№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Опорные
понятия
|
Развитие речи
|
Дом. задание
|
Дата
|
1
|
Введение. Цели и задачи изучения историко-литературного курса.
|
Усвоение нового
|
Историко – литературный процесс
|
Оформление тезисов
|
«Слово»
(перечитать) Стр. 6-9
|
|
2
|
^ Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы.
|
Усвоение нового материала
|
Слово как жанр древнерусской литературы
|
|
Стр. 10-12, в. 1, стр. 26
|
|
3
|
Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве».
|
Комбинированный урок
|
Летопись
|
Доклады
|
Стр. 12-17
|
|
4
|
Патриотическое звучание основной идеи поэмы, ее связь с проблематикой эпохи.
|
Комбинированный урок
|
Патриотизм, идея
|
Анализ эпизода
|
Стр. 26, в. 3-4
|
|
5
|
Человек и природа в художественном мире поэмы.
|
Комбинированный урок
|
Психологический параллелизм
|
Доклады
|
Плач Ярославны, наизусть
|
|
6
|
Стилистические особенности «Слова».
|
Урок применения знаний
|
Плач, историческая песнь
|
Анализ эпизода
|
Подготовить устные сообщения
|
|
7
|
Фольклорные, языческие и христианские мотивы и символы в поэме.
|
Комбинированный урок
|
Олицетворение
|
Устные сообщения
|
Подготовиться к тестированию
|
|
8
|
^
|
Проверка знаний
|
|
Устное сообщение
|
Стр. 26, в. 7
|
|
9
|
^ Основные тенденции развития. Русский классицизм.
|
Усвоение нового материала
|
Теория «трех штилей», ода, элегия
|
Анализ эпизода
|
Стр. 28-46, индивидуальные сообщения
|
|
10
|
Расцвет отечественной драматургии (Сумароков А.П., Фонвизин Д.И., Княжнин Я.Б).
|
Усвоение нового материала
|
Драматургия, классицизм
|
Анализ эпизода
|
Стр. 46-68, индивидуальные сообщения
|
|
11
|
Книга Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву». Жанр, идея.
|
Комбинированный урок
|
Жанр путешествия
|
Индивидуальные сообщения
|
Стр. 68-76, в. 6-7, стр. 82
|
|
12
|
Своеобразие художественного метода А.Н.Радищева.
|
Комбинированный урок
|
Сентиментализм
|
|
Анализ эпизода
|
|
13
|
Поэтика «сердцеведения» в творчестве Н.М.Карамзина. роль писателя в совершенствовании языка.
|
Комбинированный урок
|
Образность языка
|
Частичный анализ эпизодов
|
Стр. 76-81, в. 8, стр. 82
|
|
14
|
Черты сентиментализма и предромантизма в произведениях Карамзина.
|
Комбинированный урок
|
Сентиментализм
|
Доклады
|
Стр. 83, ДИР 1-3
|
|
15
|
^ Становление и развитие русского романтизма.
|
Усвоение нового материала
|
Романтизм
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 84-101
|
|
16
|
Черты романтизма в творчестве Батюшкова, Жуковского, Рылеева, Баратынского.
|
Комбинированный урок
|
Романтическая элегия, баллада
|
Частичный анализ стихотворения
|
Подготовиться к анализу стихотворения
|
|
17
|
Анализ стихотворения Баратынского.
|
Развитие речи
|
Жанр послания
|
Построение собственного высказывания
|
Закончить работу
|
|
18
|
^ Жизненный путь и литературная судьба Грибоедова.
|
Усвоение нового материала
|
Духовный мир, обличительная литература
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 104-109
|
|
19
|
Творческая история комедии «Горе от ума». Своеобразие конфликта и тема ума в комедии.
|
Комбинированный урок
|
Трагикомедия, вольный стих
|
Частичный анализ эпизодов
|
Стр. 110-113, в. 2, стр. 128
|
|
20
|
Идеалы и антиидеалы Чацкого.
|
Комбинированный урок
|
Антиидеал
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 113-117, в. 4-5, стр.128
|
|
21
|
Фамусовская Москва как «срез» русской жизни начала XIX века.
|
Комбинированный урок
|
Антигерой
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 120-127, сравнить Чацкого и Молчалина
|
|
22
|
Чацкий и Молчалин.
|
Комбинированный урок
|
Монолог, диалог
|
Сравнительная характеристика
|
Подготовить рассказ о Софье; в. 6, стр.128
|
|
23
|
Образ Софьи в трактовке современников и в нашем видении.
|
Комбинированный урок
|
Любовная интрига
|
Доклады
|
Стр. 117-120, один из монологов наизусть
|
|
24
|
Конкурсное чтение наизусть (монологи Чацкого, Фамусова).
|
Развитие речи
|
|
|
Рассказ об одном из героев
|
|
25
|
Особенности создания характеров в комедии «Горе от ума».
|
Комбинированный урок
|
Двуединый конфликт
|
Монологическое высказывание
|
Ст. Гончарова «Мильон терзаний»
|
|
26
|
И.А.Гончаров о «Горе от ума».
|
Развитие речи
|
|
Конспектирова -ние критич. ст.
|
Устный отзыв
|
|
27
|
Классное сочинение. Письменный отзыв на спектакль.
|
Развитие речи
|
Внесценический персонаж
|
Построение собственного текста
|
Сообщения, презентации
|
|
28
|
А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина.
|
Усвоение нового материала
|
Эпикурейская лирика
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 3-18, по выбору стихотворение наизусть
|
|
29
|
Темы, мотивы и жанровое много -образие лирики А.С.Пушкина.
|
Комбинированный урок
|
Лирический отрывок
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 19-22
|
|
30
|
Тема поэта и поэзии.
|
Комбинированный урок
|
|
Частичный анализ
|
Стр. 37-43
|
|
31
|
Лирика любви и дружбы в творчестве Пушкина.
|
Комбинированный урок
|
Дружеское послание
|
Частичный анализ
|
Стр. 43-49, стихотворение наизусть
|
|
32
|
Вольнолюбивая лирика.
|
Комбинированный урок
|
Политическая ода
|
Частичный анализ
|
Стр. 22-27, стих. наизусть
|
|
33
|
Конкурсное чтение наизусть стихотворений А.С.Пушкина.
|
Развитие речи
|
|
|
Прочитать «Кавказский пленник»
|
|
34
|
Художественное своеобразие и проблематика поэмы «Кавказский пленник».
|
Комбинированный урок
|
Романтическая поэма
|
Монологическое высказывание
|
«Маленькие трагедии»
|
|
35
|
Реализм «Маленьких трагедий».
|
Комбинированный урок
|
Реализм
|
Частичный анализ
|
Стр. 53-62
|
|
36
|
Реализм «Повестей Белкина».
|
Комбинированный урок
|
Вставная повесть
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 63-69
|
|
37
|
Мастерство писателя в создании характеров.
|
Усвоение нового материала
|
Способы характеристики
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Характеристика одного из героев
|
|
38
|
«Чувства добрые» - лейтмотив пушкинской поэтики.
|
Комбинированный урок
|
Лейтмотив
|
Доклад
|
Стр. 69-75
|
|
39
|
«Евгений Онегин» как свободный роман и роман в стихах.
|
Комбинированный урок
|
Роман в стихах
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 75-79, образ автора
|
|
40
|
Классное сочинение «Автор и его герой в образной системе романа».
|
Развитие речи
|
Онегинская строфа
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 79-87, характер. Онегина и Ленского
|
|
41
|
Онегин и Ленский.
|
Комбинированный урок
|
Сопоставление
|
Сравнительная характеристика
|
Стр. 79-87
|
|
42
|
Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора.
|
Комбинированный урок
|
Идеальный образ
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 87-92
|
|
43
|
Картины жизни русского дворянства в романе.
|
Комбинированный урок
|
Открытый финал
|
Монологическое высказывание
|
Прочитать статью Белинского
|
|
44
|
В.Г.Белинский о романе.
|
Развитие речи
|
Критика
|
Конспектирова -ние критич. ст.
|
Подготовиться к сочинению
|
|
45-46
|
Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина на одну из тем (стр.95).
|
Развитие речи
|
|
Построение собственного текста
|
Сообщения, презентации
|
|
47
|
М.Ю.Лермонтов. Жизненный и творческий путь.
|
Усвоение нового материала
|
Социально-психологический роман
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 97-105
|
|
48
|
Темы и мотивы лермонтовской лирики. Тема свободы и назначения художника.
|
Комбинированный урок
|
Лирический пафос
|
Частичный анализ
|
Стр. 110-118, в. 1-2, стр. 140
|
|
49
|
Тема одиночества в творчестве поэта.
|
Комбинированный урок
|
Байронический герой
|
Работа над выразительным чтением
|
Стр. 106-110, выуч. стих наизусть, в.3, стр.140
|
|
50
|
Судьба поэта и его поколения.
|
Комбинированный урок
|
Типический характер
|
Частичный анализ
|
Стр. 118-121, в.6, стр.140
|
|
51
|
Патриотическая тема в поэзии Лермонтова.
|
Комбинированный урок
|
Гражданская сатира, «интимный» патриотизм
|
Частичный анализ
|
Выучить стихотворение наизусть, в. 5, стр. 140
|
|
52
|
Конкурсное чтение наизусть стихотворений М.Ю.Лермонтова.
|
Развитие речи
|
|
Работа над выразительным чтением
|
В. 7, стр. 140
|
|
53
|
«Герой нашего времени» как первый русский философский роман в прозе.
|
Комбинированный урок
|
Философский роман
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 122-123
|
|
54
|
Своеобразие композиции и образной системы романа.
|
Усвоение нового материала
|
Типический характер
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 124-130
|
|
55
|
Автор и его герой.
|
Комбинированный урок
|
Образ рассказчика
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 130-139
|
|
56
|
Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки.
|
Комбинированный урок
|
Психологический портрет
|
Пересказ с элементами цитирования
|
В. 10, стр. 140; сообщения
|
|
57
|
Печорин в ряду других персонажей романа. Черты романтизма и реализма в поэтике романа.
|
Комбинированный урок
|
Типический характер
|
Монологическое высказывание
|
В. 8-9, стр.140
|
|
58
|
«История души человеческой» как главный объект повествования. В.Г.Белинский о романе.
|
Комбинированный урок
|
Повествовательный цикл
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Конспект статьи
|
|
59-60
|
Подготовка к сочинению. Классное сочинение по творчеству Лермонтова на одну из тем (стр. 141).
|
Развитие речи
|
|
Сочинение в жанре литературно-критической статьи
|
Сообщения, презентации
|
|
61
|
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество Гоголя.
|
Усвоение нового материала
|
Поприще писателя
|
Пересказ
|
Стр. 143-149
|
|
62
|
«Талант необыкновенный, сильный и высокий». Цикл «Вечера на хуторе близ Диканьки».
|
Усвоение нового материала
|
Цикл рассказов
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 150, один из рассказов
|
|
63
|
Комедия «Ревизор»- важная веха в творчестве Гоголя.
|
Комбинированный урок
|
Род литературы
|
Чтение по ролям
|
Индивидуальные задания
|
|
64
|
Тема «маленького человека» в «Петербургских повестях»
|
Комбинированный урок
|
Сквозная тема
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Сообщения, презентации
|
|
65
|
Поэма «Мертвые души» как вершинное произведение художника.
|
Усвоение нового материала
|
Поэма в прозе
|
Выразительное чтение
|
Стр. 152-153
|
|
66
|
Сюжетно-композиционное своеобразие «Мертвых душ».
|
Комбинированный урок
|
Сюжет, композиция
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 154-157, образ Манилова
|
|
67
|
Образы помещиков. Манилов.
|
Комбинированный урок
|
Система образов
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 157-160, образ Коробочки
|
|
68
|
Образы помещиков. Коробочка.
|
Комбинированный урок
|
Художественное бытописание
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 160-162, образ Ноздрева
|
|
69
|
Образы помещиков. Ноздрев.
|
Комбинированный урок
|
Ирония
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 162-163, образ Собакевича
|
|
70
|
Образы помещиков. Собакевич.
|
Комбинированный урок
|
Сатирический гротеск
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 163-164, образ Плюшкина
|
|
71
|
Образы помещиков. Плюшкин.
|
Комбинированный урок
|
Антигерой
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Стр. 167-169, образ Чичикова
|
|
72
|
^ Подготовка к домашнему сочинению
|
Комбинированный урок
|
Художественная деталь
|
Пересказ с элементами цитирования
|
Д/С «Здесь погребен человек…»
|
|
73
|
Народная тема в поэме.
|
Комбинированный урок
|
Образ-символ, вставная тема
|
Частичный анализ текста
|
Лирическое отступление наизусть
|
|
74
|
Фигура автора и роль лирических отступлений.
|
Комбинированный урок
|
Лирическое отступление
|
Выразительное чтение
|
Анализ отрывка
|
|
75
|
Художественное мастерство Гоголя-прозаика, особенности его творческого метода.
|
Усвоение нового материала
|
Творческий метод
|
Частичный анализ текста
|
Подготовиться к сочинению
|
|
76-77
|
Классное сочинение по творчеству Гоголя на одну из тем (стр. 171).
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
78
|
^ Развитие традиций отечественного реализма в русской литературе 1840-1890 г.г.
|
Усвоение нового материала
|
Историко-литературный процесс
|
Конспектирование лекции учителя
|
Записи в тетрадях, стр. 210, вопрос1
|
|
79
|
Расцвет социально-психологической прозы (произведения Гончарова и Тургенева).
|
Усвоение нового материала
|
Традиции и новаторство
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр. 181-185
|
|
80
|
Своеобразие сатирического дара М.Е.Салтыкова - Щедрина («История одного города»).
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр. 185-189, 191-193
|
|
Частичный анализ
|
Стр. 193-196
|
|
81
|
Лирическая ситуация 50-70 годов 19 века. Поэзия Н.А.Некрасова.
|
Комбинированный урок
|
Частичный анализ
|
Стр. 193-196
|
|
Частичный анализ
|
Стр. 193-196
|
|
82
|
Лирическая ситуация 50-70 годов 19 века. Поэзия Ф.И.Тютчева.
|
Комбинированный урок
|
83
|
Лирическая ситуация 50-70 годов 19 века. Поэзия А.А.Фета.
|
Комбинированный урок
|
84
|
Конкурсное чтение наизусть стихотворений Некрасова, Тютчева, Фета.
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
85-86
|
Творчество А.Н.Островского как новый этап развития русского национального театра.
|
Усвоение нового материала
|
Национальный театр
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр. 196-197
|
|
87-88
|
Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский как два типа художественного сознания (романы «Война и мир» и «Преступление и наказание»).
|
Усвоение нового материала
|
Художественное сознание
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр. 189-191
|
|
90
|
Проза и драматургия А.П Чехова в контексте рубежа веков.
|
Комбинированный урок
|
Литературный род
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр.197-199
|
|
91
|
Нравственные и философские уроки русской классики 19 столетия.
|
Усвоение нового материала
|
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр. 210, вопрос 2
|
|
92
|
^
|
Проверка знаний
|
|
|
|
|
93
|
^ Своеобразие русской прозы рубежа веков (М.Горький, И.Бунин, А.Куприн).
|
Комбинированный урок
|
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр.199-202
|
|
94
|
«Серебряный век» русской поэзии (символизм, акмеизм, футуризм).
|
Комбинированный урок
|
Литературное направление
|
Конспектирование лекции учителя
|
Записи в тетрадях
|
|
95-100
|
Многообразие поэтических голосов эпохи (лирика Блока, Есенина, Маяковского, Ахматовой, Цветаевой, Пастернака).
|
Комбинированный урок
|
Поэтическое течение
|
Частичный анализ
|
Стр. 202-205
|
|
101-102
|
Зачет по поэзии «серебряного века».
|
Проверка знаний
|
Литературное направление, поэтическое течение
|
Монологическое высказывание
|
|
|
103
|
Своеобразие отечественного романа первой половины XX века (проза Шолохова, А.Толстого, Булгакова).
|
Комбинированный урок
|
Отечественный роман
|
Конспектирование лекции учителя
|
Стр. 206-210
|
|
104
|
Литературный процесс 50-80 годов.
|
Комбинированный урок
|
Литературный процесс
|
Монологическое высказывание
|
Стр. 210, вопрос3
|
|
105
|
Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению.
|
Повторение и обобщение
|
|
Монологическое высказывание
|
|
|
