Рабочая учебная программа по курсу «Изобразительное искусство» в начальной школе Программу составила icon

Рабочая учебная программа по курсу «Изобразительное искусство» в начальной школе Программу составила


Смотрите также:
Рабочая учебная программа по курсу «Математика» в начальной школе Программу составила...
Рабочая учебная программа по курсу «Литературное чтение» в начальной школе Программу составила...
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству умк «Школа 2000» разработчики: Яковенко...
Рабочая программа Предмет : изобразительное искусство. 1 класс. Программа...
Рабочая программа предмета "Изобразительное искусство и художественный труд" для 1-4 классов...
Рабочая программа учебного курса Изобразительное искусство в 7б скк основного общего образования...
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» (начальная школа 1-4 класс)...
Программа «изобразительное искусство» (для четырёхлетней начальной школы) I...
Программа по изобразительному искусству в 3 классе...
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»...
Рабочая программа «Изобразительное искусство» (умк «Школа 2100») Класс 1 4...
«Изобразительное искусство»...



Загрузка...
скачать
Департамент образования администрации города Перми

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3»



«Утверждаю»

Директор Гимназии № 3


___________________ Новикова Т.В.


« » сентября 2010 года

м.п.




Принята

на методическом совете школы

__________________

« » сентября 2010 года





Рабочая учебная программа

по курсу «Изобразительное искусство»

в начальной школе


Программу составила

Сиухина К.А.

учитель начальных классов






Пермь, 2010

Примерная пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

^ Изобразительное искусство.


Данная рабочая учебная программа по курсу Изобразительное искусство разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п1,ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Основной образовательной программе начального общего образования гимназии, на основе примерной программы по курсу « Изобразительное искусство» авторы Б. М. Неменский, В. Г. Гуров, Л. А. Неменская (Сборник учебных программ для начальной школы. Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.- М.,Вита-Пресс,.2010г.)

^ Общая характеристика учебного предмета

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это  дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Целью художественного воспитания и обучения в 1 классе является формирование представления о трех видах художественной деятельности, которые определяют все многообразие визуальных пространственных искусств.

На помощь ученикам приходит игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера – Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Увидеть в окружающей жизни работу того или иного Брата – Мастера – интересная игра. С нее начинается познание связей искусства с жизнью.

В задачу 1 года обучения входит осознание того, что Мастера работают определенными материалами, а так же первичное освоение этих материалов. Через работу каждого Мастера связывается детская художественная работа со взрослым искусством. Здесь закладываются основы понимания огромной роли изобразительной деятельности в жизни людей. В искусстве существует не только Художник, но и Зритель. Задачей Мастера является обучение детей первичному опыту владения доступными начальной школе материалами.

Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения.  При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром, математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

^ Основные содержательные линии

В рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс выделены 3 основные содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные – живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. 

Три способа освоения художественной действительности представлены в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

^ Цели обучения

Изучение изобразительного искусства и художественного труда в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

^ Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 33 часа. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1 класс разработана на основе учебно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.

Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: гуашь, репродукция, панно.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

  • воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

  • анализировать результаты сравнения;

  • работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

  • развивать наблюдательность;

  • создавать творческие работы на основе собственного замысла;

  • формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

  • работать с пластилином, бумагой, гуашью, фломастерами, карандашами;

  • участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для дома;

  • понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Результаты обучения

В конце 1 класса учащиеся должны знать:

  • три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.

  • названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

  • правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;

  • элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый;

  • синий + жёлтый = зелёный) и т. д.

  • простейшие приёмы лепки.

В конце 1 класса учащиеся должны уметь:

  • верно держать лист бумаги, карандаш;

  • правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;

  • передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

  • применять элементы декоративного рисования кистью;

^ Поурочное планирование по изобразительному искусству в 1 классе.
Система РО Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова.


Кол-во часов: 33 часа, в неделю 1 час.

Составлено на основе программы «Изобразительное искусство » авт. Б.М. Неменский, изд-во «Просещение», М. 2000г.


Раздел программы

Цели и задачи

Темы уроков

Кол-во часов

Предметные учебные действия

Диагностика универсальных учебных действий

Дид.

материал

Ты изобража-
ешь. Знакомство с Мастером Изображе-
ния.

  • ознакомить с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником;

  • пробуждать интерес к изобразительному творчеству.


Введение в предмет.


1

Работы детей, выполненные в различной технике. Работа с акварелью; рисунок солнца.




№1, с.7

  • ознакомить с видами художественной деятельности; учить видеть и изображать;

  • познакомить с правилами работы на уроке и материалами для уроков ИЗО.

Изображения всюду вокруг нас.

1

Знакомство с иллюстрациями с различными изображениями. Работа с гуашью; рисунок по замыслу.




№1, с.11

  • развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза;

  • формировать поэтическое видение мира;

  • познакомить с понятием «форма»

Мастер Изображения учит видеть.

1

Осенние листья, иллюстрация. «Осенний пейзаж», иллюстрация с изображением животных. Работа с акварелью и гуашью.




№1, с.15

  • помочь детям овладеть первичными навыками изображения на плоскости;

  • учить использовать пятно как одно из главных средств изображения;

  • развивать воображение и аналитические способности глаза.

Изображать можно пятном.

1

Работа с акварелью и гуашью, изображение пятном





№1, с.19

  • помочь овладеть навыками работы с пластилином;

  • дать представление об использование объемности как средства изображения;

  • развивать воображение и аналитические способности глаза, поэтического видения.

Изображать можно в объеме.

1

Иллюстрация природных объемов и выразительных форм.




№1, с.22



  • развивать умение видеть линии в природе;

  • учить изображать линией на плоскости;

  • развивать воображение.

Изображать можно линией.

1

Работа с фломастерами, изображение линией «путаница»




№1, с.25

  • развивать умение изображать линией на плоскости творческую фантазию.

Изображать можно линией. Рисование на

тему «Рассказ

про себя»

1

Работа с карандашом, фломастерами; графическая работа «Изобрази себя».




№1, с.27

  • познакомить с гуашевыми красками;

  • развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании;

  • формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.

Разноцветные краски.

1

Работа с гуашью; разноцветный коврик




№1, с.30

  • развивать умение изображать не только предметный мир, но и мир невидимый, мир наших чувств, настроение.

Изображать можно и то, что невидимо.

1

Работа с гуашью; изображение настроения. Репродукции художников, иллюстрации детских книг, детские работы.




№1, с.34

  • формировать навыки восприятия худож. произведений, наблюдательность, творческое воображение.

Художник и зрители.

1

Выставка дет. работ за учебную четверть. Рассматривание художественных

произведений.




№1, с.37

  • ознакомить с худож. произведениями, с видами и жанрами искусства;

  • формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности.

Посещение художественного музея.

1

Экскурсия.




№1, с.40

Знакомство с Мастером Украшения.

  • познакомить с новым видом худож. деятельности и Мастером Украшения, развивать эстетический вкус, творческое воображение.

Мир полон украшений.

1

Работа с гуашью; изображение сказочного цветка. Фото с изображением различных украшений, иллюстрации и фото цветов.





№1, с.42

  • развивать наблюдательность, творческое воображение;

  • способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений;

  • учить видеть красоту родной природы

Красоту надо уметь замечать.

1

Иллюстрации природы. Работа с акварелью или гуашью; изображение картин природы.




№1, с.46

  • . познакомить с различными узорами на крыльях бабочек;

  • учить видеть красоту в природе;

  • развивать творческое воображение, эстетический вкус.

Узоры на крыльях.

1

Набор открыток «Бабочки», коллекции бабочек, иллюстрации бабочек Работа с гуашью; украшение бабочки




№1, с.50

  • учить видеть красоту разнообразных поверхностей;

  • развивать творческое воображение, эстетический вкус при украшении узорами рыб;

  • познакомить с новой техникой выполнения работы – монотипией.

Красивые рыбы. Украшения рыб.

1

Иллюстрации с изобр. рыб, открытки Работа с гуашью; украшение рыбы.




№1, с.54

  • развивать декор. чувство при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов

Украшения птиц.

1

Иллюстрации с изображением птиц, фотографии. Работа с цветными карандашами, рисуем тропических птиц.




№1, с.58

  • ознакомить с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы;

  • развивать творческое воображение

Узоры, которые создали люди.

1

Образцы орнаментов. Работа с гуашью; рисование орнамента




№1, с.61

  • познакомить с тем, как и чем украшает себя человек, дать представление о том, как украшения могут рассказать о своем хозяине, обсудить вопрос о роли украшений в жизни человека.

Как украшает себя человек.

1

Иллюстрации с персонажами известных сказок сказок. Работа с гуашью; рисование сказочного героя.




№1, с.66

  • познакомить с различными праздничными украшениями;

  • развивать творческое воображение, эстетический вкус при работе с праздничными украшениями

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

1

Образцы поделок Раскрашиваие снежинок, гирлянд к празднику.




№1, с.70

  • познакомить с различными архитектурными постройками;

  • развивать творческое воображение, эстетический вкус при работе с фотографиями.



Постройки в нашей жизни.

1

Фотографии архитектурных построек, изображение современного Дизайна. Работа с гуашью; рисование сказочного дома.





№1, с.74

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.

  • познакомить с архитектурой и дизайном, многообразием архитектурных построек;

  • развивать воображение и формировать представление о существовании самых разных типов построек;

  • познакомить с Мастером Постройки;

  • овладеть новой техникой изображения.

Рисуем домики для сказочных животных.

1

Детские книги с изображением жилищ сказазочных героев. Работа с гуашью; рисование домиков для сказочных героев




№1, с.78

  • формировать представления о существовании различных типов построек;

  • развивать творческое воображение при рисовании домиков для сказочных героев.

Домики, которые построила природа.

1

Фото природных домиков Работа с простыми карандашами, рисование сказочного домика в форме овощей или фруктов.




№1, с.81

  • учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки;

  • развивать воображение и наблюдательность, умение видеть домик в любом предмете.

Дом снаружи и внутри.

1

Иллюстрации с видом домов снаружи и внутри из детских книг Работа с акварелью; рисование дома в виде буквы алфавита.




№1, с.84

  • дать представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома;

  • уточнить понятия «внутри, снаружи»;

  • развивать творческое воображение.

Строим город.

1

Работа с простыми карадашами, рисование города.




№1, с.87

  • развивать конструктивную фантазию и наблюдательность

Всё имеет своё настроение.

1

Иллюстрации с изобр. Животных. Рисование животных в различном настроении.




№1, с.90

  • формировать первичные умения видеть конструкцию предмета;

  • объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геом. фигур

Постройка предметов (упаковок)

1

Образцы упаковок, пакеты… Работа с акварелью, рисование предметов в упаковке.




№1, с.93

  • развивать конструктивное изображение;

  • ознакомить с работой дизайнера.

Город, в котором мы живём.

1

Фотографии города. Работа с гуашью; рисование города.




№1, с.95

  • формировать умения совмещать в одной работе использование разных материалов (цв. бумага, гуашь), рассматривать улицу с позиции Мастера Постройки, развивать наблюдательность и творческое воображение.


Совместная работа 3-х братьев – мастеров.

1

Выставка детских работ, произведения разных видов искусства. Рассматривание работ художников и детских работ.





№1, с.99



Праздник весны.

1

Фото весны. Работа с акварелью. Рисование весенней природы.




№1, с.101

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.

  • формировать творческое воображение при изображении природы

Разноцветные жуки.

1

Иллюстрации с изображением насекомых, таблички с названием насекомых

Работа с гуашью; изображение божьей коровки.




№1, с.104

  • объяснить учащимся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает, поэтому предполагают наличие 3-х видов изобразительно-художественной деятельности.




Сказочная страна.

1

Иллюстрации к сказкам. Работа с гуашью; рисование сказочной страны.




№1, с.106

  • учить наблюдать живую природу с точки зрения 3-х мастеров, повторить тему «Мастера Изображения, Украшения, Постройки учатся и природы»

Экскурсия в природу (парк)

1

Экскурсия




№1, с.109

  • формировать умение рисовать объекты природы и их украшения;

  • развивать наблюдательность и творческое воображение при рассматривании природных форм;

  • ознакомить с творчеством отечественных художников, изобразивших лето, развивать художественно-эстетический вкус.

Здравствуй, лето! Образ лета в творчестве художников.

1

Произведения художников и поэтов о лете. Знакомство с творчеством художников; рисование летнего пейзажа.




№1, с.111




Скачать 165,79 Kb.
оставить комментарий
Дата18.11.2011
Размер165,79 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх