данных предложениях использованы фразеологические обороты.



V. «Что это?» (Загадки-шутки).

  1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не свое дело. (Нос).

  2. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (Уши).

  3. Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советую искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (Ветер.)

  4. Ее заваривают, затевая какое-либо неприятное хлопотливое дело, а потом расхлебывают, распутывая это дело; ее не сваришь с тем, с кем трудно сговориться, ее просит «рваная» обувь. (Каша).

  5. Е толкут в ступе и носят решетом, те, кто занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат; из нее иногда выходят сухими. (Вода).




  1. «Отгадай выражение»

На доске записано несколько фразеологических оборотов с неменяющейся частью основного слова, которая заменена знаком « ~ ». Задача играющих – отгадать все выражения.

  1. ~а об ~у. Из ~ вон (плохо). Сбыть с ~ . Мастер на все ~и. Сидеть сложа ~и. Золотые ~и. (Рук-а)

  2. ~ый свет. ~ые стихи. ~ыми нитками шито. Среди ~а дня. Сказка про ~ого бычка. Черным по ~ому (написано). (Бел-ый)

  3. Как в ~у канул. Толочь ~у в ступе. Решетом ~у носить. Тише ~ы, ниже травы. Много ~ы утекло. Выйти сухим из ~ы. (Вод-а)

  4. На ~ах у кого-либо. Вооруженным ~ом. Простым ~ом. ~а на мокром месте. ~а разбежались. Выплакать все ~а. Смотреть большими ~ами. Бросаться в ~а. Смотреть (глядеть) во все ~а. В ~ах рябит. Как бельмо на ~у. Не в бровь, в ~. (Глаз).

  5. (Не) ~ в обиду. ~ волю. Как пить ~. ~ маху. Ни ~, ни взять. (Дать).

  6. ~ой век. ~ые руки. ~ое время. Обещать ~ые горы. ~ая осень. (Золот-ой)




  1. Шуточные вопросы.

Ответьте, используя фразеологизмы.

  1. Есть ли у земли лицо? (Стереть с лица земли).

  2. Можно ли что-нибудь перелить из пустого сосуда? (Из пустого в порожнее),

  3. Может ли вопрос заболеть? Есть ли у него ребро? (Больной вопрос; поставить вопрос ребром).

  4. Какое блюдо бывает в голове у некоторых людей? (В голове каша).

  5. Есть ли глаза у опасности? (Смотреть в глаза опасности).

  6. В каком фразеологизме упоминается действие из таблицы умножения? ( Как дважды два).

  7. Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не две ноги, а больше? (Бежать со всех ног).




  1. «Окончи фразеологизм».

Раздаются карточки с началом или концом фразеологических оборотов. Учащиеся должны их дописать.


  1. Золотые … (руки).

  2. Медвежья … (услуга).

  3. Зарубить на … (носу).

  4. Прикусить … (язык).

  5. Ни жив, … (ни мертв).

  6. Как снег … (на голову).

  7. Кто в лес, … (кто по дрова).

  8. Ни к селу, … (ни к городу).

  9. Черным по … (белому).

  10. Тише воды, … (ниже травы).

  11. Легок на … (помине).

12.… рукава (Спустя).

13.… на все руки (Мастер).

14.… хлебавши (Несолоно)

15… набито (Битком).

16.…, кто по дрова (Кто в лес).

17. ... из пальца (Высосать).

    1. … баклуши (Бить).

    2. … подать (Рукой).

    3. …, а в глаз (Не в бровь).

21. … шею (Намылить).

22.… провалиться (С треском)

  1. «Загадки-складки».




  1. Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обычно говорят:

Водой не разольешь.


  1. Мы исходили городок

Буквально вдоль и поперек,

И так устали мы в дороге,

Что еле волочили ноги.


  1. Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь медвежью услугу.


  1. Фальшивят, путают слова

Поют кто в лес, кто по дрова.

Ребята слушать их не станут

От этой песни уши вянут.


  1. Глеб у доски повесил нос,

Краснеет до корней волос.

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

О чем же думал он вчера,

Когда баклуши бил с утра?


  1. ^ Заключительное слово учителя. Подведение итогов.

Фразеологизм – это устойчивое словосочетание. Он не терпит перестановки слов, их замены, вставок внутрь.

Важным признаком фразеологизма является наличие в нем не менее двух логических ударений.

Фразеологизм един по своей роли в предложении. Многие фразеологизмы поэтому можно легко заменить одним словом: зарубить на носу – запомнить; повесить голову – огорчиться; как снег на голову – внезапно.

Все слова во фразеологическом сочетании являются одним членом предложения.

Одной из характерных черт фразеологических оборотов является образно-переносный смысл (правая рука – первый, надежный помощник; трещать по всем швам – разрушаться, приходить в упадок).

Фразеологические обороты обогащают язык, делаю речь яркой, образной, меткой. Если язык можно сравнить с тканью мышления, то фразеологизмы – это ее драгоценные нити, придающие ткани неповторимую расцветку и блеск.

Знания фразеологии – необходимейшее условие глубокого овладения русским языком. Умение правильно пользоваться фразеологическим богатством характеризует степень владения речью.





Список использованной литературы


  1. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Ч.2. - М.: «Просвещение»,1989.

  2. Аникин А.Е. , Корнилаева И.А. Младенов О.М. Из истории русских слов: Словарь-пособие. - М.: Школа-Пресс, 1993.

  3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. 6 класс. - М.: «Просвещение», 2009.

  4. Розенталь Д.Э. Говорите и пишите по-русски правильно. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003







Скачать 88,88 Kb.
оставить комментарий
Дата02.12.2011
Размер88,88 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх