Программа летнего оздоровительного многопрофильного лагеря «луч» (с дневным пребыванием детей) icon

Программа летнего оздоровительного многопрофильного лагеря «луч» (с дневным пребыванием детей)


1 чел. помогло.

Смотрите также:
План работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей при моу сош №5 г...
Приказ №9 от 20. 05. 10 г. Программа летнего оздоровительного лагеря для детей с дневным...
Программа летнего оздоровительного лагеря «Дружба» с дневным пребыванием детей и подростков на...
Программа летнего оздоровительного лагеря «Дружба» с дневным пребыванием детей и подростков на...
Отчет о проделанной работе в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Радуга» Пермь...
Программа летнего оздоровительного лагеря «Дружба» с дневным пребыванием детей и подростков на...
Программа летнего оздоровительного лагеря «солнышко» с дневным пребыванием детей...
План работы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Улыбка»...
Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием...
Программа летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей...
Программа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием...
Программа летнего оздоровительного лагеря «Улыбка» с дневным пребыванием детей...



страницы:   1   2   3
скачать
Комитет образования администрации

Бокситогорского муниципального района Ленинградской области


Досуговая программа

летнего оздоровительного

многопрофильного лагеря «ЛУЧ»

(с дневным пребыванием детей)


Автор

Овчинникова Ирина Владимировна,

методист


Образовательное учреждение

Муниципальное образовательное

учреждение дополнительного

образования детей «Бокситогорский центр дополнительного

образования детей»


Район

Бокситогорский

муниципальный район



г. Бокситогорск

2009 г.

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Бокситогорский центр дополнительного образования детей»



ОДОБРЕНО

Методическим советом МОУ ДОД «БЦДОД»

Протокол № 8 от 1 апреля 2009 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор ________________ Г.М. Ресенчук

Приказ № 39 от 15.04.2009 г.


ПРИНЯТО

Педагогическим советом МОУ ДОД «БЦДОД»

Протокол № 4 от 13.04.2009 г.



СОГЛАСОВАНО

_______________________________________________

________ мая 2009 г.



^ ДОСУГОВАЯ ПРОГРАММА


летнего оздоровительного многопрофильного лагеря «Луч»


(программа рассчитана для детей от 6,5 до 15 лет)


Срок реализации: 1 смена лагеря – июнь

2 смена лагеря – июль

3 смена лагеря – август



Авторы:

Овчинникова И.В,

методист МОУДОД «БЦДОД»












г. Бокситогорск


2009 г.

^ ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Наименование

Досуговая программа летнего оздоровительного

многопрофильного лагеря «ЛУЧ»

Направленность

Социально-педагогическая

Срок реализации

3 месяца

Возраст обуч-ся

6,5 - 15 лет

Дата разработки программы

2009 г.


Изменения, вносимые в программу


Дата

Вносимые изменения


Апрель 2010 г.

Внесены изменения в содержание воспитательного блока


Апрель 2011 г.

1. Внесены изменения в пояснительную записку в перечень документов, регламентирующих деятельность учреждений дополнительного образования и детских оздоровительных лагерей.

2. Внесены изменения в список литературы.

2. Внесены изменения в содержание воспитательного блока






















^ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ



п/п

Дата

Наименование мероприятия

Результат



2009 г.

Муниципальный конкурс «Лучший детский оздоровительный лагерь – 2009»


1 место




16.06.2009 г.

Городская летняя спартакиада среди детских оздоровительных лагерей


2 место



2010 г.

Всероссийский открытый конкурс

«Педагогические инновации – 2010 г.»


Диплом лауреата 3 степени



23.06.2010 г.

Городская летняя спартакиада среди детских оздоровительных лагерей


2 место



09.06.2011 г.

Городской турнир по мини-футболу


3 место



21.06.2011 г.

Городская летняя спартакиада


3 место



Июнь 2011 г.

Районный конкурс творческих работ «Детство без жестокости и слёз»


1 место

Два 2 места



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Летние каникулы для школьников – это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей, и приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Одной из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей является детский оздоровительный лагерь.

Детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику, дающую ему определенные преимущества перед другими формами и средствами работы.

