Пояснительная записка Номинация: урок с использованием арм учителя или интерактивной доски        icon

Пояснительная записка Номинация: урок с использованием арм учителя или интерактивной доски       


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока по русскому языку Класс...
Методические рекомендации по использованию интерактивной доски...
Урок с использованием интерактивной доски...
«Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе»...
Урок с использованием интерактивной доски, 6 класс, «Размножение живых организмов, его виды...
Урок с использованием арм учителя умк «Планета знаний»...
Урок с использованием арм учителя умк «Планета знаний»...
Пояснительная записка к мультимедийному продукту «Дидактические задания по теме “Кинематика” 9...
Методические аспекты применения интерактивной доски в начальной школе: плюсы и минусы...
Аннотация Встатье рассматриваются вопросы использования интерактивной доски в процессе обучения...
Использование ресурсов интерактивной доски при адаптации материалов учебников по углубленному...
Внеклассное мероприятие...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка


Номинация: урок с использованием АРМ учителя или интерактивной доски

       Ф.И.О. автора: Новичкова Ольга Васильевна

Предмет, тема урока: Литературное чтение

Гаршин В.М. «Лягушка – путешественница»

       Класс, в котором проводился урок 3 «а»

       № образовательного учреждения: ГОУ СОШ 949


Урок по теме Гаршин В.М. «Лягушка – путешественница»


УМК «Школа России»


Цель урока: обучение анализу художественного произведения.

Знакомство с жизнью и творчеством Гаршина В.М. на примере сказки

«Лягушка – путешественница».


^ Образовательные задачи:

- уметь понимать авторскую позицию, высказывать мысли автора, видеть мораль сказки, мотивы главных героев;

- учить давать характеристику героям произведения;

- учить работать с планом произведения;

- закрепить знания школьников об авторских и народных сказках;

- учить делать выводы, работать с учебником.


^ Развивающие задачи:

- активизировать и пополнять словарный запас учащихся;

- развивать связанную и монологическую речь, развивать умение вести диалог, участвовать в беседе;

- прививать интерес к литературному чтению;

- расширять кругозор;

- развивать навыки правильного чтения;

- развивать творческую деятельность учащихся;

- развивать психологические качества (внимание, восприятие, память,

логическое мышление, воображение).


^ Воспитательные задачи:

- способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других).

- воспитывать аккуратность, организованность, трудолюбие;

- воспитывать прилежание;

- воспитать любовь к родному языку и литературе;


- воспитывать любовь к творчеству Гаршина В. М. через его произведения особенности его личности.


Оборудование:


- Учебник: Литературное чтение. 3 класс, 2 часть.

Сост. Л.Ф. Климанова – 6 –е изд. М. :Просвещение 2010;

- презентация по теме «Лягушка-путешественница», включающая портрет Гаршина В.М., запись сказки, слайды с работой над словарными словами, иллюстрации;

- карточки с буквами для ответов в тестировании;

- индивидуальные карточки с заданиями для работы в группах.


Ход урока


  1. Организационный момент.




  1. Приветствие.(слайд 1)

-Здравствуйте! Сегодня на уроке мы отправимся в литературное путешествие.


2. Проверка рабочего места. (слайд 2)

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями.


  1. ^ Речевая разминка. Работа над скороговоркой .(слайд 3)


- Прочитайте загадку «жужжащим» чтением. Отгадайте.

Выпуча глаза сидит,

По-французски говорит,

По блошьи прыгает.

По человечьи плавает. (Лягушка)


- Прочитаем загадку орфографически (так как записано) в медленном темпе; скороговоркой.


  1. ^ Постановка цели и задач урока.


1 Предварительная беседа

- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку? (ответы учащихся…)

- Мы сегодня познакомимся с литературным произведением «Лягушка – путешественница»- главной героиней которой будет лягушка. (слайд 4)


- Во втором классе мы изучали жанры литературного произведения.

- К концу сегодняшнего урока мы с вами определим, к какому виду жанра относится произведение «Лягушка – путешественница».

- Ребята, обратите внимание, какое интересное название у произведения, особенно второе слово.

- А что означает второе слово «путешественница»?

(ответы детей: это человек, который путешествует)

(слайд 5)

- Правильно! Я немного добавлю, в толковом словаре Владимира Ивановича Даля слово «путешественник» обозначает человека, который передвигается по какой - либо территории с общеобразовательными, познавательными, спортивными и другими целями.

- Подберите однокоренные слова к слову «Путешественница»

(ответы детей: путешествие, путь, путник).

- Хорошо! Молодцы!

- Скажите, разве лягушки бывают путешественниками? И как это может быть? (предположения детей)

- Хорошо, но точно на этот вопрос мы сможем ответить только тогда, когда прочитаем произведение.

- Следующая задача, которую нам предстоит решить в течение урока – определить главную мысль и постараться понять, чему нас хотел научить автор этого увлекательного произведения.


^ III. Подготовительная работа, предшествующая восприятию художественного произведения.


1 . Беседа о В.М. Гаршине. (слайд 6)


Настало время познакомиться с автором.

- Гаршин Всеволод Михайлович родился в семье офицера кирасирского полка. В 1858 году семья Гаршиных поселилась в Старобельске. В 1860 году семья распалась, и мать увезла мальчика в Петербург. К семи годам Гаршин перечитал «массу книг», а в гимназии начал писать рассказы и сказки. В 1874 году поступил в Горный институт. Позже уехал добровольцем в Сербию, в бою был ранен и отправлен в Харьков, где жила его мать с младшим братом. В 1878 году поступил в Петербургский университет. В 1882 году вышла первая книга рассказов Гаршина. Тургенев назвал Гаршина своим Литературным наследником. Самым знаменитым произведением Гаршина является «Лягушка-путешественница».


^ 2. Словарно - лексическое значение слов.(слайд 7)


Стихи о лягушке.


Лягушек спросили:

- О чем вы поете?

Ведь вы же,

Простите,

Сидите в болоте!

Лягушки сказали:

- О том и поем

Как чист и прозрачен

Родной водоем!


- Перед тем как начать читать произведение, нам необходимо разобрать и понять незнакомые слова, которые встретятся при слушании и чтении текста.

- Посмотрите, наша лягушка сидит в болоте и окружена листьями кувшинок, оказывается, там спрятаны незнакомые, трудные слова.

- Первое слово, которое встретиться нам – это слово «благополучно». (гиперссылка)

- Поставим в слове ударение

(ответ учащихся)

- Прочитаем слово по слогам

(ответ учащихся: бла – го – по – луч - но)

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

(ответ учащихся: удачно)

- Верно!

Слово «благополучно» означает удачный, успешный, вполне удовлетворяющий.

В.И. Даль


- Второе слово, на которое следует обратить ваше внимание – коряга (гиперссылка)

- Поставим в слове ударение

(Ответ учащихся…)

- Прочитаем по слогам

(Ответ учащихся: ко – ря - га)

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

(Ответ учащихся: это кусок дерева)

- Верно!

«Коряга – суховатый (погруженный в воду) кусок сваленного, подгнившего дерева.»

В.И. Даль

- Посмотрите, наша лягушка сидит на той самой коряге.


- Следующее слово – это «тина» (гиперссылка)

- Поставим в слове ударение

(Ответ учеников…)

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

(Ответ учащихся: зелёные нити, морская трава)

- Правильно!

«Тина – это длинная клеточная цепочка, высохшая тина на ощупь напоминает грубую бумагу.»

В.И. Даль


- Следующее слово – это «цеп» (гиперссылка)

- В этом слове одна ударная гласная «Е»

- Прочтём это слово вместе, хором…

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

(ответ учащихся: орудие труда)

- Молодцы!

« Цеп – примитивное орудие для обмолота зерновых культур. Состоит из длинной (до 2 м) деревянной ручки и короткого (до 0,8м) била, соединенных сыромятным ремнём»

Энциклопедия Кирилла и Мефодия.


IV.Физминутка (слайд 12)


- Ребята, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и выполнить физминутку.


(Проговаривание с движениями)


На болоте две подружки

Две зеленые лягушки

Рано утром просыпались

Полотенцем обтирались

Ножками топали, ручками хлопали

Вот здоровья в чем секрет!

Всем друзьям – физкультпривет!


^ V. Первичное восприятие художественного произведения сказки Гаршина «Лягушка – путешественница».


1. Прослушивание записи отрывка сказки. (слайд 13)


- Сейчас мы прослушаем начало этой сказки в исполнении мастера художественного слова, с помощью аудиозаписи.

- Запомните интонацию, после прослушивания отрывка мы продолжим самостоятельно знакомиться со сказкой.


Слушание сказки


2 Чтение учителем сказки (слайд 14)


- После прослушивания аудиозаписи, сказку начну читать я, а все остальные внимательно следят.

- Позже мы будем беседовать по содержанию сказки, кроме того, вам будет предложен тест на понимание текста.


3 Чтение детей(слайд 15)


^ VI. Первичное восприятие и эмоционально –оценочная беседа по сказке.

- Понравилась ли вам произведение?

- Чем? (ответы детей)

- Скажите, сейчас мы сможем определить жанр прочитанного произведения?

- Хотелось бы вам напомнить, (слайд 16) жанр - это вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками.

С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова.

Толковый словарь русского языка

- Какие виды жанра вы знаете? Назовите их (ответы детей: сказка, стих, быль….)

- Правильно!

- К какому виду жанра относится данное произведение? (ответ ученика: сказка).

- Докажите, что это сказка. (Ответ учеников…)

- Верно, молодцы!

(слайд 17)

- А давайте вспомним, какие два вида сказок мы можем выделить?

(ответы детей: авторские и народные)

- Верно.

- А в чём отличие авторских сказок и народных?

(ответы детей: авторские сказки – написаны писателем, имеют автора, а народные сказки автора не имеют, эти сказки из спокон веков передаются устно)

- Молодцы!

- Определите вид данной сказки. (ответы детей: авторская сказка)

- Правильно! Сказка «Лягушка-путешественница» авторская, так как это творение замечательного русского писателя В.М. Гаршина.


- Ребята, для вас я приготовила интересное задание . У вас на парте лежат карточки с буквами: «А», «Б», «В» - это и будет являться вариантом ответа на вопрос.

(слайд 18)

1. Назовите главного персонажа сказки:

А) утка

Б) человек

В) лягушка


(слайд 19)

2. Как вы можете описать характер Лягушки – путешественницы?

А) вредная

Б) хвастливая

В) скромная


(слайд 20)

3. О чём произведение Гаршина «Лягушка – путешественница»?

А) о дружбе

Б) о волшебстве

В) о приключении животных


(слайд 21)

4. Почему не состоялось путешествие лягушки?

А) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным

Б) лягушки не умеют летать

В) из-за хвастовства и зазнайства лягушки.


- Молодцы! Вы отлично справились!

- А теперь я предлагаю вам разбиться на группы, так как вас ожидают новые интересные задания по сказке.


^ VII. Работа в группах. Поиск информации в тексте учебника

(слайд 22)

- Сейчас я предлагаю вам объединиться в 3 группы по 8 человек в каждой.

- Каждой группе будут предложены индивидуальные карточки с тремя заданиями: 1. Вам нужно прочитать отрывок текста сказки на указанных страницах; 2. Ответить на вопросы; 3. Восстановить ход событий сказки по картинкам.

- Перед каждым ответом команда выбирает выступающего.

(слайд 23)


1 группа

Чтение первой части от начала сказки до слов: «И утки окружили лягушку»

(стр.52-53)

- Почему утки решили приземлиться на болоте? Куда они летели?

- Какой вопрос лягушка задала уткам? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)

-Восстановите ход событий сказки по картинкам, которые лежат у вас на парте.

2 группа

Чтение отрывка от слов: «И утки окружили лягушку» до слов: «Нашли хороший…» (стр. 53- 55)

- Какое желание возникло у уток, когда они увидели лягушку?

- Что же придумала лягушка и как на её идею отреагировали утки? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)


3 группа

Чтение отрывка от слов: «Нашли хороший…» до конца сказки (стр.56-59)

- Как она объяснила лягушкам свое появление на болоте?

- Как утки хвалили лягушку? (Найдите в тексте отрывок, подтверждающий ваш ответ)

- Восстановите ход событий сказки по картинкам, которые лежат у вас на парте.
(слайд 24 – проверка последнего вопроса )



  1. Итог урока.


- Чему нас научила сказка? (Ответы детей: Хвастовство не приводит к добру, надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга).

- Понравился вам сегодня урок?

- Что больше всего запомнилось?


IХ. Домашнее задание. (слайд 25)

Стр. 52-59 читать выразительно. Вопросы стр. 59


Урок окончен (слайд 26)




Скачать 96,74 Kb.
оставить комментарий
Дата24.11.2011
Размер96,74 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх