Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной работы моу «Эльбарусовская сош» за 2010 2011 учебный год Заместитель директора по увр н. Т. Батракова эльбарусово 2011 icon

Моу «Эльбарусовская сош» Мариинско-Посадского района Чувашской Республики Анализ учебной работы моу «Эльбарусовская сош» за 2010 2011 учебный год Заместитель директора по увр н. Т. Батракова эльбарусово 2011


Смотрите также:
Публичный доклад о результатах деятельности муниципального учреждения средней...
Анализ работы моу сош №1 г. Верхнеуральска за 2010 2011 учебный год...
Публичный  доклад   директора  моу «Фёдоровская сош имени Е. Г...
Список учебников моу «Ермошкинская сош» Вурнарского района Чувашской Республики на 2011-2012...
Концепция развития моу сош №152 5 Обоснование актуальности главной концептуальной идеи 5 Итоги...
Приказ №109 от 05. 09. 2011г...
Перечень учебников и учебных пособий...
Публичный доклад директора моу сош №47 г...
Учебный план моу субашской средней общеобразовательной школы Балтасинского муниципального района...
Анализ научно-методической работы в школе составила заместитель директора по научно-методической...
Анализ научно-методической и экспериментальной работы в моу сош №24 за 2010 2011 учебный год...
Приказ №25 От 17. 09...



Загрузка...
скачать
МОУ «Эльбарусовская СОШ»

Мариинско-Посадского района

Чувашской Республики


Анализ учебной работы

МОУ «Эльбарусовская СОШ»

за 2010 - 2011 учебный год


Заместитель директора по УВР Н.Т.БАТРАКОВА


Эльбарусово 2011


В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы работал над проблемой «Внедрение новых образовательных технологий»

Цель образовательной деятельности: создание условий для развития школьника с учетом его возможностей, образовательных потребностей на основе использования современных педагогических и информационных технологий.

^ Задачи образовательной деятельности:

1.Усилить личностно ориентирующую направленность образования, совершенствование традиционных и развитие новых педагогических технологий, направленных на развитие индивидуальных возможностей школьников.

2.Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.

3.Продолжить формирование банка данных по диагностике и мониторингу учебно-воспитательного процесса.

4.Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Деятельность педагогического коллектива школы нацелена на обеспечение соблюдения Закона РФ «Об образовании» по выполнению государственного образовательного стандарта, прав учащихся на доступность, адаптивность образования через личностно ориентированный подход на основе дифференциации учебно-воспитательного процесса; повышение качества образования на основе применения педагогического мониторинга, современных педагогических и информационных технологий.

Давая общую оценку выполнения цели, выдвинутой педагогическим коллективом, можно делать вывод, что она решалась достаточно успешно, но требует дальнейшего развития, о чем свидетельствует анализ выполнения задач. Поставленные задачи остаются актуальными, так как их составляющие являются обязательными элементами развития учебно-воспитательного процесса в школе.

Показателями успешности работы школы в 2010 – 2011 учебном году являются:

1. Выполнение Закона РФ «Об образовании»;

2. Достаточно стабильное качество знаний и успеваемости, что отражено в таблице:


Учебный год


2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

Успеваемость


100%

100%

100%

Качество


39%

39,8%

45%





Анализ эффективности работы за 2010 - 2011 учебный год состоит из следующих разделов:

1. Анализ деятельности, направленной на получение всеобщего основного образования.

2. Анализ динамики профессионального уровня учителей.

3. Анализ методической службы школы.

4. Мониторинг образовательного процесса и внутришкольное руководство и контроль.

5. Анализ итоговой аттестации выпускников школы.

6. Анализ воспитательной деятельности школы.

7. Приложения (анализы ШМО)

I. Анализ деятельности

Учебный план школы на 2010 - 2011 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

В 2010 - 2011 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, на конец учебного года обучалось 241 учащийся. Отличников - 20, ударников -83. Оставленных учащихся на повторный курс обучения по итогам учебного года нет.

В результате организации в школе работы по выполнению всеобуча в текущем учебном году нет отсева учеников.

Одна из задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения неуспешности школьников является обеспечение единства действий всего педагогического коллектива, направленных на достижение единства обучения и воспитания, установление межпредметных связей, а также координация действий педагогов с родителями и общественностью.

Выработаны рекомендации по предупреждению неуспеваемости учащихся:

1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

2. Формирование положительного отношения, интереса к учению.

3. Индивидуальный подход к обучению учащихся.

4. Усиление работы с родителями.

В результате этого наблюдается положительная динамика в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества.

^ II. Анализ динамики профессионального уровня учителей.

В настоящее время в школе работает 27 учителей.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров по квалификационным категориям в 2010-2011 учебном году.





Квалификационная категория

Высшая категория

3

Первая категория

14

Вторая категория

7

Без категории

3

Высшее образование

26

Среднее специальное

1

Нет педагогического образования

0


Курсы повышения квалификации

Важным направлением методической работы и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации при ЧРИО и стимулирование педагогов школы к аттестации. Перед методической службой школы поставлена цель: создание условий для повышения профессионального мастерства преподавателей на основе обмена передовым опытом, самообразования и курсовой переподготовки.

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества обучения.

2. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

3. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: диалоговое общение на уроках, ИКТ, метод проектов, технология развития критического мышления, проблемное обучение.

4. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над качеством обучения учащихся с целью подготовки к ЕГЭ и ГИА.

5. Продолжить работу с мотивированными учениками, направленную на участие в предметных олимпиадах.

6. Продолжить формирование банка данных по диагностике и мониторингу образовательного процесса.

7. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.


В 2010-2011 учебном году прошли курсы повышения квалификации при ЧРИО:




^ Фамилия и.о. педагога

Название курсов

Место прохождения

Сроки

1

Михайлова Т.В.

Современные подходы и основные тенденции преподавания математики

ЧРИО

С 01.02. по 13.02.2010, с 11.10. по 23.10.2010 г.

144 часа

2

Трофимова И.В.

Преподавание математики в условиях профильного обучения

ЧРИО

С 15 по 27 ноября 2010

С 17 по 29 января 2011, 144 часа

3

Гаврилова С.Н.

Современные образовательные технологии в чувашской школе

ЧРИО

С 4 октября по 23 октября 2010 г. 108 ч

4




«Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации

ФГОУ «Академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования»

С 01 марта 2010 г. по 11 марта 2010 г

5

Егорова Н.В.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

ЧРИО

С 10 по 15 января 2011 г. 36 академических часов

6

Белова О.Н.

Современные образовательные технологии в чувашской школе

ЧРИО

С 4 октября по 23 октября 2010г.

108 ч

7

Соколова Н.В.

Модернизация образовательного процесса в начальной школе

ЧРИО

С 29 ноября 2010 г. по 18 декабря 2010 г. 108 ч

8

Кудряшова Н.В.

Методика преподавания программирования на языке Pascal

ЧРИО

C 8 ноября 2010 г.по 20 ноября 2010 г., 72 учебных часа

9

Сергеева В.С.

Содержание и методика преподавания избранных тем школьного курса химии с использованием ИКТ

ЧРИО

С 01.11.2010 по 13.11.2010

С 21.03.2011 по 02.04.2011

10

Ястребов В.В.




ЧРИО

С 04.10.2011 по 16.10.2010


Рекомендации: в 2010-2011 учебном году направить на курсы учителя технологии.

III. Анализ методической работы школы

Важнейшим средством педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс. Единая методическая тема школы: внедрение новых образовательных технологий. Учителя школы работают над этой темой уже 3 года. Процент использования современных образовательных технологий (в %)

Технологии

Начальная ступень обучения

Средняя ступень обучения

Старшая ступень обучения

Личностно-ориентированная

100

100

100

Проектные методы обучения

3

15

30

Исследовательские методы в обучении

3

15

30

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр

75

40

20

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

100

100

100

Информационно-коммуникационные технологии

10

40

50

Здоровьесберегающие технологии

100

100

100

Систему инновационной оценки «портфолио»

100

100

100

Лекционно-семинарско-зачетная система 




20

40

Разноуровневое обучение

100

100

100

Технология развития критического мышления

100

100

100





В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• работа педсовета как коллективная методическая деятельность;

• работа ШМО как групповая методическая деятельность;

• деятельность методического совета - коллективная методическая деятельность стабильной творческой группы учителей;

• повышение квалификации учителей, педагогического мастерства и категорийности кадров, их самообразование;

• индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обобщение опыта работы;

• педагогический мониторинг;

  • работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;

  • открытые уроки, их анализ;

  • предметные недели;

  • организация и контроль курсовой подготовки учителей;

  • участие в конкурсах и конференциях.

а) работа педсоветов

В 2010-2011 учебном году было проведено четыре тематических педсовета, связанных с методической темой школы.

«Анализ работы и проблем школы за 2010-2011учебный год. Цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2011 -2012 учебный год»,

Формирование компетентного подхода при обучении;

Диалоговое общение на уроках.

Темы педсоветов были сформулированы педагогическим коллективом в результате участия педагогов в сравнительном анализе результатов учебной деятельности за последние три года.

Для подготовки и проведения педсоветов использовались технологии:

• работа творческой группы по подготовке к педсовету;

• анкетирование учащихся и учителей;

• деятельность рабочих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования совместно принятых решений;

Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной деятельности школы.

^ Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических советов: разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

б) Работа методического совета школы

Цель, которую поставил методический совет школы в текущем году: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей школы, их эрудиции профессиональной компетентности в области знания и применения современных образовательных технологий.

Данная цель отвечает возможностям и запросам педагогов школы, и решалась через задачи:

• создание необходимых условий для максимального раскрытия творческой индивидуальности каждого педагога;

• обеспечение уровня обученности и воспитанности учащихся соответствующим современным требованиям, исходя из их возможностей.

В прошедшем учебном году на заседаниях МС были рассмотрены следующие вопросы:

1. Итоги методической работы за 2010-2011учебный год, основные задачи на новый учебный год.

2. Инструктивно-методическое совещание:

• основные направления методической работы в школе;

• этапы работы над методической темой;

• темы самообразования, работа над планом самообразования.

3. Утверждение рабочих программ на 2010 -2011 учебный год, углубленное изучение чувашского языка и литературы.

4. Создание группы контроля адаптации учащихся 5-го класса и готовность к обучению на 2 ступени обучения, сформированности их знаний;

5. Выработка программы подготовки и проведения педсовета «Диалоговое общение на уроках»;

6. Организация и проведение предметных школьных и районных олимпиад.

7. Итоги мониторинга учебной деятельности по результатам полугодий;

8. Управление качеством образования в школе. Результаты диагностики уровня обученности учащихся по итогам I полугодия. Сравнительная характеристика.

9. Работа с учащимися, имеющими мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

10. Информация о ходе аттестации учителей.

11. Как анализировать свой урок?

12.Подведение итогов аттестации учителей школы, анализ реализации системы курсовой подготовки;

13.Мониторинг учебной деятельности за год. Результативность работы МС;

16.Обсуждение плана работы на 2011-2012 учебный год.

Выводы: По итогам работы отмечается:

• Совершенствование системы профессионального сотрудничества (применение новых технологий проведения педсоветов, методических совещаний);

• Повышение активности и инициативы членов МС.

Вместе с тем отмечается пассивное отношение некоторых членов коллектива к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания.

в) Работа методических объединений

Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются методические объединения. В школе действуют  7 школьных методических объединений:

  1. КМО учителей начальных классов - руководитель Егорова Н.В., учитель 1 квалификационной категории;

  2. ШМО учителей гуманитарного цикла - руководитель Лукина Н.Л., учитель 1 квалификационной категории;

  3. ШМО учителей чувашского языка и литературы и английского языка – руководитель Кудряшова Т.Г., учитель 1 квалификационной категории;

  4. ШМО учителей естественно-математического цикла – руководитель Михайлова Т.В., учитель второй квалификационной категории;

  5. ШМО учителей технологического цикла – руководитель Васильева С.Г., учитель 1 квалификационной категории;

  6. ШМО учителей химии, биологии, географии - руководитель Гаврилова Н.М., учитель 1 квалификационной категории;

  7. ШМО классных руководителей – руководитель Сынкова Л.В. заместитель директора по ВВР 1 квалификационной категории.

В соответствии с методической темой школы  были выбраны темы школьных методических объединений:

  • КМО учителей начальных классов – «Внедрение новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс в начальной школе»;

  • ШМО учителей гуманитарного цикла – «Повышение качества обученности учащихся по русскому языку и литературе и обществоведческих дисциплин в условиях модернизации образования»;

  • ШМО учителей чувашского языка и литературы и английского языка- «Использование новых образовательных технологий на уроках чувашского и английского языков, чувашской литературы и культуры родного края

  • ШМО учителей естественно-математического цикла – «Повышение эффективности обучения»;

  • ШМО учителей технологического цикла – «Использование новых технологий в образовании»;

  • ШМО классных руководителей – «Совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя».

Главной задачей методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании их педагогического мастерства.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

  • знакомство с  планом работы на учебный год;

  • использование новых образовательных технологий;

  • работа с образовательными стандартами;

  • рассмотрение рабочих программ;

  • преемственность в работе начальных классов и основного звена;

  • методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

  • методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

  • формы и методы  промежуточного и итогового контроля;

  • отчеты учителей по темам самообразования;

  • итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ЕГЭ и ГИА.

На заседаниях методических объединений большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа МО школы в 2010-2011учебном году, была задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям. Над этой задачей работали МО учителей начальных классов, МО учителей естественно-математического цикла, МО учителей гуманитарного цикла и МО учителей чувашского языка и литературы и английского языка.

Использование информационных технологий сводится к мультимедийным презентациям в большинстве случаев, а желательно видеть на уроках диалоги компьютера с учащимися. На уроках в 9,11классах, учителями Михайловой Т.В., Сынковой Л.В., Ястребовым В.В. ведется индивидуальная работа с учащимися и работа с малочисленными группами. Немалую работу проводят учителя математики (консультации по отдельным вопросам программы, встречи, беседы), поддерживая тесную связь с ЧГСХА, ЧГУ им. И.Н.Ульянова, ЧГПУ им. И.Я.Яковлева, кооперативным институтом. Более тесно работали учителя начальных классов, чувашского и английского языков, математики и физики: трудные вопросы методики, содержания предмета, программы разбираются совместно, учителя делятся опытом. Каждое заседание ШМО включает в себя как теоретическую часть, так и практическую – посещение уроков и их обсуждение, выполнение планов самообразования . ШМО не отказывается от такой формы распространения передового опыта как открытые уроки, их значение в системе форм методической деятельности велико. Уроки Трофимовой И.В., Михайловой Т.В., Сынковой Л.В. интересны разнообразием форм и способов обучения, уроки Егоровой Н.В., Гавриловой С.Н., Кудряшовой Т.Г., Васильевой И.А. наполнены интересным содержанием, уроки Беловой В.И., Батраковой Н.Т. – использованием компьютера и интерактивной доски, уроки Кудряшовой Н.В., Ионовой А.А. – практической направленностью, уроки Ястребова В.В. – научной направленностью, уроки Беловой О.Н., Соколовой Н.В. отличаются продуманностью каждого этапа урока. Повышая интерес к предмету, учителя ведут внеклассную работу: предметные декады, школьные олимпиады, школьная научно-практическая конференция. Учителя находятся в поиске новых идей. КМО учителей начальных классов. Перед коллективом учителей начальных классов были поставлены следующие задачи: 1. Формирование у детей учебной деятельности – научить младших школьников учиться; 2. Создание прочной базы знаний учащихся; 3. Создание условий для особой самостоятельности – приобретение способов и приемов добывания знаний, овладения ими; 4. Расширение единого информационного пространства для ученика и учителя через использование компьютерных технологий при проведении урока; 5. Внедрение в образовательный процесс исследовательской работы. Педагогами начальной школы были созданы оптимальные условия для развития личностных качеств каждого ребенка. Все это позволило решать проблему КМО учителей начальных классов «Оптимизация образовательного процесса в начальной школе». На заседаниях методического объединения были рассмотрены вопросы: 1. особенности преподавания в начальных классах в 2009-2010 учебном году; 2. методика организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников; 3. система работы учителей по развитию творческих способностей учащихся; 4. применение современных ИКТ-технологий с целью внедрения их в работе с учащимися по активизации познавательной деятельности. 5. диагностика учащихся 1 класса, психолого-педагогическая готовность к школе. 6. о проведении научно-практической конференции в начальной школе. 7. анализ контрольных работ, техники чтения. Учителя КМО работают по программе «Школа 21 века», которая в условиях модернизации образования вбирает в себя новые прогрессивные и методические идеи. Учителя принимают активное участие в инновационном поиске. В своей работе они применяют такие технологии: метод проектной деятельности; Метод исследовательской деятельности; Технологии игровой деятельности; информационные технологии. Все применяемые методы и технологии способствуют повышению мотивации, развивают познавательный интерес, помогают организовать контроль, повысить качество успеваемости, снять переутомление. Каждый учитель ведет методическую работу по самообразованию. С отчетами по своей теме самообразования учителя выступали на заседаниях МО. В этом году проведена научно-практическая конференция, на которой ученики начальной школы защищали свои исследовательские проекты. Области исследования были разные: экология, филология, химия. Увлекались исследованием не только дети, но и их родители и руководители. Эта работа будет иметь продолжение в последующие годы. Работы двух учеников были представлены на межрайонной НПК, где трое завоевали 2 места. Много конкурсов проходило и на школьном уровне. Во всех мероприятиях дети принимали активное участие. Внеклассная работа по предметам имела место при проведении «Недели начальной школы». Во время ее проведения проходили тематические классные часы по предметам, викторины, конкурсы. В этом учебном году работа по преемственности: работа «Школы будущего первоклассника», собрание для родителей будущих первоклассников, посещение занятий в детском саду, педагогический консилиум по 5 классу. В этом учебном году Кудряшова Т.Г. заняла 3 место на районном конкурсе «Учитель года», утвержденный главой райадминистрации, Васильева И.А.приняла участие в конкурсе «Учитель года - 2011». Кудряшова Т.Г. и Васильева И.А. – победители районного конкурса «Лучший пользователь ПК». Анализируя работу этого года можно определить такие задачи на следующий учебный год: совершенствовать работу с одаренными детьми на уроках, внеклассные мероприятия; совершенствовать обобщение педагогического опыта на МО; продолжить работу по изучению и применению инновационных технологий; совершенствовать работу по внедрению информационных технологий. Задачи работы: 1. Способствовать реализации возможностей межпредметных связей через интегрированные уроки в старших классах. 2. Продолжить работу по ознакомлению с новыми формами работы на уроке из области интерактивных методов обучения. 3. Способствовать формированию единства мнений при обсуждении вопроса о критериях оценивания сформированности общепредметных и предметных компетенций учащихся по гуманитарным предметам. 4. Способствовать распространению передового педагогического опыта. 5. Поддерживать в коллективе благоприятный морально-психологический микроклимат как одно из условий успешной работы. На заседаниях ШМО рассмотрены вопросы об использовании интерактивных методов обучения для организации самостоятельной работы учащихся на уроке, состоялась дискуссия об эссе как способе развития нестандартного ассоциативного мышления школьников, проведено обсуждение темы «ЕГЭ как одна из современных технологий независимой проверки знаний учащихся», поведена лекция на теме о методике проведения в старших классах урока – диспута. В течение учебного года члены ШМО активно участвовали в методической работе по плану администрации школы, проводили предметные недели, готовили детей к предметным олимпиадам разного уровня, НПК, к участию в конкурсах, к сдаче ЕГЭ и прохождению ГИА (9 кл.). Все члены ШМО занимаются самообразованием, информировали в течение года коллег о ходе этой работы; по возможности, посещали уроки у других педагогов для знакомства с методикой исследования ИКТ в индивидуальной, коллективной, групповой работе с учащимися на разных этапах обучения.

На муниципальном конкурсе на приз главы администрации Мариинско-Посадского района «Учитель года – 2010» Кудряшова Т.Г. заняла второе место, на конкуре «Лучший пользователь ПК» Кудряшова Т.Г. и Васильева И.А. стали победителями. На фестивале уроков по основам православной культуры Кудряшова Т.Г. участвовала на зональном конкурсе. Васильева И.А. стала победителем в номинации «Воспитание любви к родному краю» на районном конкурсе «Учитель года – 2011». На предметных фестивалях методических идей участвовали Гаврилова С.Н., Кудряшова Н.В., Погодина Л.Р., Батракова Н.Т., Гаврилова Н.М. Васильева С.Г. участвовала на республиканском фестивале методических идей учителей музыки.

^ 1. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию.

У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов.

Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы.  Результатом самообразования являлись  открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.

^ Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо поставлена.

Задача на 2011 - 2012 учебный год: каждому учителю выбрать тему по самообразованию, исходя из целей и задач школы.

^ 2. В прошедшем 2010-2011 учебном году продолжилась реализация проекта по информатизации школы. Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе и в районе, были даны с использованием ИКТ.

Учителя применяли ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

  • программы-тренажеры;

  • контрольные программы;

  • демонстрационные;

  • имитационные и моделирующие программы;

  • информационно-справочные программы;

  • презентации, созданные самими учителями и учащимися.

Наши педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала. Следует отметить повышение  активности учителей по использованию данной технологии, по сравнению с прошлым учебным годом. В 2010-2011 учебном году произошел сдвиг в работе учителей по отражению своей работы в средствах массовой информации. Учителя школы активно приняли участие в конкурсе «Методическая ярмарка», для этого каждый из учителей выставил свои материалы по своему предмету на школьном сайте, за что получил сертификат участия.

Широко информационные технологии применялись и в работе администрации школы. 

Создан школьный сайт, который регулярно обновлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и  свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. В  следующем  учебном  году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как  они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

  • продолжать создавать в школе медиатеку по предметам;

  • продолжать пополнять школьный  сайт методическими разработками учителей.

  1. В 2010 - 2011 учебном году большое внимание уделялось изучению и использованию технологии  диалогового общения на уроках. Был проведен семинар заместителей директоров по УВР школ района по теме «диалоговое общения на уроках» в феврале 2011 года. С докладом по теме выступила Батракова Н.Т. (заместитель директора по учебно-воспитательной работе. К семинару была подготовлена компьютерная презентация.

  2. Задачи на 2011 - 2012 учебный год:

  1. Продолжить работу по внедрению инновационных методов в учебный процесс;

  2. Привлекать больше учащихся к проектной и исследовательской деятельности.

  3. Усилить работу творческой группы учителей.

4. В этом учебном году улучшилась работа  по  обобщению передового педагогического опыта учителей.  На заседаниях при завуче,  ШМО   учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение  года  учителя делились опытом работы, как в школе, так и обобщали опыт работы  на уровне района.

5. В 2010-2011учебном году педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. Проводимая работа выявила проблему – неумение некоторыми учителями-предметниками делать глубокий самоанализ урока,   анализ своей педагогической деятельности за год. Поэтому, в 2011 - 2012 учебном году, руководителям ШМО и заместителю директора по УВР необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности. С целью повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа деятельности педагогов в следующем  учебном году провести конкурс «Лучший самоанализ урока учителя за год».

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию   учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических  объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике. 

Но в работе ШМО учителей технологии, физической культуры, музыки и ИЗО мало внимания уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег (рук. Васильева С.Г.)

Рекомендации:

  1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.

  2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

  3. Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

  4. Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам  совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за год  142 урока и 20 внеклассных мероприятий.

^ Задачи на 2011 - 2012 учебный год:

Учителям- предметникам:

  • внедрять разноуровневое содержание образования;

  • обеспечить сочетание  в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;

  • шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;

  • активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии.

Рекомендации: активизировать работу по отражению своих находок в СМИ.

  1. Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности, для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы (музыкальные, игровые). Ввели третий час физкультуры 10-11 классах. Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. Формы здоровьесберегающей работы, используемые  в течение года:

  • мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;

  • рациональное чередование учебной деятельности школьников;

  • работа с детьми во внеурочное время (работа спортивных секций).

Недостатки в работе  школы:

  • недостаточная  ориентация  педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся;

  • недостаточная информированность педагогов о здоровьесберегающих технологиях.

Задачи на  2010 - 2011 учебный год:

  • Продолжать проводить сравнительные оценки показателей здоровья учащихся, общей заболеваемости и хронической патологии, определение групп здоровья.

  • Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

  • Проводить на каждом уроке  физминутки и гимнастику для глаз.

  • Формировать у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, стремиться к физическому совершенствованию.

  • Проводить разъяснительную работу  по сохранению, укреплению здоровья среди учащихся, учителей, родителей.

8. Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как

  • предметные недели;

  • тематические конкурсы сочинений, чтецов и художников.

В программу этих мероприятий входят следующие внеклассные дела: предметные олимпиады, конкурсы, выставки газет и кроссвордов. В течение 2010 – 2011 учебного года  запланировано 7 предметных недель, проведено 5. Предметные недели были проведены по  плану, разработанному в начале учебного года зам. директора по УВР совместно с руководителями ШМО. Предметные недели учителей гуманитарного цикла, чувашского языка и литературы были четко спланированы, план проведения был заранее вывешен для учащихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне.  Опыт проведения предметных недель: математики, физики, информатики - декадник; русского языка, - декадник, чувашского языка и литературы - декадник представлен в папках. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: олимпиады, творческие конкурсы сочинений, сказок, поделок,  кроссвордов, ребусов; викторины, выставки, открытые мероприятия. Не были проведены недели учителей химии, биологии, музыки, изо, физической культуры.

Выводы:

  1. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу.

  2. Учащиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.

  3. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся.

  4. В ходе предметных недель выявились  творческие дети, и наметилась планомерная работа по созданию условий для их дальнейшего развития.

Рекомендации:  Обобщать опыт проведения предметных недель.

9. С целью повышения качества обучения  в  2010 - 2011 учебном году  была организована  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

  • составлен план работы со слабоуспевающими учащимися;

  • организованы индивидуальные консультации;

  • на заседаниях МО, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Данная работа дала положительный результат. На конец учебного года нет неуспевающих учащихся.

Рекомендации: продолжать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся.

^ 10. Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. В организации работы учащихся так называемого продвинутого уровня произошли серьезные изменения. На уроках увеличилось количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получали задания повышенного уровня сложности. Многие педагоги использовали инновационные педагогические технологии для организации деятельности учащихся. Все это дало положительные результаты. Количество учащихся, занимающих призовые места на муниципальном этапе Всероссийских предметных олимпиад увеличивается.




На республиканском этапе Ильин Иван занял второе место по основам православной культуры. (учитель Погодина Л.Р.), Белова Майя – 5 место на межрегиональной олимпиаде по чувашскому языку и литературе (уч. Васильева И.А.).


^ Участие на внешних конкурсах.









2008-2009

2009-2010

2010-2011



Призеры олимпиад

30

31

36



Русский медвежонок

131

129

109



Чувашская ласточка

79

81

78



Кенгуру

109

107

104



Кенгуру – выпускникам

0

0

12



Британский Бульдог

43

40

30



Золотое руно

46

42






Кит

25









РДО – 2011

36

-






^ РДО ЮНИОР

-

-




Учащиеся нашей школы занимали призовые места районных, краевых и Всероссийских конкурсах: в научно – исследовательской конференции «Первые шаги в будущее», в дистанционных играх «Карусель», «Кенгуру – выпускникам», «Кенгуру – математика для всех», в конкурсе «КИТ», «Перспектива – 2010», в конкурсе «Подрост», в конкурсе «Золотое руно», в конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех», в конкурсе по правоведению, в краевых открытых уроках. За работы получены свидетельства участника.

Рекомендации:

  • учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

  • формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;

  • продолжать принимать участие в районных, областных и всероссийских конкурсах.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в школьных и районных олимпиадах. По результатам школьного тура сформированы команды для участия в районных  олимпиадах. Количество учащихся, занимающих призовые места на муниципальном этапе Всероссийских предметных олимпиад увеличивается.

Вывод: недостаточная работа проводится учителями-предметниками по подготовке учащихся к  олимпиадам.

Рекомендации:

  1. Поставить на контроль работу учителей-предметников  с учащимися по подготовке к олимпиадам, конкурсам, проектам на уроке и во внеурочное время.

  2. Администрации школы постараться обеспечить учителей-предметников часами для работы как с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации, так и со слабоуспевающими учащимися.

  3. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, кружках, консультациях.

  4. ШМО при составлении заданий для школьной предметной  олимпиады

  5. Стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.

  6. Организовать участие учащихся школы во всех районных  олимпиадах.

Условиями для осуществления интеграции учебного и воспитательного процессов являлись:

  • взаимодействие педагогов-предметников и классных руководителей;

  • творческое сотрудничество между всеми участниками педагогического процесса;

  • взаимодействие школы с социумом.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы, которое заключалось в том, что весь воспитательный процесс проходил через систему уроков. Учителя-предметники включали в свои тематические планы районные мероприятия (написание сочинений, подготовка к конкурсу чтецов, поделок, стенгазет). Все это проходило через уроки, а на конкурс отбирали те работы, которые были признаны  лучшими.

Рекомендации: обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования.


^ 11. Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем   творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

В 2009 - 2010 учебном году прошли аттестацию:

  • на первую квалификационную категорию – 1

  • на 2 квалификационную категорию  -2 чел

  • Рост педагогического мастерства в этом учебном году осуществлялся и через участие педагогического коллектива в творческих конкурсах

  1. Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу.  Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2009 - 2010 учебном году явились:

  • контроль за ведением документации;

  • контроль за качеством знаний;          

  • контроль за уровнем преподавания;

  • контроль за объемом выполнения учебных программ;

  • контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме,  так  и в форме ГИА;

  • контроль за успеваемостью обучающихся в школе;

  • контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.

Формы контроля, используемые в учебном году:

  • классно-обобщающий контроль в 1,4, 5-х классах (контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень знаний).

  • тематический – состояние школьной документации; контроль рабочих программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие.

  • административный контроль за уровнем рзультативности обучения по предметам (срезы, контрольные работы по четвертям, полугодиям, на начало и конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах);

  • тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.

Уровень обученности учеников 2- 11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодий, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля. Знания обучающихся подвергались всестороннему анализу и сравнению по  предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года  в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание  и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков  в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. Контроль техники чтения показывает, что в школе уделяется достаточное внимание проведению уроков чтения, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Работа учителями над техникой чтения проводится недостаточно, особенно над выразительностью чтения. 72% учащихся справились с техникой чтения, несправившихся – 28%. Очень низкий уровень отмечается у учащихся 2, 5классов. В это же количество детей входят учащиеся, которые достаточно успешно занимаются, хорошо пересказывают прочитанное, но не могут прочитать положенное количество слов. И, наоборот, есть такие учащиеся, которые укладываются в норму техники чтения, но не могут ответить на вопросы по тексту, пересказать прочитанное.

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре. Данная  система работы позволяет делать вывод о том, что материал по всем предметам учебного плана усвоен  обучающимися на допустимом и оптимальном уровнях. Отрицательным моментом явилось отсутствие спланированной системы повторения в рабочих программах в конце каждой учебной четверти.

В течение года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ знаний по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Выводы:

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

^ Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

В основном поставленные задачи на 2010-2011учебный год выполнены.

Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  корректирующую помощь учителям.

^ IV. Мониторинг образовательного процесса

В прошедшем учебном году была продолжена работа по осуществлению мониторинга качества образовательного процесса по следующим показателям:

• Сравнительный анализ уровня обученности учащихся;

• Уровень сформированности правильного, грамотного и выразительного чтения в 2-9 классах;

• Мониторинг уровня успеваемости и качества знаний (динамика от начала года до конца года);

• Мониторинг успеваемости и качества знаний в разрезе учителей в динамике от начала до конца года;

• Мониторинг успеваемости и качества знаний обучающихся по результатам входных, промежуточных и итоговых контрольных работ;

• Мониторинг подготовленности детей к школе (диагностика первоклассников, дошкольников);

• Мониторинг адаптации учащихся к новым условиям обучения;

• Мониторинг итоговой аттестации учащихся.

Установить адекватность успешности учащихся их учебным возможностям. Анализ причин неуспешности учащихся в учебной деятельности говорит о том, что учителя школы недостаточно эффективно работают над формированием познавательных интересов учеников, не на должном уровне осуществляется индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях, по воспитанию положительной мотивации учащихся на полное усвоение изученного, отсутствие систематического контроля за учебной деятельностью со стороны учителей-предметников, о недостаточном уровне профессиональной подготовки некоторых учителей, несовершенстве используемых технологий обучения и воспитания.

Результаты мониторинга обобщаются, представляются в аналитических справках, графиках, являются предметом обсуждения малых педагогических советов, совещаний при директоре, МС школы.

Постоянное отслеживание качества знаний дает возможность педагогу судить о результативности своей работы, помогает объяснить причины изменения графика в ту или иную сторону, вооружает наглядным материалом для работы с родителями, помогает совместно с ними наметить план коррекции во внеурочное время, на индивидуальных занятиях.

^ Итоговая аттестация обучающихся

С 26 мая по 17 июня проходила итоговая аттестация учащихся выпускных классов. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных классов школа руководствовалась Положением о государственной итоговой аттестации выпускников 1Х класса образовательных учреждений и Положением и процедурой проведения ЕГЭ-2011. Экзаменационный материал в 9 классе был подготовлен учителем своевременно, утвержден директором, нормативные документы оформлены  в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды.  Проведение экзаменов носило четкий, организованный характер

Все 30 выпускников 11-х классов допущены к итоговой аттестации. По итогам учебного года Белова Майя награждена золотой медалью, Ильин Иван - серебряной.

Результаты итоговой аттестации







Белова Майя набрала по физике 90 баллов, по математике 80 баллов, Ильин Иван по русскому языку – 87 баллов. Но 3 выпускника не смогли преодолеть минимальный порог. Романов Роман не справился с обязательными экзаменами (набрал ниже минимального порога по русскому языку и математике), Почемов Максим и Данилова Оксана по русскому языку набрали ниже порога и не смогли получить аттестат об окончании среднего общего образования (учителя Доброва Л.П., Сынкова Л.В., Михайлова Т.В.)







^ Причины снижения баллов на экзаменах:

· недостаточная  подготовка учащихся к экзаменам;

· психологический барьер  сдачи ГИА и ЕГЭ.

Рекомендации:

Учителям русского языка:

· систематически работать с учащимися над нормами речи в соответствии с разделами языка и стилистической стороной письменного высказывания;

· больше работать над речью учеников и выражением ими собственного мнения в речевых ситуациях, приближенных к экзаменационным;

· уделять серьезное внимание лексической точности речи и ее логичности; постоянно учить детей умению пояснять проблему, то есть говорить о ее важности, актуальности, значимости, злободневности;

· находить  наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной сочинения, его графическим оформлением.

Учителю математики:

· уделить особое внимание привитию навыков выполнения преобразований, решения уравнений и неравенств;

· формировать навыки использования алгоритмов решения задач;

· воспитывать математическую культуру, развивать интуицию, умение пользоваться полученными знаниями;

· использовать тематическое повторение с соблюдением правила «спирали».

.

Учителям-предметникам:

· совершенствовать систему организации и проведения ГИА с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;

· обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков ответов;

· проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;

· использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы аналогичные материалам ГИА и ЕГЭ;

· к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования  и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Руководителям ШМО:

· провести заседание с учителями по итогам экзаменов;

· поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся.

Педагогический коллектив, проработав над методической темой «Проектирование собственной успешности педагога» пять лет, принял решение выбрать новую тему. Выбор единой методической темы осуществлялся коллегиально, отвечает интересам и желаниям педагогического коллектива, что является одним из условий ее успешной реализации.

^ Работа библиотеки

Библиотека находится на первом этаже школы. Занимает изолированное приспособленное помещение. В библиотеке имеются зоны для работы пользователей, книгохранилище, рабочее место библиотекаря. С 2005 года имеется компьютер. Режим работы с 8 часов 15 минут до 15 часов.

Библиотека работает по плану, утверждённому директором образовательного учреждения.

^ Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

  • Содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании детей;

  • оказание методической и информационной помощи в деятельности учителей и учащихся в работе над образовательными проектами;

  • охват всех учащихся библиотечным обслуживанием;

  • привитие любви к книге, воспитание культуры чтения;

  • систематический анализ читательского интереса учащихся.

Основные функции библиотеки:

  1. Методическая – разрабатывать учебные и методические материалы по основам информационной культуры пользователей.

  2. Учебная – организовать подготовку по основам информационной культуры для различных категорий пользователей.

  3. Воспитательная – способствовать развитию чувства патриотизма по отношению к государству, своему краю и школе.

  4. Просветительская – приобщать учащихся к сокровищам мировой и отечественной культуры.

^ Общие сведения

В школе обучается 241 ученик, из них все являются читателями библиотеки. По сравнению с прошлым годом количество читателей уменьшилось в связи с уменьшением учащихся в школе. Всего читателей – 302, из них 241 – учащийся, 29 – педагоги, родители и прочие – 32.

На каждого читателя заведен формуляр, где фиксируются выданные книги. В первом и во втором полугодии были подведены итоги конкурса «Лучший читатель».

За последнее время наблюдается спад читательской активности, особенно среди детей младшего и среднего звена. Это объясняется тем, что в последнее время библиотека не пополняется художественной литературой для детей, имеющаяся литература, устарела и не соответствует спросу читателей.

Анализ чтения показал, что учащиеся читают мало, интерес к чтению и книге становится все меньше. Учащиеся старших классов обращаются в библиотеку, в основном, за программной литературой, за справочной, научно-популярной литературой. Некоторые учащиеся обращаются за книгами в сельскую библиотеку. Многие пользуются домашней библиотекой.

Печалит то, что в библиотеке очень мало художественной и детской литературы. Хотелось бы пополнить фонд современной художественной и детской литературой, новыми детективами.

В этом учебном году благодаря благотворительной акции «Подарок школьной библиотеке», которая проходила в школе под девизом «Пусть наши книжки послужат другим»,поступило и зарегистрировано 132 экземпляра и они пополнили фонд ярко иллюстрированными книгами. Это помогло увеличить количество посещаемости и книговыдачи.

Все подаренные книги получили особые ярлычки и написаны в отдельной тетрадке, стоят на учете.

Все электронные учебники взят на учет, ведется журнал, в котором контролируется работа учителей школы с электронными учебниками, выявляются наиболее востребованные. Среди них - по химии (учитель Гаврилова Н.М.), по биологии (учитель Сергеева В.С), по истории (учитель Кудряшова Т.Г.), по чувашскому языку (учителя Кудряшова Т.Г. и Васильева И.А.), по русскому языку и литературе ( учителя Лукина Н.Л., Кузнецова Ю.Ю., Сынкова Л.В.).

Вся поступаемся в библиотеку литература, своевременно регистрируется в инвентарной книге, накладные сдаются в бухгалтерию, ведется книга суммарного учета.

Все книги в библиотеке расставлены в соответствии с тематикой, разделены буквенными разделителями по алфавиту. Художественная литература разделена по жанрам: детская, классическая, поэзия, сказки. Отдельно расположена краеведческая литература, военно-патриотическая. Удобно расположены отделы со справочной литературой, периодические издания.

Библиотека эстетично оформлена, много комнатных цветов.

^ Работа по сохранности фонда

Особо ценные издания (словари, энциклопедии) хранятся в отдельном шкафу, проверяется их наличие. В два месяца один раз проверяются читательские формуляры с целью контроля над своевременным возвратом в библиотеку выданных книг, с должниками ведется соответствующая работа. В случае утраты библиотечных книг читатели возмещают ущерб, о чем записывается в журнале «Список книг, взамен утраченных».

В библиотеке работает актив (ученики 5-9 классов) который проводит рейды «Живи,кнга!» один раз в четверть и выпускает газету «Живи, книга!», где отражаются все замечания по проверке сохранности учебников, работает «Книжкина больница» по ремонту книг среди учеников начальных классов. В этом деле хочется поблагодарить учащимся 4 класса, которые с большим желанием помогли отремонтировать 130 книг под руководством классного руководителя Егоровой Н.В.


^ Справочно-библиографическая работа


         Одним из важных направлений в работе школьной библиотеки является справочно-библиографическая работа.  В библиотеке создан каталог художественной  и справочной литературы. Имеется в наличии каталог учебников. Совместно с учителями-предметниками созданы  рекомендательные списки научно-познавательной и художественной литературы по предметам.

         В течение учебного года проводились библиотечные уроки, на которых  читатели знакомились с правилами пользования библиотекой, с расстановкой книг в библиотеке, с основными разделами, с правилами поиска нужной книги. Также на этих уроках дети знакомились со структурой и оформлением книги. 

^ Воспитательная работа

      С целью  формирования у школьников навыков независимого библиотечного пользователя, обучения пользованию носителями информации, поиску, отбору и критической оценке информации, а также способствованию формирования личности учащихся средствами культурного наследия большое внимание уделяется воспитательной работе. Для выполнения этих задач используются различные методы и формы индивидуальной и массовой работы.

      Стали традиционными тематические праздничные выставки: ко Дню Знаний, Дню Учителя, ко Дню народного единства, Дню Конституции «Конституция - основа основ»,  ко Дню матери «Женщина – великое слово», к Новому году,  ко Дню Защитника Отечества «Святое дело – Родине служить», Международному  женскому  дню – 8 марта,  к 9 Маю « Салют, Победа!»

       Подбирая материал к этим выставкам, стараюсь рассказывать не только об истории праздника, сообщить интересные факты, но  и предлагаю соответствующую литературу, провожу беседы с читателями.

       Особое внимание уделяю выставкам, посвященным писателям-юбилярам. Знакомлю читателей с биографией писателя, его книгами провожу викторины, конкурсы рисунков, беседы-диспуты, литературные игры, конкурсы чтецов.

       В этом учебном году читатели познакомились с творчеством А.Бунина(октябрь), Л.Толстого (ноябрь), А.Гайдара(декабрь), Э. Успенского (декабрь), А. Толстого (январь), М. Пришвина (февраль), С. Михалкова (март)

       Интересны для читателей и тематические выставки: «Спички – не игрушка», «В гостях у сказки», «Здоровье дороже золота», «Дорогу осилит идущий», «Дорога в космос», «С миру по книжке» и другие.

       Цель таких выставок - привлечь внимание детей к книгам, заинтересовать ребенка, расширять представления об окружающем мире, об истории Родины, прививать чувство патриотизма.

      Традиционными также стали: праздник «Посвящение в читатели» (ноябрь) для первоклассников, «Неделя детской книги» (март).

      Особый интерес вызывают у детей виртуальные путешествия.

     В следующем году следует продолжить работу по совершенствованию работы с электронными носителями, разнообразить работу с активом библиотеки.


^ Информационная работа

     Одной из задач школьной библиотеки является оказание помощи в информационном обеспечении учебно-воспитательного процесса педагогическим работникам. Обзоры вновь поступившей литературы (по мере поступления)

    Оказывается необходимая помощь учителям-предметникам в подготовке предметных недель и других мероприятий,

    В следующем учебном году необходимо расширить информационное обслуживание родителей, продумать оформление тематических выставок для них, больше давать сведений о том. что читают их дети.

^ Обеспеченность учебной литературой составляет:




^ Федеральный комплект

Республиканский комплект

1-4 классы

75%

100%

5-9 классы

98%

100%

10-11классы

100%

100%


На первое января 2011года общий книжный фонд составляет 12339 экземпляров. Из них:

Художественная – 7287;

Учебная литература – 4382;

Методическая литература – 432;

Электронные носители – 238.

За 2010год в библиотеку поступило 173 учебников за счет республиканского бюджета, 581 учебников за счет родительского бюджета, 46 художественных книг за счет республиканского бюджета, 132 книг за счет благотворительной акции, 25 электронных пособий.

^ Обслуживание читателей







В библиотеке систематически ведется «Дневник детской библиотеки», в котором учитываются сведения о количестве и составе читателей, объем выданных изданий.

В «Дневнике работы библиотеки» фиксируется ежедневная работа библиотекаря и актива библиотеки. Ведется постоянная работа по оформлению библиотеки: стендов, уголков, плакатов.

Благодаря активной работе членов редколлегии с 2008 года налажен выпуск газеты «Вулавāш сасси». В этом учебном году выпущено 8 номеров, где отражены работа библиотеки и творчество учащихся.


^ Наши достижения

В ноябре совместно с классным руководителем 7 класса Гавриловой Н.М. приняли участие в районном конкурсе «Сердце матери»: Куракова Валентина заняла третье место (стихотворение собственного сочинения «Юратнā анне»); газета «Вулавāш сасси» в номинации «Сегодня – день матери» заняла третье место.

В январе приняла участие вместе Егоровой Н.В. в районном конкурсе «Я исследователь» по теме «С чего начинается Родина» с учащимися 4 класса (Углов А.,ЕгоровЭ.) и заняли первое место.

Участвовала на районной научно-практической конференции «EXCELSIOR – 2011», где ученица 7 класса Куракова Валентина заняла второе место.


^ Задачи на 2011-2012 учебный год:

1. Ввести новые методы и приемы обучения и воспитания (перейти постепенно на технологию ИОСО);

2.Проводить мониторинг развития предметных и общеучебных умений каждого школьника;

3.Организовать деятельность по формированию учебной самостоятельности, способности к самообразованию, а также осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;

4. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

5. Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий. Оказание методической помощи учителям на теоретическом, практическом этапах перехода на новую технологию.









Скачать 442,39 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер442,39 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх