Рабочая программа учебной дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена Уровень основной образовательной программы icon

Рабочая программа учебной дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена Уровень основной образовательной программы


Смотрите также:
Рабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия...
Рабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия...
Рабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия...
Рабочей программы учебной дисциплины возрастная анатомия...
Рабочей программы учебной дисциплины возрастная физиология и психофизиология уровень основной...
Вопросы к коллоквиумам...
Рабочая программа учебной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» Специальность...
Рабочая программа теория электрических цепей (тэц) (наименование учебной дисциплины) Уровень...
101 Лобашова И. В. Возрастная анатомия, физиология и гигиена 204...
Рабочая программа учебной дисциплины в. Од. 3 Социология (наименование учебной дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины безопасность жизнедеятельности (наименование учебной...
Рабочая программа учебной дисциплины программирование Уровень основной образовательной программы...



Загрузка...
скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Магнитогорский государственный университет»

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

_____________________

(Подпись, ФИО)

«___» _________________________ 2011 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Возрастная анатомия, физиология и гигиена


Уровень основной образовательной программы бакалавриат

Направление подготовки (специальность) 050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль «Информатика и математика»

Форма обучения очная

Факультет Информатики

Кафедра Биомедицинских и экологических знаний (БМиЭК)

Курс 1 Семестр 1

Учебный план набора 2011 года и последующих лет.


Распределение рабочего времени:



^ Виды учебной работы

Семестр 1

Семестр 2

Семестр 3

Семестр 4

Семестр 5

Семестр 6

Семестр 7

Семестр 8

Всего

Единицы

  1. 1

Лекции

18






















18

часов



^ Лабораторные работы

































^ Практические занятия

18






















18

часов



^ Курсовой проект/работа (КРС) (аудиторная)

































^ Всего аудиторных занятий

36






















36

часов



^ Из них в интерактивной форме

































^ Самостоятельная работа студентов (СРС)

36






















36

часов



^ Всего (без экзамена)

72






















72

часов



^ Самост. работа на подготовку, сдачу экзамена

































^ Общая трудоемкость

72






















72

часов




(в зачетных единицах)

2






















2

ЗЕТ

Зачет _____1_______семестр Диф. зачет _________________ семестр

Экзамен ______________семестр


Магнитогорск (2011)

Лист согласований


Рабочая программа составлена с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения по направлению подготовки (специальности)

050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Информатика и математика», утвержденного 17.01.2011, № 46, рассмотрена и утверждена на заседании кафедры

14 апреля 2011 г., протокол № 8


Разработчики доцент кафедры «БМ иЭЗ» _______________ Болотская М.Ю.

(должность, кафедра) (подпись) (Ф.И.О.)


Зав. кафедрой профессор кафедры «БМ иЭЗ»_____________________ Кошкина В.С.

(должность, кафедра) (подпись) (Ф.И.О.)

^

1. Цели и задачи дисциплины:


Целью дисциплины «Возрастная анатомия и физиология» является формирование знаний об основных биологических закономерностях и анатомо-физиологических особенностях развития организма детей и подростков с позиций современной функциональной анатомии, с учетом возрастно-половых особенностей организма как единого целого и физиолого-гигиенических требований, предъявляемых при организации учебно-воспитательного процесса.

^ Задачи дисциплины:

- изучить анатомо-физиологические особенности развития организма детей на разных возрастных этапах;

- сформировать правильное понимание основных биологических закономерностей роста и развития организма детей и подростков;

- ознакомить с условно-рефлекторными основами процессов обучения и воспитания;

- изучить физиологические механизмы основных психических процессов;

- развить у будущих учителей умение использовать знания морфо - функциональных особенностей организма детей и подростков и физиологии высшей нервной деятельности при организации учебно - воспитательной работы.


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3) и изучается в 1 семестре.

Дисциплины «Биология» и «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» изучаются параллельно в 1 семестре и, в свою очередь, являются базисом при последующем прохождении дисциплин «Экология» и «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1. Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

2. Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

3. Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);


В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

  • основные положения и терминологию анатомии и физиологии человека;

  • основные закономерности роста и развития организма человека;

  • влияние наследственности и среды на развивающийся организм;

  • строение и функции систем органов здорового человека;

  • физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

  • возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;

  • влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;



    Уметь:

  • определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

  • применять знания по анатомии и физиологии при организации учебно-воспитательной работы;

  • оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте;

  • проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;

  • учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса.

- осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии ребёнка.


Владеть:

- методами определения индивидуально-типологических особенностей ребенка и его готовности к обучению.

- методиками простейших экспериментальных исследований по возрастной анатомии, физиологии и гигиене;


^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

3

4

^ Аудиторные занятия (всего)

36

36










В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции

18

18










Лабораторные работы (ЛР)
















Практические занятия (ПЗ)

18

18










Семинары (С)
















Коллоквиумы (К)
















Курсовой проект/(работа) (аудиторная нагрузка)
















^ Другие виды аудиторной работы
















^ Самостоятельная работа (всего)

36

36










В том числе:

-

-

-

-

-

Курсовой проект (работа) (самостоятельная работа)
















Расчетно-графические работы
















Реферат
















^ Другие виды самостоятельной работы

36

36




























Вид промежуточной аттестации - зачет
















Общая трудоемкость час

72

72










Зачетные Единицы Трудоемкости

2

2












^ 5. Содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий


№ п/п

^ Наименование раздела дисциплины

Лекции

Лаборат.

занятия

Практич.

занятия.

Курсовой П/Р (КРС)

Самост. работа студента

Всего час. (без экзам)

Формируемые компетенции

(ОК, ПК)

1.

Введение. Общие закономерности роста и развития организма


2




2




8

12

ОК-1

2.

Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных этапах онтогенеза


8




8




13

29

ОК-1,

ОПК-4, ПК-7

3.

Возрастные особенности развития нервной системы и высшей нервной деятельности


8




8




15

31

ОК-1,

ОПК-4, ПК-7



^ 5.2. Содержание разделов дисциплины (по темам)



№ п/п

Наименование разделов

Содержание разделов

Трудоемкость (час.)

Формируемые компетенции

(ОК, ПК)

1.

Введение. Общие закономерности роста и развития организма

Тема 1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии. Закономерности роста и развития организма. Влияние наследственности на развитие организма. Организм как единое целое. Гомеостаз и регуляция функций в организме.


Тема 2. Общие закономерности роста и развития. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение. Сенситивные периоды развития ребенка. Прикладное значение антропометрических исследований. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка.


12

ОК-1

Знать: основные положения и терминологию анатомии и физиологии человека; основные закономерности роста и развития организма человека; влияние наследственности и среды на развивающийся организм



    Уметь: применять знания по анатомии и физиологии при организации учебно-воспитательной работы; оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте

2.

Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных этапах онтогенеза


Тема 3. Скелет человека. Особенности костной системы у детей. Мышечная система, ее особенности у детей. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата. Физическое развитие.


Тема 4. Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Зрительная сенсорная система, ее особенности у детей и подростков. Слуховая сенсорная система. Особенности слуха у детей, причины нарушений слуха у детей и подростков, их профилактика.

Тема 5. Физиология внутренней среды организма и возрастные изменения её показателей. Кровь, лимфа. Система кровообращения. Возрастные особенности системы кровообращения.

Тема 6. Общий план строения пищеварительной системы и её возрастные особенности. Требования к рациону питания школьников. Обмен веществ и энергии - основа процесса жизнедеятельности организма. Возрастная динамика энергетического обмена.

Тема 7. Дыхание. Физиология дыхания, особенности дыхания у детей и подростков. Регуляция дыхания и ее возрастные особенности. Микроклимат. Возрастные особенности органов выделения. Строение и функции кожи на разных этапах онтогенеза. Репродуктивная система организма.

Тема 8. Анатомия и физиология нервной системы. Координационная деятельность центральной нервной системы. Анатомия и физиология эндокринной системы. Общий план строения и значение нервной системы. Анатомия и физиология центральной нервной системы и ее возрастные особенности. Строение и функции спинного и головного мозга; возрастные особенности. Строение и функции коры больших полушарий. Интегративная деятельность мозга. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Методы изучения ВНД.


31

ОК-1, ОПК-4, ПК-7

Знать: строение и функции систем органов здорового человека; физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека; возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков

    Уметь: определять топографическое расположение и строение органов и частей тела; оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте; проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей; учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса.



Владеть: - методиками простейших экспериментальных исследований по возрастной анатомии, физиологии и гигиене


3.

Возрастные особенности развития нервной системы и высшей нервной деятельности


Тема 9. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Коммуникативное поведение. Высшая нервная деятельность. Нейрофизиологические основы поведения человека. Возрастные особенности типов высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы и их значение на разных возрастных этапах. Динамический стереотип, как основа привычек и навыков. Первая и вторая сигнальная система. Индивидуально-типологические особенности человека. Типы высшей нервной деятельности. Становление в процессе развития ребенка сенсорных и моторных механизмов речи. Речь и ее функции. Неврозы.



29

ОК-1, ОПК-4, ПК-7

Знать: влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;

    Уметь: применять знания по анатомии и физиологии при организации учебно-воспитательной работы; оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте; учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени при проектировании и реализации образовательного процесса. осуществлять дифференцированный подход в решении педагогических и учебно-воспитательных задач в зависимости от индивидуальных особенностей организма детей, степени их школьной зрелости, наличия отклонений в развитии ребёнка.

Владеть: методами определения индивидуально-типологических особенностей ребенка и его готовности к обучению.


^ 5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечивающими (предыдущими) и обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами


№ п/п

Наименование обеспечивающих и обеспечиваемых дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, для которых необходимо изучение обеспечивающих (предыдущих) и обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Раздел 1

Раздел 2

Раздел 3


^ Параллельная дисциплина


1.

Биология


+

+

+

^ Последующие дисциплины


1.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни





+


+


2

Экология




+

+


^ 5.4. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий


Перечень компетенций

Виды занятий

Л

Лаб

Пр.

КР/КП

СРС

ОК1

+




+




+

ОПК4







+




+

ПК7







+




+



^ 5.5. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов контроля


Перечень компетенций

Формы контроля по разделам дисциплины

Раздел 1

Раздел 2

Раздел 3


ОК1




Выступление на семинаре



Выступление на семинаре,

ОПК4




Отчет по практической работе, Тесты

Самостоятельная работа

ПК7

Выступление на семинаре, Тест




Отчет по практической работе, Тесты



^ 6. Методы и формы организации обучения

Технологии интерактивного обучения при разных формах занятий в часах

Формы

Методы

Лекции (час)

Практические/семинарские

Занятия (час)

Тренинг

Мастер-класс (час)

СРС (час)

Всего

Мультимедийные презентации

18










18

Опережающая самостоятельная работа










6

6

Решение ситуационных задач




6




6

12

Итого интерактивных занятий

18

6




12

36


^ 7. Лабораторный практикум


№ п/п

№ раздела дисциплины

Наименование лабораторных работ


Трудо-емкость

(час.)

Компетенции

1.




Не предусмотрено
























^ 8. Практические занятия (семинары)


№ раздела

Тематика практических занятий (семинаров)

Трудо-емкость

(час.)

Компетенции

1

1. Определение уровня физического развития человека

2

ОК-1

Знать: основные закономерности роста и развития организма человека;

Уметь: оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте


2

1. Деформации опорно-двигательного аппарата, причины и профилактика.

2. Основные показатели системы крови и их изменения с возрастом

3. Оценка сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку.

4. Возрастные особенности органов дыхания


8

ОК-1, ОПК-4, ПК-7


Знать: строение и функции систем органов здорового человека; физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека; возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков

    Уметь: определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

Владеть: - методиками простейших экспериментальных исследований по возрастной анатомии и физиологии


3

1. Определение остроты и поля зрения

2. Исследование рефлекторных реакций у человека

3. Определение типов ВНД, показателей памяти, внимания и мышления

4. Гигиеническая оценка школьного режима и расписания уроков в классе.


8

ОК-1, ОПК-4, ПК-7


Знать: влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;

    Уметь: оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие органов человека в детском и подростковом возрасте;

Владеть: методами определения индивидуально-типологических особенностей ребенка и его готовности к обучению.

^ 9. Самостоятельная работа


№ раздела дисциплины

Тематика самостоятельной работы


Трудо-емкость

(час.)

Компетенции

Контроль выполнения работы

1

Составить конспект по истории анатомии и физиологии.

Составить схему структурной организации организма, возрастных периодов.

Подготовиться к тестированию

8

ОК-1


Конспект; схема; тест



2

Составить схему большого и малого круга кровообращения

Составить таблицу функциональных показателей дыхательной системы

Составить схему расположения в организме желез внутренней секреции с указанием действия основных

Гормонов

Подготовиться к тестированию


13

ОК-1

ОПК-4

ПК-7


Схемы; таблица функциональных показателей; тест

3

Подобрать методики для изучения функции внимания у школьника

Составить паспорт психосоматического здоровья

Выполнение проектного задания по теме: «Составление расписания занятий для начальных классов школ с учетом физической работоспособности и закономерностей ее изменения в течение различных интервалов времени».

Подготовиться к тестированию


15

ОК-1

ОПК-4

ПК-7


Анализ методик; образцы паспорта здоровья, примерного расписания; тест


^ 10. Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено


11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

11.1. Основная литература:

  1. Коршевер Е.Н., Шилов В.Н. Гигиена: учеб. пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 216 с.

  2. Лысова Н.Ф., Айзман Р.И., Завьялова Я.Л., Ширшова В.М. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: Учеб. пособие. - Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2009. - 396 с.

  3. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): Учебник для студ. образоват.. учрежд. сред. проф. образования. - М.: 2005. - 384 с.

  4. Сапин М.Р, Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков: Учеб. пособие для студ. пед. вузов.- М.: ИОЦ «Академия», 2005 - 432 с.

  5. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М.: Академия, 2000.

  6. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. – М., «Академия», 2000.



^ 11.2. Дополнительная литература:

1. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. – М., «Академа», 2000.

2. Алкамо Э. Анатомия. Учебное пособие. – М., Астрем, 2002.

3. Санин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия, физиология человека с возрастными особенностями детского организма. – М, «Академа», 2005.


^ 11.3. Программное обеспечение

Требуются программные средства общего назначения – текстовые и графические редакторы, мультимедиа приложения.


11.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:


1 Электронные ресурс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Форма доступа: http://www.psihu.net/library/file114

2. Возрастная анатомия, физиология и гигиена - реферат.

Форма доступа http://referat.x-top.org/show/33490/

3. Catalog.iot.ru - каталог образовательных ресурсов сети Интернет

4. www . college . ru - открытый колледж

5. www . ed. gov.ru - сайт Федерального агентства по образованию МоиН РФ

6. http://dic . academic .ru -словари и энциклопедии он-лайн

7. http://www.rubicon.com/ -


^ 12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:


Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физиологии, анатомии и гигиены».


Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • комплект учебно-наглядных пособий «Анатомия человека»;

  • объемные модели органов человека (ухо, глаз, желудок, сердце, скелет человека, головной мозг, скелет черепа, зубы);

  • плакаты (нервная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, дыхательная, мочевыделительная системы);

  • лабораторное оборудование (микроскопы, лупы, стетоскопы, тонометры, ростомер и др);


Технические средства обучения:

  • мультимедиапроектор.




Скачать 211,23 Kb.
оставить комментарий
Дата16.11.2011
Размер211,23 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх