Урок литературного чтения во 2 классе по традиционной системе по программе «Школа 2100» icon

Урок литературного чтения во 2 классе по традиционной системе по программе «Школа 2100»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок чтения в 4-м классе по программе "Школа 2100"...
Василия макаровича шукшина...
Урок литературного чтения по умк «Школа 2100»...
Урок литературного чтения Тема: Саша Чёрный «Дневник фокса Микки»...
Разработка урока по чтению во втором классе по программе «Школа 2100»...
Урок риторики в 3 классе по программе «Школа 2100»...
Тема «Школа 2000- 2100»...
Урок литературного чтения во 2 классе Нанайская народная сказка «Айога»...
Список литературы...
Урок литературного чтения в 4 классе Тема: Урок-обобщение по разделу «Тихая моя Родина»...
Урок литературного чтения в 3-м классе "Ганс Христиан Андерсен. Сказка "...
Урок литературного чтения в 1 классе умк «Начальная школа XXI век»...



Загрузка...
скачать
Самоанализ урока.


Я давала урок литературного чтения во 2 классе по традиционной системе по программе «Школа 2100». Авторы учебника – Рустэм Николаевич и Екатерина Валерьевна Бунеевы. Раздел «Сказочные человечки», произведение А.Н.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Всего на раздел отводится 27 часов, на данное произведение – 4 часа. Этот урок - заключительный по произведению. Тип урока – повторение и обобщение полученных знаний.

Уроки именно этого типа в большей мере соответствуют моему педагогическому кредо:

«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.»


На уроке решались следующие задачи:


Обучающие:

  • Закреплять умение выстраивать цепь событий в произведении большого объёма;

  • Совершенствование навыков выразительного чтения;

  • Совершенствовать умение анализировать произведение;

  • Продолжение знакомства с понятием «повесть-сказка».

Воспитательные:

  • Установление психологического и эмоционального контакта с детьми;

  • Воспитывать интерес к чтению произведений большого объёма;

  • Воспитание положительного отношения к окружающему миру, людям;

  • Учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.

Развивающие:

  • Развивать умение видеть в положительном герое недостатки и объяснять их;

  • Развитие эмоционального восприятия и выражения его в мини-сценках.


Использовалось следующее оборудование:


1.Магнитная доска

2. Таблички для плана урока

3. Мультимедийный проектор

4. Экран

5. Листы с отпечатанным текстом отрывков из глав на каждого ученика

6. Буквы к словам театр, артист, ребята.

7. Таблички с именами персонажей сказки.

8. Элементы костюмов Мальвины и Буратино.

9. Тетради на печатной основе у учащихся.

10. Книги А.Толстого и К.Коллоди


В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1. Этап самоопределения. Цель: привлечь внимание учащихся , определиться, для чего нам нужны уроки литературного чтения.


2. Подготовка к активной познавательной деятельности.

Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока.


3.Основной этап урока

  • Выстраивание последовательности событий.

  • Выразительное чтение и анализ эпизодов

  • Инсценировка эпизода ( проверка Д.З.)

  • Распределение персонажей на мир добра и зла.

  • Работа над понятием «повесть – сказка»

  • Этап рефлексии

4. Подведение итогов урока.


На уроке были использованы

методы по виду источника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к акт. познав. деятельности, при анализе эпизодов, на этапе рефлексии, когда делали выводы, чему учит нас сказка.)

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение)

практические (складывание слов, работа по выделению в тексте слов автора)

по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа (работа с эпизодами, распределение героев на мир добра и зла, работа в тетради на печатной основе над сказочными приметами)

был использован проблемно-поисковый метод( при выстраивании отрывков по порядку, распределении персонажей на мир добра и зла)

С целью формирования интереса к учению использована познавательная игра, эмоциональное стимулирование (инсценировка). Были включены методы логические , метод аналогий ( определение двух миров). Использовался метод контроля ( при самопроверке) и самоконтроля (при сопоставлении своих сказочных примет с доской).


Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная, индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.


Были использованы задания, направленные на детей разного уровня подготовки


Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.


Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.


Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация и использовалась смарт-доска.


Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока после анализа эпизодов и после распределения героев на мир добра и зла были включены здоровье - сберегающие технологии : физкультурные паузы, игровые моменты.


С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к чтению произведений большого объёма, положительному отношению к людям и окружающему миру.


Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой.




Скачать 36,17 Kb.
оставить комментарий
Дата16.11.2011
Размер36,17 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх