Учебно-методическое пособие для студентов факультетов иностранных языков Балашов
3 чел. помогло. | скачать Balashov Filial of Chernyshevsky Saratov State University O. N. Kaverina Lexical Analysis of the Literary Text Semantic Structure A Manual in Text Interpretation for English Language Students Balashov 2007 Балашовский филиал Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского О. Н. Каверина Лексический анализ семантической структуры художественного текста Учебно-методическое пособие для студентов факультетов иностранных языков Балашов 2007 УДК 81.2Англ.я73 ББК 803(075.8) К12 Рецензенты: Кандидат филологических наук, доцент 4-го авиационного факультета Краснодарского высшего военного авиационного училища летчиков ^ Доктор филологических наук, профессор Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского В. С. Вахрушев; Кандидат филологических наук, доцент Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского Л. В. Татару. Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского. Каверина, О. Н. К12 Лексический анализ семантической структуры художественного текста : учебно-метод. пособие для студ. фак-тов иностранных языков / О. Н. Каверина. — Балашов : Николаев, — 2007. — 84 с. ISBN 978-5-94035-288-4 Данное пособие предназначается студентам четвертого и пятого курсов факультетов иностранных языков в качестве основных материалов по спецкурсу «Лексический анализ семантической структуры текста». Основная цель учебно-методического пособия — помочь студентам развить навыки интерпретации художественного текста. Оно включает тексты рассказов английских и американских писателей XX века и вопросы для их самостоятельного анализа и обсуждения в аудитории, разработанные автором. Пять текстов рассказов и эссе снабжены образцами авторского лексико-синтаксического анализа. УДК 81.2Англ.я73 ББК 803(075.8) ISBN 978-5-94035-288-4 © Каверина О. Н., 2007 О г л а в л е н и е Предисловие 8 ^ 1 10 Jack Finney 10 Contents of the Dead Man’s pockets 10 Exploring Ideas and Questions for Discussion 22 Лексический анализ художественного текста (на примере анализа рассказа Джека Фини «Содержимое карманов мертвого человека») 23 2 27 John Galsworthy 27 The Japanese Quince 27 Exploring Ideas and Questions for Discussion 29 Своеобразие семантики ритма в рассказе Джона Голсуорси «Японская айва» 29 Список литературы 35 3 35 John Updike 35 The Orphaned Swimming Pool 35 Exploring Ideas and Questions for Discussion 39 Ритм семантической структуры текста (анализ рассказа Джона Апдайка «Осиротевший бассейн») 39 4 43 Ernest Hemingway 43 A Farewell to Arms 43 Exploring Ideas and Questions for Discussion 45 Ритмические особенности создания подтекста в романе Эрнеста Хэмингуэя «Прощай, оружие!» 45 5 50 William F. Buckley, Jr 50 Up from Misery 50 Joseph Epstein 52 The Virtues of Ambition 52 Exploring Ideas and Questions for Discussion 56 Особенности синтаксического ритма эссе 56 Список литературы 60 ^ 1 61 Ernest Hemingway 61 Old Man at the Bridge 61 Exploring Ideas and Questions for Discussion 62 2 63 William Saroyan 63 Going Home 63 Notes 67 Exploring Ideas and Questions for Discussion 68 3 68 James Thurber 68 The Catbird Seat 68 Exploring Ideas and Questions for Discussion 75 4 76 Michael Foster 76 Later 76 Exploring Ideas and Questions for Discussion 78 5 78 William Carlos Williams 78 The Use of Force 78 Exploring Ideas and Questions for Discussion 81 6 81 Ray Bradbury 81 The Pedestrian 81 Заключение 86 Список художественных произведений, предлагаемых для анализа 87 Cписок рекомендуемой литературы 88 ПредисловиеДанное пособие предназначается студентам 4 и 5 курсов факультетов иностранных языков в качестве учебных материалов по спецкурсу «Лексический анализ семантической структуры текста», который включен в блок ДПП в соответствии с ГОС ВПО-2005. Автор надеется, что пособие поможет студентам развить навыки интерпретации текста, т. е. за словами и их значениями увидеть то, что хотел сказать писатель в своем рассказе или романе. Каждое художественное произведение уникально по своей семантике (значениям употребляющихся в нем слов), грамматическим особенностям, синтаксическим конструкциям. Все это одновременно характеризует стиль писателя, его идеосинкразию в выражении своих мыслей и формирует так называемое послание писателя к читателю. Совершенно естественно, что главную роль в этом процессе играет семантика употребляемых в художественном тексте слов: это, в первую очередь, ключевые слова — самые повторяющиеся значения текста, образующие топикальные цепочки слов и формирующие темы и подтемы текста, повторение определенных сем реализуется синонимами, антонимами, гипонимами и семантическими дериватами; это и лексические выразительные средства, акцентирующие те или иные значения, — метафоры, сравнения, эпитеты и другие стилистические фигуры. Синтаксические конструкции — синтаксические синонимы и синтаксические противопоставления, эмфатические конструкции — также способствуют формированию основных идей текста. Далеко не всегда основная идея художественного произведения лежит на поверхности. Распространенной техникой, используемой писателями, является создание символов и подтекста. Одна из целей данного пособия — рассмотрение методики создания символов в художественном тексте на основе многократного повторения определенных слов и создания ассоциативных топикальных цепочек слов. Студентам также предстоит познакомиться с «методом айсберга» — психолингвистическим методом создания подтекста. Пособие включает тексты рассказов английских и американских писателей XX века и вопросы для их самостоятельного анализа и обсуждения в аудитории, разработанные автором пособия. Предполагается, что студенты прочитав рассказ дома, по имеющимся вопросам сначала анализируют его самостоятельно, далее в аудитории с помощью преподавателя. За пятью текстами следуют статьи автора пособия, представляющие собой лексико-синтаксический анализ рассказов и эссе. Автор пособия советует студентам читать статьи после устной интерпретации рассказа в аудитории, так как они развивают идеи, упомянутые в вопросах для анализа и, таким образом, проработанные на занятии, а также предлагают анализ дополнительных лексико-семантических, стилистических и синтаксических нюансов текста. Рассказ Рэя Брэдбери, завершающий пособие, не снабжен вопросами, т. к. рекомендуется для зачетного самостоятельного анализа семантической структуры художественного текста.
|
плохо
1отлично
9 