Рабочая программа по географии по учебному курсу «География материков и океанов», 7 класс, базовый уровень Составитель: Чепанова Людмила Константиновна icon

Рабочая программа по географии по учебному курсу «География материков и океанов», 7 класс, базовый уровень Составитель: Чепанова Людмила Константиновна


Смотрите также:
Рабочая программа педагога федюниной Елены Андреевны Iквалификационная категория по учебному...
Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов»...
Рабочая программа курса «География материков и океанов»...
Рабочая программа Гончаровой Зинаиды Петровны...
Рабочая программа по курсу “физическая география материков и океанов» для студентов 4 курсаозо...
Рабочая программа по географии «География материков и океанов» 7 класс. (2 учебных час в неделю)...
Рабочая программа учебного курса географии «Материки и океаны» 7 класс...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине «Физическая география материков и...
Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа составлена на основании:...
Урок по курсу «География материков и океанов»...
Рабочая программа курса «Физическая геграфия материков и океанов» для 7 го класса...
Рабочая программа по учебному курсу «География. Природа России» 8 класс Базовый уровень...



Загрузка...
скачать


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОКРОВСКО-УРУСТАМАКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БАВЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

СОГЛАСОВАНА Руководитель РМО ______________Ф.И. Тухватуллина

Протокол № _______ от

«_____»_____________20____г


СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР _______________В.В.Чернова «_____»_____________20____г

УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________________ Ф.И.Чернов Введена приказом от «_____»______20____ г. №_____




^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

по учебному курсу «География материков и океанов», 7 класс, базовый уровень


Составитель: Чепанова Людмила Константиновна

учитель географии первой

квалификационной категории

2011-2012 учебный год

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)


Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

^ Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

^ Планируемые результаты обучения.

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. ^ Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. ^ Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

^ Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.


Используемый УМК:

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс

– М.: Дрофа, 2008.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. Н.А. Никитина. Материки, океаны, народы, страны, 7 класс. Поурочные разработки

– М.: «Вако», 2005.

4. В.И. Евдокимов. Гелграфия. Полный курс в географических диктантах- М.:

«Московский лицей», 2002 год.

5.И.В. Новожежин. Физическая география материков и океанов. 7 класс.- М.:

«Владос», 2001 год.

6. Л.И. Саубанова, А.С. Тайсин. География. Тесты. 7 класс- Казань «Магариф», 2002

год.

7.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Распределение часов по разделам и темам является примерным.

^ Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.



^ Вид контроля

Количество часов

Оцениваются

Не оцениваются

Практические работы




№№ 1,2,8,12,13,15,17,21,24,26

№№ 3,4,5,6,7,9,10,11,14,16,18,19,20,22,23,25

Обобщающие уроки










Тестовый контроль










Административных контрольных уроков

По плану ИМЦ,ОУ

все

-



Номенклатура

Материки, части света, крупные острова, архипелаги

Маршруты важнейших путешествий

Материки, океаны

Самые крупные литосферные плиты

Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды


Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Океаны, материки


Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения.)

Крупные порты, районы добычи.


Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.


М. Игольный

М. Альмади

М.Рас-Хафун

М. Рас-Энгела

Средиземное море, Красное море

Персидский залив Гвинейский залив

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,

О. Мадагаскар

Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров

Восточно-Африканское плоскогорье

Ливийская пустыня

Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения

Горы Атлас

Драконовы горы, Камерун

П-ов Сомали

О. Мадагаскар

Эфиопское нагорье

Реки: Нил, Конго

Озера: Чад, Таганьика, Виктория

Водопад Виктория

Природные зоны


Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.

Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.


М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт

Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.


Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго


Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.


П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.


З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские

Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.


Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро


Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана


Мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.


Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.


Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.


Страны, столицы, крупные города


Страны, их столицы


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Планируемые результаты

Практические работы

Формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

^ ВВЕДЕНИЕ (2 часа)



Что изучает география материков и океанов Основные этапы накопления знаний о Земле.

1

Урок изучения нового материала

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства

^ Знать: предмет изучения географии

Уметь: читать и анализировать географические карты Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых

Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий




Фронтальный опрос, работа с контурными картами

Стр.4-6 Составление сводной таблицы









Карты – особый источник географических знаний

1

Урок формирования новых знаний, практикум

^ Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом


№ 1. Чтение и анализ карт атласа и учебника

Выборочный, тематический

П. 1.1.1







Раздел 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (13 часов)

Литосфера и рельеф Земли (2 часа)



Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит

1

Урок изучения нового материала «Земля- часть Вселенной»- происхождение и развитие Земли

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане

Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строение и размещением полезных ископаемых

Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма, Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

№ 2. Обозначение на к.к. литосферных плит и сейсмических поясов Земли. Предположение об изменении расположении материков и океанов через миллионы лет

Работа с картами атласа

П. 2 Должны называть и показывать по карте: платформы, плиты







П. 3 гр. 1 вопросы 1,2.3

гр.2 вопросы 5,8









Особенности рельефа Земли

1

Практикум .а «Литосфера и рельеф»-литосфера, земная кора, теория литосферных плит, геохронология

№ 3. Обучение приемов наложения карт

Наложения карт «Строение земной коры» и физической с целью определения зависимости рельефа от земной коры.

^ Атмосфера и климаты Земли (3 часа)



Климатообразующие факторы

1

Практикум . «Атмосфера и климат»-атм. Давление, циркуляция атм

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. климатические карты. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

^ Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатообразующих поясов.

Уметь: объяснить циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.





Работа с картами атласа Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли

П. 4 чит., отвечать на вопросы.









Распределение тепла и влаги у поверхности Земли

1

Практикум




Климатические пояса

1

Урок изучения нового материала.

климатические пояса, экология атмосферы.






Работа с картами атласа Анализ климатических карт

П.5 работа по рис. 18, выучить климатообразующие факторы







№ 4. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.

Фронтальный опрос, тестирование

П. 6 рис. 22, докончить пр.р.№4

Показывать на карте климатические пояса и области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха







^ Гидросфера Земли (2 час)



Мировой океан- главная часть гидросферы. Поверхностные течения в Мировом океане

1

Урок изучения нового материала


Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового Океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой меду океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

^ Знать: Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений




Выборочный

П. 7 Уметь называть и показывать: моря, заливы, проливы, течения









Океан как среда жизни

1

«Гидросфера. Мировой океан-жизнь в океане, хозяйство.

5.Обозначение основных океанических теченийна к.к. мира и выявление общих признаков в их географическом размещении

Индивидуальный

П.8 Называть: примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека.







^ ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 часа)



Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.

1

Урок изучения нового материала


Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде


Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь: анализировать карту природных зон




Фронтальный

П.10 рис. 31.













П. 11 рис 34







№ 6. Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке в Австралии (обучающая пр. р. – устно)




П. 12 рис 39









Природные комплексы

1






Географическая зональность

1




^ Земля – планета людей (2 часа)



Расселение человека по материкам Религии мира

1

Урок-путешествие

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

^ Учении должны уметь: показывать крупнейшие народы земли, крупные города и их столицы




Работа с картами атласа













Страны мира

1




№ 7.обозначение на к.к. направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время (влияние природных явлений и важных событий в жизни народов)













^ Обобщение по разделу (1 час)



Обобщающий урок по разделу «Главные особенности природы Земли»

1

Урок повторения и обобщения

^ Закрепление знаний и умений по разделу




Тестирование










^ Раздел 2. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час)

АФРИКА (10 часов)



Африка. Географическое положение и история исследования

1

Урок изучения нового материала

«Африка»- открытия и исследования


Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

^ Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.

№ 8. Определение географических координат простых точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км.


Фронтальный

П.14 1гр.– сообщение о Д. Ливингстоне

2 гр. В.А. Юнкере

Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.









Особенности форм рельефа Африки

1

Практикум.

«Африка»-самая протяженная система разломов



Климат Африки

1

Практикум




Внутренние воды

1

Урок изучения нового материала


^ Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

№ 9. Пр. работа по группам (устно):

1гр. Анализ карты «строение земной коры» и сопоставление ее с физической картой

2гр. Найти крупные формы рельефа.

Пр. работа (письменно): Нанести на к.к. п/ископаемые.

Горы, возвышенности

Работа с картами атласа, заполнение таблицы


П.15 ,вопросы к п.15









Природные зоны

2

Практикум .

«Африка»-демографические и антропологические рекорды

^ Знать: особенности климата материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

№ 10 Характеристика климатических поясов по группам ( по выбору).

Работа с картами атласа


П.16 на К.К. обозначить климатические пояса Африки







^ Знать: основные речные системы, озера материка

Уметь: показывать внутренние воды на карте




Работа с картами атласа, тестирование


П.17 описать реку по плану стр. 375

1гр. Нил; 2гр. Конго







^ Знать: особенности природных зон материка

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

№ 11. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Работа с картами атласа


П.18,19 Написать сочинение на тему: «Один день в экваториальном лесу»









Население Африки Страны Северной Африки

1

Урок изучения нового материала.

«Африка»-народы, расы

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

^ Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы




Работа с картами атласа


П.20,21 называть и показывать : районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка









Центральная и Западная Африка Восточная Африка

1

Практикум


12.Характеристика одной из Африканских стран ( по выбору)





П. 20.1, 20.2 Адаптация человека к окружающей среде в разных географических условиях









Южная Африка

1

Урок изучения нового материала








Подготовить к тестированию









Обобщение по теме «Африка»

1

Урок-игра

Закрепление знаний и умений по теме




Тестирование

Повторить номенклатуру







^ АВСТРАЛИЯ (5 часов)



Австралия, ее географическое положение и история исследования

1

Урок изучения нового материала, практикум


Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

^ Знать: приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии

№ 13.Сравнение ФГП Австралии и Африки, определение географических координат крайних точек






П.23 вопросы к п









Особенности компонентов природы Австралии

1

Путешествие

«Австралия»-органический мир

^ Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение материка, особенности климата Австралии

Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.




Работа с картами атласа


П.24 вопросы к п









Население Австралии

1

Практикум

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

^ Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

№ 14. Обосновать причины современного размещения коренного населения Австралии, на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения (устно)

Работа с картами атласа


П.25 вопросы к п









Океания



1

Практикум


Особенности географического положения. Основные черты природы. Основные черты природы, Особенности открытия и освоения территории

Знать: особенности природы, населения Океании




Работа с картами атласа


П.26 подготовиться к уроку- игре









Обобщение по теме «Австралия»

1

Урок-игра

Закрепление знаний и умений по теме




Тестирование




Повторить номенклатуру







^ ЮЖНАЯ АМЕРИКА (8 часов)



Южная Америка, географическое положение и история исследования

1

Путешествие, практикум

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

^ Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы южной Америки

№ 15. Сравнительная характеристика ГП Южной Америки и Африки.


Заполнение таблицы, работа с картами атласа

П.27 Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.









Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых

1

Практикум

«Южная Америка»-Амазонская низменность



Особенности климата, внутренние воды, их зависимость от рельефа

1

Практикум

«Южная Америка»-внутренние воды

^ Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

№ 16. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки

( устно)

Работа с картами атласа


П.28 работа по к.к.: Нанести горы, низменности, возвышенности, вулканы, плато









Природные зоны Южной Америки

1

«Южная Америка»-органический мир

^ Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

№ 17. Описание крупных речных систем (таблица)

Чтение климатограмм

П.29 обозначить на к.к. реки и озера







^ Знать: особенности природных зон материка

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка




Работа с картами атласа


П.30 Анализ карты прир. Зон и схемы высотной поясности в Андах, выявление особенностей проявления широтной зональности









Население и политическая карта Южной Америки

1

Исследование

«Южная Америка»-заселение индейцами

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

^ Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

№ 18. Характеристика особенностей природы и населения двух стран Южной Америки ( по выбору)



Сообщение

П.31 работа по карте: учить столицы государств и уметь их показывать на карте









Страны Южной Америки

2

Урок повторения и обобщения

Знать: Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города




Работа с картами атласа

П.32,33









Обобщение по теме «Южная Америка»

1

Урок-игра

Закрепление знаний и умений по теме




Тестирование




Повторить номенклатуру







^ МИРОВОЙ ОКЕАН (3 часа)



Тихий и Индийский океаны

1

Практикум




Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте

№ 19. сравнительная характеристика природы двух океанов Земли (по плану стр.376)

Работа с картами атласа

П.34 моделирование на к.к. маршрутов научных производственных, рекреационных экспедиций по акватории Тихого океана









Атлантический океан

1

Урок изучения нового материала

«Атлантический океан»- рельеф дна, климат, ,течения






Северный ледовитый океан

1




П.35 вопросы к п







П.38 вопросы к п







^ АНТАРКТИДА (2 часа)



Полярные области. Антарктида: особенности географического положения и история исследования

1

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

^ Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии

Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Работа с картами атласа

П.36 вопросы к п

Подготовить сообщение о Руале Амундсене, Ф.Ф. Беллинсгаузене и М.П. Лазареве









Природа Антарктиды

1

Путешествие

^ Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение материка, особенности климата Австралии

Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

№ 20. Сравнение природы Арктики и Антарктики

Работа с картами атласа


П.37 вопросы к п . подготовиться к защите проекта практического использования Антарктиды в разных областях человеческой деятельности







^ СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (8 часов)



Северная Америка, географическое положение и история исследования

1

Урок изучения нового материалы

Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

^ Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Северной Америки крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки

№ 21. Обозначение на к. к. береговой линии, течений. Крайних точек материка.(домашнее задание)


Фронтальный работа с картами атласа

П.39 Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.










Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых

1

Практикум




Климат Северной Америки.

1

Практикум




Внутренние воды,

1

Практикум




Природные зоны Южной Америки

1

Исследование

^ Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение материка, особенности климата Северной Америки

Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;




Работа с картами атласа


П.40. работа по к.к.: Нанести горы, низменности, возвышенности, острова, полуострова







^ Знать: особенности климата Северной Америки.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,

№ 22. сравнительная характеристика климата отдельных частей материка расположенных в одном климатическом поясе (устно)

Работа с картами атласа


П.41 работа по к.к.:







^ Знать: основные речные системы, озера материка

Уметь: показывать внутренние воды на карте




Работа с картами атласа


П.41 обозначить на к.к. реки и озера

Подготовить сообщение об экологии речных и озерных систем







^ Знать: особенности природных зон материка

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка




Работа с картами атласа


П.42, выявление особенностей проявления широтной зональности









Население и страны (США и Канада)

1

Уроки-путешествия

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.


Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту; состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы




Работа с картами атласа


П.43,44 работа по карте: учить столицы государств и уметь их показывать на карте












Страны Латинской Америки

1

П.45 подготовиться к обобщающему уроку









Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка»

1

Урок повторения и закрепления

Закрепление знаний и умений по разделу




Тестирование










^ ЕВРАЗИЯ (15 часов)



Географическое положение и история исследования Евразии

1

Урок изучения нового материалы

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

^ Знать: приемы определения географического положения, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Евразии крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии

№ 23. Особенности ФГП Евразии по сравнению с другими материками





П. 46 Знать: имена исследователей; показывать элементы береговой линии.










Современны рельеф и полезные ископаемые

1

Практикум




Климат Евразии.

2

Практикум




Крупнейшие речные системы и озера

1

Практикум




Природные зоны Высотная поясность

1

Практикум Урок актуализации знаний и умений

^ Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строение Евразии

Уметь: называть и показывать не карте крупнейшие формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

№24. Характеристика климата материка по климатодиаграмм, сравнение его с климатом Северной Америки (на 2 уроке)


Работа с картами атласа, географический диктант


П.47 работа по к.к.: Нанести горы, низменности, возвышенности, острова, полуострова







^ Знать: особенности климата Евразии.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,




Работа с картами атласа


П.48 вопросы к п, на к.к. обозначить климат пояса, господствующие воздушные массы







^ Знать: основные речные системы, озера Евразии

Уметь: показывать внутренние воды на карте




Работа с картами атласа


П.49 вопросы к п описать реки по плану:

1гр.- Волга; 2гр.- Енисей;3гр. –Инд; 4 гр. –Янцзы. Экологические проблемы рек







^ Знать: особенности природных зон Евразии

Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка

№25. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки расположенных по 40-й параллели. (устно)

Работа с картами атласа


П.50 вопросы к п Подготовить сообщение о многолетней мерзлоте









Население и страны Северная Европа

1

Урок актуализации знаний и умений

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распределение рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание) жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.


^ Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Евразии.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы




Работа с картами атласа


П.51,52 вопросы к п ;абота по карте: учить столицы государств и уметь их показывать на карте









Западная Европа

1

Практикум



Восточная Европа

1

Путешествие



Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия)

1










П.53, 54, 55 вопросы к п









Юная Европа

1




П.56,56.1 вопросы к п









Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)

1

Путешествие







П.56.2, 56.3 вопросы к п













П.57 вопросы к п









Восточная Азия (Япония, Китай)

1

Путешествие







П.58 ,58.2 вопросы к п









Страны Южной и Юго-Восточной Азии

1

Путешествие







П.58.1 вопросы к п













П.59 ,60 вопросы к п

подготовиться к обобщающему уроку









Обобщение знаний по теме «Материки и океаны»

1

Урок-игра







Тестирование

Повторить номенклатуру







^ РАЗДЕЛ 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (4часа)



Закономерности развития географической оболочки

1

Урок изучения нового материала

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами

^ Знать: этапы развития географической оболочки

Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами







П. 63 Подготовиться к защита проекта «Создание национального парка» или «Строительство плотины» и т.д.









Взаимодействие природы и общества

1

Урок изучения нового материала

^ Знать: как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу

Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

№26. Защита проекта «Создание национального парка» или «Строительство плотины» и т.д.

Фронтальный опрос

П. 64 подготовиться к обобщению по курсу «География: Наш дом- земля»









Обобщение знаний и умений




Урок-игра

Закрепление знаний и умений по разделу



















Резерв времени –4 час







Скачать 361,03 Kb.
оставить комментарий
Дата30.11.2011
Размер361,03 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх