скачать
УТВЕРЖДЕНА
приказом МОУ «ООШ №2» г. Котовска
от 30.09.2010г. №
М.П.
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
методическим советом
муниципального общеобразовательного
учреждения «Основная общеобразовательная школа№2»
г. Котовска Тамбовской области
Протокол № 2 от 29.09.2010г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
для 1-х классов
(базовый уровень)
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Основная общеобразовательная школа №2»
на 2010 – 2013 годы
^
Пояснительная записка
Обучение изобразительному искусству, будучи целенаправленным процессом формирования у учащихся развитого эстетического сознания и художественного вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное в общественной жизни, природе, искусстве, потребности и способности творить «по законам красоты», неразрывно связано с эстетическим воспитанием и как бы «пронизывает» его, во многом предопределяя его эффективность.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Данная программа предназначена для первого класса общеобразовательных школ, соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству образования и разработана с учетом современных педагогических технологий.
Программа строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно – прикладного, архитектуры и дизайна.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:
- приобщению к искусству как духовному опыту поколений,
- овладение способами художественной деятельности,
- развитие творческой одаренности ребенка.
Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром, математикой, технологией.
Основы художественного языка излагаются системно, в доступной и интересной для учащихся форме. Программой предусматривается знакомство с разнообразными художественными материалами и техниками, правилами изобразительной грамоты, а также формирование у детей практических навыков рисования с натуры, по памяти и представлению как специфических средств постижения прекрасного. Теоретические материалы изложены в соответствии с возрастными возможностями учащихся, а также непрофессиональным характером обучения в общеобразовательной школе.
^
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную творческую деятельность (ученик – художник).
Наряду с основной формой организации учебного процесса (уроком) рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники, использовать видеоматериалы по художественным музеям и картинным галереям.
Программой предусмотрены индивидуальные и коллективные формы выполнения заданий (работа в парах, группах, всем классом).
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, урок-экскурсия, урок-игра, урок-путешествие.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).
Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
^
- приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
- воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
эмоционально – развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально – чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы;
ценностно – ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретенные художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре;
арт – терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов об искусстве.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
сформировать у детей:
- интерес и любовь к изобразительному искусству, архитектуре, декоративно – прикладному искусству и дизайну;
- эстетическое восприятие произведений искусства;
- представление и видах и жанрах изобразительного искусства;
- пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
- теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
- способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объеме;
- основам народного и декоративно – прикладного искусства;
- основам дизайна (азбуке форм, элементам проектирования и конструирования; чувству стиля);
- основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др);
- элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
- способность выражать в творческих работах свое отношение к окружающему миру;
- творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;
- эмоционально – эстетическую и нравственную сферы личности.
^
изучение «Азбуки цвета» (элементам цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, выразительные возможности основных и составных цветов;
ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, пастельные и восковые мелки);
ознакомление с выразительными возможностями и особенностями живописи (гуашь, акварель);
освоение простейших приемов лепки объемных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец);
формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации смысловых связей между изображаемыми объектами;
умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;
освоение способов передачи пространства на плоскости листа (прием загораживания, уменьшение удаленных объектов);
ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семеново, Загорск);
освоение некоторых приемов росписи дымковских и филимоновских игрушек, матрешек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;
обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в природе и объектах дизайна;
обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе геометрических форм.
^
Виды: вводный, тематический, промежуточный, итоговый
Формы: самостоятельная работа, участие в конкурсах, выполнение проектов
Темы завершаются тренингами и творческими проектами, реализуемыми в различных формах дополнительного образования (концерт, праздник, ярмарка, викторина, выставка работ и рисунков, маскарад, воображаемое путешествие). Цель проектной деятельности – расширить представления учащихся об искусстве, приобщить их к поискам нужной информации, к самостоятельной исследовательской работе. Почти все проекты предполагают посещение выставочных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов, чтение дополнительной литературы. Одной из форм проекта может выступать тематическая выставка с использованием репродукций, фотографий, детских работ.
На изучение изобразительно искусства отводится 1 час в неделю, всего - 33 часа:
I четверть - 8ч.
IIчетверть - 8ч.
IIIчетверть- 9ч.
