Будем беречь здоровье icon

Будем беречь здоровье


Смотрите также:
Задачи: Расширять знания о культурно-гигиенических навыках; > Учить беречь органы чувств...
Умеем ли мы беречь здоровье...
Умеем ли мы беречь здоровье...
Устный журнал «Давайте будем беречь планету»...
На Руси издавна говорили: «Здоровье как честь: его надо беречь смолоду»...
Задачи: Изучить состав и вредное воздействие на организм табака, алкоголя и наркотиков...
Давайте будем беречь Планету! (экологическая сказка с элементами театрализации) Цели...
Конкурсная программа «Планета у нас одна» Парад-шествие «Давайте вместе беречь нашу планету...
Открытый урок по природоведению Цели урока...
Решение задач на «сплавы»...
Нам этот мир завещано беречь. Тулекова Алина, учащаяся 3 «а» класса моу «ксош №4»...
План занятий по общественному здоровью и здравоохранению для студентов 5 курса в Xсеместре...



Загрузка...
скачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. ТОМСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ,

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28 Г. ТОМСКА


Уроки здоровья



Томск 2001

Рассмотрено и рекомендовано к печати научно-методическим советом средней общеобразовательной школы № 28 г. Томска


Уроки здоровья: Сборник. (Л.А. Панина, М.В. Майстренко, Я.В. Коновалова, М.С. Тельменева, Л.М. Гривцова, Г.Е. Никитина, Л.В. Станисловаич, О.И Жихарева) — Томск: средняя школа № 28, 2006 с. 45

В сборник включены материалы уроков здоровья по различным предметам, на которых возможно формировать у учащихся здоровый образ жизни, знания, умения, навыки, сохранять и укреплять свое здоровье.


Сборник предназначен для работников школы и внешкольных учреждений.
^

УРОК-ОБОБЩЕНИЕ 2 КЛАСС



Тема: Будем беречь здоровье

Цель: Обобщение знаний об организме человека. Формирование доброго, непотребительского отношения к окружающему миру и осознание себя как части природы и бережного отношения к своему здоровью. Понять, что нужно для того, чтобы быть здоровым.

Ход урока.
^

На доске плакат «Мир вокруг нас»





  1. Человек

  2. Воздух

  3. Шум

  4. Вода

  5. Зелень




  • Ребята, посмотрите, на доске вы видите плакат. Это наша газета. И каждый круг

  • Это страничка нашей газеты. Приготовили эти сообщения наши корреспонденты. Они обо всем сами и расскажут.

  • Но посмотрите в центре куга, что изображено? (Грустный человек).

  • А почему он грустный? (Другие ответы).

  • Теперь давайте послушаем наших корреспондентов и узнаем правильный ответ.

С помощью учителя.

1 корреспондент. Я буду говорить о голубом поле. Что это за поле вы должны узнать.

Через нас проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем

(Воздух).

На доске Атмосфера.

Воздух — это воздушный океан или можем сказать это атмосфера. А еще мы привыкли воздух называть небом.

Многие поэты, художники, писатели в своем творчестве обращались к воздуху и каждый видел и чувствовал его по своему.

В душном воздухе молчанья,

Как предчувствие грозы,

Жарче роз благоуханье,

Звонче голос стрекозы.

Ф. Тютчев

  • А кто еще знает стихи или загадки? (Ответы детей).

  • Например загадка:

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

То он ярко-голубой.

(Небо)

  • Всем нужен воздух. Все живое дышит. Без воздуха нет жизни. Но каким должен быть воздух? (Чистым). Не всегда воздух может быть таким. Знаете ли вы, что в воздухе содержится много микробов — очень маленькие живые существа? Они вызывают различные болезни (грипп — самая известная и часто встречающаяся, особенно зимой, болезнь). Когда в помещении много бывает людей, то и микробов становится больше. Вот почему много детей болеют зимой (школьников).

  • Доклад о профилактики болезней.

  • Что же нужно делать, чтобы микробов стало меньше? (Ответы). Проветривать комнату (класс), стирать пыль влажной тряпкой, делать влажную уборку помещений почаще.

  • Давайте уберем их с голубого поля.

Вывод. Итак, воздух является источником жизни, поэтому необходимо уделять внимание охране воздуха. Существуют различные источники загрязнения воздушной среды.

  • Как же можно очистить ее? (Ответы). Устанавливают очистные фильтры на выхлопные трубы, трубы заводов; создание станций контроля за чистотой воздуха; посадка деревьев в черте города; создание лесных массивов; охрана лесов; разведение комнатных растений.

Лес является «фабрикой» по очистке воздуха. Растения выделяют кислород, который как раз и необходим для дыхания. Они собирают на листья вредные вещества, которые оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения, тем самым будем беречь и свое здоровье.

2 корреспондент. Теперь следующая страничка: какие-то изображения непонятные.

  • Ребята, а вы любите слушать музыку? (Да). Конечно, у каждого из вас есть любимые песни, и их приятно послушать очень громко.

  • Как в одной песенке поется:

Непременно каждым утром

Я включаю телевизор,

И, конечно, репродуктор,

И еще магнитофон.

  • Весело? Да. А почему же соседи ей в ответ говорят:

Эй, гражданка у окна,

Вы же в доме не одна.

Почему же целый дом

Должен слушать этот гром? (Ответы)

  • Им не нравится, потому что шумно и неприятно. Шум в наше время также является загрязнителем окружающей среды, так как современные машины издают сильные звуки, от которых люди могут заболеть. Это и головные боли и расстройство психического здоровье. Громкая музыка является шумовыми наркотиками. Вот почему вредно слушать громко музыку. А некоторые любят пошутить: неожиданно хлопнуть или крикнуть над ухом у своего знакомого. Это все опасно — это может разрушить слуховой аппарат.

  • Наш корреспондент пригласил знакомого лор-врача. Он вам напомнит как можно сохранить слух.

  • Итак, сделайте сами вывод: Что могут сделать дети, чтобы дома и в школе был звуковой комфорт? (Ответы).

  • Тем временем наш корреспондент уберет с белого поля различные стрелки и пружинки. Потихоньку мы очищаем поле вокруг нашего человека.

  • Идем на новую страничку.

3 корреспондент.

Не умыться, не напиться

Без воды,

Листочку не распуститься

Без воды,

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

  • Эта страничка о воде.

Воды на Земле очень много. Посмотрев на карту, вы в этом убедитесь. Вода повсюду. Назовите ее сами: в океане, в мире, в озере, в реке, в ручье и так далее, и даже в нашем организме, и в организме животных и растений. Вода бывает в трех состояниях: жидкая, твердая (снег, лед), газообразная (пар, облака).

Еще вода бывает какая? (соленая и пресная). Где?

Воды на Земле много, но для животных и растений не всякая годится. А чтобы напиться и умыться нужна пресная вода и она должна быть чистой. Про какую воду говорится:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб глазки блестели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

  • Конечно, это о чистой воде. Грязной это не сделаешь. Пресной воды очень мало, и ее надо беречь. А как? (Ответы).

Обобщение. Экономно расходовать, не оставлять открытым кран; беречь от загрязнения.

Вот как раз на синем поле вы и видите грязные пятна. Люди часто выбрасывают мусор в реки, озера, ручьи, моют в них машины, а еще много грязи попадает в воздух от заводов и фабрик.

  • Сможем ли мы очистить это поле, помочь человечку. Что делать нужно? (Ответы).

Вывод. Если делать наоборот все, то есть не бросать мусор в воду, не мыть машин, поставить очистные сооружения на трубы, экономить воду, то тем самым мы сможем беречь и сохранять воду.

Корреспондент очищает 4 круг от грязных пятен.

Переходим к следующей страничке.

4 корреспондент. Зеленая страничка нашей газеты, страничка жизни.

Почему она зеленая? (Ответы). Она зеленая потому, что основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.

Жить в зеленом мире этом

Хорошо зимой и летом..

Жизнь летает мотыльком,

Шустрым бегает зверьком,

В облаках кружится птицей,

Скачет по ветвям куницей

Жизнь прекрасна, жизнь вокруг.

Человек природе друг!

  • Только всегда ли человек относится к природе как к дугу? (Ответы).

Посмотрите на зеленое поле, на нем черные круги и квадраты. Мы сможем их убрать, если научимся вести себя правильно. Эти квадраты и круги закрыли красивые деревья и цветы.

Что же делать? Не рвать цветы, не рубить деревья, не собирать букеты, не разводить пожара.

Красивым нужно любоваться.

Убираем квадраты и на доске развешиваем картинки красивых цветов и деревьев.

  • Посмотрите, как они будут украшать нашу природу.

Ну, а о том какую они приносят пользу, мы уже говорили.

Квадраты мы убрали, но остались еще круги, которые закрывают животных.

  • Что будем делать? (Ответы).

Главное правило — не ловить никаких животных, не пугать их, не кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд. Самое важное трогать, не обижать никого, даже самых маленьких жучков, паучков, червяков. Запомним это правило?

Убираем круги и вывешиваем рисунки птиц и зверей.


Учитель: Сегодня мы подробно останавливать на охране животных не будем. Один из уроков мы специально этому посвятим.

А сейчас спасибо нашим корреспондентам, которые рассказали нам о каждой страничке этой газеты и помогли нам очистить поле вокруг человека.

Посмотрите, совсем другой вид у нашего человека в нашей газете. Человечек улыбается — ему хорошо. Ему хорошо в чистом мире. Он здоров. Здоровье человека — это тоже богатство природы и его надо беречь.

Так что берегите себя и то, что вас окружает.

УЧИТЕЛЬ: КОНОВАЛОВА Я.В.
^

ТЕМА: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ


ЦЕЛЬ:

  1. Знакомство с общей целостной картиной мира.

  2. Воспитание нравственного и эстетического отношения к природе.

  3. Осознание себя как части природы и бережного отношения к своему здоровью.

^ ХОД УРОКА:

        1. Орг. момент

Ребята! Сегодня у нас необычный урок.

        1. Объяснение темы

Обратите внимание на доску. То, что вы видите на доске, называется газета, хоть на ней и ничего не написано. Называется она как и нам учебник "Мир вокруг нас".

Эта газета необычная, она живая. Каждый круг газеты, ее страничка, а готовили ее корреспонденты. Которыми согласились быть наши друзья с улицы Сезам.

Катя, Зелибоба, Бусенка и Кубик.

Они нам и расскажут, что же написано в этой газете.

3. Работа с детьми

Но сначала посмотрите в центр круга.

  1. Что здесь изображено?

  2. Какое выражение лица у этого человека?

  3. Почему он грустный?

У вас оказались разные мнения. Давайте послушаем рассказы корреспондентов. Тогда, может быть, и поймем, почему он грустный.

  1. ^ Корреспондент Кубик

Я буду говорить об этом голубом поле (показывает). Но сначала вы должны догадаться, о чем пойдет речь.

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь

Oн невидимый и все же

Без него мы жить не можем

(Воздух)

Правильно речь пойдет о воздухе. Мы привыкли воздушный океан называть небом.

Послушайте загадку.

Выше леса, выше гор

Расстилается ковер
^

Он всегда, всегда раскинут


Над тобой и надо мной

То он серый, то он синий

То он, ярко голубой.

Что, это? Правильно это небо.

Учитель:

Все живое дышит воздухом и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы. Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп.

Сейчас т. Нина с улицы Сезам прочитает нам про грипп.

^ Читает Катя стр. 89 учебник

Теперь мы знаем признаки этой болезни, и какие правила надо выполнять, если все-таки заболели.

– Но и кроме микробов гриппа, существуют множество других микробов, которые находятся в воздухе и оседают вместе с пылью.

– Что нужно делать, чтобы в нашем классе микробов в воздухе было меньше?

(Проветривать кабинет. Вытирать пыль, мыть пол.)

(Проветрили комнату, стерли пыль, убрали микробов с голубого поля.)

А что еще хорошо очищает воздух, расскажет нам Костя.

Костя

Ребята, еще хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листьях вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.

Вот видите ребята, мы правильно сделали, объяснив, как уничтожать микробов, а поле стало чистое, голубое.

  • Если мы сумеем очистить все поля, наш человечек будет улыбаться!

  • А теперь следующая страничка нашей газеты.

  • Посмотрите, что же это такое какие-то непонятные стрелки и спирали. Послушаем следующего корреспондента. Ну-ка Зелибоба расскажи нам.

Зелибоба:

Ребята, кто из вас любит слушать музыку?

  • Почти у всех есть любимые певцы и песни их слушать приятно. Вот в одной песни девушка поет.

Непременно каждым утром

Я включаю телевизор

И конечно репродуктор

И еще магнитофон

  • Весело? (Да)

  • А почему же соседи ей говорят?
^

Эй, гражданки у окна


Вы же в доме не одна

Почему же целый дом

Должен слушать этот

Гром.

  • Им не нравится, потому что шумно и неприятно.

  • Шум является тоже загрязнением окружающей среды. Машины, грузовики, самолеты издают такие звуки, что люди могут заболеть.

  • От очень громкой музыки может заболеть голова. Поэтому вредно слушать музыку очень громко.

Учитель:

Вот еще пример, некоторые ребята любят подшутить, громко крикнуть в ухо или хлопнуть хлопушку. Сильный, резкий звук может повредить слуховой аппарат и человек оглохнет. Вот видите сколько слуховых загрязнений на этом поле. Спирали – это звуки вокруг нас, их еще называют звуковыми волнами.

Звук бежит невидимой волной. Посмотрите, как хорошо показано, что от всех предметов отходят звуки волны стр. 94.

  • Что мы можем сделать, чтобы дома и в школе был звуковой комфорт?

  • Не включайте громко музыку.

  • Не кричать на переменах.

  • Не хлопать хлопушки перед ухом.

(С белого поля Зелибоба уберет стрелы громкой музыки и оставит красивые волны тихой музыки и речи).

  • Ну, вот теперь два поля чистые, а мы пойдем дальше, на синим страничку. Ее составила Бусинка.

Не умыться, не напиться без воды.

Листочку не распуститься без воды

Без воды прожить не могут

Птицы зверь и человек
^

И поэтому всегда


Всем везде нужна вода

  • Эта страничка о воде.

  • Где больше всего воды на земле? (океан)

  • А где еще находится вода? (реки, моря, озера, ручьи)

  • Снег, это вода, и облака это тоже вода.

  • Ребята, а всякая вода годится для питья, для растений и животных? (Нет)

  • В океане какая вода? (соленая)

А что бы напиться и умыться, нужна пресная, чистая вода. Про какую это воду говорится?

Водичка, водичка

Умой мое личико,

Чтобы щечки краснели,

Чтобы глазки блестели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

  • Конечно это говорится о чистой воде. Чистой пресной воды на земле не так уж много. Ее надо беречь.

  • А как?

    1. Экономно расходовать

    2. Не оставлять кран открытым.

    3. Беречь воду от загрязнений.

  • Посмотрите на синие поля. Это что за пятна? (грязь)

  • Давайте очистим и это поле, чтобы наш человечек улыбайся. Уберем грязные пятна.

  • Посмотрите, какое чистое поле, а это значит, что вода стала чистой.

^ КАК УТОЛИТЬ ЖАЖДУ

С ней нас познакомит Зелибоба, Д. Саша, Катя, Кубик, /читаем по ролям/ вопросы:

  1. Можно ли пить сырую воду?

  2. Чем полезно молоко? (Зубы и кости становятся крепкими)

  3. Сколько жидкости человек должен выпивать за день (2 литра)

  4. Хочется ли больше пить во время жары? (Жажда)

  5. Чем полезны соки? (Много витаминов)

  6. Что лучше всего пить на ужин? (Кефир, простоквашу, ряженку, йогурт)

  7. Нужно ли пить жидкость во время болезни? (Да)

А теперь задание. У вас на листочках нарисовано 5 пустых стаканов. Нужно нарисовать какой сок в них налить. Показать цветом или нарисовать ягодки, и подписать. Если вы заполнили больше 5 соков, налили в запасной 6 стакан, наклейте себе вишенку с улыбкой. Проверка. Покажите, что получилось.

  • А теперь зеленая страничка нашей газеты последняя. Ее составила Катя.

  • Зеленая страничка нашей газеты Страничка жизни.

  • А почему она зеленая? (Ответ)

  • Она зеленая, потому что основу живой природы составляют растения, они дают пищу и кислород всему живому.

Жить в зеленом мире этом

Хорошо зимой и летом.

Жизнь летает мотыльком

Шустрым бегает зверьком,
^

В облаках кружится птицей


Скачет по ветвям куницей

Жизнь прекрасна, жизнь вокруг

Человек природе друг.

  • Только всегда ли человек относится к природе как к другу.

  • Посмотрите на поле: на нем черные круги и квадраты под ними растение и животные.

  • А что бы нам вспомнить какие бывают растения и животные, давайте послушаем загадки о них. (Дети загадывают, отгадывают)

  • Под кружочками закрыты растение, чтобы их открыть чадо вспомнить правила поведения в лесу.

  • Не рвать цветов.

  • Не собирать букеты в дикой природе.

  • Не ломать ветки деревьев.

Красивыми растениями в природе, надо любоваться. А есть исчезающие растения.

  • Куда они занесены (Красную книгу)

  • Назовите их (Венерин башмачок, Лотос, Женьшень и др.)

  • Давайте уберем кружочки

  • А вот про это растение расскажет Полина /купальница/

  • Посмотрите, как эти растения украшают природу.

  • Но поле портят черные квадраты, под ними животные. Как их у5рать? Нужно знать правила отношений с животными в лесу.

  • Нельзя ловить животных. Особенно когда у них появляются детки.

  • Нельзя кричать в лесу и пугать животных.

  • Нельзя трогать птичьи гнезда.

  • Самое важное никогда не обижать даже самых маленьких животных и насекомых. Запомни это правило.

  • Убираем черные квадраты. Ребята, а вы помните животных, которые нуждаются в охране? (Дровосек реликтовый. Зубр, Белый журавль). Если мы знаем правила поведения в природе, мы сможем сохранить и растения и животных.

  • А сейчас посмотрите на человечка. У него совсем другой вид. Человечек улыбается, ему хорошо.

Ему хорошо в чистом мире. Он здоров. Здоровье человека это тоже богатство природы. И его надо беречь.

  • А для того чтобы человеку быть здоровым, нужно еще заниматься спортом и правильно питаться. А о том, как питаться правильно, нам уже давно рассказывают наши друзья с улицы Сезам. Мы сегодня говорили, о воздухе, лесе, животных, звуках и о воде.

Д/з: Выполнить задание стр. 53

Литература:

  1. Разговор о правильном питании.



^ Тема: « Вывески»


Урок риторики

Никитина Е.Г, учитель начальных классов


Цель: Познакомить учащихся с вывесками и их назначением. Учить общению с учетом конкретной речевой ситуации. Развивать и закреплять навыки здорового образа жизни.

Оформление: цветные иллюстрации, кроссворд, вывески, знаки-символы

Оборудование: стаканчики с соком, альбомные листы, цветные фломастеры, шапочки с названиями витаминов.

  1. Сообщение темы.

Стихотворение о девочке-первокласснице:

Сестра читать умеет

И с самого утра

Читает иди пишет

Большую букву « А» .

А если в город выйдешь,

Всю улицу пройдет, –

Все вывески осмотрит

И букву « А» найдет.

Аэрофлот,

Анкета,

Гастроли,

Гастроном.

Забралась наша буква

Почти на каждый дом.

(С. Козлов)

– Какие вывески находит девочка в городе?

– Для чего людям нужны вывески?

  1. Анализ ситуаций.

    1. Послушайте отрывок из хорошо знакомой вам сказки А. Линдгрен « Малыш и Карлсон» и скажите, что за табличка висела на одном маленьком домике.

« ...И вдруг за одной из крыш Малыш действительно увидел домик. Очень симпатичный домик с зелеными ставенками и маленьким крылечком. Малышу захотелось как можно скорее войти в этот домик и своими глазами увидеть все паровые машины и все картины с изображением петухов, да и вообще все, что там находилось. К домику была прибита табличка, чтобы все знали, кто в нем живет. Малыш прочел: « Карлсон, который живет на крыше».

– Как вы думаете, для чего была написана и повешена эта вывеска?

– А как вы считаете, можно ли жить в городе, где нет никаких вывесок? Почему?

    1. (Работа с иллюстрацией)

– У слоненка сломались очки. Куда ему нужно обратиться за помощью? Что он скажет? (оптика или аптека)

    1. Матроскин и Шарик еще не научились читать, чтобы вы предложили нарисовать на вывесках магазинов, чтобы помочь Матроскину и Шарику? Что может интересовать каждого?

  1. Физ. минутка

  2. Беседа о вывесках в городе.

Люди всего мира хотят дружить друг с другом, поэтому они много путешествуют. В наш город тоже приезжают многочисленные иностранные туристы, хотя иностранного языка (русского) они не знают. Как же им ориентироваться в нашем городе? А вот как.

Знаки-символы: «столовая» , «парикмахерская» , «ремонт обуви» , «заправка».

– А вы понимаете, о чем говорят вывески-символы?

– Какие бы рисунки-символы вы нарисовали, если бы вас попросил об этом булочник, аптекарь, портной, продавец цветов?

– Часто витрины наших магазинов оформляются именно такими знаками-символами, но есть еще и названия магазинов.

  1. Кроссворд.

– В каких магазинах можно купить все продукты одновременно? (Гастроном)

– В каком магазине мы покупаем рыбные продукты? (Рыбный)

– В каком магазине мясо, колбасы? (Мясной)

- Название магазина, где продают хлеб, булочки, пряники? /Булочная/

- В каком магазине продают овощи и фрукты? /Овощной/

  1. Беседа об овощном магазине.

Этот магазин можно сравнить с аптекой. Рассмотрим в нем прилавки:

Лето целое старалась - одевалась, одевалась...

А как осень подошла, нам одежки отдала.

Сотню одежонок сложили мы в бочонок.

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

Развалились в беспорядке

На своей перине – грядке

Сто зеленых медвежат,

С сосками во рту лежат,

Беспрерывно сок сосут

И растут, растут, растут.

Кругла, а не месяц, желта, а не масло,

С хвостом, а не мышь.


– Чем же полезны овощи?

(Говорят дети-«витамины»)

  1. В луке очень много витамина А. Он улучшает зрение. Хочешь вырасти – ешь морковку.

  2. Витамин В улучшает сон, повышает настроение, он содержится в листьях салата.

  3. В капусте живет витамин С, с его помощью станешь сильным, с хорошими зубами.

Блюда из овощей очень полезны для организма. Особенно овощные салаты, эти же витамины есть и в продуктах, которые лежат на другом прилавке. Отгадайте их.

Круглое румяное, я расту на ветке

Любят меня взрослые и маленькие детки.

Сорвали детишки синие шишки

Шишки гладенькие, внутри сладенькие.

Какой плод человеческим именем величается?

Сама пламенная, а сердце каменное.

– Какую вывеску повесили над этим прилавком?

  1. В яблоках много витамина А. это полезно для зрения.

  2. В нашем любимом апельсиновом соке есть витамины А, В, С.

  3. Пейте соки на здоровье!

  1. Практическая работа

    1. Дети пьют соки, не называя их.

    2. Дети рисуют рекламу сока, который пробивали.

    3. Защита рекламы, оформление овощного магазина.



Тема: Звуки г и г’. Буква г

Логопедическое занятие.

Дворникова Т.Л., логопед

.

Цель:

  1. Продолжить учить выделять звуки г и г в слогах, словах, предложениях, связном тексте.

  2. Расширять словарный запас, развивать память, логическое мышление.

  3. Воспитание артикуляционных навыков звукопроизношений, фонетического восприятия.

Оборудование: картинки, профили, фишки, зеркала, цветные карандаши, таблицы, буквы, плакаты с текстом и карт.

Ход занятия:

  1. Орг. момент.

    1. Артикуляционная гимнастика.

    2. Гимнастика для речевого дыхания.

    3. Гимнастика для мелкой моторики пальцев.

    4. Психогенная установка.

  2. Формирование правильного четкого произношения звуков г и г’ во Фразовой речи и воспитании силы голоса,

    1. Проверка домашнего задания:

– Повторить скороговорку: Гусь Гога и гусь Гага друг без друга ни шага.

  1. Выделение звуков г и г’ в слогах.

    1. Уточнение артикуляции по профилю (г, г’).

    2. Характеристика звука (г, г’).
      Звук (г) - согл., звон., парный, твердый, может быть мягким.

    3. Чтение слоговых таблиц.

    4. Показать правильно изображенную букву среди пар букв,

  • Назвать буквы перечеркнутые дополнительными линиями.

    1. Выкладывание на слух фишками слогов и звуковых сочетаний: га, гур, ги, го, гин, огу, аги.
^

Весёлая минутка


  1. Выделение звуков (г, г’) в словах.

    1. Работа в тетрадях. Звукобуквенный анализ слова гитара (у доски). Устно составить предложение.

    2. Определить мягкие и твердые звуки в словах, поднять соответствующую букву: гора. Гена, гусь, герой, губы, город...
      Игра; "Кто больше придумал слов с г – 1 ряд, с г’ – 2 ряд.

      1. Выделение звука г, г’ в предложениях.

    1. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова со звуками (г, г’).

Мы отгадываем......

На столе лежит......

В лесу растут........

Мой друг....

Машина ехала по....

Физ. минутка.

      1. Выделение звука (г, г’) в связанном тексте.

  1. Составить рассказ по картине "Гуси на лугу". (Картина)

  2. Составить предложения из данных слов, изменяя по смыслу.
    Лугу, на, гуси, наши. Их, Гена, пасли, Гоша.
    Сыро, лугу, на. Мокры, ноги, наши.
    Домой, мы, погнали, гусей.

– А теперь давайте составим рассказ.

(Дети составляют и прочитывают)

      1. Оценить детей.

      2. Подведение итогов.

        1. Дать характеристику звукам г, г’.

– Что общее и какая разница.

          1. Привести примеры слов со звуками (г, г’)

            1. Домашнее задание.
              Выучить скороговорку: До города дорога в гору

От города с горы.

МАЙСТРЕНКО М. В.
^

РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ


Тема: "Овощи, ягоды, фрукты – самые витаминные продукты"

Цель: Познакомить детей с разнообразием овощей, ягод, Фруктов, их значение для организма.
^

ХОД УРОКА.

Приветствие гостей


Вступление: звучит музыка из телепередачи "Улица Сезам"

Учитель

Сегодня мы продолжим разговор о правильном питании. Давайте послушаем песенку наших друзей. К нам на урок пришел наш старый друг.

Зелибоба

Он у нас очень любознательный. Наверно, и сегодня у него немало вопросов к нам.

Зелибоба

Ребята, я слышал, что овощи, фрукты и ягода очень полезны для человека. А вот в чем их польза я не узнаю?

Учитель

А вы, ребята знаете?


Дети высказываются.

Учитель

Правильно. Они содержат много различных витаминов. О витаминах мы сегодня и поговорим. Узнаем, где они живут и где их взять зимой. Витамины нужны всем. Особенно тем, кто растет, т.е. детям. Они помогают нам справиться со многими болезнями. Наш организм не может самостоятельно образовывать витамины. Их мы получаем с пищей. Вы знаете, как-то раз витамины затеяли спор о том, кто из них важнее для человека. Давайте их послушаем, а потом попробуем вместе в этом разобраться.

Витамин А

Я витамин А. Раз буква А первая в алфавите, значит и я самый первый среди витаминов. Без меня человеку не обойтись, я нужен для хорошей работы органов зрения. А найти меня можно в морковке, в ягодах, в сладком перце, в помидорах.

Витамин В

Послушайте меня, ну послушайте же. Я витамин В. Видите цифру 1? Она говорит сама за себя и указывает, кто должен стоять первым. Витамин В1 улучшает сон, повышает настроение. Я очень важен для человека. А живу я в зеленом городке, в апельсинах, арбузе и даже картошке.

Витамин С

Позвольте представиться - витамин С. Мое полное имя "аскорбиновая кислота", я помогаю человеку победить многие болезни, Меня можно найти во всех Фруктах, овощах, в зелени, в ягодах. С моей помощью человек станет здоровым и сильным, у него будут крепкие зубы. Я главнее всех.

Учитель

Не спорте, пожалуйста. Послушайте-ка лучше ребят. Как вы, ребята, читаете кто же из них прав?

Дети высказываются.

Учитель: А что думаешь ты, Зелибоба?

Зелибоба

Кажется, я понял. Все витамины нам нужны. Каждый важен по-своему.

Учитель

Правильно, Зелибоба. Какой-то из этих витаминов помогает нам расти, какой-то справляться с болезнями, какой-то влияет на зрение и т.д. Нам без них не обойтись.

Если в организме недостаток витаминов, то это приводит к тяжелым заболеваниям. Поэтому именно сейчас, в зимнее время, когда наш организм более слабый и истощенный нам нужно как можно больше и чаще употреблять в пищу овощи, ягоды и фрукты.

А сейчас послушайте загадки про овощи, которые приготовили ребята и постарайтесь разгадать их.

  1. Картошка

Кругла, рассыпчата, бела

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко

Ведь правда вкусная ...

Одевает маску

А вы знаете, что любимая нами картошка - иностранка. На наши поля она прибыла из-за океана. Первое время картошку выращивали любители редких растений и не на грядках, а в цветочных горшках.

А французская королева даже украшала свое платье цветами картошки, а вареный картофель подавали на обед только королю.

Постепенно она разрасталась, из лакомства богачей превратилась в пищу бедняков.

Учитель

А вы знаете, что в кожуре картофеля есть особые вещества, которые помогают нам выздоравливать во время простуды. Поэтому хорошо делать картофельные ингаляции.

  1. Помидор

Варят из меня томат

В щи кладут и так едят.

У этого растения 2 названия: "помидор" и "томат". В Европе долгое время томаты были декоративным растением. Их плоды считались ядовитыми. 100 лет назад можно было увидеть томаты в горшках на окнах среди других комнатных растений.

Учитель

Помидоры легко усваиваются и освежают желудок. В них содержатся такие витамины, которые следят за работой нашего сердца.

  1. Морковь

Красна как кровь

Называется ...

Хочешь вырасти сильным, ешь морковку, в ней содержится витамин А. Его еще называют витамином роста. А еще морковный сок с медом помогает при кашле.

Учитель

Кто хочет иметь хорошее зрение должен есть морковь и пить морковный сок.

  1. Свекла

Хоть я сахарной зовусь

Но от дождей я не размокла

Крепка, кругла, сладка на вкус

Узнали вы? я ...

А вы знаете, что сок свеклы наши предки использовали для лечебных целей. Им закапывали нос при насморке.

  1. Лук

Из земли пучком торчат

Три зеленые стрелы

Их положат не в колчан

А в кастрюлю или в миску,

На тарелку или в чан.

В луке есть вещества, которые защищают человека от болезней. Эти вещества очень сильно пахнут и вызывают слезы, когда мы чистим лук. Но зато ей помогает нам не болеть. Есть такая поговорка "Лук от 7 недуг". Он помогает человеку быть здоровым.

Есть еще один защитник: "Маленький, горький луку брат"

Отгадали? Это - чеснок.

Лук и чеснок используют для профилактики гриппа.

Зелибоба

А я люблю зеленый лук. Только ведь он растет летом. Разве можно ее вырастить зимой?

Учитель

Как вы думаете ребята?

Высказываются.

Конечно можно. Только не на улице, а дома на подоконнике, для этого надо взять банку с водой или горшочек с землей и посадить туда луковицу. Вот и будут на окне расти замечательные витамины. Лук и чеснок содержат особые вещества, которые убивают микробы. Потому их нужно сейчас больше есть, чтобы не заболеть. Ну а те ребята, которые совсем не любят лук, могут в целях профилактики гриппа разложить в комнате очищенный и разрезанный лук. В воздух будут попадать вещества убивающие микробы.

6. Капуста

Уродилась я на славу

Голова бела, кудрява

Кто любит щи

Меня в них ищи

Квашеная капуста - это наш сибирский лимон, в ней живет витамин С. Мелко порубленная заправленная тертым яблоком и луком, растительным маслом, да еще с клюквой она просто необходима нам зимой.

Учитель

Оказывается, овощи хороши не только тем, что содержат витамины. Многие из них имеют лечебные свойства, которые использовались еще в старину. Необходимо помнить эти народные средства и использовать их. Особенно сейчас, когда идет эпидемия гриппа. Чтобы не заболеть, нужно проводить профилактику. Почаще есть чеснок, лук, квашеную капусту.

Физ. минутка:

А сейчас немного отдохнем. Займемся засолкой капусты.

Ни капусту рубим, рубим,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем.


СЦЕНКА

Учитель


А теперь посмотрим сценку про девочку Таню, которую мама отправила в огород за овощами, и что же с ней там случилось.


^ "ТАНЯ И ОВОЩИ"

Ведущий

Однажды мама послала свою дочку Таню в огород собрать там к обеду разных овощей. И вот что произошло в огороде.

(Выходит Таня, в руках у нее корзиночка. Таня оглядывается по сторонам).


Таня

Посылает меня мама в огород

И капуста и морковка тут растет,

Но каких нарвать не знаю овощей.

Для салата, винегрета и для щей,

Как мне только разобраться и узнать,

Что мне надо для обеда собирать?

Кто бы в этом трудном деле мне помог?

Где морковка, где капуста, где лучок?


(Опять оглядывается по сторонам)


Морковка (выступая вперед)

Я - красная девица,

Зеленая косица.

Собою я горжусь. Я для всего гожусь.

И для сока и для щей,

для салатов и борщей.

В пироги и винегрет,

И... зайчишкам на обед.

Капуста



Я бела и сочна

Я полезна и вкусна

Стою на толстой ножке

Скрипят мои одежки.

Зеленый лук


Говорят, я горький,

Говорят, не сладкий.

Стрелочкой зеленой

Я расту на грядке.

Я полезный самый,

В том даю вам слово.

Лук зеленый ешьте –

Будете здоровы

Свекла


Я кругла и крепка,

Темно-красные бока,

Свекла молодая,

Сладкая такая.

Я гожусь на обед

И в борщи и в винегрет.

Репка

Я на солнышко похожа,

Я росла на грядке тоже,

Сладкая да крепкая,

Называюсь репкою.

Вкус у меня особый,

Возьми дружок, попробуй.

Картошка


Я картошка загляденье!

Я картошка – объеденье!

Крах-ма-лис-та!

Да раз-ва-рис-та!

Без меня – нет, нет –

Не получите обед.

Козел: (выходит из-за "овощей", трясет бородой, угрожая рогами)

Не дам я морковки,

Не дам огурцов.

За каждый кочан я

сражаться, готов

Ме-ме-ме!

Все овощи (хором или поочередно)

  1. Защити нас, Таня, защити,

  2. От козла нам поможешь ты спастись,

  3. Прогони его ты поскорей,

  4. Пусть идет дорогам своей!

  5. Защити нас, Таня, защити!

  6. От козла ты можешь нас спасти!

Таня (берет хворостину, подступает к козлу, грозит ему):

Ты козел-козлище,

Зеленые глазищи

Уходи, уходи,

Огороду не вреди

Не стучи норами,

Не крути рогами,

Уходи, уходи,

Огороду не вреди!

Вот я тебя!

(Козел убегает от Тани из огорода)

Овощи:

Спасибо, спасибо!

Большое спасибо!

Мы выгнать козла без тебя

Не смогли бы!

(Поочередно протягивают Тане свои плоды)

  1. Вот капусты кочан!

  2. Вот морковки пучок!

  3. Вот душистый огурчик!

  4. Вот свежий лучок!

  5. Вот репка, вот свекла!

  6. А вот и картошка!

  7. Мы все поделились с Танюшей немножко.

Учитель

Теперь, я думаю, не только Таня, но и вы ребята знаете, какие овощи нужны для винегрета. Ведь это полезный овощной салат.
^
ИГРА /ЗЕЛИБОБА/

Учитель

Игра называется "Ягоды, Фрукты, овощи"

  1. либо с мячом

  2. либо с хором отвечают

Зелибоба говорит "Морковь", а вы называете группу, который это относится "Овощи".

Учитель

Фрукты очень полезны для человека. Из них можно приготовить вкусные витаминные салаты.

Так же полезны овощные и фруктовые соки.

– А какие соки вы любите?

В яблочном соке много витамина А. В апельсиновом есть витамины А, В, С. Пейте их и будете здоровы!
КРОССВОРД

А вы знаете, что есть сушеные фрукты, их еще называют сухо фрукты. Вот и сейчас и посмотрим, хорошо ли вы их знаете. Попробуем разгадать кроссворд.

  1. Как называется сушеная слива? (Чернослив)

  2. Какое название имеет сушеный виноград? (Изюм)

  3. Как называется сушеный абрикос с косточкой (Урюк)

  4. А как называется сушеный абрикос без косточки (Курага)

  5. Какое название имеют плоды Финиковой пальмы? (Финики)

Учитель: Какой напиток можно приготовить из сухофруктов? Компот тоже содержит много витаминов. У Зелибобы есть загадки про ягоды. Послушаем его и постараемся отгадать.

Зелибоба:

  1. На припеке у пеньков
    Много тонких стебельков
    Каждый тонкий стебелек
    держит алый огонек
    Разгибаем стебельки
    Собираем огоньки
    (Земляника)

  2. Что за бусинка вот тут
    На стебле повисла
    Глянешь - слюнки потекут,
    А раскусишь – кисло!
    (Клюква)

Учитель

Ребята, какая ид этих ягод поспевает самая первая?

(В начале лета земляника)

– А когда собирают клюкву?

(Осенью, она созревает еще под снегом)

Зелибоба

Интересно, а чем полезны ягоды?
СООБЩЕНИЕ

Можно сказать, что ягоды - маленькие клады витаминов. А еще в них есть много других полезных веществ. Важно есть разные ягоды. Ведь в каждой есть что-то свое, особенное.
^
РАБОТА В ТЕТРАДЯХ

Учитель: Откройте тетради на стр. 54 н выполните задание №1

Дети работают.

Зелибоба

Давай пройдем по рядам, посмотрим, как ребята справились с заданием.

ПРОВЕРКА

  1. Брусника

  2. Смородина

  3. Ежевика

  4. Малина

Зелибоба

А где же взять ягоды зимой?

Учитель

Зимой тоже можно найти ягоды. Наверняка ваши мамы и бабушки заготовили на зиму различное ягодное варенье. С ним можно пить чай. Это будет полезный напиток. А из сушеных плодов, шиповника, малины, смородины, черники, можно приготовить целебные витаминные настои. Эти плоды надо заварить кипятком. Некоторое время они настаиваются, И готов. А вы знаете, что во время простуды надо пить большие жидкости. Так, например, клюквенный и брусничный морсы помогают снизить высокую температуру.

Вот и сегодня мамы приготовили нам целебный напиток. Это смородиновый морс. В этой ягоде содержится большое количество витамина С. Этим он и полезен. Попробуйте его.

Дети пьют морс.

Ну, как Зелибоба, теперь ты знаешь чем полезны овощи, ягоды и фрукты?

Зелибоба

Да, теперь я знаю, что овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты. Они нужны для того, чтобы быть здоровыми

Учитель

Вот видите, оказывается овощи, выращенные в наших огородах ягода – собранная в лесах могут принести огромную пользу нашему организму.

А вот теперь прочитайте, как говорили в народе о значении правильного питания.

  1. Какова еда и питье – таково и житье.

  2. Обед без овощей – праздник без музыки.

  3. Ешь правильно и лекарств не надо, дети читают вслух поговорки.

  • Как вы понимаете смысл этих поговорок.

  • Кто сможет объяснить?

Наше здоровье зависит от того, что и как мы едим. Правильное питание – залог хорошего здоровья.


Тема урока: «О тебе»

Жихарева О.И., школьный врач


Цель урока: Познакомиться с теми изменениями, которые происходят в данный момент в вашем организме.

  1. Вопрос:

  1. Заметили ли вы у себя какие-то изменения?

  2. В каком возрасте вы находитесь. Как кто думает?

Вы сейчас находитесь в подростковом возрасте, который чрезвычайно важен в физиологическом, психологическом, нравственном и социальном становлении человека подростками считаются лица, в возрасте от 10 до 20 лет так принято в большинстве стран мира, в нашей стране с т 12 до 18 лет. Подростковый возраст включает в себя важные период полового развития Пубертантный.

Таким образом, подростковый возраст, реально существующий в жизни период, когда человек уже не ребенок, но ещё не взрослый.

Существуют особенности подросткового возраста:

  1. Морфологические (анатомические).

  2. Физиологические.

  3. психологические.

  4. Социально-культурные.

К морфологическим особенностям относятся бурный рост тела и конечностей. Так в 11-12 лет у девочек (на 1-1,5 года у мальчиков) быстро возрастает длина тела. В это время постепенно происходит подготовка организма к взрослой жизни. Формируются правила поведения и взаимоотношений с окружающими. Формируются качества как самосознания, способность к анализу. Вместе с тем в психической сфере выделяются признаки эмоциональной неустойчивости.

Вы уже заметили, что в организме происходят различные изменения, это значит, вы вступаете в подростковый возраст, это очень интересное время, превращаетесь из девочки в девушку. Однако у каждой девушки этот период проходит по «своему» и «внутренние часы» организма сами определяют, когда наступит твое время.

Физические изменения в организме вызываются действием гормональных и наследственных факторов, в это время повышается активность гипофиза - это железа, которая находится в основании головного мозга, под её воздействием яичники (небольшие железы половой системы) выделяют гормоны - эстрогены, именно они вызывают те изменения, которые происходят в организме девушки.

Признаки полового развития:

  1. Скачок роста - нередко это первый признак.

  2. Увеличение молочных желез.

  3. Рост волос на теле: под мышками, на ногах, лобке.

  1. Прежде чем мы начнем более подробный разбор признаков заполним анкеты «Что ты уже знаешь?»

  2. Разбор таблицы.

  3. Просмотр видеокассеты 10 минут.

Немного подробнее поговорим о начале менструации - это самое большое изменение, которое происходит с девушкой в период полового созревания, это признак нормального, здорового организма. Длительность менструального цикла составляет примерно месяц, определяется как промежуток времени между первым днем предыдущей менструации и первым днем следующей. Длительность менструального цикла различна и составляет от 21 до 35 дней, у каждой девушки менструация начинается по разному, обычно между 10 и 16 годами. Каждой девочке рекомендуется завести календарь, в который нужно записывать день начала месячных, отмечать продолжительность. Знание срока будущей менструации позволяет к ней подготовиться

^ В период полового созревания необходимо следить за чистотой всего тела, потому, что начинают функционировать потовые апокриновые железы, расположенные в подмышечных и половых областях. Выделяющийся пот разлагается и неприятно действует на окружающих. Необходим ежедневный душ и смена белья.

^ Особое взимание девушкам надо обратить на грудь, в период усиленного роста молочных желез (13-14) необходимо носить бюстгальтер, который поможет сформировать правильную форму груди.

^ При быстром росте и развитии большое внимание следует уделить рациональному питанию: пища должна содержать в достаточном количестве белки, жиры и углеводы, быть достаточно разнообразной. Каждый день обязательно салаты. Не увлекайтесь черным кофе, крепким чаем, жаренным мясом, маринадами.

И последнее о чем хотелось бы сказать. Появление менструации не является признаком наступившей половой зрелости, а свидетельствует всего лишь о наступлении второго периода полового развития - окончательного созревания репродуктивной Функции женского организма.

Истинная половая зрелость предполагает не только способность к зачатию, но и способность к вынашиванию плода, родам, и выхаживанию и вскармливанию ребенка

В течений первых двух лет менструации нерегулярны и следующая может быть через 2 или 3 месяца и длится от 1 до 10 дней. Продолжительность цикла 28 дней, но могут быть от 21 до 35 дней, длится в среднем 3-7 дней. Всего выделяется около 880-85 мл жидкости (3 ст. л.).

За две недели до начала менструации изменение уровня гормонов – это химические вещества, которые регулируют рост и развитие органов, и влияет на настроение – может сильно сказаться на настроении. Появляется усталость, подавленность или раздражительность, а после менструации становится более оживленной. Но такие перепады настроения вскоре прекращаются, и ты будешь владеть собой.

  1. Теперь поговорим о правилах личной гигиены.

Девочкам необходимо запомнить несоблюдение правил гигиены может привести к воспалению подовых органов, поэтому возьмите за правило – каждый день подмываться и менять трусики. Во время менструации подмываться не менее двух раз в день с мылом и с хорошо вымытыми руками, в это время рекомендуется принимать душ.

При менструации нужно пользоваться специальными прокладками, можно сделать самой из ваты и марли. Иди существуют средства гигиенической защиты в период менструации – прокладки и тампоны, прокладки – это средства наружного применения, они прикрепляются к трусикам. Тампоны вводятся во влагалище и удерживаются его стенками. Что использовать – это решается каждой девушкой индивидуально, подбирается то сочетание, которое больше всего подходит именно тебе. По мере загрязнения прокладки меняются, так как выделяющаяся кровь быстро разлагается и распространяет резкий неприятный запах. После использования прокладку следует завернуть в пакетик или газету и выбросить в мусорное ведро.


^ Основные вехи нормального развития подростка


Признаки

Возраст, когда обычно

Характер изменения

начинаются изменения

быстрые изменения прекращаются

Увеличение роста и веса

10-11

14-15

В детском возрасте средняя скорость роста составляет 5 см. в год. Одним из ранних признаков полового созревания является увеличение скорости роста до 9 см. в год. Скачок роста может дяитьеяп4 года, но наибольшее ускорение наблюдается в первые два года Одновременно увеличивается вес, расширяется таз, на бедрах, ягодицах откладывается жир.

Развитие молочных желез

10-12

13-15

На первой стадии развития молочных желез обычно происходит увеличение сосков и ареол. Примерно через год увеличиваются сами молочные железы, соски и ареолы темнеют, развитие заканчивается к 15 годам.

Рост волос на лобке и под мышками

на лобке

10-12

под мышками

12-13

на лобке

14-15

под мышками

15-16

Волосы на лобке впервые появляются в виде легкого пушка. Постепенно они темнеют, становятся грубыми в течение 2-3 лет. Волосы под мышками начинают расти спустя 1-2 года после появления волос на лобке.

Развитие потовых желез

12-13

15-16

Потовые железы начинают функционировать под мышками, в паху и вокруг сосков в период полового созревания. Они выделяют пот и, если регулярно не мыться, от тела может исходить неприятный запах.

Начало менструации

Первые месячные 11-14

Установление регулярного менструального цикла к 16

Средний возраст девочек, у которых начинаются месячные 13 лет. Обычно менструации появляются примерно через 2 года после начала ротового скачка и к этому времени девушка должна весить 45 кг. За год до этого у девочек появляются белые водянистые выделения из влагалища. В первые несколько лет месячные чаще бывают не регулярными и могут исчезать на несколько месяцев. Регулярный цикл устанавливается к 16 годам.


Литература:

  1. Петренко В.П. Валеология.

  2. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии.

  3. Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание.


Тема: Пожар и причины его возникновения

(Урок–викторина)

Тельменева М.С., учитель ОБЖ

.

Цель: Закрепить знания о причинах возникновения пожара. Пожарной безопасности и правилам поведения при пожаре.

  1. Вводная часть.

Статистика свидетельствует: каждый шестой пожар происходит по вине детей и подростков, в Москве по этой причине ежедневно случается восемь пожаров, в них гибнут люди, дома, квартиры. И самое страшное, что жертвой огня, чаще всего оказываются дети. Оказываются потому, что не подозревают об угрожающей им опасности. Расследования обстоятельств, приведенных к плачевным, а то и трагическим событиям, всегда упираются в то, что школьники не имеют навыков осторожного обращения с огнем и не умеют правильно действовать в опасной ситуации.

Вопрос: соблюдение всех противопожарных правил – является признаком здорового образа жизни? – да.

  1. Организационный момент.

– Разбиваемся на команды,

– Выбрать капитана команды,

– Физ. минутка:

  • Потянуться к потолку – руки тянем вверх, встаем на пальчики ног.

  • Поочередно – правой рукой с права на лево пишем восьмерки, левой рукой слева на право пишем восьмерки.

  • Вместе – левой рукой слева на право пишем восьмерки.

  • Упражнение – "Черепаха". Стоя на полной подошве вытягивать шею вверх.

  • Упражнение "Похлопали ушами". Отгибать мочки ушей и прижимать вправо – влево.

  • Массаж головы и поглаживание от лобовой части к затылку и проговаривать: Умный, Здоровый, Красивый.

  1. Рабочая часть урока.

Вопросы капитанам команд.

    • Что называется пожаром?

    • Назвать виды пожаров по внешним признакам горения.

Показ фрагмента по «Видео» о видах пожара, как закрепление.

Работа по карточкам для индивидуальных ответов учащихся. Устно. Для этого принимаем правили поведения:

  • Правило поднятой руки.

  • Слушаем и слышим.

  • Дать высказаться.

Вопросы:

    1. По какому номеру телефона нужно сообщить о пожаре?

    2. Можно ли бить стекла в комнате во время пожара? Пример – зачитать из газеты о пожаре в Зырянском районе деревне Чердаты.

    3. Если в квартире произошла утенка газа, можно ли включать свет?

    4. Почему нельзя бросать в огонь аэрозольные упаковки?

    5. Как потушить горящую на тебе одежду?

    6. Как нужно поступить, если во время телепередачи из телевизора пошел дым?

    7. Можно ли тушить водой горящую электропроводку?

    8. Какой тканью можно окутывать электролампу?

    9. Что нужно сделать, если во время приготовления пищи на сковороде загорается жир?

      1. Отгадайте ребус на доске.

Дается одна минута команде для принятия решения общего ответа. Затем один член команды идет заполнять ребус. Все остальные слушают сообщения о «Пожарной безопасности при проведении новогодних ёлок».

      1. Работа по карточкам для всей команды. Одна команда задает вопрос другой команде. В решении ответа участвует вся команда. Если та команда не может ответить, которой задали вопрос, отвечает та, которая задает.

        1. Если тебя отрезало огнем в квартире на пятом этаже (телефона нет), что ты будешь делать?

        2. Если ты увидел, что маленькие дети бросают в огонь бумагу, незнакомые предметы, как ты должен поступить?

        3. Как часто проверяется качество заряда огнетушителя?

        4. Внешние признаки заряженного огнетушителя?

      2. Заключение и подведение итогов урока.

          • Справились ли учащиеся с поставленной целью урока?

          • Хорошо или плохо?

          • Результаты оценки «жюри»

Пока жюри подводит итоги, учащиеся вспоминают и высказываются, что имеется в нашей школе в случае возникновения пожара.

      1. Сообщение учителя из истории «О пожарах».

      2. Работа всех учащихся по картинкам на плакатах, как закрепление.


.

^ ТЕМА: ПРИМЕНЕНИЕ СПИРТОВ. ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ.

Станислович Л.В, учитель биологии и химии

ЗАДАЧИ:

  1. Ознакомить учащихся с основными областями применения одно и многоатомных спиртов. Обратить внимание на ядовитость спиртов, их губительное действие на организм человека, показать необходимость вести здоровый образ жизни.

  2. Выявить генетическую связь между углеводородами и спиртами.

  3. Систематизировать знания учащихся по теме «Спирты». Продолжить формирование умений учащихся решать расчетные задачи, проводить химический эксперимент.

  4. Стимулировать у учащихся интерес к дальнейшему изучению предмета.


^ ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент

    • Разминка (шевеление ушами);

    • Оценка эмоционального состояния учащихся (по 10–бальной шкале).

  2. Повторение изученного материала:

а) Какие органические соединения называются спиртами.

б) Вспомните общие формулы – алканы

– алкены

– алкины

– спирты

в) Из перечисленных формул выбрать формулу спирта и назвать его (устно)



  1. СН3 – СН – СН2 – СН3

|

СН3

СН3

|

  1. СН3 – СН = C – СН3



СН3

|

  1. СН3 – C – СН2 – СНЗ

|

OH

O

//

  1. СН3 – СН2 – С

\

H

  1. Изучение нового материала

Мы продолжаем разговор о спиртах и сегодня познакомимся с областями применения спиртов и генетической связью спиртов с другими классами углеводородных соединений.

Ассистенты приготовили сообщения об областях применения некоторых спиртов.

ЗАДАНИЕ КЛАССУ: в тетрадь кратко записать информацию о применении спиртов.

УЧЕНИК 1. Двухатомный спирт этиленгликоль используется для производства высокомолекулярного синтетического волокна – лавсана. Важную роль он играет в производстве взрывчатых веществ.

Этиленгликоль используют для приготовления антифризов – незамерзающих жидкостей. Каждый знакомый с автоделом знает, что зимой при отрицательной температуре вода, охлаждающая двигатель, может замерзнуть ^ и вследствие расширения серьезно повредить его. Если в воде растворить этиленгликоль, то температура замерзания такого раствора значительно понизится. Например, при содержании 25% этиленгликоля жидкость замерзает при – 12°с, а при содержании 55% этиленгликоля – только при – 40°с.

Следует помнить, что этиленгликоль сильный яд. Трехатомный спирт глицерин используется широкое различных отраслях промышленности:

– в кожевенном производстве для предохранения кожи от высыхания?

– текстильной промышленности – для придания тканям мягкости и эластичности;

– в парфюмерии – для изготовления мазей, смягчающих кожу;

– в медицине 1% раствор нитроглицерином в спирте служит в качестве одного из средств, растворяющих кровеносные сосуды;

– глицерин служит для производства нитроглицерина – взрывчатого вещества, служащего для производства динамита. Для этого нитроглицерином пропитывают древесную муку. Динамит изобрел шведский инженер– Альфред Нобель.

УЧЕНИК 2. Одноатомный спирт? метанол находит широкое применение в органическом синтезе:

– из метанола получают уксусный альдегид, используемый для производства пластмасс и уксусной кислоты;

– для производства лекарственных средств, фотореактивов;

– для лаков и красок;

– перспективным является его использование в качестве с моторного топлива, т.к. добавка метанола к бензину улучшает качество топлива и снижает образование вредных веществ в выхлопных газах.

Этанол также нашел широкое применение:

– его используют для производства синтетического каучука;

– используют для производства лаков, красителей;

– производство диэтилового медицинского эфира, используемого для местной анестезии

C2H5OH + C2H5OH — C2H5– О – C2H5 + Н2О

– производство хлорэтана, используемого для анестезии

C2H5OH + HCl — C2H5Cl + Н2О

– велико значение этанола в производстве уксусной кислоты

O

//

C2H5OH + O2 — CH3 – C

\

OH

– в медицине этанол используют как дезинфицирующее средство. Он обезвреживает микроорганизмы на поверхности кожи, тем самым вызывая их гибель, т.к. температура замерзания этанола = –110,5°С, им наполняют термометры, предназначенные для измерения низких температур;

– в смеси с бензином его используют для двигателей внутреннего сгорания.

Этанол, предусмотренный для технических нужд, подвергают денатурации, т.е. добавляют вещества, делающие его непригодными для питья. Для этого используют формалин, метанол, пиридиновые основания (обладающие очень неприятным запахом) и некоторые красящие вещества (чтобы отличит технический спирт от винного).

УЧЕНИК 3. Об опьяняющих средствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 800 лет до н.э. Тогда алкогольные напитки получали из пальмового сока, ячменя, пшеницы, риса, проса. В древности особо широко было распространено виноградное вино, которое считалось даром богов.

Чистый спирт начали получать арабы в VI-VП веках и назвали его – «алкоголь», что означает «одурманивающий». Первую бутылку водки изготовил араб Рабез в 860 г. В Древней Руси пили очень мало. Лишь по большим праздникам варили мед и пиво, крепость которых не превышала 5-10°С. В будние дни пьянство считалось величайшим грехом. Лишь в XVI-XVII веках пьянство на Руси стало распространяться. Это объяснялось стремлением государства получить больший доход от продажи спиртных напитков.

И в настоящее время у нас сохранилась традиция: любое знаменательное событие не должно обойтись без спиртных напитков.

Вот что по этому поводу говорит английский поэт Роберт Берне: «Для пьянства есть такие поводы: поминки, праздники, встречи, проводы, крестины, свадьба и развод, мороз, охота, Новый год, выздоровленье, новоселье, печаль, раскаянье, веселье, успех, награда, новый чин, и просто пьянство – без причин».

А вот на сколько это хорошо или плохо – судите сами.

ИНСЦЕНИРОВКА


– Здравствуйте, доктор!

– Здравствуйте! Садитесь, пожалуйста. На что жалуетесь?

– Ой, доктор, даже и не знаю. У меня здесь болит, здесь болит, здесь ноет, здесь колит, и главное понять не могу – с чего бы это.

– Давайте посмотрим (ставит градусник) И давно это с вами?

– Даже и не помню (Что-то с памятью моей в последнее время...)

– Лекарства какие-нибудь принимаете?

– Да, регулярно. Вит (ставит на стол бутылку водки). У меня пару лет назад была депрессия (аппетит пропал, бессонницей страдала), так подруга подсказала. И вы представляете – помогло. А в последнее время то качество ухудшилось (показывает на бутылку), то ли... В общем, даже, и не знаю. Ой, ой, доктор, опять болит (хватается за живот).

– Все явно. Желудок побаливает.

УЧЕНИК 4. Я – желудок. Алкоголь поглощается пищеварительной системой очень быстро. Попав в меня, алкоголь раздражает желудочные железы, усиливает их работу и у человека бывает хороший аппетит. Однако очень скоро деятельность моих желез нарушается и уменьшается выделение желудочного сока. У часто выпивающих людей аппетит совсем пропадает, переваривание и усвоение пищи затрудняется. У злоупотребляющих спиртными напитками развивается заболевание слизистой оболочки желудка, протекающие с сильными болями. Это заболевание называется гастрит.

– Доктор! А может это все–таки не желудок. Вчера у меня не здесь болело, а здесь (показывает на место расположения печени).

УЧЕНИК 5. Я – печень. Около 90% этанола, поступающего в организм, временно во мне задерживается. С помощью ферментов этанол окисляется в ядовитый для организма уксусный альдегид.

О

//

СН3 – СН2 – ОН —— СН3 – С + Н2О

\

Н

Воздействие уксусного альдегида на организм очень неблагоприятно сопровождается рвотой и головокружением. Под действием алкоголя я разрушаюсь, развивается заболевание цирроз.

– Ой, доктор, вы меня совсем напугали (хватается за сердце)

– А кардиограмму вы давно делали? Давайте-ка, я ваше сердечко послушаю. Эх, матушка! А сердечко у вас никуда не годное.

УЧЕНИК 6. Я – сердце. Следует знать, что алкоголь поступает в кровь через 1–2 минуты после его приема и циркулирует в ней 5–7 часов. В этот период пульс достигает 100 ударов в минуту.

Сила сокращений и скорость сокращений сердца уменьшается, поэтому нагрузка на сердце возрастает. Это объясняется тем, что алкоголь усиливает выделение адреналина в кровь.

Алкоголь вызывает сужение просветов кровеносных сосудов, прежде всего, сосудов самого сердца. Поэтому мышцы сердца начинают получать не достаточное количество кислорода и питательных веществ. Такое уменьшение обмена веществ приводит к накоплению в клетках сердца жира и отмиранию мышечных волокон сердца. Известно, что большая часть людей, перенесших инфаркт миокарда, употребляли алкогольные напитки очень часто.

– О, господи! Доктор можно мне воды (тянется трясущимися руками за стаканом).

– У вас, похоже, и нервишки пошаливают. Проверим коленный рефлекс (бьет молотком по коленке, нога сильно дергается), дотроньтесь пальцем до кончика носа (пациент промахивается). Да, на лицо явное нарушение нервной системы.

УЧЕНИК 7. Алкоголь попадает в кровь через 2 минуты и разносится по всему организму. В первую очередь от алкоголя страдают клетки больших полушарий головного мозга. Известно, что нарушение работы нервной системы прямо связано с концентрацией алкоголя в крови человека.

– при содержании алкоголя в крови 0,04–0,05% выключается кора головного мозга, человек теряет контроль над собой, утрачивает способность разумно рассуждать;

– при концентрации 0,1% движения человека становятся причинной радостью, оживлением, суетливостью. Ослабевает способность человека к слуховым и зрительным восприятия;

– концентрация алкоголя 0,2% влияет на области мозга, контролирующие эмоциональное поведение, у человека появляется внезапная агрессивность;

– при концентрации 0,3% наступает алкогольное отупение: человек находится в сознании, но не помнит того, что видит и слышит;

– содержание алкоголя в крови 0,4% ведут к потере сознания. Опьяненный человек засыпает, дыхание его становится нервным, происходит непроизвольное опорожнение мочевого пузыря. Чувствительность отсутствует;

– при концентрации алкоголя в крови 0,6–0,7% может наступить смерть.

В результате эпизодического приема алкоголя часто развивается болезненное пристрастие, безудержное сличение к алкоголю – алкоголизм. Доктор: Я уже не говорю о том, как это все отразится на ваших детях.

УЧЕНИК 8. Я – потомство. Если мои родители злоупотребляют алкогольными напитками, то я с момента рождения буду отставать в развитии, часто белеть и тяжело переносить болезни. У меня даже могут быть врожденные уродства: заячья губа, волчья пасть, недоразвитые конечности, патология в развитии внутренних органов. Доказано, что алкоголизм родителей – одно из главных причин слабоумия у детей. (Мы можем рождаться дебилами или идиотами).

Доктор: Вот и задумайтесь, к чему приведет вас эта дорожка (стучит ручкой по бутылке). Больной: Вы правы, доктор. Может вы мне другое лекарство посоветуете.

Доктор: Вот вам рецепт. Давайте я вас провожу (уходят).

В результате эпизодического приема алкоголя часто развивается болезненное пристрастие, безудержное влечение к алкоголю – алкоголизм.

Самое страшное, что алкоголь действует не только на пьющего, но а людей, окружающих его. Часто люди, склонные к алкоголизму, принебригают своими обязанностями, семьей, детьми для того, чтобы удовлетворить cвою потребность. Пристрастие к алкоголю – причина различных преступлений. Известно, что 50% всех преступлений связано с употреблением алкоголя. В этом отношении статистика ужасает.

Для нас уже стали привычными сообщения в криминальной хронике:

– убил приятеля, т.к. не могли решить, кому идти за бутылкой,

– убил муж жену, т.к. не поделили – спиртное,

– сын убил мать за то, что она все время причитала: «Ни пей, Ни пей»,

– 13-летние подростки в пьяном угаре зверски убивают сверстницу,

– пьяный за рулем никого сейчас не удивляет,

– разбои и грабежи в нетрезвом виде тем более.

Заканчивая разговор об алкоголе, хотелось бы сделать вывод: алкоголь, даже в малых дозах – яд. Действие этого яда очень многогранно. И если кто-то из вас задумается над этим, будем'! считать, что урок у нас прошел не зря.

^ РАЗМИНКА (АКТИВИЗАЦИЯ МОЗГОВОГО КРОВООБРАЩЕНИЯ)

Генетическая связь.

Мы уже установили генетическую связь между различными классами органических соединений. Откройте схему, закончим ее.




Именно на этой генетической связи основаны способы получения каучука, медицинского эфира, уксусной кислоты и т.д.

ЗАДАНИЕ: Пользуясь схемой генетической связи осуществить превращения

СН3 – СН3 → СН2 = СН2 → C2H5OH → C2H5С → C2H5OH → C2H5 – О – C2H5

ЗАДАНИЕ: Ученый – химик в ходе синтеза из ацетилена получил этанол. Какие реакции протекали в ходе синтеза.

ЗАДАНИЕ: Как исходя из этанола полудить 1,2–дибромэтан.

ЗАДАНИЕ: Выведите молекулярную формулу спирта, содержащего 39,13% углерода, 8,7% водорода, 52,17% кислорода* (относительная молекулярная масса спирта = 92)

ЗАДАНИЕ: Формула данного спирта C2H8O. Как он называется. Свойства: бесцветная – сиропообразная жидкость сладковатого вкуса. Хорошо растворяется в воде и этаноле. 3-х атомный спирт. Провести качественную реакцию.

Д/з: стр. 88 № 5 (а) Найти информацию о сухом спирте, уайт-спирте.

ВЫВОД: Итак, вы познакомились с основными областями применения некоторых спиртов, с отрицательным воздействием алкоголя на организм человека. Выявили взаимосвязь спиртов с другими классами углеводородов.

В заключении хотелось бы сказать спасибо всем ассистентам, их работы оцениваются на 5. Со звонком вы сдаете тетради и ваша работа тоже будет оценена.

Проверка эмоционального состояния.

Всем спасибо!




Скачать 491,88 Kb.
оставить комментарий
Дата28.11.2011
Размер491,88 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх