скачать
Негосударственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Университет Российской академии образования
Челябинский филиал
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета Директор ЧФ УРАО
________________ Цеунов К.С. _______________Усов В.А.
"___" ____________2007г. "___" _________2007г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
дисциплины ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЬЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ__ ОПД. Ф. 06.________________
Заочной формы обучения
для специальности ______030301.65 «Психология»________________________________________________
факультет ______ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ_________________________________________________________
кафедра- разработчик ____КЛИНИЧЕСКОЙ^ ________________
Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины по направлению подготовки специальности ________030301.65 «Психология»________________________________________
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры клинической психологии и психофизиологии протокол № 1 от "27"сентября 2007 г.
Зав. кафедрой разработчика Горшенина Е.И.
Разработчик программы, старший преподаватель Горшенина Е.И.
Челябинск
2007
^
Введение
Курс знакомит студентов психологического факультета с возникновением психики, её критериями; эволюцией психических функций в животном мире; рассматриваются вопросы онтогенеза поведения и психики животных; врожденного и приобретенного в поведении животных; проблемы сравнительной психологии.
1.1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Изучение курса позволит студентам психологам успешно освоить психологические и медико-биологические дисциплины, составляющие базу их будущей профессии.
1.2. Требования к уровню подготовки для освоения дисциплины
Знания по биологическим дисциплинам: ботаники, анатомии и физиологии человека и животных; общей биологии; по основам общей психологии.
2. Цели и задачи преподавания и изучения зоопсихологии и сравнительной психологии
Цель курса:
Обеспечить фундаментальную подготовку высококвалифицированных специалистов, обладающих глубокими и разносторонними знаниями в области зоопсихологии и сравнительной психологии, а также в смежных областях биологии и психологии, знающих специфику основных прикладных направлений в этой области.
Задачи:
дать студентам основы для понимания общего процесса развития психики;
раскрыть содержательную составляющую науки, ознакомить студентов с классическими и современными представлениями об эволюции психики, о развитии поведения и психики животных в онтогенезе, о роли биологических детерминант в поведении и психике человека, с современным состоянием знаний в области зоопсихологии и сравнительной психологии и прикладными исследованиями в этих областях;
показать на конкретных примерах возможности объективного изучения психического отражения животных на основе анализа их поведения;
привить навыки самостоятельной работы с литературой и умения ориентироваться в современных направлениях развития комплекса наук о поведении и психике животных.
познакомить с наиболее известными методами получения биологических данных.
^
Таблица 1
Виды учебной работы
|
Распределение по семестрам и формам обучения
|
Заочная
|
1 семестр
|
2 семестр
|
Общее
кол-во часов
|
Общая трудоемкость дисциплины
|
10
|
80
|
90
|
Аудиторные часы, в т. ч.
|
10
|
|
10
|
- лекции
|
8
|
|
8
|
- семинары, практические занятия
|
2
|
|
2
|
-консультация
|
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа
|
|
73
|
73
|
Вид итогового контроля
|
|
Экзам.-5ч
|
Экзамен-5ч.
| ^
4.1. Разделы дисциплины и объём занятий по заочной форме обучения
Таблица 2
№ раздела, темы
|
Наименование
Разделов, тем
|
Всего часов
|
В том числе
по видам учебной работы
|
Лекции
|
Прак.занят.
семинары
|
Самост работа
|
Раздел 1
|
Введение
|
11
|
1
|
-
|
10
|
Тема 1
|
Предмет, задачи и прикладное значение зоопсихологии и сравнительной психологии
|
4.5
|
0.5
|
|
4
|
Тема 2
|
Методы зоопсихологических исследований
|
6.5
|
0.5
|
|
6
|
Раздел 2
|
Общая характеристика психической деятельности животных
|
28
|
4
|
1
|
23
|
Тема 3
|
Проблема инстинкта и научения
|
13
|
|
|
3
|
Тема 4
|
Инстинктивное поведение
|
12
|
2
|
|
10
|
Тема 5
|
Научение: навык, общение, подражание
|
13
|
2
|
1
|
10
|
Раздел 3
|
Развитие психической деятельности животных в онтогенезе
|
21
|
1
|
-
|
20
|
Тема 6
|
Проблема онтогенеза поведения
|
10
|
|
|
10
|
Тема 7
|
Характеристики психической деятельности на разных возрастных стадиях онтогенеза
|
11
|
1
|
|
10
|
Раздел 4
|
Эволюция психики
|
23
|
2
|
1
|
20
|
Тема 8
|
Элементарная сенсорная психика
|
11
|
1
|
|
10
|
Тема 9.
|
Перцептивная психика
|
5.5
|
0.5
|
1
|
5
|
Тема 10
|
Эволюция психики и антропогенез
|
5.5
|
0.5
|
|
5
|
|
Консультация
|
2
|
|
|
|
|
Контроль знаний - экзамен
|
5
|
|
|
|
|
Итого
|
90
|
8
|
2
|
73
|
^
Раздел 1. Введение – 1 час.
Тема 1. Предмет и задачи и прикладное значение зоопсихологии и сравнительной психологии – 0.5 час.
Место дисциплины в системе психологических наук и среди наук о поведении животных.
Предмет и задачи курса зоопсихологии и сравнительной психологии. Использование знаний зоопсихологии в природоохранном деле, зоопарковском деле, зоотехнии, ветеринарии, промышленном рыболовстве, кинологии. Зоопсихология и педагогика.
Тема 2. Методы зоопсихологических исследований – 0.5 час.
Возможности объективного изучения психики животных на основе анализа их поведения. Разнообразие конкретно-научных методов (приемов) исследования: наблюдение в природных условиях, наблюдение в неволе, в том числе в специально созданных условиях; лабораторный эксперимент, полевой эксперимент, специальное обучение или формирующий эксперимент.
Конкретные методики (способы получения данных) в зоопсихологии и сравнительной психологии: метод лабиринта, метод обходного пути, метод проблемной клетки, метод дифференцированной дрессировки, выбор по образцу, отсроченный выбор, задачи орудийного типа, тест на сообразительность, обучение языку жестов (амслену) и др.
^
Тема 3. Проблема инстинкта и научения – тема для самостоятельно изучения студентами.
Ранние представления о психической деятельности животных. Проблема инстинкта и научения в свете эволюционного учения. Современное понимание проблемы инстинкта и научения.
Тема 4. Инстинктивное поведение -2 час.
Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных. Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения. Психический компонент инстинктивного поведения. Демонстрационное поведение и ритуализация. Взаимосвязь врожденного и приобретенного в поведении животных.
Тема 5. Научение: навык, общение, подражание – 2 часа
Общая характеристика процесса научения. Виды научения.е и общение. Подражание. Примеры научения у животных, стоящих на разных уровнях эволюции животного мира. Возрастные изменения способности животных к научению. Содержательная характеристика импритинга как особой формы научения.
^
Тема 6. Проблема онтогенеза поведения - тема для самостоятельно изучения студентами.
Врожденное и приобретенное в индивидуальном развитии поведения. Биологическая обусловленность онтогенеза поведения животных.
Тема 7. Характеристики психической деятельности в разных возрастных периодах онтогенеза - 1 час.
Развитие психической деятельности в пренатальном периоде.
Врожденное и приобретаемое в пренатальном развитии поведения. Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей. Пренатальное развитие сенсорных способностей и элементов общения.
Развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде.
Развитие психической деятельности в ювенильном (игровоми) периоде. Характеристика и значение игр животных
^
Тема 8. Элементарная сенсорная психика – 1 час.
Элементарная сенсорная психика. Низший и высший уровни развития элементарной сенсорной психики.
Тема 9. Перцептивная психика – 0.5 час.
Низший и высший уровни развития перцептивной психики. Проблема интеллекта животных.
Тема 10. Эволюция психики и антропогенез – 0.5 час.
Проблема происхождения трудовой деятельности. Проблема зарождения общественных отношений и членораздельной речи.
Семинарские и практические занятия – 2 час.
Раздел 2. Тема 5. Научение: навык, общение, подражание – 2 часа.
Литература: под № 2.
Статьи:
К.Э.Фабри «О подражании животных»
Обсуждение статьи К Прайор «Не рычите на собаку». Перечислите законы оперантного обучения, предложенные автором.
Раздел 4. Тема 9. Перцептивная психика – 1 часа.
Заслушивание рефератов по теме семинара.
Литература: № 2.
Статьи:
В.С. Мухина «О графической деятельности приматов в связи с генезисом эмоционального отношения к результату деятельности»
Л.С.Выготский Предисловие к русскому изданию В. Келлера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян» и др.работы.
^
Пронаблюдайте поведение животного (собаки, кошки, хомяка, мыши и др.) при обследовании незнакомого предмета или территории. Опишите изменения поведения животного. По каким признакам можно судить, что предмет или обстановка стали ему знакомыми?
Предложите способы выработки следующих навыков у собаки: подавать лапу, прекращать дальнейшие действия по команде «нельзя», ложиться на спину.
Опишите проявления стереотипии (комплексов навязчивых действий) у животных, содержащихся в зоопарке или домашней клетке. Проанализируйте, является ли она навязанной или спонтанной.
Опишите различные игры котят или щенков, проанализируйте их выявите сходство и различия.
Пронаблюдайте поведение насекомых, улиток, рыб, птиц и др. Опишите проявления инстинктивного поведения, наличие ключевых раздражителей, элементы научения, общения и др.
Самостоятельная работа проводится в межсессионный период. Письменные отчеты сдаются накануне экзамена и являются допуском к сдаче экзамена.
Вопросы к экзамену
Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.
Методы исследования психики человека.
Возможности объективного изучения психики животных на основе анализа их поведения.
Прикладное значение знаний зоопсихологии.
Зоопсихология и педагогика.
Современное понимание проблемы инстинкта и научения.
Возможности объективного изучения психики животных на основе анализа их поведения.
Инстинктивное поведение как основа жизнедеятельности животных.
Признаки инстинктивного поведения животных.
Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения. Демонстрационное поведение и ритуализация.
Взаимосвязь врожденного и приобретенного в поведении животных.
Общая характеристика процесса научения.
Виды научения.е и общение. Подражание.
Латентное обучение животных. Примеры, значение.
Возрастные изменения способности животных к научению.
Содержательная характеристика импритинга как особой формы научения.
Проблема онтогенеза поведения.
Ключевой раздражитель. Значение ключевых раздражителей в онтогенезе животных.
Признаки наличия психики.
Стадии развития психики по А.Н. Леонтьеву.
Критерии нахождения животного на стадии перцептивной психики.
Развитие психической деятельности в пренатальном периоде.
Врожденное и приобретаемое в пренатальном развитии поведения.
Развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде.
Развитие психической деятельности в ювенильном (игровоми) периоде.
Характеристики и функции игр животных.
Виды игр животных. Примеры локомотивных и манипулятивных игр животных.
Норма реакции. Влияние на поведение и психику животных в обогащенной и обедненной среде.
Различия группового поведения и коммуникации у общественных насекомых и млекопитающих с групповым образом жизни.
Орудийная деятельность интеллектуального типа животных. Примеры.
Элементарная сенсорная психика. Уровни развития элементарной сенсорной психики.
Эволюция психики и антропогенез
Проблема происхождения трудовой деятельности.
Проблема зарождения общественных отношений и членораздельной речи.
Проявления генетического родства поведения и психической деятельности животных и человека.
Качественные различия психики животных и человека.
Экспериментальные данные по обучению человекообразных обезьян языкам-посредникам.
Различия высших психических функций человека от натуральных психических функций животных (по Л.С. Выготскому).
Примеры собственных наблюдений за поведение, играми, общением и научением животных.
Литература
Основная
*К.Э.Фабри. Основы зоопсихологии. Учебно-методический коллектор «Психология» М., 2001.
*Хрестоматия по по зоопсихологии и сравнительной психологии./ Под ред.Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович. М.Российское психологическое общество, 1997, 1998, 1999,2000.
Дополнительная
В.Н. Колоцкий. Филогенез: уровни психического отражения и центральная нервная сиситема .М., Издательство УРАО. 1994.
И.В. Машкова. Краткая история становления зоопсихологии и развития проблемы изучения мышления животных. Челябинск, УРАО, 2005.
В.А. Вагнер Сравнительная психология. М., . 2003 .
В.А. Вагнер. Зоопсихология Т.1, 2. М., 2003
Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. М., 1999.
Л.В. Крушинский. Проблемы поведения животных. // Избранные труды. М., 1993.
Н.Н. Ладыгина-Котс Исследование познавательной способности шимпанзе. М. 1923.
А.Н. Леонтьев Проблемы развития психики. М., 1977
А.Н. Леонтьев Эволюция психики психики. // Избранные труды.М., Воронеж 1999.
Н.Н. Мешкова. Развитие психики.// Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева. М., 1999. С.48-79.
Н.Н. Мешкова, Федорович Ж.Ю. Ориентировочно-исследовательская деятельность, подражание и игра как психологические механизмы адаптации высших позвоночных к урбанизированной среде. М.1996.
Яблоков А.В. Юсупов А.Г., Эволюционное учение. М., 1998.
Шимпанзе
Примечание.
Знаком « * » отмечены учебные пособия, имеющиеся в библиотеке университета.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
