Финансово-экономический институт icon

Финансово-экономический институт


Смотрите также:
Финансово-экономический институт...
Финансово-экономический институт...
Финансово-экономический институт...
Финансово-экономический институт...
Финансово-экономический институт...
Всероссийский заочный финансово-экономический институт...
Финансово-экономический институт...
Финансово-экономический институт...
Стратегический менеджмент...
«Архитектура современного пк»...
Информационные технологии управления...
Финансово-экономический институт...



Загрузка...
скачать
МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ


Рабочая учебная программа

по дисциплине


ИСТОРИЯ РОССИИ


Для студентов, обучающихся по направлению

080500.62 «Бизнес-информатика»


КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «БАКАЛАВР»


Факультет Менеджмент и маркетинг


Кафедра истории экономики, политики и культуры


МОСКВА 2011
^

Рабочую учебную программу разработала:



Кандидат исторических наук, доцент Скворцова Елена Михайловна


Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры




Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры Истории экономики, политики и культуры, протокол № 5 от 26 апреля 2011 года

Зав. кафедрой,

д.э.н., профессор ^ Ядгаров Яков Семенович


Рабочая учебная программа утверждена на заседании научно-методического совета ВЗФЭИ

Проректор, председатель НМС, профессор ^ Д.М. Дайитбегов.




История России: рабочая учебная программа для студентов 1 курса, обучающихся по специальности 080500.62 «Бизнес-информатика» квалификации (степени) «Бакалавр». - М.: ВЗФЭИ, 2011




Ó Всероссийский заочный

финансово-экономический

институт (ВЗФЭИ), 2011

1. Цели и задачи дисциплины. Курс «Истории России» предназначен для студентов 1 курса, обучающихся по направлению 080500 «Бизнес-информатика» квалификация (степень) «Бакалавр». Целью изучения дисциплины является формирование у буду­щих специалистов прочных теоретических знаний по самостоя­тельному анализу и оценке основных общественных процессов — исторических, экономических, социальных, политических и куль­турных. Это позволит студентам правильно оценивать историчес­кие тенденции и события, знать выдающихся деятелей Российско­го государства и их вклад в развитие страны.


Основными задачами изучения дисциплины «Истории России» наряду с реализацией требований, установленных государственными стандартами высшего профессионального образо­вания, является формирование представлений о содержании российского исторического процесса, его закономерностей, этапов и специфики в контексте всемирной истории. При изложении курса особый акцент делается на анализе факторов и особенностей исторического развития России, российского менталитета и их влияния на исторические судьбы страны.

^ 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП): Курс «История России» входит в цикл «Гуманитарные, социальные и экономические дисциплины». Он разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки 080500 «Бизнес-информатика» квалификации (степени) «Бакалавр». Для изучения курса «Истории России» студенты должны иметь следующие входные знания, умения и компетенции: знать основные даты и имена выдающихся деятелей мировой и отечественной истории; уметь ориентироваться в историческом времени; иметь общее представление о характере всемирно-исторического процесса и месте России в нем. Дисциплина «История России» изучается в первом семестре первого курса и является предшествующей для дисциплины «История экономики».

3. Требования к результатам освоения дисциплины: изучение дисциплины «История России» определяется приказом от 14 января 2010 г. N 27 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080500 Бизнес-информатика (квалификация (степень) «Бакалавр»)». Процесс изучения дисциплины «История России» направлен на формирование следующих компетенций: овладение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3); способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способеностью работать с информацией из различных источников (ОК-16).


^ В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

♦ основные закономерности, этапы и специфику исторического развития России;

♦ место России в мировом историческом процессе;

♦ важнейшие социально-экономические и политические рефор­мы, их причины, особенности и результаты осуществления.

Уметь:

♦ анализировать процессы и факторы исторического развития страны;

♦ оценивать исторический вклад выдающихся государственных деятелей в развитие страны;

♦ определять возможные перспективы развития страны с уче­том ее исторического прошлого.

Владеть:

♦ представлениями об основных концепциях исторического развития России;

♦ пониманием роли «Истории России» в ряду других научных дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла.

^ 4. Критерии оценки знаний по дисциплине. Изучение дисциплины «История России» предусматривает проведение лекционных и интерактивных занятий, а также осуществление различных форм промежуточного и итогового контроля знаний студентов.

Промежуточный контроль знаний бакалавра предполагает выполнение самостоятельной контрольной работы с последующим устным собеседованием по ней; проведение компьютерного тестирования; разбор проблемных и дискуссионных положений курса в ходе интерактивного занятия в аудитории.

Итоговый контроль знаний с учетом сложившейся оценки в рамках текущего (промежуточного) контроля осуществляется преподавателем на экзаменационном зачете, который может проводиться в следующих формах: в виде тестирования; в письменной форме по билетам; в устной форме по билетам; в комбинированной форме.

^ 4.1. Экзаменационные вопросы

1. Предмет и задачи курса «История России».

2. Этапы изучения и периодизация российской истории.

3. Факторы и специфика исторического развития России.

4. Восточные славяне в Древности (VI-IX вв.).

5. Киевская Русь (IX-XII).

6. Домонгольская Русь (XII-XIII).

7. Татаро-монгольское нашествие и установление ига на Руси.

8. Новые явления в жизни Руси XIV века.

9. Образование единого Российского государства в XV веке.

10. Развитие Российского централизованного государства в XVI веке.

11. Великая Смута в России и ее последствия.

12. Россия на пороге Нового времени в XVII веке.

13. Модернизация России при Петре I.

14. Формирование дворянской империи в XVIII веке.

15. Россия в период кризиса крепостничества (первая поло­вина XIX века).

16. Отечественная война 1812 года.

17. Реформы Александра II.

18. Коренные изменения во внутренней жизни России второй половины XIX века.

19. Достижения и просчеты внешней политики России в XIX веке.

20. Российская империя в начале XX века (1901- февраль 1917).

21. Россия от Февраля к Октябрю 1917 года.

22. Становление советской власти в России (октябрь 1917-май 1918).

23. Гражданская война и иностранная военная интервенция в России (1918-1920).

24. Поиск путей развития страны в эпоху нэпа (1921-1927)..

25. Страна в годы довоенных пятилеток (1928-1941).

26. Внешняя политика СССР в межвоенный период (1920-1939).

27. СССР в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны (1939-1945).

28. Послевоенное восстановление страны (1945-1953).

29. Участие СССР в «холодной войне» (1946-1992).

30. Деформация строя государственного социализма в годы «оттепели»(1953-1964).

31. Противоречия и трудности развития страны в 1964-1985 гг.

32. СССР в период «перестройки» (1985—1991 гг.).

33. Россия в 1990-е гг.

34. Россия в начале XXI века.


^ 4.2. Критерии требований к сдаче экзаменационного зачета.

Зачет получает студент, показавший достаточно полное усвоение учебного материала в рамках программы курса. Так оценивается студент, который: а) правильно раскрыл содержание вопро­сов билета; б) ответил на уточняющие и корректирующие вопросы по со­держанию изложенного материала; в) правильно ответил на один—два дополнительных вопроса из других тем курса. Дополнительные вопросы должны формулиро­ваться таким образом, чтобы экзаменатор убедился в понимании студентом основных процессов (значения событий) того или ино­го исторического периода.

Оценку «незачет» получает экзаменующийся, обнаруживший существенные пробелы в знании учебного материала в рамках программы курса. Она ставится студенту, кото­рый: а) только при постановке наводящих вопросов раскрывает в основном содержание билета; б) не отвечает (отвечает неправильно) на дополнительные воп­росы или демонстрирует непонимание основных процессов (зна­чения событий) того или иного исторического периода.

Оценивая качество подготовки студента, экзаменатор обязательно учитывает результаты промежуточного контроля знаний студентов

Пересдача экзамена разрешается только после окончания экзаменационной сессии. Это правило распространяется как на студентов, не сдавших зачет, так и на студентов, не явившихся на экзамен по уважительной причине.


^ 5. Трудоемкость (объем) дисциплины в зачетных единицах - 3 зачетных единицы.


Трудоемкость (объем) дисциплины и виды учебной работы (в часах):


Вид учебной работы

Всего часов

^ Аудиторные занятия (всего),

12

в том числе:

-

Лекции

8

Интерактивные занятия (ИЗ)

4

Лабораторные работы (ЛР)

-

^ Самостоятельная работа (всего),

96

в том числе:

-

Курсовая работа

-

Контрольная работа

24

Лабораторная работа

-

Компьютерное тестирование

16

Работа с КОПР

16

Другие виды самостоятельной работы

39

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

1

Итого:

108



^ 6. Содержание дисциплины. 6.1. Разделы дисциплины и виды занятий:


Тема


Всего

Аудиторные занятия

^ Самостоятельная работа

Лекции

Практи-ческие занятия

Интерак-тивные занятия

Компьютерное тестирование, работа с КОПР и пр.

^ 1. Раздел I. Введение в предмет

8

1







7

2. Тема 1. Предмет и задачи курса «История России»

8

1







7

^ 3. Раздел II. Древняя Русь (VI-XIII)

15.25

1




0.25

14

4. Тема 2. Восточные славяне в Древности (VI-IX)

7.5

0.5







7

5. Тема 3. Древнерусское государство в IX-XIII вв.

7.75

0.5




0.25

7

^ 6. Раздел Ш. Россия на стадии Средневековья (XIV-XVII)

23.25

1.5




0.75

21

7. Тема 4. Формирование единого Российского государства в XIV-XV вв.

7.75

0.5




0.25

7

8. Тема 5. Российское централизованное государство в XVI веке

7.75

0.5




0.25

7

9. Тема 6. Россия на пороге Нового времени (XVII)

7.75

0.5




0.25

7

^ 10. Раздел IV. Российская империя в Новое время (XVIII-XIX)

24

2




1

21

11. Тема 7. Российская империя в XVIII веке

10.5

1




0.5

9

12. Тема 8. Исторические пути России в XIX веке

13.5

1




0.5

12

^ 13. Раздел V. Россия в XX-начале XXI вв.

37.5

2.5




2

33

14. Тема 9. Российская империя в 1901-1917 гг.

8.5

1




0.5

7

15. Тема 10. Россия в советский период (1917-1991)

21

1




1

19

16. Тема 11. Россия на современном этапе

8

0.5




0.5

7

Итого:

108

8




4

96

^ 6.2. Содержание разделов дисциплины по темам в текстовом формате

Курс сформирован в количестве пяти разделов и одиннадцати тем.

В первом разделе «Введение в предмет» рассматриваются проблемы исторического познания, периодизации и специфики истории России.

Во втором разделе «Древняя Русь (VI-XIII)» анализируется древний период истории страны с момента расселения славян на Русской равнине до покорения Руси монголо-татарами.

В третьем разделе «Россия на стадии Средневековья (XIV-XVII)» изучаются вопросы формирования единого российского государства и специфики его развития на стадии развитого Средневековья.

Четвертый раздел «Российская империя в Новое время (XVIII-XIX)» затрагивает эпоху модернизации России и её имперского строительства.

В пятом разделе «Россия в XX-начале XXI вв.» разбираются важнейшие закономерности исторического развития страны в эпоху мировых войн, революций и глобальных геополитических метаморфоз.

Раздел I

Введение в предмет

Тема 1. Предмет и задачи курса «История России»

Сущность, формы, функции исторического знания. Методоло­гия и теория исторической науки. История России — неотъемле­мая часть всемирной истории. Источники по истории России и отечественная историография. Периодизация, специфика и факторы исторического развития России.

Раздел II

Древняя Русь (VI – XIII вв.)

Тема 2. Восточные славяне в Древности (VI-IX)

Тео­рии происхождения славян. Расселение славян: южные, западные, восточные славяне. Союзы племен. Общественный строй, занятия, религиозные представле­ния восточных славян в VI—IX вв.

Тема 3. Древнерусское государство в IX—XIII вв.

Особенность формирования государственной власти в Древней Руси. Норманнская теория происхождения древнерусского государства и её критика. Особенности социально-экономи­ческого и политического строя Киевской Руси. Эволюция восточнославянской государственности в конце XI-начале XII в. Съезд князей в Любече. Складывание фео­дальных отношений. Специфика геополитической ситуации и её влияние на характер политического, социально-экономического и культурного развития Руси. Древ­няя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Цивилизационное значение христианизации Руси.

Россия и Европа на ранней стадии политической раздробленности – общее и особенное. Распад политического единства Киевской Руси. Образование самостоятельных княжеств и углубление процесса их дробления. Формирование трех основных политических центров – Владимира, Новгорода и Галича. Основание династии владимирских князей, будущих объединителей России. Экономический и культурный расцвет отдельных русских земель. Углубление и расширение феодальных отношений.

Татаро-монгольское завоевание Руси и установление ига. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Раздел Ш

Россия на стадии Средневековья (XIV-XVII)

Тема 4. Формирование Российского государства в XIV-XV вв.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика и этапы формирования единого Российского государства. Возвышение Москвы. Свержение татаро-монгольского ига. Создание единого Российского государства при Иван III. Социально-экономи­ческий строй, внешняя и внутренняя политика Московского государства в XV веке. Культура России в XIV-XV вв.

Тема 5. Российское централизованное государство в XVI веке

Завершение объединения Русских земель в первой трети XVI века. Цели и направления внутренней политики Ивана Грозного. Государственные реформы середины XVI века. Специфика централизации власти в России. Государство и церковь. Роль опричнины в становлении централизованного государства. Формирование поместной формы собственности на землю и сословной системы организации общества. Внешняя политика Московского государства в XVI веке. Культура России в XVI веке.

Тема 6. Россия на пороге Нового времени в XVII веке

Смутное время. Россия при первых Романовых. Предпосылки и особенности формирования российского абсолютизма. Склады­вание системы абсолютизма. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Окончательное юридическое оформ­ление крепостного права. Социально-экономическое развитие России в XVII в. Развитие внутреннего рынка. Начало мануфак­турного производства. Церковный раскол. Народные бунты. Внешняя политика России в XVII веке. Русская культура на пороге новой эпохи.

Раздел IV

Российская империя в Новое время (XVIII – XIX)

Тема 7. Российская империя в XVIII веке

Россия и Европа в XVIII веке. Основные достижения внешней политики России в XVIII веке. На­чало оформления геополитических интересов России.

Предпосылки, историческая необходимость, противоречивость и специфика реформ Петра I. Формирование имперской модели модернизации России в эпоху Петра Великого. Образование Российской империи.

Формирование дворянской монархии в эпоху «дворцовых переворотов» и период «просвещенного абсолютизма». Утверждение элементов договорного начала в политической системе России и расширение социальной базы абсолютизма. «Золотой век» дворянства в эпоху Екатерины Великой. «Просвещенный абсолютизм» - несостоявшаяся попытка широкомасштабных реформ «сверху». Формиро­вание российской национальной культуры.


Тема 8. Исторические пути России в XIX веке

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Кризис крепостничества. Начало промышленного пере­ворота. Внутриполитическое развитие России в первой половине XIX века. Реформы Александра II. Отмена крепостного права. Социаль­но-экономическое развитие России во второй половине XIX в. Начало становления индустриального общества в России. Общественная мысль и общественное движение в России. Реформы и реформаторы в России. Рос­сия в системе международных отношений. Русская культу­ра XIX в. и ее вклад в мировую культуру.

Раздел V

Россия в ХХ – начале ХХI вв.

Тема 9. Российская империя в начале XX века (1901-1917)

Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация обществен­ных процессов. Проблемы экономического роста и модернизации, революций и реформ, путей трансформации общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале XX века. Объективная потребность индустриаль­ной модернизации России. Российские реформы в контексте об­щемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Революция 1905— 1907 гг. Россия в условиях Первой мировой войны и общенациональ­ного кризиса. Февральская революция 1917 года. Борьба политических сил страны за власть между февралем и октябрем 1917 года.

Тема 10. Страна в годы Советской власти (1917-1991)

Октябрьская революции 1917 г. и гражданская война 1918-1920 гг.. Становление основ советской государственности. Поиск путей адаптации советской общественно-политической системы к новым историческим условиям в годы НЭПа. Смена социально-экономической модели развития страны в годы довоенных пятилеток. Индустриализация, коллективизация, завершение культурной революции. Оформление системы «государственного индустриального социализма» и командной модели управления страной.

Внешняя политика СССР в межвоенный период. Роль СССР в разгроме гитлеровской Германии и его место в антигитлеровской коалиции периода Второй мировой войны. Втягивание мирового сообщества в «холодную войну» и её исторические итоги. Факторы, цена и трудности форсированного восстановления страны после войны.

Деформация сталинской модели государственного социализма в годы «оттепели» и «застоя»: сдвиги в общественном сознании, социальной политике и системе власти государства. Начало третьей волны НТР и изменение схемы модернизации страны. Достижение военно-стратегического ядерного паритета СССР и США. Начало полосы разрядки международной напряженности в 70-е годы. Трансформация социалистической модели развития в период «перестройки». Распад СССР. Социальный резонанс перемен. «Новое политическое мышление» на международной арене и его перекосы в политике разоружения. Окончание «холодной войны» и её итоги.

Тема 11. Россия на современном этапе

Россия на пути радикальной социально-экономической и политической модер­низации. Курс экономического либерализма 90-х годов и его корректировки в начале XXI столетия. Октябрьские события 1993 г. и становление новой российской государственности. Современное состояние общества. Внешняя политика России в условиях новой геополитической ситуации. Место России в современном мировом сообществе.


    1. ^ Интерактивные занятия

Формы проведения занятий

Коды сформированных компетенций

Дискуссии

ОК-3, ОК-4

Компьютерные симуляции




Интерактивные лекции




Деловые игры




Ролевые игры




Разбор конкретных ситуаций (кейсов)




Тренинги




Групповые дискуссии




^ Групповые профессиональные проекты

ОК-13

Обсуждение результатов работы студенческих исследовательских групп




Участие в вузовских и межвузовских телеконференциях





^ 6.4. Примерная тематика вопросов для дискуссий и групповых профессиональных проектов по спорным проблемам российской истории

1. Проведите анализ воззрений авторов на историю в рамках представленной типологии: а) религиозная (провиденциальная) – Е.Н. Трубецкой, В.С. Соловьев. Н.Н. Филолетов; б) естественнонаучная (натуралистическая) – Ш. Монтескье, Л.И. Мечников, Т. Мальтус, Л.Н. Гумилев; в) социально-экономическая (формационная) – К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин; г) культурно-историческая (цивилизационная) – Н.Я. Данилевский. О. Шпенглер, А. Тойнби, Н.А. Бердяев, К. Ясперс; г) системная – И. Вкаллерстайн.

2. В чем состоит разница концепций происхождения и прародины славян: автохтонной и миграционной. На какие направления подразделяется миграционная теория и кем они представлены?

3. Чем отличаются трактовки термина «русь»: 1) «днепровско-киевская» (М.Н.Тихомиров, Б.А.Рыбаков); 2) «южно-балтийская» (М.В.Ломоносов, Н. М.Карамзин, М.П.Погодин, А.Н.Сахаров); 3) «азово-причерноморская» (Г.В.Вернадский, А.Г.Кузьмин); 4) «скандинавская» (А.Л.Шлецер, Г.Ф.Миллер, Г.З.Байер); 5) «южно-германская» (А.В.Назаренко)?

4. Каких теорий происхождения государства у восточных славян придерживались: 1) Г.З.Байер, А.Л.Шлёцер, Г.Ф.Миллер, Н.М.Карамзин и С.М.Соловьев; 2) М.В.Ломоносов и Б.А.Рыбаков; 3) большинство современных историков?

5. В чём состоит суть концепций социально-экономического развития Древней Руси: раннеклассовой, раннефеодальной и княжеско-общинной? Кто из советских историков их отстаивал?

6. Какие три важнейших суждения относительно монголо-татарского ига существуют сегодня и кто их отстаивает?

7. Приведите основные точки зрения на сущность опричнины и назовите их авторов.

8. Какие точки зрения на причины и сущность Смутного времени существуют у отечественных историков?

9. Сравните оценку петровских преобразований у представителей досоветской историографии: западники, славянофилы, В.О.Ключевский.

10. Чем отличаются взгляды дореволюционных, советских и современных историков на роль Петра I в российской истории?

11. Какие мнения высказывались отечественными историками на сущность феодализма в России, специфику российского самодержавия и генезис капитализма?

12. Укажите самые распространенные точки зрения на события 24-26 октября 1917 года в России.

13. Приведите основные источники сведений по проблеме «немецких денег» большевиков и оцените достоверность доказательств о связях и финансировании большевиков Германией.

14. Какие мнения высказывают российские историки XX века относительно целесообразности смены курса социально-экономического развития на рубеже 20-30-х годов?

15. Как в советской и современной отечественной историографии оценивается деятельность И.В.Сталина?

16. Какие оценки пакта Молотова-Риббентропа известны в современной историографии?

17. Как в современной западной историографии оцениваются Отечественные войны России, и какие возражения эти оценки встречают у российских историков?

18. Приведите различные точки зрения на предпосылки «перестройки» в СССР.

^ 6.5. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами




п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин







1

2

3

4

5

1.

История

*

*

*

*

*




История экономики

*

*

*

*

*




История экономических учений

*

*

*

*

*




Философия

*

*

*

*

*




Социология

*

*

*

*

*

^ 7. Организация самостоятельной работы

Основная цель самостоятельной работы студента при изучении курса «История России» – закрепить теоретические знания, полученные в ходе лекционных занятий, а также сформировать практические навыки самостоятельного анализа особенностей развития отечественной истории. Самостоятельная работа студента в процессе освоения дисциплины «История России» включает в себя:

- изучение основной и дополнительной литературы по курсу;

- работу с электронными учебными ресурсами (КОПР и УМК-С);

- подготовку к интерактивному занятию;

- выполнение контрольной работы;

- подготовку к компьютерному тестированию;

- индивидуальные и групповые консультации по наиболее сложным вопросам;

- подготовку к экзаменационному зачету.

На самостоятельную работу студентов отводится 96 ч. учебного времени.


^ 7.1. Распределение бюджета времени самостоятельной работы (часах)



п/п

Наименование

темы

Виды самостоятельной работы

с участием преподавателя

без участия

преподавателя

Работа

с УМК-С, КОПР

Индивидуальные консультации

Интерактивные

занятия

Подготовка к практическому

занятию

Изучение

оновной и допо-лните льной лите-ратуры

Выполнение контрольной работы

Подготовка к

экзамену

Итого

1

Предмет и задачи курса

1

1

1

1

1

2

1

8

2

Восточные славяне в Древности (VI-IX)

1

1

1

1

1

2

1

8

3

Древнерусское государство (IX-XIII)

1

1

1

1

1

2

1

8

4

Формирование Российского государства в XIV-XV вв.

1

1

1

1

1

2

1

8

5

Российское централизованное государство в XVI веке

1

1

1

1

1

2

1

8

6

Россия на пороге Нового времени (XVII)

1

1

1

1

1

2

1

8

7

Российская империя в XVIII веке

1

1

1

1

1

2

1

8

8

Исторические пути России в XIX веке

2

1

2

1

1

2

1

10

9

Российская империя в начале XX века

1

1

1

1

1

2

1

8

10

Страна в годы Советской власти (1917-1991)

3

2

3

1

2

2

1

14

11

Россия на современном этапе

1

1

1

1

1

2

1

8




^ Итого по дисциплине

14

12

14

11

12

22

11

96


^ 7.2. Работа с учебником, учебно-методическими материалами, конспектами лекций, КОПРами и УМК-С. Заочная форма обучения предполагает усиленное внимание сту­дента к самостоятельной работе. Преподаватель уже на первых занятиях объясняет студентам, какие формы обучения следует ис­пользовать при самостоятельном изучении курса «История России»: конспектирование учебной литературы и лекций, состав­ление словарей понятий и терминов и т.п.

В процессе обучения преподаватель использует активные фор­мы работы со студентами: чтение лекций, привлечение студентов к творческому процессу на лекциях, промежуточный контроль путем отработки студентами пропущенных лекций, участие в прак­тических занятиях, групповых и индивидуальных консультаци­ях. Эти формы способствуют выработке у студентов умения рабо­тать с учебником и литературой. Изучение литературы составляет значительную часть самостоятельной работы студента. Работа над литературой — это большой труд и, как всякий труд, требует уси­лий, проявления настойчивости и твердой воли. В самом начале работы с книгой важно определить цель и направленность этой работы. Прочитанное следует закрепить в памяти. Одним из при­емов закрепления в памяти усвоенного материала является конс­пектирование, без которого немыслима серьезная работа над литературой. Систематическое конспектирование помогает научиться правильно, кратко и четко излагать своими словами про­читанный материал.

Самостоятельную работу следует начинать с первых занятий. От занятия к занятию нужно регулярно прочитывать конспект лек­ций, знакомиться с соответствующими разделами учебника, чи­тать и конспектировать литературу по каждой теме дисциплины. Систематическая самостоятельная работа дает студенту возмож­ность равномерно распределять нагрузку, способствует более глу­бокому и качественному усвоению учебного материала. В случае необходимости студенты обращаются за консультацией к препо­давателю как по вопросам конспектирования, так и по конкрет­ным вопросам курса «История России».

В современных условиях возросли возможности для широкого использования в учебном процессе технических средств. На ка­федре имеются слайды, диапозитивы, КОПРы по дисциплине «История России», где содержится также обзорная лекция. Студенты могут приобрести комплекс компьютерных обучаю­щих программ по дисциплинам I курса, в том числе и по отече­ственной истории. Преподаватели кафедры подготовили тесты в компьютерные программы Stellus, которые дают возможность не только углу­бить знания, но и осуществить самопроверку.


^ 7.3. Требования к оформлению контрольных работ. При изучении курса «История России» студентам-бакалаврам необходимо выполнить одну контрольную работу с использованием экспериментальной интернет-версии компьютерной обучающей программы (КОПР). Она предоставляет студентам целостную систему освоения материала контрольной работы с использованием новых образовательных технологий. КОПР включает следующие материалы, необходимые для выполнения контрольной работы: 1) теоретический материал; 2) тесты для самоконтроля; 3) задания контрольной работы.

Значение контрольной работы определяется необходимостью самостоятельного аналитического изучения тем курса и усвоения необходимых навыков в работе с КОПРами, учебниками, учебными пособиями и дополнительными источниками, в том числе Интернет – ресурсами. При выполнении этой работы студент основывается на знаниях, полученных в ходе лекционных занятий, а также в ходе самостоятельной работы. Контрольная работа выполняется студентами самостоятельно внеаудиторно. Каждая работа включает в себя контрольный теоретический вопрос, три контрольных тестовых задания и контрольное аналитическое задание.

Проверенная преподавателем контрольная работа с рецензией, в которой отмечаются положительные стороны и недостатки, даются рекомендации по их устранению, возвращаются студенту для подготовки к собеседованию. Работу, не допущенную к собеседованию, необходимо доработать и представить для повторной проверки. Студент должен внимательно изучить замечания преподавателя, подготовиться к ответу и в назначенный день прийти на собеседование. Положительные результаты собеседования оформляются в зачетной книжке оценкой «зачет» и служат допуском к сдаче экзаменационного зачета в период сессии. Наиболее содержательные контрольные работы могут быть рекомендованы в качестве докладов на студенческой конференции, научном кружке, а также после определенной доработки для участия в конкурсе лучших студенческих работ. Активность студентов и склонность к самостоятельным научным исследованиям учитывается при проведении итогового экзаменационного зачета.


^ 7.4. Тематика контрольных работ

1. Предмет и задачи курса «История России».

2. Этапы изучения и периодизация российской истории.

3. Особенности исторического развития России.

4. Этногенез восточных славян.

5. Восточные славяне в Древности (VI-IX вв.).

6. Тенденции и особенности исторического развития Руси в киевский период (862-1132).

7. Домонгольская Русь (1132-1237).

8. Татаро-монгольское завоевание Руси и установление ига.

9. Новые явления в политической жизни Руси XIV века.

10. Образование единого Российского государства в XV веке.

11 Централизация России в XVI веке.

12. Великая Смута в России начала XVII века.

13. Россия на пороге Нового времени (XVII век).

14. Модернизация России в эпоху Петра Великого.

15. Формирование дворянской монархии в послепетровскую эпоху.

16. Кризис феодализма в России (первая половина XIX века).

17. Коренные изменения в развитии России второй половины XIX века.

18. Россия на переломе (1901- октябрь 1917).

19. Становление советской власти в России (1917-1920).

20. Поиск путей развития страны в годы нэпа (1921-1927).

21. Становление системы государственного социализма в годы довоенных пятилеток (1928-1941).

22. СССР в годы Второй мировой, Великой Отечественной войн и послевоенный период (1941-1953).

23. Начало деформации строя государственного социализма в годы «оттепели» (1953-1964).

24. Противоречия и трудности развития СССР в 1964-1985 гг.

25. СССР в годы «перестройки» (1985-1991).

26. Россия на рубеже XX-XXI веков.

^ 8. Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины. Процесс изучения дисциплины «История России» включает в себя проведение лекционных занятий в соответствии с тематическим планом. При изложении лекционного материала преподавателю рекомендуется использовать презентации в программе Power Point. Содержащийся в них материал должен включать основные сведения по изучаемой дисциплине, в том числе ключевые теоретико-методологические положения исторической науки, мысли выдающихся историков, способствовавших возникновению различных школ, течений и направлений историографической мысли.

Закрепление и более глубокое осмысление теоретических знаний осуществляется на интерактивных занятиях в завершающей части учебного курса. Выбор формы проведения интерактивного занятия является прерогативой преподавателем и может включать: 1) дискуссии по тематике курса; 2) групповые профессиональные проекты.

В связи с тем, что при заочной форме обучения большая часть учебного времени отводится на самостоятельное изучение дисциплины, преподавателю рекомендуется уделить особое внимание организации и планированию самостоятельной работы студентов. Лектор должен довести до сведения студентов информацию о наличие в институте корпоративных образовательных ресурсов по курсу «История России», включая такие, как: 1) КОПР; 2) электронная библиотека; 3) электронные тестовые базы LAN-TESTING и STELLUS; 4) сетевой учебно-методический комплекс (УМК-С).


^ 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература

1. История Отечества / Под ред. Г.Б.Поляка, А.Н.Марковой. 3-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

2. Скворцова Е.М., Маркова А.Н. История Отечества: Учебник для вузов. – М., 2004, 2008.

3. Маркова А.Н., Скворцова Е.М., Андреева И.А. История России. Учеб. пособие для вузов. – М., 2001.

4. Хрестоматия п истории России: учеб. пособие / авт.-сост. А.С.Орлов и др. – М.: Изд-во Проспект, 2008.


^ 9.2. Дополнительная литература


1. Всемирная история: Учебник / Под ред. Г.Б.Поляка, А.Н.Марковой. 3-е изд. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

2. История России: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп./А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М., 2006.

3. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах. 5-е изд. – М: Эксмо, 2009.

4. Жукова Л.В. История России с древнейших времен до настоящего времени. Учебное пособие. – М., 2007.

5. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. Учебное пособие для вузов. – М., 2009.


^ 9.3.Электронные ресурсы и программное обеспечение

1. Методические указания по использованию корпоративных образовательных интернет-ресурсов в учебном процессе для студентов I-VI курсов всех специальностей МУ-КРОСТ-2007. – М.: ВЗФЭИ, 2007.

2. КОПР по Отечественной истории.- М.: ВЗФЭИ, 2010.

3. КОПР по Культурологии. – М.: ВЗФЭИ, 2010.

4. КОПР по Истории экономики. – М.: ВЗФЭИ, 2010.

5. КОПР по Истории государственного управления в России. – М.: ВЗФЭИ, 2010.

6. Электронная библиотека ВЗФЭИ.

7. Электронные тестовые базы LAN-TESTING и STELLUS.

8. Сетевой учебно-методический комплекс (УМК-С).


^ 9.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы


1. ЭБС ООО "Издательский Дом ИНФРА-М" доступ через Интернет-репозиторий образовательных ресурсов нашего института.
Адрес: http://repository.vzfei.ru

Доступ по логину и паролю.
2. Федеральная ЭБС "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" доступ свободный.
Адрес: http://window.edu.ru
3. Интернет-репозиторий образовательных ресурсов ВЗФЭИ, который является специфично организованной ЭБС, дополненной развитой системой функций обучения.
Адрес: http://repository.vzfei.ru
Доступ по логину и паролю.
4.. Электронные каталоги АИБС МАРК-SQL: "Книги", "Статьи", "Диссертации", "Учебно-методическая литература", "Авторефераты", "Депозитарный фонд". Общее количество записей в электронном каталоге - 201991.
Адрес: http://www.vzfei.ru/rus/library/elect_lib.htm

5. Адрес: http://ru.wikipedia.org/wiki

6. Адрес: istori@vzfei.ru




Скачать 274,68 Kb.
оставить комментарий
Дата09.11.2011
Размер274,68 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх