Опыта icon

Опыта



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов

г. Новый Оскол Белгородской области”


ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА,

ПОНИМАНИЕ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ

ЧЕРЕЗ ВНЕКЛАССУЮ РАБОТУ

И УРОКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.


Автор опыта:

Светличная Наталия Ивановна

учитель начальных классов

МОУ “Средней общеобразовательной школы № 1 с углубленным изучением

отдельных предметов г. Новый Оскол”


Светличная Наталия Ивановна

Содержание


Информация об опыте……………………………………………………….3-6

Технология опыта……………………………………………………………7-12

Результативность опыта……………………………………………………..13

Библиографический список………………………………………………….14

Содержание опыта……………………………………………………………15


Светличная Наталия Ивановна


Информация об опыте

^ ТЕМА ОПЫТА

Формирование патриотизма, понимание народных традиций в начальных классах через внеклассную работу и уроки чтения.


СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ОПЫТА


Автор опыта: Светличная Наталия Ивановна, учитель начальных классов Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя образовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Нового Оскола»


^ УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, СТАНОВЛЕНИЕ ОПЫТА

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры национальных отношений , которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Важную роль в воспитании молодого поколения играет патриотическое воспитание, направленное на развитие любви к Родине, преданности Отечеству, стремления личным трудом содействовать прогрессивному развитию своей страны.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством. Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение национальных обычаев и традиций.

Учитывая сложившиеся современные условия возникла необходимость обратиться к вопросу активного формирования патриотизма начиная с начального звена школы.


Светличная Наталия Ивановна


^ АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА

В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Хотя справедливости ради надо сказать, что это направление деятельности никогда не уходило из школы, но в 90-е годы оно как – то не было востребовано обществом, государством, хотя и общественные, и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания детей приобретает особо важное значение по нескольким причинам:

* возрастает уровень информированности молодого поколения, что создает определённые трудности в понимании детьми сущности патриотизма,

*современная молодёжь не проходит той школы патриотического воспитания, что выпала на долю старшего поколения,

*в обществе всё более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.

С принятием Правительством Российской Федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» общественные институты, школа получила хорошее подкрепление своей деятельности. Это дало возможность мне

активизировать работу по патриотическому воспитанию учащихся младших классов муниципального образовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением отдельных предметов» города Новый Оскол Белгородской области».

Актуальность исследования определяется и недостаточной теоретической разработанностью проблемы в современных условиях. Как показывает анализ научно – педагогической литературы патриотическому воспитанию уделяется недостаточно внимания. Однако данная проблема не потеряла своего значения и в наше время. Более того, она приобретает особую активность.

Таким образом, наблюдается недостаточная практическая разработанность данной проблемы в современных условиях. Когда актуализируется обращение к культурно – историческому наследию народа, отражающему многовековые традиции, нравы русского народа, его национальное самосознание.

Я считаю это направление работы актуальным и перспективным, так как без гражданского воспитания нельзя говорить не о нравственности, не о духовности. И чем раньше начать эту работу, тем лучше.


Светличная Наталия Ивановна


^ ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ОПЫТА


Ведущей педагогической идеей моей работы явилось создание модели системы патриотического воспитания учащихся начальных классов на основе культурных ценностей русского народа на уроках

литературного чтения и во внеурочное время.

Данный опыт может быть использован учителями начальных классов, воспитателями группы продлённого дня, классными руководителями.


^ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ НАД ОПЫТОМ


Работа по данной проблеме велась с 2004 по 2008 год. Опыт проходит через систему внеклассных мероприятий, уроки литературного

чтения, которые носят традиционную народную направленность , чаще всего связанную народными традициями обрядами, знанием истории своей Родины.

^ ДИАПАЗОН ОПЫТА

Основными направлениями в системе патриотического воспитания учащихся начальных классов в своей работе я определила следующие:

*Этнокультурное. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко–культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков.

*Гражданско–патриотическое воспитание. Воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, гражданской позиции, знанию символики своей Родины, постоянной готовности к служению своему народу.

*Военно–патриотическое. Ориентировано на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идей служению Отечеству, изучению русской военной истории.


^ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА


Проблема этнокультурного воспитания рассматривалась уже в 19 веке В. Г. Белинским, Л. Н. Толстым, К. Д. Ушинским и др. В настоящее время раскрытию роли этнокультурных ценностей в совремённом обществе, сохранению традиций и духовных ценностей послужили


Светличная Наталия Ивановна


работы О.Л. Будареной, Л.С. Куприной. Исследователи рассматривали этнокультуру, национальную самобытность как средство воспитания у молодого поколения патриотизма. Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности русского народа: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле.

В. А Сухомлинский говорил: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины».


Светличная Наталия Ивановна


^ Технология опыта


Работая по данной проблеме, я поставила следующую

ЦЕЛЬ: создать систему мероприятий патриотического воспитания на основе этнокультурного материала в начальных классах, обратить особое внимание при работе по данной теме на уроках литературного чтения.

К достижению цели я шла путём решения следующих

ЗАДАЧ:

*изучить педагогическую литературу по данной теме;

*с помощью тестирования выявить уровень знаний учащихся по различным направлениям патриотического воспитания;

*выявить влияние мероприятий, проведённых в ходе различных видов деятельности во время проведения классных часов на развитие патриотических качеств у учащихся.

Решение поставленных задач потребовало применение следующих ^ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ:

*изучение и анализ литературы по данному вопросу;

*тестирование, с целью выявления патриотического самосознания учащихся;

*экспериментальная работа по внедрению воспитательной системы по патриотическому воспитанию, на основе этнокультурного материала.

В своей работе использую такие НОВАЦИИ:

постановка проблемной ситуации, личностно – ориентированные, игровые технологии, повышающие интерес к предмету, мотивацию, стимулирующие детей к познавательной деятельности.

Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари. Этот мир очень яркий и выразительный и поэтому интересен для детей. Особенно привлекает и то, что предмет изучения позволяет ребёнку стать активным участником деятельности. Петь, плясать, рисовать, мастерить, участвовать в театрализованных постановках, разгадывать загадки сказочных героев – все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.

Мною была разработана система мероприятий для учащихся начальных классов (См Приложение 2). Основой мероприятий послужил этнокультурный материал. В системе я выделила следующие разделы, в зависимости от вида деятельности детей:

  • «Там на неведомых дорожках…» На классных часах этого раздела учащиеся знакомятся с различными жанрами устного народного творчества.


Светличная Наталия Ивановна


  • «Молодецкие забавы» На прогулках, спортивных часах, физкультминутках, уроках физкультуры дети играют в русские народные игры.

  • «Город мастеров» На классных часах этого раздела учащиеся знакомятся с культурой своего народа, с русскими народными промыслами, занимаясь декоративно – прикладным творчеством.

  • «Хоровод узоров» На классных часах этого раздела дети получают представления о художественной культуре русского народа, посредством изобразительной деятельности.

Предметом изучения раздела «Там на неведомых дорожках» явилось устное народное творчество русского народа. В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – представления о доброте, красоте, правде, верности своей Родине.

Знакомство с особенностями русских пословиц, поговорок и загадок я начала с игры «В тереме расписном я живу. К себе в избу всех гостей приглашу» (См Приложение 3). Ребята не только убедились в том, что используя в своей речи пословицы и поговорки можно ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, но и в том что такие маленькие изречения хранят в себе глубокий смысл, заложенный народом. Большой интерес у учащихся вызвал классный час «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей» (См Приложение 4), которая закончилась созданием коллективной книжки – самоделки «Пословицы о Родине»

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даёт наиболее яркие, характерные признаки предметов и явлений, и отгадывание которых так нравится детям. На классном часе «Путешествие в страну загадок» ребята узнают о композиционных особенностях, об истории создания загадок в народе, загадывают и отгадывают русские народные загадки, пробуют сочинить свои загадки.

Очень полезной игрой – забавой является загадывание загадок. Ведущий объясняет участникам, что загадка – это короткое описание какого–нибудь предмета или явления, которое нужно узнать, разгадать, истолковать и назвать. Народ создал загадки обо всём на свете – о человеке, о природе, о животных. Нужно сообщить, какой теме посвящены загадки, чтобы процесс отгадывания был направленным и осмысленным. Загадки развивают смекалку, сообразительность, ум, расширяют кругозор и обогащают речь.

Одним из основных жанров русского народного творчества является сказка. Она имеет огромный воспитательный потенциал.


Светличная Наталия Ивановна


Поэтому очень важно не только приобщить детей к чтению русских народных сказок, но и заставить о смысле сказки, о том, чему учит народная мудрость.

Праздники, посвящённые русским народным сказкам, загадкам, потешкам, пословицам, поговоркам и русским народным песням могут

стать подлинными художественными событиями в жизни ребят. Так на празднике «Деревенские посиделки» (См Приложение 5) ребята не

только показали свои знания о русском фольклоре, но и смогли сами окунуться в мир русской старины.

Предметом изучения раздела «Молодецкие забавы» (См Приложение 6) стали русские народные игры. Они имеют многовековую историю, сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколения, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

Народная игра является феноменом традиционной культуры, она может служить одним из средств приобщения детей и подростков к народным традициям, что, в свою очередь, представляет важнейший аспект патриотического воспитания. Она, гармонично сочетает в себе подвижность и свободу с чёткой организацией. Поэтому свое применение, особенно ярко, она нашла у меня на спортивном часе во время классного часа. В народных играх ценно то, что они обладают достаточно большим диапазоном степеней интенсивности, и поэтому в них могут принимать участие все дети класса. Подвижная игра – это сложная эмоциональная деятельность, обусловленная четко установленными правилами. Особое место занимают «игры драматизации», будучи по своему строению тематическими, они помогают активизироваться ребёнку. При игре – драматизации используется прием монтажа – сюжет выстраивается на основе готовых стихотворных отрывков, песенок. Примером могут служить народные игры «Волк и гуси», «Дед».

Очень удобная форма для применения народных игр – прогулка, занятость детей во время перемены. Часто народные игры на прогулке я включаю в качестве самостоятельных игр. Одно из достоинств народных игр заключается в том, что они имеют понятные для играющих правила. Дело в том, что народ создавал игры, наиболее простые с точки зрения организации, игры, не требующие обязательного руководства и контроля со стороны взрослых, доступные для проведения самими детьми. Примером таких игр могут служить игры «У медведя во бору», «Салки», «Волк во рву» и другие. Однако не надо думать, что педагог может полностью самоустраниться от руководства народными играми на прогулке. Здесь я стараюсь осуществлять косвенный контроль за ведением игры, находясь поблизости от играющих, чтобы помочь им в случае необходимости,

Светличная Наталия Ивановна


например, удалить возникшие неожиданно конфликты или другие помехи.

На физкультминутках во время урока нашли свое применение пальчиковые народные игры. Они помогают не только организовать физкультминутку, развивать мелкую моторику рук, пространственную ориентировку и графические умения младших школьников, но и знакомят учащихся с новым видом народных игр. Примером могут служить игры «Сорока – Белобока», «Кто приехал»

На занятиях из раздела «Город мастеров» разнообразные произведения декоративно – прикладного искусства, с которыми знакомятся школьники, помогают развивать в детях эстетическое отношение к действительности и любовь к родному краю. Овладевая практическими умениями, учащиеся знакомятся с историей и традициями русского народа.

При работе над декоративно – прикладным творчеством я выделила следующие этапы:

*эмоциональное восприятие учащимися произведения народного искусства, которое протекает в момент непосредственного восприятия детьми художественной вещи.

*объяснение учащимся культурно – исторического смысла и научной ценности произведения народного творчества (учитель начальных классов должен помочь учащимся представить художественную вещь в среде, её применение в быту)

*художественная практика детей, связанная с эстетическим освоением учащимися народного искусства.

На занятиях «Дымковская игрушка» ребята знакомятся с народным промыслом Дымково. Первое занятие начинается народной музыкой, учитель подыгрывает на дымковской свистульке. Учащиеся могут не только рассмотреть дымковские свистульки, но и попробовать на них поиграть, как это делали на старинном празднике Свистуньи. Учитель показывает иллюстрации и рассказывает о том, где находится Дымково, откуда пошли традиции дымковской игрушки. Ребятам предлагается самим побывать в роли дымковских умельцев. На протяжении нескольких занятий они лепят, сушат и расписывают игрушки.

На занятии «Русский народный костюм» перед выполнением аппликации с помощью техники обрывания бумаги, учащиеся знают об истории русского костюма из беседы «Крестьянство – хранитель традиции в народном костюме», имеют возможность увидеть и познакомиться с особенностями русского народного костюма родного края на экскурсии в районный краеведческий музей. Хотелось бы отметить, что организация экскурсий открывает перед учителем широкий простор для привлечения местного художественного материала, чтобы


Светличная Наталия Ивановна


показать связь произведений декоративно – прикладного и народного искусства в жизни.

Таким образом, занимаясь декоративно – прикладным творчеством, учащиеся познают связи материальной культуры народа с его духовной культурой.

Раздел «Хоровод узоров» направлен на патриотическое воспитание учащихся, формирование у детей представления о художественной культуре как составной части материальной и духовной культуры своего народа на основе изобразительной деятельности самих детей. Во время практических работ дети рисуют пейзаж родной земли, знакомятся с образом избы, с её конструкцией и украшениями, с народными праздниками, с образом красоты человека своего народа, выполняют индивидуальные и коллективные работы. Изображать человека детям интересно, а рисуя женщин и мужчин в русской одежде, ребята получают представление об образах женской и мужской красоты. Во время практической изобразительной деятельности учащихся часто использую звучание русской музыки

На классном часе «Гжельская сказка» ребята знакомятся с народным промыслом Гжели. Применив драматизацию (в которой принимают участие дети) я познакомила учащихся с историей и технологией этого промысла. Затем ребята на вырезанных из белой бумаги предметах посуды с помощью синей краски создают свои цветочные узоры. Уже первые шаги в знакомстве с изобразительным искусством русского народа показали, насколько велик к этому интерес детей. Они с удовольствием выступают в роли народных умельцев.

Таким образом, я постаралась донести до сознания своих учеников, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать ребят в окружении национальных обычаев.

Очень широко тема патриотизма отражается на уроках литературного чтения в начальных классах. Данные уроки проходят в тот период обучения, когда дети ещё самостоятельно не читают, и поддерживают их интерес к чтению и книге. Изучение предмета «Литературное слушание» в первом классе начинается с раздела «О тебе, моя Родина», что дает возможность воспитывать у детей чувство причастности к своему народу, стране, ее истории; учить выделять слова и предложения, говорящие об отношениях к Родине; высказывать свое отношение к Родине. Работая на первом уроке над стихотворением С. Дрожжина «Привет» (См Приложение7) каждый ребёнок выполнял работу на листочке (моделировал, рисовал и писал) – этот листочек является результатом труда каждого ученика, где в рисунке дети передали свою любовь к Родине (см Приложение 8).


Светличная Наталия Ивановна


Очень часто я обращаю внимание детей на ознакомление с народными сказками, а точнее на то, когда возникла сказка? Зачем она нужна была людям в древности? Зачем она нужна нам сегодня, в век телевидения и компьютеров? Кто и как создавал народные сказки? Почему сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», «Морозко», «Снегурочка» называются народными и чем они отличаются от сказок А. Пушкина, П. Ершова или современных: «Чебурашка и его друг Гена», « Цветик – семицветик». На уроках литературного чтения я дала понятие детям о том, чем же была интересна сказка нашим предкам:

*в них предки передавали свое представление о мире;

*сказка была интересна древним людям своей занимательностью, необычностью.


Светличная Наталия Ивановна


^ Результативность опыта


Проведённая мною работа подтвердила актуальность вышеуказанной темы. Она позволила выявить наиболее доступные и интересные виды деятельности учащихся младших классов, при ознакомлении с этнокультурным материалом: игровая деятельность, знакомство с произведениями устного народного творчества, изобразительная деятельность, занятия декоративно – прикладного искусства.

В ходе работы выяснилось, что систематическое включение этнокультурного материала в классные и спортивные часы, прогулки оказывают положительное влияние на формирование патриотического самосознания учащихся. Повышая уровень знаний детей о культуре русского народа. Об этом свидетельствует анализ тестирования, проведённого среди учащихся начальных классов.




Следует сказать, что у детей повысился интерес к изучению этнокультурных ценностей.

Заинтересовавшая меня проблема является предметом исследования многих педагогов и, безусловно, не может претендовать на окончательное решение. Эту работу я продолжу в дальнейшей своей педагогической деятельности, данную тему буду рассматривать при работе в урочное время, при работе на уроках литературного чтения и окружающего мира.


Светличная Наталия Ивановна


Библиографический список


1. Аникин В.П., Гусев В.Е., Толстой Н.И. Мудрость народная: Жизнь человека в русском фольклоре. – М., 1991. – 345с.

2. Бахтин В.А. От былины до считалки. – Л., 1988. – 120 с.

3. Бондаренко М.В. Гражданско–патриотическое воспитание в нашей школе.// Начальная школа. – 2002. - №4. – с.30 – 41.

4. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. -2–е изд. – М., -1997. -230 с.

5. Князева О.Л., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – Санкт – Петербург, 1998. – 189с.

6. Куприна Л.С. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно – обрядовых праздников. -3 – е изд., переработанное и дополненное.- Санкт–Петербург: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004. -400с.

7. Латышина Д.И. Традиции воспитания детей у русского народа. – М., - 2004. – 126с.

8. Тихомирова А.Ф. Растить детей в любви к Отечеству.//Начальная школа. -2002. -№4. – с.18 – 23.

9. Шпикалова Т.А. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно–прикладного искусства. – М., - 1997. – 120с.


Светличная Наталия Ивановна


Содержание приложения:


Приложение 1 – Тестирование.

Приложение 2 – Система классных часов для учащихся начальных

классов на основе этнокультурного материала.

Приложение 3 – Классный час “В тереме расписном я живу. К себе в

гости гостей приглашу”.

Приложение 4 – Классный час “Для Родины своей ни сил, ни жизни не

жалей”.

Приложение 5 – Классный час “Деревенские посиделки”.

Приложение 6 – Молодецкие забавы.

Приложение 7 – Урок литературного чтения в первом классе

Чтение стихотворения о Родине С. Дрожжина

“Привет”.

Приложение 8 – Урок литературного чтения в первом классе

Стихотворение Е. Серовой «Мой дом». Пословицы о

Родине.


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 1


Тестирование

Цель: определить степень патриотического самосознания учащихся; выявить уровень знаний учащихся по различным направлениям патриотического воспитания.

1.В какой последовательности располагаются цвета на российском флаге?

*белый, синий, красный

*синий, белый, красный

*красный, синий, белый


2.Назовите годы начала и конца Великой Отечественной войны.

*1941 – 1945г

*1912 – 1918

*1945 – 1950


3.Из какого материала изготавливается дымская игрушка?

*глина

*дерево

*ткань


4Когда мы празднуем День Победы?

*9 мая

*14 декабря

*23 февраля


5.Назовите имя президента Российской Федерации.

*Б.Н Ельцин

*В.В.Путин

*Е.С Савченко


6.На какой народный праздник принято печь блины?

*Масленица

*Пасха

*Старый Новый год


7.Какой город называют городом Первого Салюта?

*Москва

*Белгород
*Новый Оскол


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 1


8.Как называется старинный головной убор?

*Ворона

*Сорока
*Воробей


9.Назовите первую строчку Российского Гимна

* «Вставай страна огромная…»

* «Россия – священная наша держава…»

* «Славься Отечество наше свободное..»


10.Какой народный праздник отмечается 14 октября?

*Усекновение главы Иоанна Предтечи

*Воздвижение Креста Господня

*Покров Пресвятой Богородицы


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 2

Система классных часов для учащихся начальных классов

на основе этнокультурного материала

№ п/п

Название

раздела

Тема занятия

Содержание

1.



Там на неведомых дорожках.

В тереме расписном я живу. К себе в избу всех гостей зову.


Русские потешки.


Теремок.


Без частушек прожить можно, да чего-то не живут.


В гости к сказке.


Песня – душа народа.


В гостях у Василисы Премудрой

Ехал Грека через реку.

Знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта.

Знакомство с русскими потешками. Отгадывание загадок. Проведение русских народных игр.

Чтение русской народной сказки «теремок». Разыгрывание представления по мотивам этой сказки .

Рассказ о характерных признаках частушек. Знакомство с плясовыми частушками. Конкурс исполнителей частушек.

Использование мотивов русских народных сказок. Проговаривание скороговорок, потешек, небылиц. Русские народные игры.

Рассказ о любви русского народа к песне. Слушание записи русских народных песен. Исполнение песен.

Викторина по русским народным сказкам.


Знакомство с особенностями русских скороговорок. Конкурс скороговорщиков.

2.



Молодецкие забавы

Мы давно блинов не ели.

В лес по грибы.


Выпал беленький снежок.


Игротека на свежем воздухе.

В гостях у скомороха.

Помогай другу везде, не оставляй его в беде.

Проведение русской народной игры

«Кто с нами» и «Пчёлы».

Проведение русской народной игры «У медведя во бору».

Хоровод «Выпал беленький снежок». Проведение русских народных игр: «2Лиса и зайцы», «Медведь».

Катание на санках с горы. Лепка снежной крепости.

Весёлые эстафеты по мотивам русских народных игр.

Проведение командных русских народных игр.

3.



Город мастеров

Русский народный костюм.


Народная вышивка.


Дымская игрушка.


Худо тому, у кого пусто в дому.


Необыкновенные бусы.


Умелые руки не знают скуки.

Беседа «Крестьянство –хранитель традиций в русском народном костюме. Посещение краеведческого музея.

Знакомство с народной вышивкой, значением узоров.

Знакомство с дымской свистулькой. Рассказ о традиции дымскрой игрушки.

Знакомство с интерьером и утварью крестьянского дома. Лепка из пластилина предметов утвари.

Знакомство со старинными русскими украшениями. Изготовление композиции из клочков бумаги.

Конкурс на лучшую вышивку народного узора и рассказа о его значении.

4.

Хоровод узоров

Домотканые половики.


Русская матрёшка.


Считаем клеточки.


Гжельская сказка.

Знакомство с домоткаными половиками и техникой их изготовления. Рисование домотканых половиков.

Беседа о русской народной игрушке – матрёшке. Рассказ об истории изготовления. Рисование матрёшки по образцу. Сочинении детьми сказки о своей матрёшке.детей с геометрическим орнаментом. Орнаментирование на бумаге в клетку.

Знакомство с историей и техникой гжельского промысла. Роспись вырезанных из бумаги предметов посуды.



Светличная Наталия Ивановна


Приложение 3

Классный час

^ Тема: « В тереме расписном я живу.

К себе в избу всех гостей приглашу»

Цель:

  • знакомство учащихся с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте, загадками о предметах крестьянского труда и быта,

  • воспитание у учащихся уважения к национальным обычаям, сознания того, что они являются носителями русской народной культуры.

^ Ход занятия.

У входа в «избу» детей встречает хозяюшка.

Хозяюшка

- Русь деревянная - края дорогие.

Здесь издавна русские люди живут.

Они прославляют жилища родные,

Раздольные русские песни поют.

^ Звучит русская народная музыка.

Хозяюшка:

- А знаете, почему Русь называют деревянной? Давным-давно на Руси люди строили себе жилища из брёвен. Такие дома называются избами. И всё-то в избе было сделано из дерева: и пол, и потолок, и стены, и мебель, и посуда.

Наша изба ровно тепла.

Домом жить - не лукошко шить.

Домом жить - не развеся уши ходить.

Домом жить - обо всём тужить.

- Сколько народных умельцев было на Руси! Из обыкновенного полена могли, например, вырезать вот такую шкатулку, в которой хранили мелкие

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 3

предметы. Или вот такой комод, отделанный витыми, деревянными планками. (Показ иллюстрации)

- А о каком предмете я сейчас загадаю вам загадку?

Для кудрей и хохолков

Целых двадцать пять зубков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.

- Правильно расчёска. А в старину этот предмет называли гребнем. Вот он! Он тоже деревянный. На что он похож?

- Русские люди придумали загадки про предметы для работы в поле. Попробуйте их отгадать.

- Двенадцать деревянных коней

Одним поводом веду. (Грабли)

- Блестит, сверкает,

По полю гуляет,

Всю траву срезает. (Коса)

- Кто берёт сено

Тремя зубами? (Вилы)

- Молодцы ребята, справились с загадками.

Ах! В тереме расписном я живу,

К себе в избу всех гостей приглашу!

Я иду, иду, иду, самовар в руках несу.

Самовар в руках несу, прибауточки пою.

Ой ты, печка - сударыня,

Помоги нам боярыня:

Ты свари, испеки,

Обогрей, освети,


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 3

Полечи, спаси,

В дом богатство принеси.

^ Хозяюшка приглашает всех к столу.

- Эх, чай, чай, чай...

Уж ты кумушка, встречай,

Прибауткой привечай.

Как для вас, мои друзья,

Наварила, напекла

Девяносто два блина,

Два корыта киселя,

Пятьдесят пирогов - не найти едоков!

Хозяйку потеште - пирогов поешьте!

Не красна изба углами, а красна пирогами!

^ Хозяюшка разливает чай и приговаривает:

«Чай пить не дрова рубить!»

После угощения дети благодарят хозяйку, выходят из-за стола.

Мальчик:

- Эх, возьму я в руки балалайку

Да потешу я свою хозяйку!

Сядем, братцы, мы рядком

Да частушки пропоём!

^ Дети исполняют частушки.

Хозяюшка:

- Развеселили вас мои пирожки, согрел мой чаёк. А помогли мне в этом мои помощники: печка-барыня, самовар-дружище, у которого сверху дыра, снизу дыра, а посередине огонь да вода; да вот четыре братца: одним кушаком подпоясаны, под шляпой стоят. (Показывает на стол) А это мои голубки,

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 3


которым место - у прорубки. (Показывает на ложки) Вот какие у меня

друзья-помощники. Понравилось ли вам у меня в гостях?

Девочка:

- Красны девицы да добры молодцы,

Собирайтесь, наряжайтесь,

На гулянье отправляйтесь.

Спасибо вам, Хозяюшка!

Наделил бы вас Господь

И житьём, и бытьём,

И здоровьицем.

^ Все благодарят Хозяюшку за гостеприимство, прощаются с ней и уходят.


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 4


Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей


^ Цель: развивать познавательный интерес к истории нашей Родины; воспитывать чувство гордости за ее историю.


Оборудование: иллюстративный материал «Русская изба»; слайды «Народы России», «Русские просторы»; аудиозаписи к слайдам


Ход занятия

1.Вводная часть.

Рассказ – беседа «Как жили люди на Руси».

Давным – давно на месте городов и деревень, где мы с вами сейчас живём, находились непроходимые леса, полные зверей и птиц. Много места занимали и болота. Жить в таких условиях могли только сильные, выносливые и храбрые люди. Среди них были и наши предки – славяне. Многие из них отличались необыкновенной физической силой. Мужчины охотились.

-А чем занимались женщины?( женщины собирали в лесу съедобные растения, готовили пищу, ухаживали за детьми, занимались хозяйством.)

Жили наши предки все вместе племенем. Управляли племенем вожди. Это были самые храбрые воины. Восточных славян часто называли Русью. Поэтому и их земли стали величать русской землёй или Русью.

Первый ученик.

Россия – мать! Тебе хвала!

В веках ты видела немало.

Когда б ты говорить могла,

Ты многое бы рассказала.

Второй ученик.

Ты отражала в глади вод

И первый кремль, и город новый,

Что строил русский наш народ

Под первою стеной сосновой.

Н. Жмуров, Г. Петров

Третий ученик.

Вижу чудное приволье,

Вижу нивы и поля –

Это русское раздолье,

Это русская земля!

Четвёртый ученик.

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 4


Вижу горы – исполины,

Вижу реки и моря –

Это русские картины,

Это Родина моя!

Пятый ученик.

Слышу песни жаворонка,

Слышу трели соловья-

Это русская сторонка.

Это Родина моя

Ф. Савинов


2.Основная часть занятия

Составления рассказа «Русская изба, чем ты красна».

-Как называли русский дом?

^ Дети рассматривают иллюстрации русских изб и составляют рассказ.

Сравнение старинных и совремённых домов.

Рассмотрите иллюстрации.

-Что бы вам хотелось перенести из старинной избы к себе в дом?

-Есть ли предметы, помещения старинных построек, от которых в современных зданиях следует отказаться?

Народы России.

Гаснет свет. Включают диапроекторы( или другую видеоаппаратуру).Идёт показ слайдов по теме: «Русские просторы», «Народы России». Звучит музыка.

Велика страна Россия, много в ней живёт разных народов: и чукчи, и татары, и карелы, и буряты, и евреи, и многие другие. Чем же один народ отличается от другого?( У них разный язык, у каждого народа свои сказки, обычаи, песни, игры, разные жилища.)

Живут они в одной общей стране – России.

Карелы – живут в Карелии. С древних времён строили здесь жилища, охотились на мелких зверей, ловили рыбу, собирали в лесах ягоды и травы. Карелы были прекрасными кузнецами, умели обрабатывать железо и изготавливать из него всякие полезные орудия труда.

Татары – населяют Татарстан. Разговаривают на татарском языке. Русские любят вышивать на своей одежде растительные орнаменты, а татары – геометрические узоры. Татарские мужчины предпочитают заниматься резьбой по дереву и камню, носят на голове тюбетейку – цветную скромно вышитую шапочку, а женщины –калфак – бархатную шапочку с вышивкой. Самой главной частью русского национального

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 4


костюма был сарафан у женщин и кафтан у мужчин, а у татарского костюма – широкий полосатый или цветастый халат.

Чукчи – Живут в магаданской области на Чукотском полуострове. Занимаются охотой. Оленеводством, ловят рыбу. В посёлках постройки похожи не городские, а летом на пастбищах строят дома, похожие на

палатки, - яранги. Такое жилище легко собирается и разбираетсяЮ защищает от дождя и ветра. Чукчи носят очень теплую одежду на меху.

3.Заключение.

Ученик.

Родина наша – это страна,

Очень и очень большая она.

Родина наша – это наш дом,

Где мы вместе дружно живём.

З.петрова

Учитель. ­ Как раньше называли Россию? (Русь)

-А русский дом? (Изба)

-Какие народы населяют нашу страну?

-Подберите слова – эпитеты, характеризующие Россию.

-Занятие окончено. До свидания! До новых встреч!


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5

Сценарий праздника «Деревенские посиделки»

Цель:

воспитание патриотизма, приобщение детей к истокам народной культуры и духовности, на основе изучения русского фольклора.

Ход праздника

Ведущий:

- На завалинках, в светёлке иль на брёвнышках каких,

Собирали посиделки пожилых и молодых.

При лучине ли сидели иль под светлый небосвод -

Говорили, песни пели и водили хоровод.

А играли как в России! Ах, как игры хороши.

Словом эти посиделки были праздником души!

^ Звучит русская народная музыка.

Входят Хозяин и Хозяйка.

Хозяйка:

- Зимний вечер тёмен долог

Насчитаю сорок ёлок.

То на лавке посижу,

То в окошко погляжу.

Хозяин:

- Позову - ка я ребят

К себе на посиделки.

Будут песни, будут пляски

И игра в горелки.

Хозяйка:

- Эй, подруженьки - подружки,

Веселушки - хохотушки!

Хозяин:

Светличная Наталия Ивановна

Приложение 5

- Эй, ребята - молодцы,

Озорные удальцы!

Хозяйка:

- Приходите поплясать,

Зимний вечер скоротать!

^ По одному входят гости, кланяются, садятся.

Хозяйка:

- Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!

Хозяин:

- Веселья вам да радости!

Хозяйка:

- Давно мы вас ждём поджидаем,

Праздник без вас не начинаем!

^ Хозяин:

- У нас для каждого найдётся местечко и словечко!

Хозяйка:

- Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус,

Кому - сказку, кому - правду, кому - песенку.

^ Хозяин:

- Удобно ли вам, гости дорогие?

Всем ли видно? Всем ли слышно?

Всем ли места хватило?

Гость:

- Гостям-то, известное дело, хватило места.

Да не тесновато ли хозяевам?

^ Хозяин:

- В тесноте - не в обиде.


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5


Хозяйка:

- Небылицы в лицах

Сидят в теремах - светлицах,

Щёлкают орешки да творят насмешки.

Хотите узнать какие? Да вот такие!

^ Выбегают два скомороха

Федул:

- Под кустом у дорожки

Сидели скоморошки.

Прошка:

- Я - скоморох Прошка

Федул:

- А я Федул - скоморошка.

Прошка:

- Федул, Федул,

Что губу надул?

^ Федул:

- Кафтан прожёг!

Прошка:

- Зачинить можно?

Федул:

- Можно, да иглы нет.

Прошка:

- А велика ли дыра?

Федул:

- Один ворот остался.

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5

Федул:

- Фома, что из леса не идёшь?

^ Фома:

- Да медведя поймал!

Прошка:

- Так веди сюда!

Фома:

- Да он не идёт!

Федул:

-Так сам иди!

Прошка:

- Да он меня не пускает!


^ Прошка:

- У меня скомороха Прошки,

Игр да забав полное лукошко!

Фома:

- Собирайся, народ,

Становись в хоровод.

Без толчеи, без спешки.

^ Хороводная песня «В хороводе были мы»

Девчата:

- Что ваши девчата делают?

- Шьют да поют.

- А матушки?

- Порют да плачут.


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5


Три гостьи заняты делом: одна вяжет, другая - вышивает,

третья - шьёт.

Осуждают танцующих, обращаются друг к другу.

- Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

- Лодырь и бездельник им праздник и в понедельник.

- Ныне гуляшки, завтра гуляшки - находишься и без рубашки.

^ Один из гостей обращается ворчуньям.

- Акуля, что шьёшь не оттуля?

- А я, батюшка, ещё пороть буду.

Хозяйка:

- Умелые руки не знают скуки.

Кто трудился от души,

Веселись теперь, пляши.

^ Русский народный танец.

Хозяин:

- Добры молодцы, спешите -

Кто проворней докажите!

Красны девицы, вниманье:

У ребят соревнованье.

^ Игра: наматывание с обеих сторон верёвки на палку.

Приз посередине.

Хозяйка:

- Гости дорогие, не хотите ли конфеточек покушать, да сказочку послушать

^ Хозяйка раздаёт конфеты.

Хозяин:

- О чём - то скрипит половица,

И спице опять не спится.

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски.

По комнате ходит сказка.

^ Инсценировка русской народной сказки «Колобок»

Хозяин:

- Играть да сказки рассказывать мастера вы. А теперь посмотрим, кто из вас считать умеет.

Долгоговорка.

Кто больше сосчитает орехов на одном дыхании.

- Белка прыгает и скачет

И орешки в дупле прячет.

Я забрался для потехи,

Посчитать хочу орехи.

Раз орех, два орех, три орех...

Хозяйка

- У кого там хмурый вид?

Снова музыка звучит!

Собирайся, детвора, -

Ждёт вас русская игра!

^ Русская народная игра «Родничок»

Рисуют «родничок». Участники встают друг за другом на одну сторону «родничка», обхватив друг друга за пояс, поют песню:

- Разлился родничок,

Золотой рожок,

У - ух!

Разлился ключевой,

Белый, снеговой,


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5


У - ух!

По мхам, по болотам,

По гнилым колодам,

У - ух! (Спев песню, участники боком перепрыгивают через «родничок» на другую сторону. При этом мешают друг другу, придерживают, стараясь столкнуть в «воду». Кто из них коснётся «воды» - из игры выбывает0.

Хозяйка:

- Хорошо скоротать вечер длинный шутками, прибаутками, играми, забавами да песнями разными.

^ Хозяин:

- Коли так, кто петь мастак?

Запевай частушку русскую!

Девчата поют частушки.

- Я частушек много знаю,

И хороших и плохих.

Хорошо тому послушать,

Кто не знает никаких.

- Чтобы печка разгорелась,

Надо жару поддавать.

Чтоб частушка лучше пелась,

Надо пляской помогать.

- Разрешите поплясать,

Разрешите топнуть.

Неужели в этом доме

Половицы лопнуть.

- Шире круг, шире круг,


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5

Дайте круг пошире.

Не одна иду плясать,

Нас идёт четыре.

- Не хотела я плясать,

Стояла и стеснялася,

А гармошка заиграла -

Я не удержалася.

- Я плесала в три ноги,

Потеряла сапоги,

Оглянулася назад -

Сапоги мои лежат.

- Если б не было воды,

Не было б и кружки.

Если б не было бы нас,

Кто бы пел частушки?

Гости:

- Посидели, повеселились,

Пора и честь знать.

- Ну, хорошо в гостях,

А дома лучше.

- Спасибо этому дому,

Пойдём к другому.

^ Хозяин:

- Спасибо на добром слове.

Хорошо, что нас не забываете,

Частенько навещаете!

Гость:


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 5


- Низкий поклон хозяину, здоровья хозяюшке.

^ Под народную музыку гости кланяются, уходят


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 6


Примеры русских народных игр


^ Игра «Волк и гуси»

Из играющих выбирают «хозяйку» и «волка». Остальные – гуси. «Хозяйка» созывает «гусей»:

-Гуси- лебеди, домой!

Гуси кричат:

-Боимся!

-Чего?

-волка! Он под горой!

-Что он там делает?

-Сереньких, беленьких щиплет!

-Домой!

«Гуси» бегут к «хозяйке», их ловит «волк». «Гусей», оставшихся непойманными, «хозяйка» опять отправляет в поле. Игра продолжается до тех пор, пока « волк» не переловит всех «гусей».


^ Игра «Дед»

Играющие большинством голосов выбирают «деда», а сами отходят в сторону и договариваются о какой- нибудь полевой работе и производят характерные для неё движения. Затем подходят к «деду» и говорят:

-Здравствуй, дед!

«Дед» отвечает:

-Здравствуйте, дети! Где были?

-на работе.

-Что делала?

Дети повторяют движения, изображающие работу. «Дед» угадывает, что обозначают эти движения. Ребята ведут хоровод и поют про свою работу:

-У нас серпы- то золотые,

А мы работники- то молодые!

Время жито жать.

Или какое- нибудь из следующих действий:

Во снопочки вязать.

На ток возить.

Цепами молотить.

У печи сушить.

Тесто месить.

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 6


Пирогами всех кормить.

Кончив петь. Убегают, а «дед» догоняет. Пойманный становится новым «дедом».


^ Игра «Квочка и цыплята»

По сигналу выбирают «квочку» и «коршуна».

Считалки:

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И водить тебе велела.

Игроки становятся друг за другом в «цепочку» Руки кладут на пояс впереди стоящего. Во главе «цепочки» становится «квочка». «Квочка» защищает «цыплят» от «коршуна», который старается схватить последнего игрока в «цепочке».

Если «цыплёнок»пойман, «коршун»становится в конце «цепочки». Игрок, выполнявший роль «квочки», становится «коршуном», а «цыплёнок», стоящий теперь первым в «цепочке», становится «квочкой».


^ Игра «Кошки – мышки»

-Мышка, мышка,

Длинный хвостик,

Ты не прячься глубоко.

Приглашает кошка в гости

Пить парное молоко.

Мышка в норке пропищала:

-Честь, конечно, велика,

Только я достала сала,

Обойдусь без молока.

- Ты не бойся нас, глупышка,

Вылезай из норки вон!

Поиграем в «Кошки – мышки».

Мышка – ТЫ!

А кошка- ОН!


^ Игра «Петушиные бои»

Чертится круг диаметром 2 метра. «Петухи» становятся в круг на одной ноге, другую подгибают, руки держат за спиной. По сигналу

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 6


«петухи» стараются вытолкнуть соперника плечом из круга или заставить его встать на обе ноги. Кому это удается, тот и победитель.


^ Игра «Удочка»

Для игры нужна верёвка длиной 3 – 4 метра. К одному ее концу привязывается маленький мешок с песком.

Играющие становятся в круг, а руководитель - внутри его. Он держит в руках свободный конец верёвки и. вращая ее, старается задеть мешочком кого – либо из ребят, стоящих в кругу.

Играющие подпрыгивают, пропуская мешочек под ногами. Тот, кого мешочек заденет два или три раза (смотря по условиям), выходит из игры.


^ Игра «В гости к хозяюшке»

Дети сидят на лавке. Кто прогуливается перед детьми, идёт на носочках, оглядывается то вправо, то влево, мяукает.

Дети:

Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

А бежит стрелой…

Кот бежит, садится на лавку и «засыпает».

Хозяюшка:

Глазки закрываются-

Спит иль притворяется?

Зубы у кота – острая игла.

Пойдёмте поглядим, спит ли котик.

Хозяюшка:

Только детки подойдут,

Серый Васька тут как тут.

Всех поймает он!

Кот гонится за детьми, они убегают от него и садятся на лавку.

Хозяйка:

Кот – коток! А что у тебя в сумочке?

Кот:

Пирожок!

Хозяюшка:

А где ты его взял?

Кот:

Ходил Котик на Торжок.

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 6


Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли съесть

Либо деткам снесть?

Я и сам укушу,

И ребяткам отнесу.

Хозяюшка:

Спасибо, котик! Какой ты добрый, умный.

Котя. Котя, котя – Кошечка,

Не сиди ты на окошечке,

Приходи ты, котя, в гости к нам,

Я тебе сметанки вкусной дам!

Котик « лижет»сметанку.

Хозяюшка:

Всё из блюдечка слизал

И за мышкой убежал.

Котик, мяукая, убегает. Вбегает два испуганных мышонка, прячутся.


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 7


Урок в первом классе


^ Тема: Стихи о Родине. С. Дрожжин «Привет»


Учебные задачи:

-воспитывать чувство причастности к своему народу, стране, ее истории;

-познакомить с понятием «стихотворение» (жанр)

-расширять читательский опыт.


Учебные умения:

-выделять и называть фамилию автора и заголовок произведения;

-выделять слова и предложения, говорящие об отношении автора к Родине;

-высказывать свое отношение к Родине.


Учебный материал: Сихотворение С. Дрожжина «Привет»


Привет тебе, мой край родной,

С твоими темными лесами,

С твоей великою рекой

И неоглядными полями!

Привет тебе, народ родимый,

Герой труда неутомимый

Среди зимы и в летний зной!

Привет тебе, мой край родной!


^ ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

2.Основная часть.


*-Дорогие ребята! Сегодня у нас первый урок литературного слушания. Сегодня мы берём в руки новый учебник- Литературное слушание для первого класса.

-А кто знает, как надо обращаться с учебниками?

(Их надо беречь. Надо обвернуть. Нельзя рисовать и писать в книге. Нельзя бросать портфель с книгами. Между страницами надо положить закладку, чтобы лишний раз не листать страницы. Нельзя загибать страницы.)

Знакомство с учебником «Литературное слушание»

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 7


*Работа над стихотворением*

Слушание стихотворения С. Дрожжина «Привет» (стихотворение читает учитель)


*Беседа после слушания (вопросы к тексту)

-К кому обращается С. Дрожжин?

-Что любит автор?

-Кому шлёт привет автор?


*Формирование читательских умений с применением моделирования.

(Учитель учит детей работать шаг за шагом: взять листок бумаги и вместе с учителем составить модель обложки к этому стихотворению)

-Возьмём лист бумаги и покажем, что я вам читала. Скажите, дети, что я вам читала? Покажите руками. Договоримся, когда мы с вами читаем стихотворение, будем рисовать треугольник. Вот так.

( Каждый ребёнок рисует на своем листке)

-Покажите

( Дети показывают свои работы)

- О чём это стихотворение?

( Дети высказывают свои варианты ответов)

-Правильно. Это стихотворение о Родине. А как это показать на модели? Давайте договоримся, если мы будем читать о Родине, то закрашиваем красным цветом.

(Все закрашивают красным цветом)

-Почему вы закрасили красным цветом?

(Дети объясняют свои ответы)




Светличная Наталия Ивановна


Приложение 7


-А кто написал это стихотворение о Родине? Вы не знаете, а я вам скажу. Это стихотворение написал С. Дрожжин. Давайте покажем на модели. Фамилию автора договоримся показывать рамочкой в верхней части модели. Вот так (учитель показывает, как надо делать)

- Какое слово здесь «спряталось»? прочитаем. Поставьте пальчик и вместе со мной читаем: Дрожжин. Это фамилия автора. Как вы думаете. Какой заголовок выбрал для его стихотворения поэт?

(Дети подбирают варианты заголовков)

-Поэт Дрожжин озаглавил свое стихотворение « Привет». Почему? Послушайте (Учитель читает стихотворение. Выделяя голосом слова: «Привет тебе, мой край родной...»)

-Покажем на модели это слово. Нарисуем внизу рамочку. Это заголовок.

-Какое слово здесь «спряталось»? Прочитаем.

(Дети вместе с учителем читают слово «Привет»

-Мы познакомились со стихотворением Дрожжина «Привет». Хотите ещё послушать?


*Повторное слушание стихотворения.


*Физкультминутка

На зарядку солнышко

Поднимает нас.

Поднимаем руки мы

По команде «раз».

А над нами весело

Шелестит листва.

Опускаем руки мы

По команде «два».

Соберём в корзинки

Ягоды, грибы-

Дружно наклоняемся

По команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парту тихо сесть!


*Работа с произведением:

-К кому обращается автор?

-Какое чувство вызывает у вас это стихотворение?

Светличная Наталия Ивановна


Приложение 7


-Что любит автор?

*Словарная работа.

Учитель проводит работу над такими словами: леса, река, поля.

Дети объясняют значения слов: край родной, народ родимый.


*Упражнение в чтении.

Чтение задания в учебнике:

Привет тебе, мой край родной!

Родина Россия Русь

*Выполнение заданий в тетради «Литературное чтение»

1.Раскрась так, чтобы этот рисунок подходил к стихотворению. (Самостоятельная работа учащихся)

2.подчеркни слова или буквы, которые ты знаешь.

Привет край поля

Родной леса река

3.Прочитай.

Моя Родина – это мой дом, мой двор, моя семья и мои друзья.


папа

Дом Родина мама

Рябина лес берёза


3.Подведение итога урока.

-Что вы сегодня слушали?

-О чём это стихотворение?

-Кто написал это стихотворение?

-Покажите заголовок и прочтите его?


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 8


Урок в первом классе


^ Тема: Е. Серова «Мой дом». Пословицы о Родине.


Учебные задачи:

- учить слушать и слышать читаемое произведение;

-обогащать читательские опыт первоклассников;

-дать представление о пословицах и стихотворению;

-учить определять тему.


Учебные умения:

-воспринимать текст произведения;

-различать пословицу и стихотворение;

-определять жанр и тему;

-работать с «заместителями» произведений;

-моделировать первую страницу обложки.


Учебный материал: пословицы, стихотворение Е. Серовой « Мой дом».


Пословицы о Родине

^ Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Жить – Родине служить.

Родина –мать. Умей за нее постоять!


Мой дом Е. Серова

^ У меня есть родной

Удивительный дом:

Нет стены ни одной

В этом доме моем.

Только есть потолок-

Голубой – голубой,

Только много дорог

Знай шагай по любой!

Очень дом мой огромен –

От песков и до льдин!

Хорошо, что я в доме

Живу не один…


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 8


Ход урока

1.Организационный момент.

Проверка готовности детей к уроку.

2.Работа над новым материалом.

-Сегодня мы будем читать стихи русских поэтов о Родине.

1.Беседа.

Но сначала давайте определим, что такое Родина? Послушайте, что писал об этом Константин Ушинский:

«Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком, и все в ней для нас родное; а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку; как мать, она защищает и бережёт нас от всяких врагов. А когда мы уснем навеки, она прикроет кости наши».

-А как вы понимаете слово РОДИНА?

-как еще называют Родину? (отечество, мать) Почему?


2.Слушание стихотворения Е.Серовой «Мой дом»

(стихотворение читает учитель)


3.Беседа после слушания.

-О каком доме идёт речь в стихотворении?

- Почему дом назван удивительным?


4.Формирование читательских умений с применением моделирования.

( Дети под руководством учителя составляют обложку к этому стихотворению)

-Скажите, дети, что вы слушали?

Если это стихотворение, то с помощью какой фигуры мы это обозначим? (треугольником)

Нарисуйте треугольник в центре своего листа.

-О чём это стихотворение?

Если это стихотворение о Родине, то как мы покажем это на обложке? Правильно, стихотворение о Родине мы покажем красным цветом.

-А кто написал это стихотворение? Давайте покажем на нашей работе, что это стихотворение написала Е.Серова


Светличная Наталия Ивановна


Приложение 8


Фамилию автора мы запишем в верхней части работы.

- Как называется данное стихотворение? Давайте укажем название стихотворения в нижней части работы.

5.Повторное слушание стихотворения.

Физкультминутка

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весною мы выше и выше растём,

И тянемся к солнышку ночью и днём.

А осенью листья стряхнём постепенно.

И кружит, и кружит их ветер осенний.

И снова зима, снова лютая стужа.

И в нашем лесу стало тихо – послушай.

6. Работа с произведением.


7.Работа над иллюстрациею в учебнике стр. 4.


8.Словарная работа.

Дети читают и объясняют значения слов: небо, деревья, земля, трава.


9.Выполнение заданий в тетради.

-раскрась рисунок. Покажи свое отношение к стихотворению.

-прочитай. В каких странах живут дети? Как дети относятся к другу? Расскажи.

Алька живёт в Москве. У него есть друзья. Оксана, Том и Брайн.

Оксана приехала с Украины, а Брайн и Том живут в Америке. Они сейчас гостят в Москве. Алька, Оксана, Том и Брайн – друзья. Они учатся в 1 классе.

-рассмотри рисунок. Укажи членов семьи. Раскрась рисунок.


10.Беседа с учащимися о членах из семей.


11.Работа с пословицами о Родине.


3. Подведение итогов урока.

-С каким произведением вы сегодня познакомились?

-Кто автор данного стихотворения?


-Чему учит нас это стихотворение.




Скачать 467,72 Kb.
оставить комментарий
Дата21.11.2011
Размер467,72 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх