Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала методкабинет. Рф
1 чел. помогло. | скачать Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ в рамках курса «Окружающий мир» (автор курса А.А.Вахрушев, С.А. Козлова, А.С. Раутиан и др.): «ВОДА – ИЗВЕСТНАЯ НЕЗНАКОМКА». Авторы: Л.В. Третьякова, учитель физики и О.В. Алексеева, учитель начальных классов МОУСОШ №7 г. Североморска. Использование исследовательского метода в практике преподавания и организации процесса познания имеет большое значение, так как позволяет обеспечить поисковую ориентацию обучающихся, направленную на творческое развитие личности, накопление ребятами достоверных конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются основой для последующего их осознания. В ходе реализации исследовательского метода в процессе познания окружающего мира младшие школьники овладевают практическими умениями и навыками, выявляя характер и особенности объектов окружающей среды по их признакам и свойствам. Приемы и методы, используемые при исследовательской деятельности:
Необходимо: - не просто смотреть на объект, а видеть его отличительные особенности, признаки, свойства; -четко выделять объекты живой и неживой природы; -выявлять доступные для младших школьников связи и взаимосвязи между объектами и явлениями; -учить детей обобщать с помощью методических приемов: выявление признаков, сравнение, аналогия, постановка проблемы, выводы, обобщение. Ценность опытов заключается в том, что их проведение способствует пониманию явлений, происходящих в природе, выявлению причинных связей. Семи - восьмилетние дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе природных явлений. Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребёнка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний с этическими правилами в жизни общества. ^ 1 класс.
^ 2 класс.
Цели:
Задачи:
-знакомить с различными свойствами веществ (твердость, плавучесть, растворимость, способность испаряться) -развивать представления об основных физических явлениях (таянии, отвердевании воды)
Известный психолог Павел Петрович Блонский писал: “Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать”. Физика — не просто наука, но и немного магия. Веселое и увлекательное волшебство. А как иначе может ребенок воспринимать движение воздуха, которое заставляет лететь предметы, превращения воды и танец пламени? Чтобы дать знание детям и наполнить их головы интересным содержанием, мы с первоклассниками проводим различные опыты: с воздухом, водой, льдом. Познавательный интерес ребенка развивается в процессе экспериментирования с жидкостями. На примере воды знакомим детей со свойствами жидкостей. Ребята, когда вы начнете понимать различные свойства воды, вы сможете ответить на вопросы, которые выписаны ниже и объяснить, какова роль воды в том, что происходит вокруг нас. Вопросы к занятиям: Почему некоторые вещества исчезают, когда их смешивают с водой? (3) Почему кубик льда плавает в воде? (3) Почему одни предметы плавают, а другие тонут? (3) Как образуются облака в небе?(2) Почему облака бывают разной формы?(2) Откуда берутся снег и лед? (1)  ^ Вода - это замечательное вещество, потому что она может существовать в трех различных формах: жидкой, газообразной (водяной пар) и твердой (лед). Сначала мы расскажем о воде в твердом состоянии и о том, как использовать ее специальные свойства в некоторых простых опытах. Вода в твердом состоянии образуется двумя путями. Первый - когда она охлаждается до 0 °С, ее точки замерзания. Так делают кубики льда в морозильнике. Второй – когда замерзает водяной пар. Так образуется иней в холодильнике. ^ В течение зимы мы наблюдали, какие формы и узоры создает замерзшая вода. Снежинки образуются, когда замерзает водяной пар. Сосульки растут, когда вода капает в очень холодном воздухе. Ледяные кристаллы образуют узоры на холодном оконном стекле, когда водяной пар замерзает медленно. Корка льда образуется на поверхности воды в лужах, ведрах, кадках, прудах. Поймай снежинки на кусок черной ткани или картона (предварительно охлади его в холодильнике, чтобы снежинки сразу не растаяли). С помощью увеличительного стекла рассмотри их. Все они разной формы, но все – шестиконечные! ^ Когда вода превращается в лед, она занимает больше пространства, чем когда она была в жидком состоянии. Это делает лед легче воды, из которой он получился, поэтому лед плавает, хотя и сильно погружается. Поскольку вода, замерзнув, занимает только на одну девятую больше пространства, то всего лишь одна девятая часть айсберга видна над водой. А то, что под водой, в девять раз больше! ^ Поместим кусочек льда в стакан и нальем туда до краев воды. Как вы думаете, что произойдет, когда лед растает? Переполнится ли стакан? ^ когда кубик льда растает, уровень воды останется практически прежним. Это происходит потому, что вода, образовавшаяся изо льда, занимает меньше пространства, чем лед. Домашние опыты. Опыт №1. Оборудование: трубочка для коктейля, пластилин.
Опыт №2. Оборудование: маленькая аптечная бутылочка из стекла или толстого пластика. 1. Заполни бутылку до краев водой и сделай неплотную крышку из фольги. Поставь бутылку в холодильник и подожди, пока вода хорошенько замерзнет. 2. Посмотри, лед приподнял крышку. ^ Лед занимает больший объем, чем вода, из которой он получается. Удивительные свойства льда. Лед из формы нужно вынуть и поместить по кусочку в отдельную миску с тем, чтобы наблюдать, как лед будет таять в разных условиях: -первый кусочек помещается в сухую миску, -второй в миску, наполненную горячей водой, -третью миску наполняем холодной водой и помещаем в нее кусок льда, -в четвертую миску кладем кусок льда, обернутый мехом, ватой или войлоком. Результат: быстрее всего лед растает в миске с горячей водой, затем в миске, наполненной водой холодной. Обратите внимание ребята на то, что лед в воде не утонул, а значит легче воды. Над водой выступает лишь небольшая часть льдинки, но большая все же покрыта водой. Медленнее таять будет кусок, положенный в сухую емкость из-за того, что воздух плохо проводит тепло (вспомним, почему не мерзнут животные зимой: лисица, тигр и т.д.) Теплопроводные свойства воды лучше, чем теплопроводные свойства воздуха. А вот лед, завернутый в теплый материал, как ни странно, будет таять дольше всего, поскольку изоляция материалом не позволяет взаимодействовать с окружающим теплым воздухом.     Определяем время полного таяния кусочков льда. Объясняем результат. ^ Дома изо льда Эскимосы в Канаде строили дома изо льда, чтобы жить в них во время дальних охотничьих путешествий. Эти дома, называемые иглу, строились из плотных снежных блоков, уложенных друг на друга и образующих куполообразную хижину. Щели между блоками заполнялись снегом, а наверху оставлялось отверстие, чтобы обеспечить доступ воздуха. От тепла печки стены начинали подтаивать. При открывании двери вода замерзала, образуя слой льда, который не давал теплу улетучиваться. Сейчас только очень немногие эскимосы отправляются на дальнюю охоту во льды и строят там традиционные иглу.   Занятие №2. Но жидкость - это только одна из трех форм, в которых может существовать вода. Если воду охладить до 0 °C, она замерзнет и станет твердым телом, которое называют льдом. Если ее нагреть до +100 °C, она закипит и исчезнет в воздухе, превратившись в газ, называемый водяным паром. «Испаряется ли вода?» Наливаем в тарелку воды, подогреваем на пламени. Воды на тарелке не стало. Вода в тарелке испарится, превратится в газ. При нагревании жидкость превратится в газ. «Делаем облако» Наливаем в банку горячей воды 3см, на противень кладем кубики льда и ставим на банку, воздух внутри банки поднимается вверх, охлаждается. Водяной пар концентрируется, образуя облако.    ^ В переводе с греческого слово “атмосфера” означает “воздух вокруг Земли”. Как можно его увидеть и почувствовать? Дети затрудняются ответить на этот вопрос. Тогда мы делаем ряд опытов. Мы дышим воздухом (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки) У нас есть вдох и выдох. Сколько весит воздух? Можно ли поймать воздух? Бывает ли воздуху холодно? Из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, не заметный. Воздух нужен для дыхания всем живым существам: растениям, животным, человеку. Дети проявляют познавательный интерес к практическим опытам. ^ Холод превращает воду в твердый лед, снег или иней, а тепло — в летучий газ, пар. Итак, давайте знакомиться. Проведем простой эксперимент по физике, который докажет, что вода — жидкость, которая может течь. Если вода не встречает никаких препятствий, она заполнит все пространство. Возьмите тарелочки разного размера и наливайте воду на дно сначала самой маленькой, потом тарелочки побольше. Положите на пути потока препятствия и понаблюдайте, как вода их преодолевает. ^ Переливаем воду в емкости разной формы, чтобы показать ребятам, что жидкость не имеет своей собственной формы.  ^ Нальем в один прозрачный стакан воду, а в другой стакан — молоко. Опустим в оба стакана по бусинке. В стакане с водой ее можно легко увидеть. Это возможно, потому что вода прозрачная. ^ |
то происходит?
олжен вырасти один большой очень красивый синий кристалл. Сделаем из медной проволоки каркас будущей снежинки и поместим в раствор медного купороса. Через месяц увидим результат!
Скачать 157,5 Kb. | оставить комментарий |
| Дата | 10.11.2011 |
| Размер | 157,5 Kb. |
| Тип | Документы, Образовательные материалы |
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 