IVчетверть -8ч.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
Учащиеся должны знать:
расположение цветов радуги;
основные и составные цвета, теплые и холодные цвета»
известные центры народных художественных промыслов россии (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель);
Учащиеся должны уметь:
работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;
выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);
элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
смешивать основные цвета и получать составные;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
развития представлений о роли искусства в жизни человека;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
анализа результатов собственной и коллективной работы;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной, конструктивной);
Посильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера.
^
Количество часов в год – 30
Количество часов в 1 п/г в неделю/всего 1/15
Количество часов во 2 п/г в неделю/всего 1/15
В программе выделены следующие содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного возрастного этапа:
«Мир изобразительного искусства»
«Мир народного и декоративного искусства»
«Мир дизайна и архитектуры»
Программа 1 класса структурирована в виде 4 больших тем:
«Королевство волшебных красок» ( 8ч)
«В мире сказок» (7ч)
«В гостях у народных мастеров» (7ч)
«В сказочной стране «дизайн»» ( 8ч)
Мир изобразительного искусства
Беседы об изобразительном искусстве. Живопись (цвет живописи, геометрические формы живописи). Основы художественного языка («Азбука цвета», «Азбука формы», «Игры с пространством», творческая мастерская. Книжная графика. Скульптура. Проектная деятельность.
^
Беседы о народном искусстве. Основы художественного языка. Проектная деятельность.
Мир дизайна и архитектуры
Беседы о дизайне. Беседы об архитектуре. Основы художественного языка. Проектная деятельность.
^
(Н. М. Сокольникова) В 1 КЛАССЕ
№
п/п
|
Тема урока
|
К-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид
контроля
|
Дополнительное
(необязательное)
содержание
|
дата
|
1
|
1 четверть (8 ч)
Королевство волшебных красок
Радужный мост. Урок - сказка
|
1
|
уипзз
|
Материалы, инструменты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета
|
Знать названия семи цветов спектра
Уметь:
Правильно сидеть за партой
Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку
Различать основные и составные , теплые и холодные цвета
|
Текущий
Создание рисунка
(СР)
|
экскурсия
|
|
2
|
Красное королевство. Урок - путешествие
|
1
|
узнзву
|
Последовательность рисования ягод, цветов. Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.
|
Уметь:
Использовать художествен
ные материалы(гуашь, цвет
ные карандаши, акварель, бумага)
|
Творческий отчет
«Красная коллекция»
|
Расширение словарного
запаса
|
|
3
|
Оранжевое королевство. Урок - сказка
|
1
|
укиз
|
Последовательность рисования
ноготков, апельсина, ветки рябины(по выбору). Приемы: примакивание, раздельный мазок, смешение цветов.
|
Знать элементарные правила смешивания основных цветов
|
Текущий СР
|
Цветы и фрукты
Использование различных материалов
|
|
4
|
Желтое королевство. Урок - путешествие
|
1
|
укиз
|
Последовательность рисования лимона, цыпленка, одуванчика.
Прием набрызга краски.
|
Уметь передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета
|
Текущий СР
|
Оттенки желтого цвета
Передача настроения в творческой работе
|
|
5
|
Зеленое королевство. Урок – сказка.
|
1
|
узнзву
|
Последовательность рисования груши, яблока.
Знакомство с жанром натюрморт и картинами художников этого жанра
|
Уметь правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность
|
Текущий
Рисунок с натуры
|
А.Я. Головин
И.Э.Грабарь
|
|
6
|
Сине – голубое королевство. Урок - путешествие
|
1
|
уипзз
|
Последовательность рисования простых по форме цветов(незабудки, васильки)
Знакомство с творчеством художников –пейзажистов
|
Знать приемы свободной кистевой росписи.
Уметь выполнить композиции
оное решение рисунка
|
Готовый рисунок
|
Оттенки голубого и синего цвета
И.И.Шишкин
В.И.Поленов
экскурсия
|
|
7
|
Фиолетовое королевство. Урок - сказка
|
1
|
узнзву
|
Рисование с натуры. Последовательность рисования баклажана, сливы. Натюрморт.
|
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
|
Текущий
Рисунок с натуры
Творческий проект по теме «Изобразительное искусство»
|
|
|
8
|
Резервный урок. Урок – игра «Волшебное королевство»
|
1
|
узнзву
|
Твои творческие достижения
|
Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни
|
Творческий проект «В гостях у волшебного королевства»
|
|
|
9
|
В мире сказок (7 ч)
Волк и семеро козлят
2 четверть
|
2
|
уипзз
|
Ознакомление с творчеством художников – аниматоров.
Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.
Последовательность лепки волка, козленка. Приемы лепки.
|
Знать об особенностях изображения животных в лепке.
Уметь создавать объемные изображения из пластилина
|
Выставка
«Школа лепки»
|
Ю.Васнецов
Е. Рачев
|
|
10
|
Сорока – белобока
|
1
|
узнзву
|
Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция.
Последовательность рисования сороки, сказочного домика.
|
Уметь:
Применять основные средства художественной выразительности(по памяти и воображению)
Передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка
|
Текущий
СР
|
Смешанная техника для выполнения иллюстраций
|
|
11
|
Колобок
|
1
|
уипзз
|
Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочергина, Е.Рачева, А.Савченко
Представление о роли фантазии в искусстве. Отработка графических навыков, навыков композиционного решения рисунка.
|
Знать особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях
|
Текущий
Выставка «Рисуем сказку»
|
Народное сказочное творчество
|
|
|
12
|
Петушок – Золотой гребешок
|
1
|
13
|
Красная шапочка
|
1
|
Представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.
Последовательность лепки корзины и угощения.
|
Знать:
Приемы работы с пластили
ном
особенности объемных изображений
Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина
|
Текущий
|
Основы ИЗО: пропорции
|
|
14
|
Буратино
|
1
|
ку
|
Закрепление понятия «цвет». Последовательность работы цветом. Оформление работы в цвете по собственному замыслу и представлению.
|
Уметь:
Создавать эскиз в карандаше
|
Текущий СР
|
Знакомство с отдельными художниками – иллюстраторами
|
|
15
|
Снегурочка
Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы»
|
1
|
упокз
|
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся
русских художников: Саврасов,Серов,Репин.
|
Уметь сравнивать различные виды и жанры ИЗО
Знать о деятельности художника, скульптора
|
Итоговый за 1 полугодие
Творческий проект «Сказочные герои»
|
Составление рассказа – описания
|
|
16
|
В гостях у народных мастеров
3 четверть (7 ч)
Дымковские игрушки
|
1
|
Уипзз
укиз
|
Понятие «декоративно – прикладное искусство»
Выполнение орнаментов. Последовательность выполнения печаток – тычков.
Вырезание из бумаги силуэтов дымковских игрушек и украшение их орнаментами.
|
Знать :
Известные центры народных художественных ремесел России
Отличительные признаки изделий народных промыслов
Уметь:
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка
|
Текущий
СР
|
Передача настроения в творческой работе с помощью тона. орнамента
Видеофрагменты
ЭУМ
|
|
|
|
|
17
|
Филимоновские игрушки
|
1
|
|
18
|
Матрешки
|
1
|
|
19
|
Городец
|
1
|
20
|
Хохлома
|
1
|
21
|
Гжель
|
1
|
Характерный узор филимоновской игрушки.
Последовательность выполнения филимоновских орнаментов.
|
Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение). Последовательность выполнения росписи. Роспись деревянных заготовок по замыслу.
|
Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городецкой росписи.
|
Особенности изделий Хохломы. Цветовая гамма. Последовательность выполнения хохломской росписи : ягодка,травка, сказочная птица.
|
Особенности гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполнения гжельских орнаментов. Роспись силуэта сахарницы.
|
22
|
Резервный урок
|
1
|
упокз
|
Твои творческие достижения
|
Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни
|
Творческий проект «В гостях у народных мастеров»
|
|
|
23
|
4 четверть (8 ч)
В сказочной стране «Дизайн»
Круглое королевство
Беседа об искусстве аппликации и ее красоте.
|
1
|
уипзз
|
Значение слова «дизайн»
Объекты дизайна круглой формы.
Аппликация «Луноход» из кругов разного размера.
|
Знать о форме предметов
Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации
|
Текущий
СА
Самооценка
|
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности техники художественной аппликации
|
|
24
|
Шаровое королевство
|
1
|
уипзз
|
Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка шариков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»
|
Уметь рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия
Выразить свое отношение к изображенному
|
Коллекция картинок
Участие в беседе
|
|
|
25
|
Треугольное королевство
|
1
|
ку
|
Треугольные предметы.
Картины Кандинского.
|
Знать:
Музеи изобразительного искусства России, мира
Выдающихся художников
Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся художников
|
Викторина
|
ЭУМ
«Виртуальный Эрмитаж»
|
|
26
|
Квадратное королевство
|
1
|
уосз
|
Декор из квадратов. Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрического узора.
Ведущие художественные музеи России – Третьяковская галерея.
|
Текущий СР
|
|
|
27
|
Кубическое королевство
|
1
|
укиз
|
Кубы и кубики. Сколько у куба квадратных сторон? Объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба. Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцветными узорами.
|
Знать приемы свободной кистевой росписи
Уметь выполнить композиционное решение рисунка
|
Взаимооценка
|
|
|
28-30
|
Резервный урок
|
3
|
упокз
|
Твои творческие достижения
|
Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни
|
Творческий проект «Дизайн в нашей жизни»
|
|
|
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся
Учащиеся должны знать:
расположение цветов радуги;
основные и составные цвета, теплые и холодные цвета»
известные центры народных художественных промыслов россии (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель);
Учащиеся должны уметь:
работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а также при выполнении заданий по лепке и дизайну;
выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);
элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
смешивать основные цвета и получать составные;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
развития представлений о роли искусства в жизни человека;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
анализа результатов собственной и коллективной работы;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной, конструктивной);
Посильного участия в проектной деятельности исследовательского и творческого характера.
Литература и средства обучения:
Учебник «Изобразительное искусство 1 класс» Н. М. Сокольникова. – М.:АСТ Астрель, 2010.
Рабочая тетрадь 1 класс Н. М. Сокольникова.. – М.:АСТ Астрель, 2010.
Стандарт начального общего образования.
Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство 1 класс» Н. М. Сокольниковой. (программа, методические рекомендации, поурочные разработки)– М.:АСТ Астрель, 2009.
^
в 1 классе (Н. М. Сокольникова)
|
Тема урока
|
часы
|
дата
|
дата
|
|
1 четверть
Королевство волшебных красок
|
8 ч
|
|
|
1
|
Радужный мост. Урок - сказка
|
08.09
|
|
|
2
|
Красное королевство. Урок - путешествие
|
15.09
|
|
|
3
|
Оранжевое королевство. Урок - сказка
|
22.09
|
|
|
4
|
Желтое королевство. Урок - путешествие
|
29.09
|
|
|
5
|
Зеленое королевство. Урок - сказка
|
06.10
|
|
|
6
|
Сине – голубое королевство. Урок - путешествие
|
13.10
|
|
|
7
|
Фиолетовое королевство. Урок - сказка
|
20.10
|
|
|
8
|
Резервный урок. Урок – игра «Волшебное королевство»
|
27.10
|
|
|
|
2 четверть
В мире сказок
|
7 ч
|
|
|
9
|
Волк и семеро козлят
|
17.11
|
|
|
10
|
Сорока – белобока
|
24.11
|
|
|
11
|
Колобок
|
01.12
|
|
|
12
|
Петушок – Золотой гребешок
|
08.12
|
|
|
13
|
Красная шапочка
|
15.12
|
|
|
14
|
Буратино
|
.22.12
|
|
|
15
|
Снегурочка
Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы»
|
29.12
|
|
|
|
3 четверть
В гостях у народных мастеров
|
7 ч
|
|
|
16
|
Дымковские игрушки
|
19.01
|
|
|
17
|
Филимоновские игрушки
|
26.01
|
|
|
18
|
Матрешки
|
02.02
|
|
|
19
|
Городец
|
09.02
|
|
|
20
|
Хохлома
|
02.03
|
|
|
21
|
Гжель
|
09.03
|
|
|
22
|
Резервный урок.
|
16.03
|
|
|
|
4 четверть
В сказочной стране «Дизайн»
|
8 ч
|
|
|
23
|
Круглое королевство
Беседа об искусстве аппликации и ее красоте.
|
06.04
|
|
|
24
|
Шаровое королевство
|
13.04
|
|
|
25
|
Треугольное королевство
|
20.04
|
|
|
26
|
Квадратное королевство
|
27.04
|
|
|
27
|
Кубическое королевство
|
04.05
|
|
|
28
|
Резервный урок
|
11.05
|
|
|
29
|
Резервный урок
|
18.05
|
|
|
30
|
Резервный урок
|
25.05
|
|
|
|
итого
|
30 ч
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
