скачать
МОУ Среднетымская СОШ
Программа формирования культуры здорового
и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
Концепция УМК «Школа России».
Программа развития «Школа личностного роста» на 2011-2015гг
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
^ :
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
^
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды.
В школе работает оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учителя физической культуры, психолог, социальный педагог, приходящая медсестра ФАПа.
2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».
Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
^ это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
^ при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.
^ в учебниках 2—4 классов содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе.
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр.
^ тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.
^ весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
Деятельность педагогического коллектива по вопросам оптимизации учебной нагрузки: проведение тематических педагогических советов по вопросам нормирования домашней работы учащихся, замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение тех или иных заданий.
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:
полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организацию занятий по лечебной физкультуре;
организацию часа активных движений (динамической паузы) между 2-м и 3-м уроками;
организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: «Азбука здоровья»,проводятся дни здоровья, спортивные праздники «Зарница», «День защиты детей», « Дорожная академия»,»Русская лапта и антистрессовая пластическая гимнастика».
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов;
привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;
создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.
^
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
Программа здоровьесбережения
Заказчик
|
Управляющий совет школы
|
Разработчики
|
Рабочая группа из представителей учителей и администрации школы
|
Сроки реализации
|
2011-2015 годы
|
Цель
|
Создание условий, способствующих формированию комплекса знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся.
|
Задачи
|
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
|
Источник финансирования
|
Основные источники финансирования: бюджет, спонсорская помощь, добровольные пожертвования, участие в грантах.
|
Ожидаемые результаты
|
Формирование у обучающихся начальных классов установки на здоровое питание, знаний о негативных факторах, влияющих на здоровье, потребности безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста, развития и состояния здоровья.
Пробуждение в школьниках желания заботиться о своём здоровье.
Развитие у детей потребности в занятиях физической культурой и спортом.
|
Актуальность.
Современные социально-экономические сложности, переживаемые страной, изменение роли государства в области социальных гарантий оказывают отрицательное влияние на состояние здоровья детей. Важную роль в сохранении здоровья детей призваны сыграть образовательные учреждения. Сложившаяся система образования должна формировать мотивацию к здоровому образу жизни, вести систематическую работу по формированию привычек ЗОЖ. Необходима системная профилактическая работа по формированию здоровой среды в школе и здоровьесбережения в целом.
Цель.
Формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в школе
Задачи.
Формировать у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность систему знаний о здоровьесбережении, мотивации на сохранение здоровья
Осуществлять диагностическую систему мониторинга состояния здоровья обучающихся
Разработать и внедрить систему оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий.
Укрепить материально-техническую базу школы, привести условия обучения в полное соответствие с санитарно-гигиеническими нормами
Мероприятия по реализации программы по здоровьесбережению будут осуществляться согласно содержанию программы деятельности школы по сохранению и развитию здоровья обучающихся
Содержание программы
^
ПО СОХРАНЕНИЮ И РАЗВИТИЮ
ЗДОРОВЬЯ обучающихся
ВВЕДЕНИЕ
Программа включает управленческие мероприятия по направлениям:
информационно-аналитическое;
мотивационно-целевое;
планово-прогностическое;
организационно-исполнительное;
контрольно-диагностическое;
регулятивно-коррекционное.
Управление по сохранению развития и здоровья в образовательном процессе предусматривает:
осмысление направлений деятельности всеми субъектами образовательного процесса;
поэтапный анализ реализации направлений деятельности;
создание организационных условий для реализации мероприятий;
определение спонсорских источников финансирования программ.
Главные результаты:
Сохранение и развитие здоровья учащихся.
Снижение уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями, заболеваниями позвоночника и глаз.
Социальная адаптация (средствами образования) детей с проблемими в развитии и ограниченными возможностями здоровья; детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
^
Анализ состояния образовательной системы школы позволяет выделить основные противоречия, на разрешения которых направлена программа по сохранению здоровья детей:
Между имеющимися нормативно-правовыми основаниями и материально-технической базой.
Между имениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях общего образования, регламентирующими сохранение и развитие здоровья, и традиционными технологиями организации образовательного процесса.
Между изменениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях общего образования, и недостаточным уровнем понимания ценности здоровья участниками процесса.
Цель:
Создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса.
Задачи:
Совершенствование нормативно-правовых условий развития и совершенствования здоровья учащихся.
Создание комплекса управленческих условий, включающих:
Организационно-содержательные;
Информационно-аналитические;
Мотивационно-целевые;
Планово-прогностические;
Организационно-исполнительские, контрольно-диагностические;
Регулятивно-коррекционные.
Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся.
Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению развития и здоровья учащихся.
^
по сохранению и развитию здоровья
Совершенствование нормативно-правовых условий, сохранение и развитие здоровья учащихся.
№ п/п
|
Наименование содержания
|
Сроки
|
Ответственные
|
1
|
Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление аналитических и статистических отчётов о состоянии учащихся в школе.
|
Каждое полугодие
|
Завучи.
Фельдшер ФАПА.
|
2
|
Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.
|
Сентябрь
Октябрь
|
Директор.
Секретарь.
|
3
|
Утверждение режима питания, средней стоимости питания на заседании попечительского совета
|
Октябрь
|
Директор
|
Создание комплекса управленческих условий, включающих: организационно-содержательные, информационно-аналитические, мотивационно-целевые, планово-прогностические, организационно-исполнительские, контрольно-диагностические, регулятивно-коррекционные.
№ п/п
|
Наименование содержания
|
Сроки
|
Ответственные
|
1
|
Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки)
|
Ежедневно
|
Учителя-предметники
|
2
|
Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке)
|
Ежедневно
|
Учителя-предметники
|
3
|
Составление расписания уроков, предусматривающего чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся.
|
Начало четверти
|
Завуч по УР.
|
4
|
Составление расписания второй половины дня, предусматривающее чередование занятий и отдыха.
|
Начало четверти
|
Организатор по внеклассной работе.
|
5
|
Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья
|
Один раз в полугодие
|
Директор.
Завуч по ВР.
|
6
|
Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра
|
Один раз в год
|
Фельдшер ФАПА
|
7
|
Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья
|
Два раза в год
|
Директор.
Классные руководители.
|
8
|
Проведение методических совещаний на тему «Учёт индивидуальных особенностей детей»
|
Один раз в год
|
Завучи.
|
9
|
Проведение психологических тренингов для формирования благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса
|
Один раз в год
|
Заместитель директора по ВР
|
10
|
Проведение дня открытых дверей
|
Два раза в год
|
Директор.
Завуч по ВР.
|
11
|
Формирование программ мониторинга, направленных на изучение реализации принципов диалогизации, проблематизации, индивидуализации, персонификации
|
В течение года
|
Завуч по ВР.
|
Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья учащихся
№ п/п
|
Наименование содержания
|
Сроки
|
Ответственные
|
1
|
Оборудование спортзала
|
В течении года
|
Директор.
|
2
|
Оборудование спортивной площадки во дворе школы
|
Июнь-июль
|
Директор.
|
3
|
Оборудование кабинетов школы
|
В течении учебного года
|
Директор.
|
4
|
Обеспечение учебно-методической литературой
|
Август-сентябрь
|
Директор.
Библиотекарь.
|
5
|
Приобретение ТСО
|
Октябрь-ноябрь
|
Директор.
|
6
|
Приобретение лекарственных препаратов для витаминизации детей
|
Май-июнь
|
Директор.
|
Формирование информационно-экспертных условий с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению здоровья учащихся.
№ п/п
|
Наименование содержания
|
Сроки
|
Ответственные
|
1
|
Развитие системы информирования субъектов образовательного процесса по вопросам сохранения и развития здоровья
|
В течение года
|
Директор.
Завучи.
|
2
|
С целью контроля сохранения здоровья учащихся:
организация социологических исследований, опросов, анкетирования учащихся, родителей и учителей;
анализ способов и форм доведения информации до родителей;
анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий;
коллективный анализ качества педагогических условий, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизического здоровья
|
В течение года
|
Директор.
Завучи.
|
^
Оптимизация расписания уроков и внеурочной деятельности школьников.
Изменения в структуре уроков, позволяющие включить в них различные виды физкультурных и оздоровительных пауз.
Оборудование помещений для оздоровительных и профилактических мероприятий.
Программа по здоровьесбережению рассчитана на четыре года и будет реализована через следующие этапы, которые указаны в таблице «Этапы выполнения программы». В таблице прописаны все этапы работы с учащимися, педагогами, родителями, а также указаны внешние связи школы с другими общественными организациями.
^
тап
|
Наименование мероприятий
|
Сроки реализации
|
Исполнитель
|
^
|
1.
|
Осуществление контроля за соблюдением норм САНПиНА
|
2011-2015
|
Администрация, мед. работник ФАПа
|
2.
|
Повышение уровня знаний педагогического коллектива по вопросам здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды школы
|
2011-2015
|
Методический совет школы
|
^
|
1.
|
Организация и осуществление комплексного мониторинга состояния уровня здоровья обучающихся
|
2011-2015
|
Зам. Директора, отвечающий за реализацию программы, мед. работник ФАПа, психолог
|
2.
|
Создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся и учителей
|
2011-2015
|
Зам. Директора, отвечающий за реализацию программы, мед. работник ФАПа, психолог
|
^
|
1.
|
Обеспечение качественного и рационального питания школьников и педагогов
|
2011-2015
|
Директор, зав. Столовой, социальный педагог, мед. работник ФАПа
|
2.
|
Работа по коррекции нарушения опорно-двигательного аппарата
|
2011-2015
|
Учителя физкультуры
|
3.
|
Психопрофилактическая работа, направленная на повышение степени устойчивости при стрессовых ситуациях
|
2011-2015
|
Психолог, мед. работник
|
4.
|
Работа по профилактике и коррекции зрения у школьников
|
2011-2015
|
Мед. Работник, классные руководители
|
^
|
1.
|
Различные формы урочной и внеурочной деятельности
|
2011-2015
|
Зам. Директора, отвечающий за реализацию программы, МС,
|
2.
|
Организация и проведение олимпиад, спортивных праздников и состязаний для школьников с участием педагогов и родителей обучающихся
|
2011-2015
|
Зам. Директора по ВР, учитель физкультуры
|
^
|
1.
|
Различные формы работы с родителями обучающихся:
- спортивные праздники, соревнования;
лектории;
Клубы выходного дня
|
2011-2015
|
Зам. Директора по ВР, Управляющий совет, классные руководители
|
^
|
1.
|
Установление связей и сотрудничество с общественными и другими заинтересованными организациями
|
2011-2015
|
Администрация
|
2.
|
Популяризация форм здоровьесберегающей деятельности через оформление Уголка здоровья, школьную газету, школьный сайт, видеоальманах « Школьные новости»
|
2011-2015
|
Зам директора по ВР,
|
^
Снижение заболеваемости острыми респираторными заболеваниями
Снижение количества психоэмоциональных ситуаций
Повышение уровня физической подготовки школьников
Повышение уровня качества успеваемости
Повышение мотивации к учебной деятельности
Повышение уровня знаний по вопросам здоровьясбережения
^
Наличие в образовательной программе школы курсов, направлений на повышение уровня знаний по здоровьесбережению и имеющих прикладной характер.
Качественный и количественный показатели участия школьников в различных видах конкурсов и состязаний.
^
Ежегодные аналитические справки о ходе реализации комплексно-целевой программы.
Оформление материалов различных мероприятий по здоровьесбережению.
Создание здоровьесберегающей программы развития школы
План работы школы 2011-2015 годы
^
№
|
Формы деятельности
|
Срок исполнения
|
1
|
2
|
3
|
^
|
1
|
Знакомство с медицинскими карточками учащихся 1-х классов и прибывших учащихся
|
1.09-15.09
|
2
|
Оформление стенда «В здоровом теле – здоровый дух»
|
В течение сентября
|
3
|
Проведение тестирования психофизического состояния учащихся
|
Сентябрь
|
4
|
Формирование спортивного комитета школы
|
Сентябрь
|
5
|
Составление графика работы спортивных секций
|
Сентябрь
|
6
|
Привлечение родителей к решению проблем здоровья учащихся через организацию лектория
|
В течение года
|
7
|
Создание санитарного поста в школе
|
Октябрь
|
8
|
Оформление уголка здоровья, экрана соревнований «Самый здоровый класс»
|
Октябрь
|
9
|
Организация движения «Класс – без курения»
|
В течение года
|
10
|
Конкурс плакатов «Мы выбираем жизнь»
|
Февраль
|
11
|
Совершенствование проведения утренней зарядки
|
В течение года
|
12
|
Физкультминутки во время уроков
|
В течение года
|
13
|
Организация подвижных перемен
|
В течение года
|
14
|
Планирование и проведение классных часов по профилактике здорового образа жизни
|
В течение года
|
15
|
Организация встреч с медицинскими работниками, психологами, учителями ОБЖ
|
В течение I полугодия
|
16
|
Проведение анализа влияния перегрузок учащихся в ходе учебного процесса и при выполнении домашнего задания на их здоровье. Вынесение этой проблемы для обсуждения на заседании педсовета.
|
Ноябрь-Декабрь-Январь
|
17
|
Разработка рекомендаций классным руководителям по ведению индивидуального учёта физического и психологического состояния учащихся
|
Декабрь-Январь
|
18
|
Проведение открытых уроков по теме «Мы против наркотиков»
|
Февраль
|
^
|
1
|
Осенний поход
|
сентябрь
|
2
|
Спортивный праздник «Весёлые старты»
|
сентябрь
|
3
|
Осенний кросс
|
октябрь
|
4
|
Первенство школы по различным видам спорта
–– семейные лыжные соревнования
–– шахматам (2–11-е классы)
|
февраль-март
|
5
|
Праздник здоровья на природе
|
Май
|
6
|
Организация группы здоровья для учителей
|
В течение года
|
7
|
Подготовка программ оздоровления учителей
|
Сентябрь-октябрь
|
^
|
1
|
Диагностика уровня развития психических функций учащихся
|
В течение года
|
2
|
Проведение уроков здоровья
|
В течение года
|
3
|
Реализация компьютерной программы «Школьный психолог»
|
Ноябрь-декабрь
|
4
|
Организация консультаций для школьников и их родителей
|
В течение года
|
5
|
Разработка рекомендаций для учителей по вопросам педагогического общения
|
В течение года
|
6
|
Выступление на педсоветах о современных достижениях психологической науки
|
В течение года
|
7
|
Сказка-терапия (1–4-е классы)
|
Январь-март
|
8
|
Тренинг общения (1–4е классы)
|
Апрель-май
|
9
|
Психологическая помощь родителям в форме лекций, конференций, индивидуального консультирования по темам:
–– «Возрастная психология ребёнка»;
–– «Особенности воспитания различных категорий школьников»;
–– «Основные критерии нервно-психологического развития ребёнка»
|
В течение года
|
10
|
Работа групп психокоррекции
|
В течение года
|
11
|
Тренинги общения для учителей
|
Январь-апрель
|
^
|
1
|
Проведение заседаний методических объединений для учителей, участвующих в экспериментальной работе по внедрению здоровьесберегающих технологий
|
1 раз в четверть
|
2
|
Организация круглых столов по обмену опытом в разработке эффективных форм и методов работы, направленных на оздоровление учащихся
|
Ноябрь-март
|
3
|
Взаимопосещение уроков с их дальнейшим обсуждением
|
В течении года
|
4
|
Создание фильма, посвящённого эффективным формам работы по оздоровлению школьников
|
Октябрь
|
5
|
Разработка рекомендаций по проведению классных часов, направленных на оздоровление учащихся
|
В течение года
|
6
|
Совещание по анализу тестирования резервов здоровья
|
Октябрь-май
|
7
|
Выступления на родительских собраниях, посвящённых пропаганде здорового образа жизни
|
В течение года
|
8
|
Разработка рекомендаций для учащихся по снятию стрессов, профилактике агрессивности и т.д.
|
Декабрь-январь
|
9
|
Экспертиза качества уроков физкультуры
|
Октябрь-ноябрь
|
10
|
Обучение на курсах ТОИПКРО по теме «Здоровье»
|
Январь-февраль
|
11
|
Мониторинг уровня физического здоровья детей с нарушениями осанки
|
В течение года
|
12
|
Анализ эффективности коррекционных занятий
|
В течение года
|
13
|
Организация занятий с учителями школы, посвящённых малым формам физического воспитания учащихся
|
Сентябрь
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