Ориентация на интересы ребенка, сегодня одна из важных черт детского оздоровительного лагеря. Детский лагерь создает благоприятные условия для самосовершенствования и самореализации личности. Все больший вес и влияние на деятельность детских лагерей, как учреждений дополнительного образования страны, приобретает гуманистическая психология. Уважение к личности ребенка, к его внутреннему миру, признание его права быть самим собой, создание условий для развития его способностей, удовлетворения индивидуальных нужд и потребностей, самореализации – все это характеризует детский оздоровительный лагерь гуманистической ориентации. Такой лагерь предоставляет выбор направления и темпа развития каждому подростку и путей удовлетворения его новых актуализирующихся потребностей.

Досуговая программа летнего оздоровительного многопрофильного лагеря «Луч» разработана в соответствии с документами, регламентирующими деятельность учреждений дополнительного образования и детских оздоровительных лагерей:

- Конституцией Российской Федерации

- Конвенцией ООН о правах ребенка

- Законом РФ «Об образовании»

- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка»

- Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей (постановление правительства РФ от 07.03.1995 г. № 233)

- Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844)

- Положением о детском оздоровительном лагере (приложение к Постановлению Всесоюзного Центрального Совета Профессиональных Союзов от 11 мая 1990 г. № 7-21)

- Приказом Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха».

- СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04. 2010 г. № 25)

- Типовым положением о детском оздоровительном лагере (разработанным Минздравсоцразвития РФ 15.04.2011 г. № 18-2/10/1-2188)


^ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ: социально-педагогическая.


АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

В условиях динамики современных экономических и социальных процессов постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым необходим полноценный отдых. Проблему оздоровления и полноценного отдыха детей эффективно решают детские оздоровительные лагеря.

Кроме того в летний период важным является не только решение задач оздоровления и отдыха детей, но и организация воспитательного процесса, поскольку непрерывность воспитания позволяет повысить эффективность воспитательных воздействий.

Поэтому программы детских оздоровительных лагерей находятся на новом этапе своего развития, этому способствует возрастающая потребность в них.


НОВИЗНА

Данная программа разработана с учетом новых требований. Она направлена не только на оздоровление и отдых детей, выполнение воспитательной функции, но и на организацию образовательной деятельности.

Отличительной особенностью программы является её содержание. Содержание программы состоит из 3 блоков, тесно переплетающих между собой: оздоровительного, воспитательного и образовательного. Ведь летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.


^ ЦЕЛЬ

Организация отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период в условиях городского лагеря.

ЗАДАЧИ

1. Обеспечение условий, способствующих духовному, интеллектуальному, физическому развитию детей и их оздоровлению.

2. Создание атмосферы, в которой раскрывается познавательный, творческий и общественный потенциал каждого ребенка.

3. Организация содержательного досуга, стимулирование детского творчества.

4. Развитие коммуникативных навыков поведения в детском коллективе, расширение круга общения детей.

5. Привлечение детей к различным видам творчества. Развитие фантазии, воображения, изобразительности, самостоятельного решения.

6. Воспитание трудолюбия, аккуратности, формирования у детей положительного отношения к природе, труду, творчеству.


^ КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

Методическое проектирование программы опирается на признанные достижения современной  отечественной и зарубежной педагогики.

При создании концепции программы преследовались следующие идеи:

1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).

2. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).

3.  Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л. Выготский).

4.  Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).


ПРИНЦИПЫ деятельности

  1. Организационные принципы:

  1. Принцип нормативности безусловных экологических, материально-технических, социально-бытовых, санитарно-гигиенических, кадровых и иных важных условий, обеспечивающих здоровье, и развивающий отдых детей в летнем лагере.

  2. ^ Принцип безопасности жизни, здоровья, психического состояния детей, защиты их прав и личного достоинства.

  3. Принцип добровольности присутствия ребёнка в лагере с его личного согласия и согласия его родителя.

  4. Принцип приоритета личных интересов и удовлетворения этих интересов, равно как и устремлений, желаний, притязаний в сочетании с соблюдением социальных, правовых, этических норм и правил детского учреждения.

  5. Принцип единоличия в сочетании с педагогическим и детским самоуправлением.




  1. Принципы воспитательной работы:

  1. Принцип выбора содержания и форм деятельности, разностороннего и разнообразного характера этой деятельности, доступности участия в ней всем и каждому.

  2. Принцип событийности программных дел и мероприятий, то есть значительности и необычности каждого события как факта общественной и личной жизни ребенка в летнем лагере.

  3. ^ Принцип демократического стиля и характера взаимоотношений, равноправия, взаимодействия, партнерства детей и детей, детей и взрослых с комфортной субординацией управления и самоуправления, с широким полем прав и обязанностей.

  4. ^ Принцип гуманного характера отношений к детям, опоры на положительное в них, избирательности образовательно-воспитательных программ.

  5. Принцип чувственного (эмоционального) смысла организации каникулярных дел и деятельности, составляющих организационный и стихийный досуг ребенка в лагере, который способен доставить радость и удовольствие.

  6. ^ Принцип позитивного самопознания через организацию успеха, удачи в организационной деятельности детей в летнем центре отдыха.

  7. Принцип конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей, уважения интимного мира и суверенности.


^ МеХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


1. Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

-  проведение совещаний при директоре по подготовке к летнему сезону;

- разработка и утверждение досуговой программы летнего оздоровительного многопрофильного лагеря с дневным пребыванием детей;

- составление необходимой документации для деятельности лагеря (положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

- подготовка материальной и методической базы для реализации программы;

- издание приказа по учреждению о проведении летней кампании;

- формирование педагогического состава и обучение на семинаре.

 

 2. Организационный этап

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

-  встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

-  запуск программы;

- формирование органов самоуправления,

- знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

 

3. Основной этап -

Основной деятельностью этого этапа является  реализация сюжетно-ролевые игры.

Например,

1 смена – «Город Весёлых мастеров»

2 смена – «Морское путешествие «По следам Синдбада-морехода»

3 смена – «Государство «Солнечная страна»

В которые входят:

  • Интеллектуально- познавательные игры и конкурсы.

  • Спортивные игры и соревнования.

  • Театрализованные праздники, творческие конкурсы.

  • Беседы.

  • Мероприятия, направленные на патриотическое воспитание.

  • Экскурсии и походы.

  • Игры на свежем воздухе.

  • Трудовые десанты.

  • Занятия в творческих мастерских (объединениях).


4. Заключительный этап - анализ, подведение итогов.

Результаты работы отслеживаются:

- оздоровительного блока через медицинские показатели;

- воспитательного и образовательного блоков – через сбор информации (отзывов детей, родителей о работе лагеря – издание дневника впечатлений), наблюдений в изменении поведения детей, приобретения новых знаний и умений.


^ РЕЖИМ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ


Лагерь работает с 8.00 до 18.00. Продолжительность смены 21 день.

ЦИКЛОГРАММА ДНЯ

8.00 – 8.30 – Приход в лагерь детей.

8.30 - 8.45 – Зарядка.

8.45 - 8.55 - Линейка.

9.00 – 9.30 - Завтрак 1 смена

9.30 – 10.00 - Завтрак 2 смена

10.00 - 10.45 – Занятия в объединениях

10.45 – 11.30 - Отрядное время

11.30 – 12.30 - Сюжетно-ролевая игра (общелагерное мероприятие)

12.30 – 13.00 - Игры на свежем воздухе

13.00 – 13.30 - Обед 1 смена

13.30 – 14.00 - Обед 2 смена

14.00 - 15.30 - Тихий час для детей до 10 лет

14.00 - 15.30 - Отрядное время

15.30 - 16.30 - Отрядные мероприятия

16.30 – 17.00 - 1 ужин 1 смены

17.00 – 17.30 – 1 ужин 2 смены

17.30 - Уход домой


условия необходимые для реализации программы


1. Наличие педагогических кадров.

2. Наличие достаточного количества игрового, спортивного инвентаря, оборудованных помещений.

3. Наличие достаточного количества материалов и инструментов для общественно-полезного труда, для работы творческих мастерских (рисования, изготовления поделок, изделий ДПТ).


Факторы риска


1. Зависимость от метеорологических условий.

2. Внезапная болезнь педагогов.

3. Недостаточность спортивного и игрового инвентаря.


^ КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

Педагогический коллектив представлен педагогами центра, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

Для проведения мониторинга состояния здоровья привлекается медицинская сестра.

Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками центра, работающими в данном направлении.

Кадровое обеспечение программы:

  1. Начальник лагеря.

  2. Старший вожатый.

  3. По 2 воспитателя на отряд.

  4. Руководители творческих мастерских (кружков).

  5. Обслуживающий персонал (повар, подсобный работник, уборщик помещений)

  6. Медицинская сестра

Подбор персонала лагеря проводит администрация центра. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Старший вожатый проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.

Руководитель объединения проводит обучение детей по дополнительным образовательным программам.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.


^ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ


п/п

Наименование учреждений,

организаций

Формы взаимодействия

1.

Редакция газеты «Новый путь»


Информационная

2.

Комитета образования администрации Бокситогорского муниципального района Ленинградской области

Отчётно-финансовая, информационная, консультационная

3.

Ленинградское региональное отделение фонда социального страхования РФ

Отчётная, информационная, консультационная

4.

Бокситогорский Центр истории и культуры родного края


Образовательно-информационная, консультационная, массовая

5.

Детская библиотека


Образовательно-информационная, консультационная, массовая


6.

Центр информационных технологий


Образовательно-информационная

7.

Дворец культуры города Бокситогорска


Массовая, консультационная

8.

Бокситогорский центр диагностики и консультирования


Консультационная

9.

Детская юношеская спортивная школа


Массовая, консультационная

10.

МФСУ «Бокситогорский спортивный комплекс»


Массовая

11.

МУ «Межпоселенческий культурно-методический центр»


Массовая

12.

ОДН Бокситогорского района


Информационная,

консультационная



МЕТодическое обеспечение программы


1. Семинар по подготовке воспитателей, на котором будет разъяснена структура работы в лагере, схема игры, правила и терминология.

2. Журналы: «Дополнительное образование», «Внешкольник» (с приложением), «Классный руководитель», «Чем развлечь гостей», «Директор школы».

3. Методическая литература по организации досуга детей.

4. Библиотечный фонд.


^ МеТОДЫ КАНИКУЛЯРНОЙ ПЕДАГОГИКИ

(по работам профессора Шмакова С.А.)

- Методы игры и игрового тренинга.

- Методы театрализации.

- Методы состязательности.

- Методы равноправного духовного контакта.

- Методы воспитывающих ситуаций.

- Методы импровизации.

- Методы воспитывающих и творческих ситуаций.

- Методы воодушевления.

- Методы сдерживания отрицательного.

- Методы информации и убеждения.


^ Законы КАНИКУЛЯРНОЙ ПЕДАГОГИКИ

- «Закон ноль-ноль» - т.е. уважительного отношения ко времени, точной явки опозданий на все лагерные мероприятия, соблюдение регламента времени.

- «Закон территории» - означает, что уход за её пределы должен быть согласован со старшими, пребывание посторонних людей на территории лагеря также требует согласования; всё, что находится на территории лагеря, охраняется всеми – и детьми, и взрослыми.

- «Закон зелёного друга» - его смысл предельно прост: на территории лагеря строго сохраняются все зелёные насаждения. Никому не позволяется срывать цветы или листья с веток деревьев и т.п.

- «Закон доброго отношения друг к другу» - по этому закону устанавливаются дружеские, уважительные отношения сверстников, старших и младших. Коллектив осуждает грубость, оскорбления и защищает каждого члена летнего лагеря.

- «Закон поднятой правой руки» - это сигнал «внимание». По этому сигналу необходимо перестать разговаривать, шуметь, чтобы спокойно воспринимать информацию.


материально-техническое обеспечение программы


  1. Музыкальный центр

  2. Цифровой фотоаппарат

  3. Видео-двойка

  4. Компьютер

  5. DVD-плеер

  6. Мультимедийный проектор

  7. Музыкальные диски, диски и видеокассеты с фильмами.

  8. Библиотечный фонд

  9. Дидактические пособия

  10. Спортивный инвентарь

  11. Настольные игры

  12. Инструменты и материалы для общественно-полезного труда.

  13. Инструменты и материалы для рисования, изготовления поделок.



^ ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ


  1. Положительные изменения в поведении детей.

  2. Устранение негативных проявлений.

  3. Овладение навыками сотрудничества детей и взрослых.

  4. Сохранение и укрепление физического и психического состояния здоровья ребенка.

6. Приобретение навыков безопасного и здорового образа жизни.


^ МЕТОДЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ


1. Сбор информации: отзывы детей, родителей о работе лагеря.

2. Медицинские показатели.

3. Наблюдение.

4. Сравнительный анализ.


^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


В содержании программы делается акцент на преимущественно игровые формы деятельности. Игра нужна как младшему подростку, так, в иных организационно-педагогических формах, и старшекласснику.


Так же большое значение имеют занятия на свежем воздухе. Экскурсии, одно- или двухдневные походы, прогулки, зарядка, спортивные соревнования, просто подвижные игры в парке, купание в водоемах.


Насыщенной и весёлой жизнь становится в процессе проведения отрядных и общелагерных конкурсов, праздников и спортивных мероприятий. Детей без таланта нет и задача воспитателей и организаторов в том, чтобы понять, увидеть и воплотить в деятельности любой талант каждого ребёнка. В основу работы с детьми заложен принцип взаимодействия детей и взрослых.


Содержание программы раскрывается через 3 основных блока, тесно переплетающие между собой


1-й блок – оздоровительный

2-й блок – образовательный (занятия в объединениях)

3-й блок – воспитательный (массовые мероприятия, экскурсии, выставки, конкурсы и т.д.)


Содержание образовательного и воспитательного блоков программы меняется каждый год. Так, например, содержание образовательного блока зависит от наличия педагогических ресурсов. Тематика воспитательного блока меняется не только ежегодно, но и каждую смену, так как некоторые дети являются постоянными воспитанниками всех смен нашего лагеря.


Но неизменным остаётся то, что в основу воспитательного блока положена сюжетно-ролевая игра и каждая смена реализовывала свою сюжетно-ролевую игру. Например, «Город Весёлых мастеров», «Морское путешествие «По следам Синдбада-морехода», «Государство «Солнечная страна», «Мы познаём мир», «Планета телезвёзд» и т.д.


^ СОДЕРЖАНИЕ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО БЛОКА


Режим дня летом имеет такое же важное значение, как и во время учебного года. Правильный распорядок дня дисциплинирует, помогает оптимально сочетать труд и отдых, привыкать к новым условиям жизни. На соблюдении режима настаивают врачи, утверждая, что это лучшая мера, предупреждающая возбудимость и раздражительность детей, что режим помогает сохранить нормальную трудоспособность ребенка в течение дня.

Режим дня в лагере должен быть организован с учетом возрастных особенностях детей. Для детей в возрасте до10 лет должен быть организован дневной сон. Сон очень полезен для детей. Дети – существа активные. Но так как детский организм еще слаб для таких перегрузок: подвижные игры, беседы, мероприятия и т.д., для них очень полезен и необходим дневной отдых. Это может быть не только сон, но и чтение своей любимой книги.

Одна из высших ценностей в жизни человека – это здоровье. Важным профилактическим моментом в охране и укреплении здоровья является целенаправленное воспитание. Поэтому медицинский работник и воспитатели должны учить детей вырабатывать и укреплять гигиенические навыки:

  • мытье рук перед едой;

  • правильный подбор обуви и одежды;

  • профилактика распространения инфекций;

  • предупреждение травм, отравлений.

В течение смены проводятся профилактические осмотры детей: взвешивание; измерение роста; измерение мышечной силы и жизненной ёмкости легких, проверка на педикулез и чесотку.

Кроме всего программой предусматривается проведение бесед:

  • Путешествие в страну Витаминию.

  • Как ухаживать за зубами.

  • Зачем человеку отдых.

  • Солнечный ожог. Первая помощь при ожогах.

  • Осанка – основа красивой походки.

  • Здоровые люди – будущее России.

  • Способен ли ты устоять от вредных привычек.

  • Соблюдение режима дня.

Оздоровление детей – это соблюдение правильного режима дня, организация правильного питания, утренняя зарядка, подвижные игры и эстафеты на свежем воздухе, спортивные мероприятия, походы, купание в водоёмах, закаливающие процедуры, профилактические беседы.


^ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО БЛОКА


Обязательным условием для реализации данной программы является работа творческих объединений.

Основной целью этого блока является создание наиболее благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей детей. Стиль отношений детей и взрослых, занятых творчеством, отличается демократизмом, раскованностью, мажором. В коллективе царит атмосфера творческого содружества взрослых и детей.

^ Творческие мастерские

Объединение «Юный цветовод»

Руководитель: Горячёва Ирина Александровна


Пояснительная записка.

В объединении могут заниматься дети от 6,5 до 15 лет.

Задача: создать условия для лучшего понимания связи растений с внешней средой и уходу за растениями.

На занятиях дети знакомятся с разнообразием цветочно-декоративных растений, с дикорастущими растениями; приобретают навыки по уходу за растениями; по ведению наблюдений за их ростом и развитием.


^ Тематический план

№ п/п

Темы

Кол-во часов

В том числе

теория

практика

1.

Вводное занятие.

1

1

-

2.

Цветочно-декоративные растения.

2

1

1

3.

Оформление цветников.

2

1

1

4.

Уход за цветочно-декоративными растениями.

2

-

2

5.

Дикорастущие растения.

1

1

-

6.

Составление букетов

2

1

1




ИТОГО:

10

5

5


Содержание программы

№ п/п

Тема занятия

Теория

Практика

1.

Вводное

занятие

Ознакомление с планом работы. Экскурсия по территории лагеря.

-

2.

Цветочно-декоративные растения.

Значение цветочно-декоративных растений в жизни человека и охрана зеленых насаждений. Виды растений и их использование в оформлении цветников.


Составление эскизов, оформление цветников, подбор растений по времени цветения, расцветки, высоте.

3.

Оформление цветников.

Особенности однолетних, двухлетних и многолетних цветочно-декоративных растений. Правила посадки.

Зарисовка и фотографирование лучших цветущих растений.

4.

Уход за цветочно-декоративными растениями.

Условия необходимые для роста, развития и цветения растений. Правила ухода за растениями.

Полив, рыхление, прополка.

5.

Дикорастущие растения.

Виды красивоцветущих декоративных растений.

Поиск красивоцветущих растений в парке, на лугу. Их зарисовка и фотографирование.

6.

Составление букетов

Уход за срезанными цветами. Составление букета и его размещение в помещении. Объявление конкурса на лучший букет.

Составление букета.


Объединение «Изостудия»

Руководитель: Богданова Галина Васильевна, Кузнецова Ирина Витальевна


Пояснительная записка.

Рисование – одно из любимых занятий ребят. Если выбрать правильный метод преподавания, дети усвоят целый ряд новых навыков, укрепят зрительную память, научаться замечать цвета и формы окружающего мира. В результате они будут пытаться воплотить и свое собственное видение. Надо поддерживать стремление детей не только рисовать с натуры, но также изображать их собственные фантазии.

^ Тематическое планирование.


№ п/п

Наименование темы

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

1.

Вводное занятие.

1

0,5

0,5

2.

Изображение

4

1,5

2,5

3.

Украшение

2

0,5

1,5

4.

Лепка

3

1

2




Итого:

10

3,5

6,5


Содержание программы.

Тема 1. Вводное занятие. Изображение, украшение, постройка — деятельность, близкая всем ребятам с самого раннего детства, деятельность, дающая ребятам «ключи от дверей» в мир изобразительного искусства. Чем занимается «Изостудия» и как будут проходить занятия.

^ Практические занятия. Предварительное знакомство с оборудованием, материалами и порядком работы в объединении.

Тема 2. Изображение. Что можно изобразить? Как можно выразить в изображении чувства, мысли, определённое настроение?

Практические занятия. Композиции на тему. Материал (цветная бумага, гуашь, кисть). Примерные задания: «Гроза», «Ливень в лесу», «Радуга после дождя», «Я загораю», фантазии на тему сказок, былин, легенд и т. п. Выбор положения листа в зависимости от содержания рисунка. Смешение красок, получение из двух-трех исходных цветов множества новых оттенков.

Рисунки с натуры и на основе наблюдений натуры, внимание к характеру формы, пропорции. Выработка умения соотносить общую форму и отдельные детали. Примерные задания: «Травы», «Цветы», «Деревья» и пр.

Материал для работы цветные фломастеры, цветные восковые мелки, цветные карандаши, альбомы, блокноты. Просмотр, обсуждение работ кружковцев. Беседа о творчестве художников, о широте отражения жизни в изобразительном искусстве.

^ Тема3. Украшение. Что можно украсить? Могут ли украшения передавать разное настроение?

Практическое занятие (на выбор). Украшения одежды, домов, мебели, посуды и пр.

^ Тема 4. Лепка. Лепка из пластилина, солёного теста.

Практические занятия. Лепка отдельных фигур, создание объёмных композиций.


Объединение «Волшебный бисер»

Руководитель: Сазонова Татьяна Васильевна.


Пояснительная записка.

Бисер – один из самых удивительных материалов для рукоделия: в нём и загадочный блеск, и сочность красок, и чёткость линий, и неограниченные возможности для творческого поиска. На Руси искусство бисероплетения называлось низанием. Цветными стекляшками украшали не только одежду. Сегодня изготовление бисерных изделий вновь стало популярным. Мода на украшения из бисера стремительно растёт.

Задача: овладение ребятами основных приёмов бисероплетения.

На занятиях дети знакомятся с основными приёмами, условными обозначениями и схемами, с основами композиции и цветоведения, с последовательностью изготовления изделий. Овладение искусством бисероплетения начинается с изготовления изделий по образцу путём прямого повторения за учителем.

^ Тематический план

№ п/п

Темы

Кол-во часов

В том числе

теория

практика

1.

Вводное занятие.

1

1

-

2.

История бисера. Классификация и свойства бисера.

1

1

-

3.

Основы композиции и цветоведения. Схемы, условные обозначения.

1

1

-

4.

Основные приёмы бисероплетения.

1

-

1

5.

Плетение на проволоке: цветы из бисера, плоские фигуры животных и насекомых.

3

-

3

6.

Плетение на леске.

3

-

3




ИТОГО:

10

3

7

Содержание программы

п/п

Тема занятия

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

Организационный момент. Ознакомление с планом работы.

-

2.

История бисера.

История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Классификация и свойства бисера.

-

3.

Основы композиции и цветоведения. Схемы, условные обозначения.

Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.

-

4.

Основные приёмы бисероплетения.

Низание из бисера «в одну нить»: простая цепочка, цепочка с бусинками, цепочка с бугорками и т.д. Низание из бисера «в две нити»: цепочка «в крестик», «колечки». Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек в «крестик».

Низание из бисера «в одну нить»: простая цепочка, цепочка с бусинками.

Низание из бисера «в две нити»: цепочка «в крестик».

5.

Плетение на проволоке: цветы из бисера, плоские фигуры животных и насекомых.

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Зарисовка схем.

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Зарисовка схем.

Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букетов цветов.


Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка, составление композиции. Оформление.

6.

Плетение на леске.

Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера в «одну нить», «в две нити». Плоское и объёмное соединение цепочек.

Изготовление браслета «ёлочка».


Объединение «ОФП»

Руководитель: Ефимов Владимир Иванович.

Пояснительная записка.

Целью организации спортивного объединения является: привитие учащимся интереса к активному образу жизни, развивать нравственное воспитание школьников средствами физической культуры и спорта, укреплять физическую культуру и здоровье детей.

^ Тематический план


№ п/п

Темы

Кол-во часов

В том числе

теория

практика

1.

Вводное занятие.

1

1

-

2.

Упражнения и игры на развитие быстроты и выносливости.

2

-

2

3.

Упражнения и игры на развитие скоростных качеств.

2

-

2

4.

Упражнение и игры на развитие ловкости.

2

-

2

5.

Командные игры.

3

-

3




ИТОГО:

10

1

9


Содержание программы




^ Тема занятия

Теория

Практика

1.

Вводное занятие.

Гигиена и закаливание. Влияние занятий на детский организм. Предупреждение травматизма.

-

2.

Упражнения и игры на развитие быстроты и выносливости.

-

Упражнения и игры на развитие быстроты и выносливости.


3.

Упражнения и игры на развитие скоростных качеств.

-

Метание различными способами, прыжки (в длину, в высоту). Игры.

4.

Упражнение и игры на развитие ловкости.

-

Метание в цель, бег змейкой, игра с мячом. Игры.

5.

Командные игры.

-

Игры на развитие быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.


Объединение «Танцевальная карусель»


Руководитель: Фёдорова Людмила Михайловна


Пояснительная записка.

Музыкально-ритмическая деятельность детей – яркий, эмоциональный путь передачи музыкально-эстетических переживаний.

Целью занятий является приобщение к искусству хореографии, развитие художественного вкуса. Задачей занятий является формирование у детей танцевальных знаний, умений и навыков на основе овладения и освоения программного материала. На занятиях создается эмоциональный настрой детей, все приемы и методы направлены на то, чтобы музыкально-танцевальная деятельность детей была исполнительской и творческой.

^ Тематический план




Темы занятий

Часы

В том числе

Теория

Практика

1.
^

Элементы вальсового шага


3

1

2

2.

Народные элементы

3

1

2

3.

Дискотека

1

-

1

4.

Постановка танцев

3

1

2




ИТОГО

10

3

7


Содержание программы


п/п

Темы

Теоретические

сведения

Практика

1.

1.1.

1.2.

1.3.

Элементы вальсового шага.

Па-марше

Балянсе

Па дэ баск

Развитие пластичности и координации движений у станка и на середине

Умение правильно выполнять движения.

2.

2.1.

2.2.

Народные элементы

Русские

Украинские

Знакомство с элементами народного танца (притоп, ковырялочка)

Умение выполнять движения русского танца

3.

Дискотека







3.1.

Современные элементы

4.

Постановка танцев




Умение выполнять народные танцевальные композиции и классические фрагменты

4.1.

кадриль

4.2.

матрешки



СОДЕРЖАНИЕ ВоспитательнОГО БЛОКА


Лето для ребёнка богато впечатлениями, а лагерь для него – это сфера активного отдыха, это его новый мир. Чем разнообразнее формы деятельности ребёнка, тем большее количество социальных ролей он получает для творчества и тем разностороннее он развивается. Воспитание, развитие и становление детей идёт только в деятельности, которую они принимают душою и сердцем. Каждый день и час, проведённый в лагере, должен быть для ребёнка удивительным и неповторимым.

В основу воспитательного блока положена сюжетно-ролевая игра. Когда ребенок наблюдает за окружающими, у него появляется желание активно включиться в действия вместе со взрослыми или как взрослые. Собственно говоря, это и есть пролог и главный мотив сюжетно-ролевой игры, основными элементами которой являются игровой замысел, сюжет, игровые действия и роли. Стоит ребенку сказать “как будто бы”, и вымысел уже живет в нем. Для сюжетно-ролевых игр необходимы время и игровое пространство, а также помощь терпеливого и понимающего взрослого. Важно направлять игру детей, не разрушая ее, сохранять самодеятельный и творческий характер игры, непосредственность переживаний, веру в правду игры.

Сюжетно-ролевая игра - очень мощное средство успешной социализации и овладения навыками решения самых непредвиденных ситуаций. Недаром же лучшие менеджеры мира прибегают в своей работе к аналогу детской сюжетно-ролевой игры, по-взрослому именуемой ими “деловой”.

Поэтому мы взяли за основу своей деятельности сюжетно-ролевую игру. Каждая смена реализует свою сюжетно-ролевую игру.

Все участники лагеря являются «жителями» одной страны, в которой налажен правильный режим дня, режим питания, утром проходит минутка здоровья – утренняя зарядка, беседы. Её жители любят спорт, игры, любят совершать открытия, везде царит радостная и бодрая атмосфера.

Сюжетно-ролевая игра в условиях лагеря создаст основу для дальнейшей работы по самосовершенствованию:

  • знаний о здоровом образе жизни и в целом об окружающем мире

  • активному участию в самых разных мероприятиях

  • сохранению и укреплению здоровья


Основные направления работы по реализации игры

  1. Организационный период (1-3 дня)

Цель: создание условий для индивидуальной адаптации ребёнка к условиям и требованиям лагеря.

Задачи:

  • знакомство детей друг с другом;

  • знакомство с традициями, правилами лагеря;

  • знакомство со структурой лагеря, его службами;

  • введение в сюжет игры;

  • знакомство с планом работы смены;

  • развитие навыков эффективного общения;

  • закладывание основ детского коллектива.

  1. Основной период

Цель: реализация программы лагеря

Задачи:

  • закрепление навыков общения;

  • реклама здорового образа жизни, физическое развитие детей;

  • освоение различных видов деятельности, привлечение к различным видам творчества;

  • приобщение детей к бережному отношению к природе, экологическое развитие детей.

  1. Итоговый период

Цель: анализ, подведение итогов игры.

Задачи:

  • подведение итогов смены, награждение победителей;

  • выпуск экспересс-газеты;

  • проведение заключительного мероприятия в качестве контроля усвоения; полученных знаний, умений;

  • педагогический анализ программы смены.


^ ПРИМЕРЫ СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ БЛОКОВ




Скачать 478,25 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата05.11.2011
Размер478,25 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
средне
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх