Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Берёзовской icon

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Берёзовской


Смотрите также:
Приказ от 29. 09. 11г...
Самостоятельная работа с кейсом...
Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «гимназия №10 Г. Пушкино»...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Арбатская средняя...
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «лицей...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ № от мая 2011 г...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №44»...
Программа развития м униципального общеобразовательного учреждения средн...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения а...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Утверждена


приказом по школе


от 27 01.2011 г. № 5


Директор школы


В.В. Касьянова


Согласовано с отделом


образования администрации

Подгоренского


муниципального района


Воронежской области 28 .01.2011 г.


Руководитель отдела образования


В.П. Путилина


Утверждена

на заседании Совета школы

Протокол№3 от 27.01. 2011г.


Председатель Совета школы

Е.Д. Землянская


Программа развития


муниципального общеобразовательного учреждения


Берёзовской средней общеобразовательной школы


^ Подгоренского муниципального района


Воронежской области


на 2011-2015 г.г.





Паспорт Программы развития


муниципального общеобразовательного учреждения


Берёзовская средняя общеобразовательная школа


^ Подгоренского муниципального района


Воронежской области


Наименование программы

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Берёзовская средняя общеобразовательная школа

^ Документы, лежащие в основе разработки Программы:



Закон Российской Федерации «Об образовании»


Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка»


Конвенция о правах ребенка


Закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования»


Типовое положение об общеобразовательном учреждении


Закон Воронежской области «Об образовании»


Постановление администрации Воронежской области от 02.10.2002г. № 852 «О развитии системы общего образования в сельской местности»


Приказ ГУО администрации Воронежской области от 18.08.2004г. № 547 «О программе введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области»


Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области


Районная программа развития образования.


Программа не является догмой, она открыта для внесения корректив по ходу реализации, предусматривает постоянный анализ выполнения разделов программы с учётом новых реальностей образовательного процесса.


^ Заказчик Программы


Администрация района, социум.


Основные разработчики Программы

Совет школы, методический совет, педагогический коллектив.


^ Основная цель Программы

Получение нового качества общего образования на основе дифференциации и индивидуализации, внедрения новых технологий и компетентностного подхода.


^ Основные задачи Программы

Предоставить каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов, способностей возможность реализовать себя в ходе образовательного процесса.


Создавать оптимальные условия для эффективной реализации вариативной системы обучения по предпрофильным, профильным, общеобразовательным программам в соответствии с образовательными потребностями учащихся и состоянием их здоровья.


Осваивать и внедрять современные образовательные и педагогические технологии с учетом принципа гуманизации и здоровьесбережения.


Формировать ценностные гражданские и трудовые ориентации школьников, реализую профильную направленность обучения.


Развивать в каждом воспитаннике социальную и культурную компетентность, способствовать формированию достойного человека, ответственного за свою судьбу и будущее Отечества.


Обеспечивать комплексное психолого-педагогическое сопровождение образовательно-воспитательного процесса.


Расширить и наполнить новым содержанием системные отношения школы, семьи и социума.


Сохранять и распространять культурные и исторические традиции «малой» родины.


^ Сроки реализации Программы 2011 – 2015 гг.


Основные разделы Программы



I. Информационно-аналитическая справка о школе.


  1. Общая характеристика.




  1. Учебно-материальная база.




  1. Характеристика образовательного процесса.




  1. Кадровое обеспечение.




  1. Сведения об учащихся и их достижениях.




  1. Здоровье детей.




  1. Социальная среда.




  1. Содержание воспитательной работы.




  1. Инновационная деятельность школы.




^ II. Характеристика социального заказа.

Миссия школы.


III. Концептуальные основания Программы развития.


IY. Определение проблем.


Y. План мероприятий по реализации Программы развития.


^ Исполнители основных мероприятий Программы

Педагогический коллектив школы, учащиеся, родители.


Ожидаемые результаты реализации Программы

Проектирование такого образовательного процесса, который позволит осуществить успешную социализацию личности.


Достижение заданного качества образования через обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований.


Отработка механизма оптимальной организации предпрофильного и профильного обучения.


Обеспечение профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся


Создание комфортных психолого-педагогических и материальных условий для успешной реализации учебной деятельности, развития и становления личности каждого ребенка в рамках диалогической образовательной среды.


Формирование информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями.


Воспитание нравственно устойчивой и социально значимой личности.


Создание условий для творческой самореализации учителя.


Формирование единой здоровьесберегающей среды.


Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.


^ Контактная информация


Адрес школы: 396530

пос. Красный Восход Подгоренского района, ул. Челябинская, 38


Директор: Касьянова Вера Васильевна, тел. 8-473-94-5-01-45, дом. 8-473-94-5-04-02



  1. ^ Информационно-аналитическая справка о школе




  1. Общая характеристика школы


МОУ Берёзовская СОШ открыта в 1959 г. За время работы школы 2 выпускника окончили школу с золотой медалью и 20 – с серебряной медалью.

Учредитель школы --- отдел образования администрации Подгоренского муниципального района Воронежской области. Основные виды деятельности ее лицензированы: Лицензия № 208850 выдана 27.12.2005 года главным управлением образования Воронежской области; Свидетельство о государственной аккредитации ГА 025911 выдано 27.03.2009 года главным управлением образования Воронежской области.

В 2010 – 2011 учебном году в школе обучаются 102 учащихся. Скомплектовано 9 классов-комплектов. Школа работает в режиме пятидневки с шестым развивающим днём в субботу. Учебные занятия проводятся в одну смену. Начало занятий – 8.30. Продолжительность урока – 40 минут; две перемены по 20 минут, три перемены по 10 минут. Наполняемость классов – 8,4 человек. Учебная нагрузка не превышает максимальной в соответствии с нормативными требованиями.

Суббота – индивидуальные консультации, работа кружков, секций, общешкольные творческие дела и дела классов.


  1. ^ Учебно-материальная база


МОУ Берёзовская СОШ занимает 2-х этажное здание, построенное по типовому проекту. Имеется 8 учебных кабинетов: кабинет информатики, физики, кабинет химии- биологии, кабинет русского языка и литературы, кабинет географии, кабинет математики, 2 кабинета начальных классов, учебная мастерская, библиотека, спортивный зал, спортивная площадка, столовая. Фонд школьной библиотеки насчитывает 7218 экземпляров художественной литературы, 2801 – учебной. Столовая оснащена самым элементарным технологическим оборудованием в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями и рассчитана на 48 посадочных мест. Учащиеся школы обеспечены горячим питанием.

Учебные кабинеты оснащены оборудованием, необходимым для выполнения теоретической и практической части учебных программ. Учащиеся выращивают овощи для школьной столовой, что способствует обогащению пищи витаминами, удешевлению стоимости питания.

^ Укомплектованность кабинетов (в % от нового перечня)





п/п

Кабинеты

2007-2008 уч.год

2008-2009

уч.год

2009-2010 уч.год

1.

Русский язык и литература

68

68

68

2.

Информатика

61

61

82

3.

Учебная мастерская

43

43

43

4.

Физика

74,3

61

61

5.

Химия и биология

70

70

70

6.

Начальные классы

37

37

45

7.

Математика

43

43

43


-кабинеты школы пополняются учебным оборудованием;

- приобретается новая мебель;

- ежегодно в школе проводится косметический ремонт;

-действует система противопожарной безопасности.

Анализируя состояние учебных кабинетов можно выделить причины слабой материально-технической оснащенности кабинетов:

- отсутствие средств на обновление материально-технической базы школы;

- отдел образования и администрация района и области выделяет больше средств на оснащение Базовых сельских школ, чем школ-спутников.

^ Информатизация учебно- организационного процесса в школе

В школе создана и развивается по мере финансирования достаточная информационно- аналитическая база:

- имеется компьютерный класс, оснащённый компьютерной, медиатехникой, банком электронных носителей информации по различным направлениям деятельности школы;

- локальная сеть;

- педагоги школы проходят курсы по овладению компьютерной техникой, эффективному использованию ИКТ в учебном процессе;

- администрация, педагогический коллектив школы активно используют компьютерную технику, мультимедиа, Интернет в управленческой деятельности, педагогической диагностике, учебно- воспитательном процессе;

- обучающиеся школы овладевают основами компьютерной грамотности, а в старшем звене компьютер становится неотъемлемым средством получения дополнительной информации, помощником в составлении творческих проектов, других форм учебной и внеклассной деятельности.


  1. ^ Характеристика образовательного процесса


Приоритетным направлением в деятельности школы является выполнение социального заказа через обеспечение полноценного общего уровня образования, соответствующего ступеням и варианту обучения, создание условий для охраны и укрепления здоровья детей.

Школа реализует общеобразовательные программы.

Учебный план составлен на основе регионального Базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области с учетом специфики школы, содержит федеральный, региональный и школьный компоненты.

На каждой ступени обучения в учебном плане сохранено в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. Учебная нагрузка каждого ученика состоит из часов, отведенных на базовый компонент и из часов школьного компонента. В сумме они не превышают максимальный объем обязательной нагрузки учащихся.

На I ступени обучения основной акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотности, на развитие культуры речи и общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает в себя обязательный набор предметов, соответствующий действующим стандартам, и обеспечивает выполнение государственной программы начальной школы.

На II ступени обучения введено изучение культуры общения (5 – 8 классы).

На III ступени обучения проводится универсальное обучение.

Требования государственных образовательных стандартов в части обязательного минимума содержания образования выполняются. Успешно реализуются обязательные федеральные и региональные программы обучения и воспитания.

^ Учебный план

на 2010-2011 учебный год


Начальное общее образование (пятидневная неделя)


Учебные

предметы

Количество часов в неделю

Всего

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 дн.

5дн.

5дн.

5дн.

5 дн.

Русский язык

5

5

5

5

20

Литература

4

4

3

3+1

15

Иностранный язык

-

2

2




4

Математика

4

4

4

4+1

17

Окружающий мир (человек, природа, общество)

2

2

2

2

8

Искусство (музыка и ИЗО)

2

2

2

2

8

Технология (труд)

1

1

2

2

6

Физическая культура

2

2

2

2

8

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения
















Уроки здоровья

-

-

-

-

-

Культура общения

-

-

-

-

-

Компонент ОУ

-

-

-

-

-

Итого

20

22

22

22

86


Основное общее образование (пятидневная неделя)


Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Русский язык

3

3

3

3

2

14

Литература

2

2

2

2

3

11

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

Математика

5

5

5

5

5

25

Информатика и ИКТ










1

2

3

История

2

2

2

2

2

10

Обществознание

(включая экономику и право)




1

1

1

1

4

География




1

2

2

2

7

Природоведение

2













2

Физика







2

2

2

6

Химия










2

2

4

Биология




1

2

2

2

7

Искусство (музыка и ИЗО)

2

2

2

1

1

8

Технология

2

2

2

1




7

Основы безопасности жизнедеятельности










1




1

Физическая культура

2

2

2

2

2

10

Итого

23

24

28

30

29

134

Региональный, компонент и компонент образовательного учреждения (5-дневная неделя)

5

5

3

2

3

18

^ Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

28

29

31

32

32

152




Региональный компонент

5

5

3

1,5

1

15,5

Русский язык

3

3

1







7

Культура общения

0,5

0,5

0,5

0,5




2,0

Физическая культура

1

1

1

1

1

5

Основы безопасности жизнедеятельности

0,5

0,5

0,5







1,5





















































































Школьный компонент













2

2,5

Русский язык










0,5




0,5






















Элективные курсы:



















«Здоровье человека и окружающая среда»













0,25

0,25

«В мире профессий»













0,25

0,25






















«Здоровый образ жизни – залог будущего успеха»













0,5

0,5

«Выбор профессии»













1

1

Итого

28

29

31

32

32

152



Среднее (полное) общее образование




^ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ




Обязательные учебные предметы на базовом уровне







Базовый уровень







10 класс

11 класс




Русский язык

1

1




Литература

3

3




Иностранный язык

3

3




Математика



4


4



Информатика и ИКТ

1

1




История

2

2




Обществознание (включая экономику и право)

2

2




География

2

-

Физика

1

1

Химия

1

1

Биология

1

1

Искусство (МХК)

1

1

Технология

1

1

Основы безопасности жизнедеятельности

1

1




Физическая культура

2

2




^ Учебные предметы по выбору на базовом уровне







Универсальное обучение







10 класс

11 класс




Русский язык

2

2




Математика

1

1




Физическая культура

2

2




Физика

1

1




Химия

1

1

ВСЕГО:

33

31




^ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ




Основы безопасности жизне­деятельности

1

1

^ КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

(элективные учебные предметы)

ОБЖ

1

1

Биология

-

1,5

Химия

-

0,5










ВСЕГО

1

3

ИТОГО




35

35































35

35






















Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе











^ Пояснительная записка к учебному плану

на 2010-2011 учебный год


Учебный план МОУ Берёзовской СОШ разработан на основании следующих нормативных документов:

- Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 № 1312;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 20.08.2008г.

№ 241 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденные приказом Министерства образования Российской федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.1178-02);

- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 №2783;

- Приказа главного управления образования «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего» от 06.04.2005г. №155;

- Приказа главного управления образования «О преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области» от 12.11.2008г. №1466.

- Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом главного управления образования администрации области от 18.08.2004 № 547.

В структуру данного учебного плана входят федеральный, региональный и школьный компоненты, в соответствии с установленным соотношением между ними.

Учебный план ориентирован:

- 1-4 классы: нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования 4 года. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы34 учебные недели. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2-4 классов - 40 минут с последующим использованием накопившегося резерва времени для индивидуальной работы с учащимися. В соответствии с СанПиНами при 40-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при пятидневной учебной неделе составляет 22 часа;

- 5-9 классы: нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования- 5 лет. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели, урока – 40 минут с последующим использованием накопившегося резерва времени для индивидуальной работы с учащимися.

- ^ 10-11 классы: - нормативный срок освоения государственных программ среднего (полного) общего образования – 2 года. Продолжительность учебного года34 учебных недели, урока – 40 минут с последующим использованием накопившегося резерва времени для индивидуальной работы с учащимися.

Перемены между уроками: две – по 20 минут, остальные – по 10 минут.

Школа работает по пятидневной учебной неделе.


^ Начальное общее образование

В учебный план начального общего образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом введены новые предметы:

- «Иностранный язык» – со 2 класса (2 часа в неделю). Введение иностранного языка направлено на обеспечение его усвоения к 9 классу на функциональном уровне и на более раннее развитие коммуникативных способностей учащихся;

- «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» – в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)». Изучение этого предмета направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

Предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю и носит интегрированный характер. В его содержание дополнительно введены модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

В 4 кл. не ведётся преподавание иностранного языка из-за отсутствия учителя, владеющего методикой преподавания иностранного языка в начальной школе. Вместо часов иностранного языка добавлен: 1 час – на литературное чтение; 1 час – на математику.

^ Основное общее образование

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебный план основного общего образования внесены следующие изменения:

1. Введены новые учебные предметы:

- «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» – в 8 и 9 классах (соответственно 1 час и 2 часа) как самостоятельный учебный предмет. Данный предмет рассматривается как технологическая основа освоения профильных курсов и должен быть ориентирован на запросы каждого конкретного профиля;

- «Обществознание» – в 6-9 классах (по 1 часу в неделю). Количество часов на его изучение в основной школе увеличено с 2 до 4. Учебный предмет является интегрированным, направлен на гуманитаризацию образования и развитие социальной зрелости обучающихся, построен по модульному принципу, включая содержательные разделы «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право»;

- «Искусство» – в 9 классе (1 час в неделю), что призвано обеспечить непрерывность в преподавании данного учебного предмета;

- «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе (1 час в неделю). Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

2. Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе переданы в школьный компонент для организации предпрофильной подготовки обучающихся.

3. Учебные предметы «География» и «Биология» (6 класс), «Технология» (8 класс) сокращены на 1 час:

- «География» за счет объединения преподавания физической и экономической географии в единый учебный предмет, перевода части его содержания (элементы экономико-политического содержания) в учебный предмет «Обществознание»;

- «Биология» за счет существенной разгрузки его содержания по ботанике и зоологии в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования;

- «Технология» за счет построения по модульному принципу с учетом возможностей школы.

4. Учебный предмет «Природоведение» изучается в 5 классе (2 часа в неделю).

Часы регионального компонента используются следующим образом:

1. Введены предметы:

- «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах (0,5 часа в неделю). При изучении курса обращено внимание на формирование у обучающихся практических навыков;

- «Культура общения» в 5-8 классах (0,5 часа в неделю) с целью обеспечения преемственности в развитии устной речи и коммуникативной деятельности.

2. С целью повышения грамотности обучающихся и качественного достижения требований образовательного стандарта общего образования увеличен объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык»: в 5-6 классах – на 3 часа, в 7 классе – на 2 часа, в 8 классе – на 0,5 часа.

3. В соответствии с рекомендациями, содержащимися в пояснительной записке федерального БУПа, в региональный компонент перенесены часы:

- в 6 классе – по 0,5 часа в неделю предметов «География» и «Биология»);

- в 8 классе – по 0,5 часа в неделю предметов «Искусство» и «Технология»);

За счет этих часов увеличено время на изучение вышеназванных предметов в 6, 8, 9 классах для изучения краеведческого материала.

Часы школьного компонента в 5-9 классах, учитывая потребности учащихся и возможности школы, представлены следующими предметами:

предмет литература (1 час) в 5 кл. с целью осуществления преемственности между I и II ступенями обучения и в связи с большим объёмом учебного материала по литературе.

^ В 9 классе 3 часа школьного компонента отведены на организацию предпрофильной подготовки в форме элективных курсов с целью удовлетворения познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности, в т.ч.:

-«Химия в быту» -0,5 часа;

- «Здоровье человека и окружающая среда» - 0,25 часа;

- «В мире профессий» - 0,25 часа;

- «Деревообработка» - 0,5 часа;

- «Здоровый образ жизни – залог будущего здоровья» - 0,5 часа;

- «Выбор профессии» -1 час.

Среднее (полное) общее образование

В составе учебных предметов на старшей ступени произошли следующие изменения:

1. Введен учебный предмет «Русский язык» в объеме 1 час в неделю, учитывая возрастающую роль русского языка в многонациональном федеративном государстве и сдачу обязательного экзамена по этому предмету при поступлении в любой вуз.

2. Увеличено время на изучение предмета «Иностранный язык» до 3 часов в неделю в связи с реализацией задачи обеспечения усвоения выпускниками школы иностранного языка на функциональном уровне.

3. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени среднего (полного) образования изучается на базовом уровне по выбору (ввиду того, что данный предмет введен как обязательный в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы основного общего образования). Федеральный компонент ( по 1 часу в неделю) и региональный компонент (по 1 часу в неделю) в 10 и 11 классах обучения используется для проведения занятий по ОБЖ. Это не исключает организации в 10 классе по окончании учебного года учебных сборов, где обучающиеся изучают основы военной службы.

В 10 и 11 классах выбрано универсальное обучение. Углубленно изучается физическая культура (4 часа) с целью укрепления здоровья, повышения двигательной активности учащихся и русский язык (3 часа), учитывая возрастающую роль русского языка в современном мире и сдачу обязательного экзамена в форме ЕГЭ.

Часы школьного компонента используются для преподавания элективных учебных предметов.

- 10 - 11 класс: - «Социальная безопасность» -1 час;

- 11 класс: - «Биологически активные соединения» - 0,5 часа;

- «Генетика человека» - 0,5 часа;

- «Молекулярная биология» - 0,5 часа;

- «Химия и искусство» - 0,5 часа.

Старшая ступень обучения готовит выпускников не только к обучению в вузе, но и к обучению в системе начального и среднего профессионального образования, а также к началу трудовой деятельности.


Программы элективных курсов были разработаны учителями, за основу взяты примерные программы, разработанные ВОИПКРО, опубликованные в «Вестнике образования». Все программы прошли экспертизу в отделе образования. Посещаемость учащимися элективных курсов составила 90%. Ученики посещали занятия, выполняли практические работы, рефераты, предложенные задания.

Учителя использовали такие методы как тестирование, семинары, практикумы, исследования, эксперименты, лабораторные работы, деловые и ролевые игры, викторины, информационные технологии, ресурсы сети Интернет.

Анкетирование учащихся показало, что программы элективных курсов удовлетворяют запросы учащихся, пробуждают интерес к изучаемому материалу, им нравится посещать курсы в своей школе.

В результате предпрофильной подготовки учащиеся 9 класса оформили портфолио, куда вошла информация о личных достижениях каждого, о посещении элективных курсов, творческие работы, выполненные учениками. Девятиклассники научились составлять резюме, автобиографию, обосновывать выбор профиля дальнейшего обучения. Большинство учащихся 9 кл. выбрали универсальный профиль. Трудностью в преподавании элективных курсов являются недостаток литературы для учащихся и учителей.

Учебный план школы предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей.

Педколлектив добивался выполнения этих целей, работая над методической темой «Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе «Личностно-ориентированного обучения и воспитания». В этом учебном году осуществлялся практический этап работы по внедрению образовательной программы – корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, развитие способностей учащихся, повышение мотивации учащихся к обучению, а также ознакомление учителей с новой методической и педагогической литературой. Отношения учителей и учащихся строились на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

Реализация выше обозначенных задач была организована через следующие формы методической работы:

- тематические педагогические советы;

- заседания методических объединений;

- работа учителей по самообразованию;

- посещение открытых уроков, анализ урока присутствующими на нём, самоанализ проведённого урока, взаимопосещение уроков, внеклассных мероприятий и их анализ;

- предметные недели;

- разработка методических рекомендаций, создание методической копилки;

- индивидуальные консультации по вопросам УВР;

- обучение на курсах повышения квалификации;

- аттестация.

В целях повышения методического мастерства учителей и классных руководителей были проведены тематические педсоветы на тему: «Метод проектов
как средство формирования ключевых компетентностей учащихся
».

Проектный метод обучения в настоящее время всё чаще рассматривают как дидактическую систему реализации компетентностного образования, так как он предполагает решение какой-то проблемы, в процессе которой учащиеся применяют полученные ими знания и умения на практике.

Проблемность данного педсовета состоит в том, что современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

На основании представленных на педсовете материалов можно констатировать, что в школе успешно начата работа по созданию новой образовательной среды, основными принципами которой становятся субъект-субъектные отношения педагога и учащихся в учебном процессе. Проведённый педсовет является поисково-познавательным инструментом, с помощью которого можно сверить, определить, уточнить свои позиции в изучении педагогической техники метода проектов в обучении.

Следует согласиться, что только учитель создаёт условия для развития творческих начал в своём ученике, максимальной самостоятельности, ответственности и получении практического результата при создании различных проектов.

Было принято решение.

  1. Каждому учителю целенаправленно создавать атмосферу сотрудничества, использовать все доступные информационные ресурсы для обеспечения наибольшей эффективности учебного процесса.

  2. На заседаниях МО продолжить более детальное изучение технологии использования методов проектов.

  3. Активизировать работу по организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.

  4. Внести в рабочие программы по предметам, планы работы кружков и программы элективных курсов проектные формы работы.


Работая над основной проблемой, педколлектив старался дать учащимся знания, умения и навыки через различные формы и методы обучения с ориентацией на каждого ученика, много внимания уделяли таким формам работы, которые способствовали более доходчивому, глубокому и прочному усвоению материала разными категориями учащихся.

С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогического коллектива в школе проводилась методическая неделя открытых уроков на тему: «Личностно-ориентированнный урок: типы, виды, формы, методы» и методическая неделя открытых классных часов «Формирование гражданской компетентности учащихся».

^ Цель проведения: изучения уровня владения педагогами школы системой личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Задачи

  1. Оценить характер взаимодействия учителя и ученика с позиции личностно-ориентированного подхода к обучению.

  2. Определить соответствие форм и методов работы учителя и ученика требованиям личностно-ориентированного обучения.

  3. Определить, сориентировано ли занятие на потребность ученика.

  4. Совершенствовать педагогическое и методическое мастерство учителей.

Для успешной реализации поставленных задач, был разработан план проведения методической недели, предложена памятка «Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью». Педколлектив школы на протяжении нескольких лет работает над проблемой «Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности уащихся в системе личностно ориентированного обучения и воспитания». Вопросы личностно-ориенторованного обучения и воспитания рассматривались на заседаниях тематических педсоветов и методических совещаний неоднократно. В 2005-2006 уч. году тематический педсовет «Личность педагога в современной школе», в 2006-2007 уч. г. «Разностороннее развитие личности на основе индивидуального и дифференцированного подходов», в 2007-2008 уч. г. «Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности» и т.д.

67 % учителей сделали заявки на участие в методической неделе. Это говорит о полезности открытых мероприятий, желании большей части учителей совершенствовать свою педагогическую деятельность путём знакомства с опытом работы коллег. Все предложенные мероприятия были включены в план с учётом пожеланий даты и места проведения урока. Типичными чертами проведённых уроков можно назвать тщательную подготовку, практическую направленность уроков, стремление совершенствовать своё педагогическое мастерство. Все учителя, проводившие уроки, показывали своё профессиональное мастерство, щедро делились опытом и в то же время самоутверждались. В основном на уроках оптимально сочетались фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности. На 80 % уроках значительное место отводилось самостоятельной познавательной деятельности уч-ся с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика. В конце уроков обсуждалось с уч-ся, что им больше нравиться. В ходе уроков ученики имели право выбора заданий разного уровня сложности, в т.ч. повышенного и творческого характера.

Хочется отметить удачные методические находки учителя Диденко Т.В., которая использовала презентацию при изучении нового материала по теме «Пластический обмен. Биосинтез белка», после чего ученики 10 кл. выполняли тестовые задания по изученной теме за компьютерами, а Загумённый Д. выполнял задание по решению задач.

Мозговая Г.В. использовала элементы игровой технологии, учитывая возрастные особенности детей.

Выводы. Проведение открытых уроков позволило совершенствовать педагогическое и методическое мастерство учителей.

Поставленные задачи реализованы полностью.

Выбранные формы и методы работы и взаимодействия учителей и уч-ся соответствовали требованиям личностно-ориентированного обучения.

Итак, цель, которая была поставлена, достигнута, т.к. большинство учителей владеют методикой личностно-ориентированного обучения.

В дальнейшем необходимо направить деятельность всего педагогического коллектива на развитие познавательной активности школьников путём использования различных форм дифференциации обучения.

Учителя делились опытом своей работы, организовав взаимопосещение уроков в рамках МО. В течение учебного года внедряли в учебный процесс информационные технологии обучения при преподавании предметов: географии и немецкого языка (учитель ТуриёваЗ.И.); русского языка (КасьяноваВ.В.); математики (учителя Землянская Е. Д. и Башлаева Е.И.); биологии и химии (учитель Диденко Т.В.). Во внеклассной работе информационные технологии использовали при проведении занятий кружков учителя: ЗемлянскаяЕ.Д.- «В мире чисел», ТуриёваЗ.И.-«Юные краеведы», ДиденкоТ.В.-«Юные Менделеевы», КасьяноваВ.В.-«Любители русского языка». Всеми учителями-предметниками широко применяются тестовые формы контроля знаний учащихся с 1 по 11 класс.

С целью привития интереса к изучаемым предметам согласно плану методической работы школы проводились предметные недели. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы проведения таких недель вызвали интерес у учащихся. На высоком методическом уровне были проведены внеклассные мероприятия в рамках предметных недель учителями:

Туриёвой З.И. – в рамках недели географии: заочное путешествие «По городам воинской славы» (7-11 кл.) с презентацией «Они сражались за Родину», подготовленной ученицами 9 кл. Савенко А. и Пивоваровой В. под руководством Зинаиды Ивановны. На этом мероприятии присутствовал участник мотопробега «65 лет Великой Победы» Савенко Игорь Евгеньевич, побывавший в г. Волгоград. Он привёз капсулы с землёй Мамаева Кургана. Эта земля – память о погибших защитниках Сталинграда. Право на хранение этой священной земли в Уголке Боевой славы было предоставлено ученикам 4 кл. Амерхановой Ю. и Курганскому В.

Фарафоновой Т.Д. была подготовлена и проведена литературно-музыкальная композиция «^ Есть память, в которой не будет забвенья, и слава, которой не будет конца» с приглашением ветеранов ВО войны, а также в рамках недели литературы – конкурс стихов, посвящённый 65-летию Победы в ВО войне, турнир знатоков русского языка «Путешествие в страну Филологию»; Ваулиной Т.А. подготовлен концерт для родителей, посвящённый 8 Марта.

Диденко Т.В. – в рамках недели химии на тему: «Ломоносов – гений русской науки» - устный журнал «Имя Ломоносова на карте мира» (8-9 кл.) и поле чудес «Химик – Ломоносов»; в рамках недели математики «Счастливый случай» (7-8 кл.,) - Башлаевой Е.И. и «Математический КВН» для уч-ся 5 и 6 классов - Землянской Е.Д., неделя космонавтики – Мозговой Г.В., Диденко Т.В. и Ваулиным С.Д. в рамках недели ЗОЖ – классные часы с просмотром презентации «Об особенностях современного рынка продуктов питания и его значении в здоровье человека».


Предшкольная подготовка детей организована в рамках работы кружка «Готовимся к школе» в объёме 2-х часов в неделю. Системой мероприятий по предшкольной подготовке охвачены дети в возрасте 5 - 6,5 лет. Учителя начальных классов Ваулина Т.А. и Мозговая Г.В. используют различные формы предшкольной подготовки с учётом стартовых возможностей детей, создают необходимые условия для успешного обучения в начальной школе.

  1. ^ Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса

Педагогический коллектив школы составляет 13 человек. Анализ динамики квалификационного уровня педагогов позволяет сделать вывод о наличии у них устойчивой мотивации к повышению квалификации.

По стажу работы коллектив представляет оптимальное соотношение опытных и молодых педагогов. Такое сочетание является хорошей основой для сохранения и передачи традиций школы. 46% учителей являются выпускниками школы. Средний возраст – 45лет, что говорит о мобильности коллектива, способности его работать в инновационном режиме.

а) по уровню образования:


^ Категория специалистов

Высшее

педагоги-ческое

Незаконченное

высшее

Среднее

специальное

Среднее

Учителя

начальных

классов

-

-

2

-

Учителя II и III

степени обучения

9

-

2

-


б) по стажу работы:


1 – 3 года

4 – 10 лет

11 – 20 лет

21 – 30 лет

Свыше 30 лет

-

1

5

4

3



в) по квалификационным категориям:


Работники

с высшей категорией

^ С I квалификационной

категорией

Со II квалификационной категорией

1

8

1



г) обеспеченность кадрами и возможность вакансий:

Кадрами обеспечены не полностью. Нет специалиста физики и информатики.

Вакансии: учитель физики и информатики

№ п/п

Название информации

2008-2009 уч.год

2009-2010

уч.год

2010-2011 уч.год

1.

Укомплектованность педкадрами













всего

15

14

13




начальное общее

2

2

2




основное общее

6

5

4




среднее (полное) общее

7

7

7

2.

Качественный состав педкадров по уровню образования













Среднее проф. образование

3/20

3/21

4/31




Высшее проф. образование

12/80

11/79

9/69

3.

Качественный состав педкадров по уровню квалификации













II кв. кат.

4/27

3/21

1/8




I кв. кат.

7/47

8/57

8/62




Высшая

-

1/7

1/8




Прошли переподготовку

100

100

100




Владеют ИКТ

8/53

11/79

13/100


Анализ данных говорит о следующем:

- количество учителей в школе снижается с 18 человек в 2004-2005 уч. году до 13 человек в 2010-201 уч.году, что связано с уменьшением количества учащихся и с объединением начальных классов в 2 класса-комплекта (1-3; 2-4); объединением предметов на основной и средней ступени обучения.

- укомплектованность педкадрами остаётся стабильной, что говорит о целенаправленной работе администрации школы в этом направлении.

Качественный состав педкадров говорит о значительном повышении учителей имеющих высшее образование (с 59% до 69%), повысился % учителей имеющих I квалификационную категорию (с 23% до 62%)/ Это объясняется модернизацией системы образования, введением новых учебно-методических комплексов и образовательных потребностей педагогов, своевременной курсовой переподготовкой учителей;

- высок показатель курсовой переподготовки – 100%, т.к. курсовая переподготовка осуществляется в основном на базе района и в ВОИПКРО и ПРО, практически все учителя владеют ИКТ

В школе работает квалифицированный и стабильный педагогический коллектив. Учитывая высокий уровень профессионализма и мотивации к участию в инновационной деятельности педагогов учреждения, в организации методической работы приоритеты отданы таким формам, как проблемный педагогический совет, предметные и методические недели, открытые уроки.

Исходя из анализа кадрового состава можно сделать вывод, что школа обладает педагогически зрелым и достаточно квалифицированным педагогическим потенциалом и в состоянии качественно решать задачи развития школы.

Все учителя школы работают в школьных и районных методических объединениях. Формы их деятельности разнообразны: открытые уроки и их анализы, деловые игры, творческие отчеты, презентации опыта, методические консультации, разработка и защита программ собственной деятельности, проведение мастер- классов, уроков творчества. Учителя школы тесно сотрудничают с коллегами базовой школы, участвуют в обсуждении насущных вопросов образовательной политики, возрастной психологии, воспитания; знакомятся с опытом использования новых технологий, отрабатывают механизмы оптимальной организации предпрофильного и профильного обучения, выявляют резервы вариативности учебных планов, образовательных программ и УМК.

Учитель остается главной фигурой учебно-воспитательного процесса. Посещенные уроки, результаты контрольных работ и итоги аттестации говорят о том, что учителя школы умело организуют учебные занятия в соответствии с современными требованиями, используют новые технологии обучения, успешно работают с различными категориями учащихся. В школе сложилась определенная система работы по формированию, развитию, совершенствованию профессиональных качеств учителя.

Опыт учителей школы по разрабатываемой в течение ряда лет проблеме «Формирование устойчивого нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентированного обучения и воспитания» нашел положительный отклик в педагогическом сообществешколы, был одобрен на заседаниях МО, МО школьного территориального округа. В поле их профессионального интереса находились и такие проблемы, как: развитие творческих способностей учащихся; использование проектной деятельности в курсе школьных предметов; повышение коммуникативной компетентности; развивающее и проблемное обучение; освоение информационных технологий.

Новым в работе педагогического коллектива является модификация типовых программ с учетом дифференцированного подхода и профильности школы, разработка элективных курсов для предпрофильного обучения.

^ В школе работает методический совет школы и следующие методические объединения учителей-предметников:

- филологов;

- математиков;

- учителей общественно-естественных наук;

- учителей начальных классов;

- классных руководителей.

По итогам 2009-2010 уч. года хочется отметить МО учителей филологии. Работа велась согласно плану, внеклассные мероприятия в рамках предметных недель проходили на высоком методическом уровне. Учителя русского языка и литературы Касьянова В.В. и Фарафонова Т.Д. дали открытые уроки. Под руководством Фарафоновой Т.Д. и Туриёвой З.И.. ученики активно участвовали в творческих конкурсах районного и областного уровней, заняли призовые места: на районной олимпиаде по немецкому языку и в районном конкурсе «Учитель в моей семье»

^ Особенности управления школой.

Управленческая деятельность в школе основывается на комплексно-целевом подходе. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, родительский комитет. Реализуется прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляется мотивационная, информационно-аналитическая, организационно-исполнительная и контрольно-оценочная функции.

Приоритетными направлениями управленческой деятельности являются:

выполнение БУПа; планирование режима дня и расписания учебных занятий; оптимальный выбор внутришкольного контроля; диагностика и прогнозирование уровня профессионализма учителя; систематический учет уровня психофизического развития учащихся; внедрение инновационных технологий; сохранение здоровьесберегающей среды; создание комплекса интегрированных воспитательных услуг.

Внутришкольный контроль проводится в соответствии с планированием. Основными формами контроля в школе являются: административный, взаимоконтроль, коллективный контроль, самоконтроль. Данные формы контроля помогают получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса в школе. В зоне особого внимания находится подготовка учителей по использованию информационных технологий в учебном процессе.

Администрация школы старается строить управленческую стратегию и тактику, развивая наметившиеся тенденции демократизации, гуманизации жизни школьного сообщества, ориентируясь на развитие личности ребенка, сочетание обучения с оздоровлением детей.

Создание единого образовательного пространства является одной и важнейших задач школы. Работа над учебным планом школы, введение элективных курсов, предметов по выбору позволили добиться преемственности 1, II и III ступеней обучения.

Поиск оптимальных форм организации УВП, введение новых образовательных и педагогических технологий с учетом принципа здоровьесбережения обусловили формирование у школьников положительной мотивации, потребности в знаниях, определили стабильность качества учебных достижений, создали условия для развития обучающихся.


Организационная структура управления школой

УПРАВЛЕНИЕ

^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ



Администрация ОУ

Общественные организации

Совет школы

Педсовет


Директор школы

Профком


  1. Сведения об обучающихся и их достижениях






п/п

Название информации

2007-2008

уч. год

2008-2009

уч. год

2009-2010

уч. год

1

Количество классов, в них обучающихся.

11/113

11/106

11/92


2

Средняя наполняемость классов.

10,2

9,6

8,4

3

Из общего кол-ва классов реализующ. программы.













Базовые

11/113

11/106

11/92

4

Профильного уровня III ступень.

-

-

-




В том числе универсальное обучение

-

2/13

2/4

















Анализируя контингент обучающихся, следует сделать вывод о снижении количества обучающихся со 140 человек в 2004-2005 уч.году до102 человек в 2010-2011 уч. году. Соответствующая тенденция наблюдается со средней наполняемостью классов (с 14 в 2004-2005 уч. году до 8,4 в2009-2010 уч.году). Это объясняется общей демографической ситуацией как в стране так и в нашем посёлке. Ученики 10-11 классов выбирают универсальное непрофильное обучение. Это объясняется высоким уровнем требований к реализации программ профильного обучения, их внедрения и реализация, боязнью выхода на итоговую аттестацию на углубленном уровне.

Поэтому необходима дальнейшая работа по обработке моделей предпрофильной подготовки при условии выхода на различные профили.


^ Качество обучения


Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества, о чём свидетельствует статистика за последние три года. Увеличился % поступления уч-ся в ВУЗы, кол-во победителей районных олимпиад.

№ п/п

Параметры статистики

2007-2008

учеб. год

2008-2009

учеб. год

2009-2010

уч. год




2008-2009

учеб. год

1.



Количество учащихся, обучавшихся на конец года:

1.1. в основной школе

1.2. в средней школе



88

25




91

12



91

4






91

12

2.

Отсев (в течение года):

2.1. из основной школы

2.2. из средней школы


-

-


-

-




-

-





-

-



3.

Количество учеников, прибывших в школу в течение года

1

1

4




1

4.

Не получили аттестаты

4.1. об основном образовании

4.2. о среднем образовании


-

-




-

-


-

-





-

-

5.

Количество учеников, оставленных на повторный курс обучения:

5.1. в основной школе

5.2. в средней школе



-

-





-

-



1

-






-

-

6.

Количество учеников, окончивших школу с аттестатом особого образца:

6.1. в основной школе

6.2. в средней школе



-

-





-

-



-

-






-

-

7.

Количество учеников, поступивших в средне-специальные учебные заведения

7.1. основной школы

7.2. средней школы



-

4 чел.-29%




7 чел.

5 чел



5 чел.-42%

-






7 чел.

5 чел

8.

Количество учеников, поступивших в ВУЗы

8 чел.-58%

5 чел.-45%

-




5 чел.-45%

9.

Количество призёров районных туров олимпиад

2

-

1




-



Согласно плану методической работы, в целях выявления и стимулирования способных и одарённых учащихся, роста престижа знаний в школе проведены олимпиады по 10 предметам, в которых приняли участие 120 человек 3-11 классов, заняли призовые места 21 человек. Большой интерес ученики проявили к олимпиаде по биологии, математике и русскому языку, немецкому языку. Больше всего заняли призовых мест по биологии. Победители школьных олимпиад приняли участие в районных олимпиадах только по 2 предметам: математике и немецкому языку. По остальным предметам не удалось принять участие из-за отсутствия транспорта и в связи с погодными условиями. К сожалению, заняли только одно призовое место.

Название предмета

Количество

учеников

2007-2008

уч.г.

2008-2009уч.г.

Кол-во уч-ов

2009-2010уч.г.

Кол-во уч-ов

Фамилия, имя призёра

литература

5




-

-




немецкий язык

3




3

4

Бабаева С. –II место (6 класс)

биология

5

Шукарнова А. – III место (11 класс)

3

-




обществознание

1




-

-




история

1




-

-




русский язык

6




3

-




география

1

Шукарнова А. – III место (11 класс)

-

-




физика

1




-

-




экология

2




-

-




математика

2




1

2




итого:

27

27 чел., 1 чел. – два 3 места

10

6 чел.,

1 чел. – 2 место







оставить комментарий
страница1/5
Дата05.11.2011
Размер1,09 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх