Тест: Персонажи каких художников иллюстраторов похожи на глиняные игрушки? Кто из художников иллюстраторов любил изображать детенышей животных и птиц? icon

Тест: Персонажи каких художников иллюстраторов похожи на глиняные игрушки? Кто из художников иллюстраторов любил изображать детенышей животных и птиц?



Смотрите также:
Тест: Персонажи каких художников иллюстраторов похожи на глиняные игрушки...
План реферата о художнике иллюстраторе: Библиографические данные...
Литература. Тема: Роль книги в жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним...
Основные понятия. Фольклор...
Положение о проведении городского конкурса юных художников-иллюстраторов «Экологическая сказка»...
Конкурс афиш и плакатов "Антисоциальные сети"...
В информационно-библиографическое издание «Календарь литературных и памятных дат на 2012 год»...
Древние образы в современных...
Обучающихся
«Союз художников России»...
Программа международного этнографического фестиваля «национальное наследие» иМеждународной...
Тижениями искусства Возрождения...



скачать
Тема: «Ознакомление детей с иллюстрацией» (из рабочей программы)

    • Изучить вопрос «Значение иллюстрации в развитии ребенка».

Средства обучения:

      • иллюстрации разных художников;

      • конспекты занятий,

      • книги, иллюстрированные разными художниками

Формы контроля:

  • Тест:

1. Персонажи каких художников – иллюстраторов похожи на глиняные игрушки?

2. Кто из художников – иллюстраторов любил изображать детенышей животных и птиц?

3. Кого из художников называли художником «светящихся акварелей»?

4. Чьи рисунки похожи на представление в кукольном театре?

5. Кто из художников изображал сказочных животных?

6. Кто из художников заполнял весь фон рисунка?

7. Кто из художников любил рисовать на белом фоне?

  • Написать конспект занятия по ознакомлению с иллюстрацией:

1. Тема: «Изображение детей и животных в рисунках В.Лебедева».

2. Тема: «Иллюстрации Е.Рачева к сказке «Рукавичка». (разные варианты рукавички0

3. Тема: «Изображение лисы Е.Рачевым в разных сказках».

4. Тема: «Животные в иллюстрациях Е.Чарушина».

5. Тема: «Иллюстрации разных художников к сказке « Краденое солнце».

6. Тема: «Медведь в изображении разных художников».


  • В подгруппах обсудить вопросы-задания и дать ответ:




Задание № 1.

Рассмотрите иллюстрации Е.И.Чарушина. Выберите из предложенных иллюстраций такие, которые точно отвечают перечисленным характеристикам:

а/ хорошо знает животных, их повадки и характер;

б/ изображает животных натуралистично, как в жизни;

в/ использует минимальное количество красок.

Задание № 2.

Иллюстрируя сказку В.Бианки «Лис и мышонок». Ю.Васнецов широко использует возможности разворота (две соседние страницы). На иллюстрации Ю.Васнецова мы видим два месяца – большой – над поляной и маленький – в норке мышонка. Как вы объясните детям замысел художника?

Задание № 3.

Перед Вами иллюстрация Ю.Васнецова к сборнику стихов А.А.Прокофьева «Шутки-прибаутки». Продумайте рассказ к иллюстрации, который заинтересовал бы ребенка и побудил бы его к самостоятельному рассказыванию.

Задание № 4.

Подумайте, как на материале иллюстрации Е.Рачева к сказке «Волк и семеро козлят» организовать сюжетно-ролевую игру.

Задание № 5.

Подумайте , как бы вы проиллюстрировали первые строки стихотворения А.Барто «Девочка-ревушка»: «Что за вой? Что за рев? Там не стадо ли коров?»





Ответы на задания:

Задание № 1.

Все иллюстрации.

По воспоминаниям Е.И.Чарушина, он с детства приучался понимать животных.»Я хочу понять животное, передать его повадки, характер движений. Меня интересует его мех. Когда ребенок хочет пощупать моего зверька – я рад. Мне хочется передать настроение животного – испуг, радость и т.д. Все это надо наблюдать и прочувствовать. Больше всего я люблю изображать молодых животных, трогательных в своей беспомощности и интересных, потому что в них угадывается взрослый зверь.

Существует много способов изображения. Есть так называемое академическое рисование. Это некоторая нарочитая геометризация предмета, «разделка» тела на плоскости. Предмет изображен «логически», но нет живого ощущения предмета.

Моя задача – дать ребенку предельно цельный образ, обогатить его художественное восприятие, открыть новые, живописные ощущения мира».


Задание № 2.

Ребенок раскрывает, перелистывает книжку и на каждой странице встречается с персонажами – Лисом и Мышонком.

На иллюстрации 2 месяца. Он светит холодными колючими лучами на Лиса. Месяц в окошке у мышонка – маленький спокойный, как сон мышонка.


Задание № 3.

Примерный рассказ к иллюстрации.

«Среди заснеженного леса, переливаясь и искрясь, стоит избушка.

У зимы в лесу изба –

На все стороны резьба!

Два столба хрустальных врыты,

Сторожить приставлены.

Ледяные окна скрыты

Ледяными ставнями.

Бежали зайчата, увидали избушку и остановились. «как красиво! А кто там живет?-подумали зайчата.- А можно ли туда войти?»

«Кар-кар-кар! Глупые, невоспитанные зайчата! – прокричала ворона.- Во-первых, негоже без разрешения входить в чужой дом. А во-вторых, вдруг там охотник живет? Пиф-паф – и все».

Стоят зайчата и думают: « Дом такой хорошенький. Так войти хочется»,

А как вы думаете, кто там живет?


Задание № 4.

Поинтересуйтесь, хотели бы дети иметь такую уютную хатку, как у козы с козлятами. Предложите из строительного материала или из обычной мебели соорудить печь, стол, стулья и украсить «комнаты» по желанию. Далее игра может разворачиваться по обычному сюжету, например в «дочки-матери».


Задание № 5.

Можно изобразить обитателей двора, прислушивающихся к вою, реву: например, старичок спал, а шум его разбудил.


Тема:»Ознакомление детей с картиной».

Средства обучения:

      • репродукции картин;

      • конспекты занятий.



Формы контроля:

        • Задание: сделать письменный анализ одной из картин / по выбору/

Вопросы для анализа:

          1. название картины, автор;

          2. содержание картины, настроение. которое возникает при ее восприятии, идея картины, замысел автора;

          3. художественные средства, используемые автором для создания выразительного образа;

          4. доступность для восприятия дошкольниками;

          5. вариативные методики ознакомления детей с картиной.




            • Проанализировать проведенное занятие по знакомству с картиной.

Вопросы для анализа занятия по ознакомлению с живописью.

  1. Тема занятия.

  2. Программное содержание (задачи, точность, конкретность их формулировок, соответствие виду занятия, возрасту).

  3. Материал и оборудование к занятию, его качество, принцип расположения.

  4. Грамотный отбор художественных произведений.

  5. Организация и структура занятия.

  6. Методика проведения занятия:

- приемы, направленные на создание эмоционального настроя, доброжелательной атмосферы;

- приемы, направленные на развитие эстетического восприятия, на установление связи между содержанием картины и выразительными средствами, на то, чтобы научить детей понимать их единство;

- приемы развития эмоционально – личностного отношения к картине, эстетических суждений о ней;

- последовательность рассматривания картины.

  1. Активность детей на занятиях (эмоциональная, речевая, умственная, двигательная).

  2. Длительность занятия.




Скачать 44,82 Kb.
оставить комментарий
Дата17.11.2011
Размер44,82 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх