Краевой конкурс инновационных индивидуальных образовательных проектов модернизации образования «Инновация 2010». Проект icon

Краевой конкурс инновационных индивидуальных образовательных проектов модернизации образования «Инновация 2010». Проект


Смотрите также:
Краевой конкурс инновационных индивидуальных образовательных проектов модернизации образования...
Конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации 2010»...
Конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации 2010»...
Конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации 2010»...
Конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации 2009»...
Конкурс инновационных образовательных проектов модернизации образования «Инновации 2010»...
Конкурс индивидуальных проектов молодых ученых. Цель Конкурса...
«Институт инновационной образовательной политики и права «эврика пермь»...
Всероссийский конкурс инновационных проектов аспирантов и студентов по приоритетным направлениям...
Регламент проведения конкурса инновационных проектов...
Конкурс водных проектов старшеклассников подготовлено по материалам ано «Институт консалтинга...
Конкурс образовательных проектов для школьников с 2010 года в рамках...



Загрузка...
скачать
Заявка

на участие в краевом конкурсе инновационных индивидуальных образовательных проектов модернизации образования «Инновация 2010»


индивидуальное участие

Номинация

Индивидуальный учебный проект

Название ОУ

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 города Кунгура

ФИО автора проекта

Акзегитова Елена Викторовна

Тема проекта

Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках географии в 7 классе при помощи компетентностно-ориентированных заданий

Руководитель ОУ

Циркуль Валерий Николаевич

Телефон автора , e-mail

89024771610

lenaakzegitova@mail.ru

Минимальные технические требования

Microsoft 2003



Министерство образования Пермского края


Краевой конкурс инновационных индивидуальных образовательных

проектов модернизации образования «Инновация 2010».


Проект

«Формирование ключевых компетентностей

учащихся на уроках географии в 7 классе

при помощи компетентностно-ориентированных заданий»


Автор:

Акзегитова Елена Викторовна,

учитель географии высшей категории

МОУ СОШ № 10 г. Кунгура


2010 г.



  • Номинация: учебно-дидактический проект




  • Автор: Акзегитова Елена Викторовна, учитель географии;




  • Название ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10»




  • Адрес: Пермский край, г.Кунгур, ул. К. Маркса, 23




  • Аннотация


Данный проект предполагает создание методического банка компетентностно-ориентированных заданий, которые будут использованы в курсе изучения географии материков и океанов в 7 классе. Использование подобных заданий позволяет провести учителю диагностику формирования ключевых компетентностей учащихся. Проводимая работа в целом будет способствовать повышению познавательной активности учащихся на уроке и формированию положительной мотивации к изучению географии.


Проект «Формирование ключевых компетентностей

учащихся на уроках географии в 7 классе

при помощи компетентностно-ориентированных заданий»


^ Цель проекта. Создание методического банка компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ) в курсе изучения географии материков и океанов в 7 классе, направленных на формирование ключевых компетентностей учащихся и развитие познавательной активности в процессе изучения данного курса географии.

Задачи:

  1. выявить уровень сформированности ключевых компетентностей учащихся 7 класса в начале года;

  2. разработать компетентностно-ориентированные задания в курсе изучения географии материков и океанов, направленные на формирование и развитие информационной, коммуникативной компетенции учащихся данного возраста;

  3. рассмотреть возможность применения системы компетентностно-ориентированных заданий для проведений мониторинга сформированности ключевых компетентностей учащихся на уроках географии;

  4. апробировать данные материалы;

  5. обобщить полученный опыт, провести анализ достигнутых результатов;

  6. транслировать полученный опыт в школах города и Пермского края.

Обоснование проекта. Перед современной школой поставлены новые задачи: создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве; создание условий, способствующих развитию ключевых компетентностей учащихся; снижение перегрузки учащихся. Однако, работая с учениками 6-х, 7-х классов, сталкиваюсь с такими проблемами, что большинство учащихся практически не умеют проводить аналогии, классифицировать, обобщать информацию; испытывают затруднения при работе с текстом, как учебной статьи, так и дополнительного информационного материала к уроку. Многие из них не справляются с такими заданиями, как перевод информации из одной формы в другую, например, картографической (карта), графической (диаграмма, статистическая таблица) в текстовую. Обучение станет более эффективным, функциональным, индивидуализированным, если в школе будут созданы условия для реализации учащимися своих интересов, способностей и дальнейших «взрослых» жизненных планов. Одной из главных задач учителя является изменение организации традиционного урока, включение специально организованной деятельности учащихся в образовательный процесс на основе использования компетентностно-ориентированных заданий. Учитель при подготовке урока и разработке его дидактической основы, определяет какие аспекты ключевых компетентностей можно формировать при изучении данной темы, на каком этапе освоения темы учащимся можно предложить задание, нацеленное на формирование той или иной компетентности в том или ином аспекте, на каком предметном содержании учащимся можно предложить подобное задание. При разработке компетентностно-ориентированного задания учитывают, что оно должно содержать: стимул, который погружает ученика в контекст задания и мотивирует на его выполнение; задачную формулировку, которая точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания; источник информации; бланк для выполнения задания (если оно подразумевает структурированный ответ); инструмент проверки. Каждая составляющая компетентностно-ориентированного задания подчиняется определенным требованиям, обусловленным тем, что оно организует деятельность учащегося, а не воспроизведение им информации или отдельных действий.

Содержание проекта

  1. Подготовительный этап

1. Обобщить и систематизировать имеющийся опыт.

2. Разработать компетентностно-ориентированные задания, направленные на формирование и диагностику развития информационной, коммуникативной компетенции учащихся 7 класса.

3. Продумать форму для фиксирования результатов мониторинга уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся.

4. Разработать инструкции для учащихся при организации работы с текстом, дополнительными источниками информации.

  1. Основной этап

  1. Использовать компетентностно-ориентированные задания в курсе изучения географии материков и океанов, постоянно пополняя и расширяя фонд подобных заданий.

  2. Привлекать учащихся к созданию компетентностно-ориентированных заданий в качестве домашнего задания или конкурса КОЗ по отдельно взятым темам изучаемого курса.

  3. На основе разработанных материалов создать учебно-методическое пособие для учителя и учащихся по географии материков и океанов.

III. Этап. Диагностика:

  1. Анализ выполнения компетентностно-ориентированных заданий учащимися; оценить уровень развития ключевых компетенций учащихся по таксономии Кембриджа.

  2. Диагностика полученных результатов на основе заполнения индивидуальной карты успеха ученика. Приложение 1.

  3. Диагностика достижения полученных результатов в целом для класса (по методике Н.Н. Решетникова).Приложение 2.

  4. Анкетирование учащихся (интерес к предмету, мотивация учения и т.д.). Приложение 3.

  5. Награждение и поощрение самых активных участников конкурса «Составители компетентностно-ориентированных заданий в курсе изучения материков и океанов».

План-график

Реализация проекта будет включать ряд мероприятий, которые представлены в виде таблицы.



пп

Мероприятие

Сроки

Исполнитель

Парт-

нёры

Результат

1

Мониторинговые

исследования

Сентябрь

2009

Организатор

проекта




Аналитическая таблица уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся 7 класса

2

Изучение литературы по данной теме

Сентябрь-

Октябрь

2009г.


Организатор

проекта




Систематизация и обобщение накопленного опыта, отбор рациональных приёмов при составлении компетентностно-ориентированных заданий по предмету (КОЗ); изучение возможностей применения КОЗ для диагностики сформированности ключевых компетентностей учащихся при изучении курса географии в 7 классе

3

Разработка формы для фиксирования результатов мониторинга сформированности ключевых компетентностей учащихся

Сентябрь-

Октябрь

2009г.


Организатор

проекта




Формы для фиксирования результатов мониторинга сформированности ключевых компетентностей учащихся

4

Разработка инструкций учащимся при работе с текстом, дополнительными источниками информации

Сентябрь-ноябрь 2009

Организатор

проекта




Наличие инструкций для учащихся при выполнении КОЗ

5

Создание методического банка КОЗ в курсе изучения географии материков и океанов и применение данных заданий на уроках

Октябрь

2009-

Май

2010

Организатор

проекта




Накопление и обобщение опыта по созданию КОЗ;

Формирование, развитие и диагностика уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся;

6

Проведение конкурса среди учащихся 7 классов «Компетентностно-ориентированные задания к курсу «География»

Февраль-апрель 2010

Организатор проекта

Учащиеся 7 класса

Составление учащимися собственных КОЗ по отдельно изучаемым темам курса на уроке или в качестве домашнего задания.

Выявление лучших заданий, заявленных в рамках конкурса.

Награждение и поощрение победителей конкурса.

7

Диагностика полученных результатов на основе заполнения индивидуальной карты успеха ученика.

1 раз в четверть

Организатор проекта




Индивидуальные карты успеха учеников по разработанной форме; анализ результативности.

8

Диагностика достижения полученных результатов в целом для класса (по методике Н.Н. Решетникова)

1 раз в четверть

Организатор проекта




Аналитическая справка

9

Формирование учебно-методического пособия КОЗ по географии материков и океанов

Систематически

Организатор проекта




Учебно-методическое пособие компетентностно –ориентированных заданий по географии

10

Анкетирование (мотивация, интерес к предмету)

май

2009 г.

Организатор

проекта




Диагностика применения КОЗ для формирования положительной мотивации к изучаемому предмету и активизации познавательного интереса учащихся

11

Выступление на семинарах и конференциях разного уровня с результатами проведённой работы

май

2009 г.

Организатор

проекта




Тезисы выступлений, докладов, статьи по теме: «Компетентностно-ориентированные задания как инструмент диагностики уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся »


Апробация

В целях выявления уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся 7 класса проводилось входное тестирование по основным вопросам географии за курс 6 класса. Были получены следующие результаты: 7 человек (28%) имеют высокий уровень  знаний, умений, навыков, 10 человек (40%) – средний , 8 человек (32%) – низкий. Среди трудностей, которые чаще всего возникают у учащихся, особенное значение приобретают следующие: «Чаще всего я не знаю, как надо выполнять работу» и «Не умею контролировать ход своей работы». В ходе наблюдения было установлено, что многие  школьники испытывают затруднения при работе с картой, при сравнении имеющихся данных, при анализе результатов в заданиях, которые требуют установления причинно-следственных связей или действия в незнакомой ситуации. На мой взгляд, это связано с недостаточной подготовкой школьников к работе с подобными заданиями, с непониманием цели работы. Это заставило меня задуматься, как сделать процесс обучения более качественным. Решение выявленной проблемы вижу в разработке и использовании на своих уроках компетентностно-ориентированных заданий, которые необходимо применять в системе. Ученик должен понимать, зачем он выполняет подобное задание, для чего, чему он может научиться при его выполнении. Для решения подобного рода заданий учитель создаёт условия для возникновения внутренней мотивации. К сожалению, учебный материал на уроках географии в курсе 7 класса не всегда бывает компетентностно-ориентированным по содержанию. В этом случае необходимо продумать формы работы учащихся на уроке, которые будут способствовать формированию и развитию ключевых компетентностей. Наиболее значимые из них: готовность к разрешению проблем, готовность к использованию информационных ресурсов, коммуникативная компетентность. Одним из примеров формирования ключевых компетентностей учащихся на уроках географии я предлагаю следующий материал.

Задание № 1. Тема: Взаимодействие океана с сушей и атмосферой.

Задание направлено на формирование компетентностей:

^ Информационная (1 уровень): указывает, какой информацией для решения поставленной задачи обладает, а какой нет; выделяет из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи; пользуется картографической информацией в атласе, ориентируется в тексте учебной статьи.

^ Информационная (2 уровень): - самостоятельно извлекает информацию по заданному вопросу из указанных источников (карты атласа, текст учебной статьи); воспринимает основное содержание фактической – оценочной информации, определяет причинно-следственные связи, делает на основе проведенной работы собственные выводы, проводит проверку своей гипотезы.

^ Проблемная компетенция (2 уровень):

- обосновывает ситуацию, анализирует предложенную ситуацию.

Стимул: Путешественник Америго Веспуччи отправился в экспедицию вокруг берегов Южной Америки, помоги ему провести исследование влияния течений на климат побережий.

^ Задачная формулировка:

  1. Спрогнозируйте, какое влияние может оказывать океаническое течение на климатические особенности побережья материка?

  2. Какие климатические показатели будут отличаться в зависимости от типа течения по температуре?

  3. Используя карты атласа, заполните предложенную форму таблицы.

  4. Проверьте свое предположение о воздействии на климат побережий, которые омываются теплым и холодным течением. Сделайте вывод.

^ Источники информации: климатические карты атласа для 7 класса.

Бланк для выполнения задания.

Гипотеза: Можно предположить, что океанические течения .....................

Название течения

Географическое положение

Географическая широта

Тип течения по температуре

Ср. t

января

Ср. t

июля

Среднегодовое кол-во осадков

( в мм)












































Вывод: Полученные данные о климате данных территорий позволяют сделать следующие выводы_______________________________________________________________________

Инструмент проверки (приложение 4)

Задание № 2. Тема: Природные особенности океанов Земли.

Задание направлено на формирование компетентностей:

^ Информационная (1 уровень): - указывает, какой информацией для решения поставленной задачи обладает, а какой нет; выделяет из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи; пользуется картографической информацией в атласе, использует дополнительные источники информации (энциклопедии, географические журналы и др.).

^ Информационная (2 уровень): - самостоятельно извлекает информацию по заданному вопросу из указанных источников (карты атласа, дополнительные источники информации); планирует поиск недостающей информации в соответствии с поставленной задачей.

^ Коммуникативная компетенция (1 уровень):

- оформляет свою мысль в форме небольшого рассказа, в котором раскрываются особенности океана.

Стимул: Твой друг собирается принять участие в интерактивной игре «Путешествие по океанам Земли». Помоги ему подготовиться к успешному участию в этой игре. Задания первого тура необходимо отправить до 1 декабря.

^ Задачная формулировка:

1. Перед вами небольшие отрывки текста. Определите, об особенностях каких океанов идет речь.

2. Составьте свой рассказ об особенностях океана, который не упоминается в предыдущем задании.

3. Распределите предложенные географические названия в соответствии с названиями океанов, в пределах которых они расположены.

Мадагаскар, Гольфстрим, Индостан, Бенгальский, Шри-Ланка, Аравийский, Шпицберген, Перуанское, Новая Земля, Куросио, Фиджи, Пиренейский, Лабрадор, Сомалийское, Исландия, Мексиканский, Бенгельское, Гвинейский, Персидский, Новая Гвинея, Камчатка, Ямал.

^ Источники информации: Текст для выполнения задания 1:

А) 85% акватории этого океана расположено к югу от экватора. Его характерная особенность заключается в сезонной смене ветров, особенно в северной его части. Зимой здесь господствует северо-восточный, а летом юго-западный муссон, приносящий ливневые осадки на прибрежные территории. _____________________океан

Б) Почти половина площади океана приходится на шельф, который местами простирается на 1300 км от берега. Центральную часть океана занимает глубоководная котловина овальной формы (около 1130 км по одной оси и 2250 км по другой). Ее разделяет на две части крупный подводный хребет , который протягивается через весь океан. По одной из гипотез этот хребет в давние времена был осью естественного «моста», между двумя северными материками. _________________океан

В) Название этого океана произошло от имени титана из греческой мифологии. Меридиональный, самый протяженный в мире, подводный хребет делит океан на восточную и западную части. В этом океане проходит самое мощное в мире теплое течение. Через него проходит самое большое число морских путей. __________________океан

Г) Составьте свой рассказ об особенностях океана, который не упоминается в предыдущем задании (рассказ должен содержать информацию о пяти уникальных особенностях данного океана)._____________________________

^ Бланк для выполнения задания.

  1. А)_________________океан Б) ________________океан

В)_________________океан Г) рассказ _________________


Океан

Заливы

Острова

Полуострова

Течения

Тихий













Атлантический













Индийский













Северный Ледовитый












Инструмент проверки (приложение 5)

Результативность

Применение компетентностно-ориентированных заданий на уроке позволяют учителю решить одновременно несколько задач:

  • оценить уровень развития ключевых компетенций учащихся по таксономии Кембриджа;

  • выявить уровень развития предметных знаний и умений;

  • оценить способность самостоятельно приобретать знания и выбирать способы деятельности, необходимых для достижения поставленной цели в задании;

  • формировать познавательный интерес к предмету через развитие исследовательской компетенции.

Применение компетентностно-ориентированных заданий на уроках позволяет провести мониторинг формирования ключевых компетентностей учащихся. Задания в подобном формате можно использовать при составлении как диагностических и контрольных заданий, так и обучающих. Использование компетентностно - ориентированных заданий позволяет активизировать самостоятельную учебную деятельность школьника, изменив характер его работы, позицию и характер деятельности учителя. Учитель должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, тьютора, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося по формированию и развитию ключевых компетентностей. Выполнение подобных заданий способствует не только более глубокому осмыслению программного материала, но и даёт возможность расширить рамки учебной программы, что стимулирует самообразование и саморазвитие учащихся. Результативное выполнение заданий позволит выпускнику успешно реализовать себя в условиях современной экономики, где востребованными и успешными становятся люди, способные мыслить и действовать самостоятельно.




Скачать 161,93 Kb.
оставить комментарий
Дата30.11.2011
Размер161,93 Kb.
ТипКонкурс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх