Учебно-методический комплекс по дисциплине «Дошкольная педагогика» (название) icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Дошкольная педагогика» (название)


3 чел. помогло.

Смотрите также:
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Дошкольная педагогика» (название)...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Педагогика (название)...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Педагогика (название)...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика и психология...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с...
Учебно-методический комплекс к программе дисциплины «Дошкольная педагогика» для специальности...
Учебно-методический комплекс по дисциплине специальная педагогика для специальности 050716...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс по дисциплине...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы социальной работы (название)...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы социальной работы (название)...



страницы:   1   2   3   4
скачать
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра: Теории и методики обучения и воспитания


Ф.и.о. автора: Пономаренко Татьяна Михайловна


Учебно-методический комплекс по дисциплине



«Дошкольная педагогика»

(название)


Специальность:

031100 «Педагогика и методика дошкольного образования»

___________________________________________


(код по ОКСО) (наименование специальности)


Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-методическое управление Протокол №____

«____» _____________ 200__ г. «___» ___________ 200__ г.

________________________ Зав. кафедрой _________


ЮЖНО-САХАЛИНСК

Автор-составитель:

Пономаренко Татьяна Михайловна

кандидат педагогических наук

доцент


Учебно-методический комплекс дисциплины «Дошкольная педагогика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по специальности 031100 «Педагогика и методика дошкольного образования».

Дисциплина входит в федеральный / региональный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических / математических и естественнонаучных / общепрофессиональных / специальных дисциплин / дисциплин специализации и является обязательной для изучения / изучается по выбору / факультативный цикл.

Согласование с деканом обучающего факультета:


Декан Романова М.А.

Директор библиотеки

(подпись) (ф. и. о.)

СОДЕРЖАНИЕ








стр.

I.

Рабочая программа дисциплины

4

1.1.

Цели и задачи изучения дисциплины

5

2.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

5

3.

Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

7

3.1.

Объем дисциплины и виды учебной работы

7

3.2.

Распределение часов по темам и видам учебной работы

9

4.

Содержание курса

13

5.

Темы практических и семинарских занятий

29

6.

Лабораторные работы (лабораторный практикум)

33

7.

Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов

33

8.

Учебно-методическое обеспечение

34

8.1.

Литература

34

8.2.

Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

41

8.3.

Методические рекомендации студентам

41

8.4.

Методические рекомендации для преподавателя

43

II.

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций

46



^ 1. Рабочая программа дисциплины

Содержание ГОС дисциплины «Дошкольная педагогика» (ГОС 2005г.)

Дошкольная педагогика как наука: предмет, основные понятия и функции. Становление и развитие дошкольной педагогики. Ребенок как объект научного исследования и субъект воспитания.

Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста. Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка. Общая характеристика основных подходов к воспитанию и развитию.

Система дошкольного образования. Цель, задачи и содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Целостность и гармоничность физического, социально-нравственного, умственного и художественно-эстетического воспитания ребенка.

Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике. Сущность, дидактические принципы, формы и методы. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников. Формирование предпосылок учебной деятельности детей дошкольного возраста.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: предметная, познавательная, игровая, трудовая, художественно-эстетическая и общение. Их особенности, взаимосвязь, организация и руководство.

Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Классификация игр, функции и структура разных видов игр. Игрушка: ее виды, воспитательно-образовательная ценность.

Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения: теоретические основы, сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь. Участники целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении и вне его. Их роль в социокультурном формировании личности ребенка. Основные вопросы семейного воспитания.

Взаимодействие педагога и детей. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

Построение предметно-развивающей среды. Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения.

Ребенок и социум. Взаимодействие семьи, школы, культурно-просветительских учреждений. Их роль в становлении и развитии ребенка раннего и дошкольного возраста. Подготовка ребенка к школе. Преемственность в работе детского сада и школы.


^ 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель: формирование фундаментальной компетентности в области теории дошкольной педагогики и практической готовности к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере дошкольного образования.

Задачи:

- сформировать базовую систему научных знаний в области педагогики дошкольного детства, современных концепций и актуальных проблем теории и практики дошкольного воспитания;

- сформировать целостный подход к дошкольному образованию как к педагогической системе воспитания и развития детей дошкольного возраста, их социализацию и индивидуализацию, подготовку к школьному обучению;

- развивать аналитическое мышление, описывать, оценивать и прогнозировать педагогический процесс в дошкольных учреждениях;

- развивать личную педагогическую направленность, интерес к самостоятельному исследованию актуальных вопросов педагогики дошкольного детства.

^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент должен:

Знать:

-·сущность цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

-·теорию воспитания и развития ребенка дошкольного возраста, основанную на принципах деятельностного и личностного подхода;

-·основные закономерности  воспитания, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;

-·закономерности целостного педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении;

-·отечественные и зарубежные педагогические теории воспитания и развития ребенка;

-·формы, методы и приемы воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

-·формы и методы взаимодействия ДОУ и семьи.

Уметь:

-·использовать знания о психолого-педагогических особенностях детей раннего, младшего, среднего и старшего дошкольного возраста в процессе обучения и воспитания;

-·создавать условия для всестороннего развития дошкольников;

-·организовать работу с семьей;

-·планировать и анализировать педагогический процесс;

-·проектировать собственную педагогическую деятельность. 

Владеть:

-·приемами, формами и методами умственного, нравственного, трудового, эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

-·навыками организации образовательного процесса на основе Концепции дошкольного образования;

-·навыками организации развивающей, предметно-пространственной среды;

-· навыками организации разнообразной деятельности детей;

-· навыками пропаганды педагогических знаний;

- навыками самоанализа профессиональной деятельности;

- навыками культуры общения профессиональным языком.

Иметь представление:

- о роли и месте дошкольного образования в системе непрерывного образования;

- о путях приобщения детей к общечеловеческим, национальным, духовным ценностям, формирования у них активного отношения к миру;

- об истории дошкольной педагогики, современных тенденциях и концепциях дошкольного образования;

- о сущности, целях и задачах воспитания детей раннего и дошкольного возраста;

- о формах, методах, приемах физического, умственного, эстетического, социально-нравственного, трудового образования детей дошкольного возраста.


^ 3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля


3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

6 л.о.

Вид учебной работы

Количество часов по формам обучения

Очная

Очно-заочная

Заочная

№№ семестров

-

-

2,3,4,5,6

Аудиторные занятия:

-

-

46

лекции

-

-

30

практические и семинарские занятия

-

-

16

лабораторные работы (лабораторный практикум)

-

-

-

Самостоятельная работа

-

-

374

^ ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ

-




420

Текущий контроль

(количество и вид текущего контроля, №№ семестров)

-

-

-

^ Курсовая работа

(№ семестра)

-

-

8

^ Виды промежуточного контроля

(экзамен, зачет) - №№ семестров

-

-

3

Контрольная

работа

2,5,

Зачет

4,6

экзамен



^ Таблица 2

4 г.о.


Вид учебной работы

Количество часов по формам обучения

Очная

Очно-заочная

Заочная

№№ семестров

-

-

2,3,4,5,6

Аудиторные занятия:

-

-

42

лекции

-

-

28

практические и семинарские занятия

-

-

14

лабораторные работы (лабораторный практикум)

-

-

-

Самостоятельная работа

-

-

378

^ ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ

-




420

Текущий контроль

(количество и вид текущего контроля, №№ семестров)

-

-

-

^ Курсовая работа

(№ семестра)

-

-

4

^ Виды промежуточного контроля

(экзамен, зачет) - №№ семестров

-

-

3,5

Контрольная

работа

2

Зачет

4,6

экзамен



^ 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы


Заочная форма обучения

6 л.о.

Таблица 3

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

всего

лекции

Пр. зан.

Сам. раб.

1

Теоретические основы

дошкольной педагогики

48

4

2

42

1.1.

Дошкольная педагогика как наука: предмет, основные понятия и функции.

16

2

-

14

1.2.

Система дошкольного образования.

16

2

-

14

1.3.

Ребенок как объект научного исследования и субъект воспитания.

16

-

2

14

2

Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста

48

6

-

42

2.1.

Общие закономерности физического и психического развития

детей раннего возраста.

16

2

-

14

2.2.

Развитие и воспитание детей первого года жизни

16

2

-

14

2.3.

Развитие и воспитание детей второго и третьего годов жизни

16

2

-

14

3

Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста

88

2

2

84

3.1.

Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка..

16

2

-

14

3.2.

Целостность и гармоничность физического воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.3.

Целостность и гармоничность социально-нравственного воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.4.

Целостность и гармоничность умственного воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.5.

Целостность и гармоничность художественно-эстетического воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.6.

Проблема построения предметно-развивающей среды в ДОУ

16

-

2

14

4.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста как условие их развития, обучения и воспитания

112

12

2

98

4.1.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: предметная деятельность.

16

2

-

14

4.2.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: познавательная деятельность.

16

2

-

14

4.3.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: игровая деятельность.

16

2

-

14

4.4.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: трудовая деятельность.

16

2

-

14

4.5.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: художественно-эстетическая деятельность.

16

2

-

14

4.6.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: общение как особый вид деятельности.

16

2

-

14

4.7.

Подготовка ребенка к школе. Преемственность в работе детского сада и школы.

16

-

2

14

5.

Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения

80

6

4

70

5.1.

Сущность целостного педагогического процесса

16

-

2

14

5.2.

Особенности организации жизни детей в разных возрастных группах

16

-

2

14

5.3.

Теоретические основы планирования педагогического процесса в ДОУ

16

2

-

14

5.4.

Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

16

2

-

14

5.5.

Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения.

16

2

-

14

6.

Ребенок и социум

44

-

6

38

6.1.

Влияние среды на развитие ребенка

16

-

2

14

6.2.

Социальные факторы

14

-

2

12

6.3.

Микросоциум

14

-

2

12




итого

420

30

16

374


Заочная форма обучения

4 г.о.

Таблица 4

п/п

Название разделов и тем

Количество часов

всего

лекции

Пр. зан.

Сам. раб.

1

Теоретические основы

дошкольной педагогики

46

4

-

42

1.1.

Дошкольная педагогика как наука: предмет, основные понятия и функции.

16

2

-

14

1.2.

Система дошкольного образования.

16

2

-

14

1.3.

Ребенок как объект научного исследования и субъект воспитания.

14

-

-

14

2

Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего возраста

48

4

-

42

2.1.

Общие закономерности физического и психического развития

детей раннего возраста.

14

-

-

14

2.2.

Развитие и воспитание детей первого года жизни

16

2

-

14

2.3.

Развитие и воспитание детей второго и третьего годов жизни

16

2

-

14

3

Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста

88

2

2

84

3.1.

Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка..

16

2

-

14

3.2.

Целостность и гармоничность физического воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.3.

Целостность и гармоничность социально-нравственного воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.4.

Целостность и гармоничность умственного воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.5.

Целостность и гармоничность художественно-эстетического воспитания ребенка дошкольного возраста.

14

-

-

14

3.6.

Проблема построения предметно-развивающей среды в ДОУ

16

-

2

14

4.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста как условие их развития, обучения и воспитания

112

12

2

98

4.1.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: предметная деятельность.

16

2

-

14

4.2.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: познавательная деятельность.

16

2

-

14

4.3.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: игровая деятельность.

16

2

-

14

4.4.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: трудовая деятельность.

16

2

-

14

4.5.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: художественно-эстетическая деятельность.

16

2

-

14

4.6.

Основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста: общение как особый вид деятельности.

16

2

-

14

4.7.

Подготовка ребенка к школе. Преемственность в работе детского сада и школы.

16

-

2

14

5.

Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения

80

6

4

70

5.1.

Сущность целостного педагогического процесса

16

-

2

14

5.2.

Особенности организации жизни детей в разных возрастных группах

16

-

2

14

5.3.

Теоретические основы планирования педагогического процесса в ДОУ

16

2

-

14

5.4.

Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

16

2

-

14

5.5.

Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения.

16

2

-

14

6.

Ребенок и социум

44

-

6

38

6.1.

Влияние среды на развитие ребенка

16

-

2

14

6.2.

Социальные факторы

14

-

2

12

6.3.

Микросоциум

14

-

2

12




итого

420

28

14

378


^ 4. Содержание курса


Раздел 1. Теоретические основы дошкольной педагогики





оставить комментарий
страница1/4
Дата20.11.2011
Размер0,75 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
средне
  1
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх