Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена приказом №173 от 04 октября 2006 года по моу гимназия №105. Юридический адрес icon

Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена приказом №173 от 04 октября 2006 года по моу гимназия №105. Юридический адрес



Смотрите также:
Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена...
Концепция развития моу «Гимназия №1» на период 2011-2016 годы г о. Нальчик 2011 г...
Содержит отчет о работе моу «Гимназия №17» за 2006-2007 учебный год...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1»...
Отчет директора моу «Гимназия №5» об использовании средств полученных из федерального бюджета по...
Паспорт программы развития гимназии №4 им. А. С. Пушкина на 2006-2011 годы. Наименование...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Гимназия»...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Гимназия»...
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ гимназия № 65«Формирование жизнеспособной личности ученика как условие...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Гимназия №18»...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Гимназия №5» пояснительная...
Приказ «Об утверждении программы развития моу сош №55 г. Краснодара на 2006-2011 годы» от 29. 12...



скачать
Публичный доклад

МОУ гимназия № 105 Калининского района

городского округа г.Уфа Республики Башкортостан

за 2009-2010 учебный год, 2010-2011 учебный год.


1. Общая характеристика учреждения

Тип, вид, статус учреждения: Муниципальное образовательное учреждение гимназия № 105 Калининского района городского округа города Уфа Республики Башкортостан

Лицензия на образовательную деятельность: А № 257509, регистрационный № 6112, выдана 26 мая 2008 года.

^ Свидетельство о государственной аккредитации: АА № 175411, регистрационный № 1368, выдано 12 февраля 2007 года.

Устав Муниципального образовательного учреждения гимназия № 105 Калининского района городского округа города Уфа Республики Башкортостан зарегистрирован в Межрайонной инспекции ФНС№39 по Республике Башкортостан 25 октября 2010 года (Серия 02 №006657304 – свидетельство о регистрации).

С 2010-2011 учебного года у МОУ гимназия № 105 есть второй корпус, расположенный по адресу: Уфа, Калининский район, пос.Федоровка, ул.Галечная, д.7.


^ Наличие Программы развития: Программа развития МОУ гимназия № 105 на 2006-2011 гг. утверждена приказом № 173 от 04 октября 2006 года по МОУ гимназия № 105.


Юридический адрес:

Республика Башкортостан,

450061, город Уфа, ул. Гончарова, 5

Тел.(347) 260-48-96, 260-48-97

Факс (347) 260-48-97


История гимназии:

  • 1961 год – основание гимназии;

  • 1962 год – открытие музея им. Н.И.Кузнецова;

  • 1963 год – комплектование физико-математических 10-х классов;

  • 1966 год – впервые в Уфе введена кабинетная система преподавания;

  • 1993 год – присвоение статуса гимназии;

  • 1998 год – аттестация на звание образовательного учреждения инновационного типа;

  • 2002, 2007 год – подтверждение звания учреждения инновационного типа (гимназия);

  • 2007 год - гимназия №105 стала лауреатом приоритетного национального проекта «Образование».


Организационно-правовое обеспечение деятельности гимназии соответствует требованиям Закона РФ «Об образовании» и рекомендательным письмам Министерства образования РБ и РФ.

^ Характеристика контингента обучающихся

В гимназии всего обучается-932 человека, из них в начальном звене-387, в среднем-444, в старшем-101 человек.

frame1Средняя наполняемость классов - 26 человек.

^ Возрастной состав обучающихся

frame2Социальный состав обучающихся.

1.Общее количество детей в гимназии- 932

Из них:

полных семей- 716

неполных- 216

2.Количество детей, проживающих с опекунами и попечителями-13

3.Количество детей, проживающих с родственниками без оформления опекунства-0

4.Количество детей из малообеспеченных семей-113

5.Количество детей из многодетных семей-48

6.Количество детей-инвалидов-8

7.Количество детей из неблагополучных семей-24


Администрация МОУ гимназия № 105:

Директор – Казаков Юрий Васильевич, Заслуженный работник физической культуры, отличник просвещения РФ

^ Заместители директора по УВР - Маркова Инна Юрьевна

- Гареева Эльвира Фидаевна

- Панарина Галина Максутовна, Отличник образования РБ

Заместитель директора по ВР - Степанкина Оксана Борисовна

Заместитель директора по ИТ – Елизарьева Светлана Евгеньевна

^ Заместитель директора по НМР – Петраш Екатерина Павловна

Заместитель директора по НО – Хасанова Зульфия Шамсиахметовна

Заместитель директора по АХЧ – Чернов Сергей Дмитриевич

2. Особенности образовательного процесса

Особенности образовательного процесса.

Учебный план.

В соответствии с Законами РФ и РБ «Об образовании» гимназия № 105 обеспечивает конституционное право граждан на получение бесплатного образования на основе полной реализации федерального и регионального уровня государственных стандартов. Приоритетной задачей в учебно-воспитательном процессе является формирование гармонично развитой, социально-активной, творческой личности.

Региональный базисный учебный план разработан на основе федераль­ного базисного учебного плана и является основой для разработки учебного плана гимназии (приказ Министерства образования РФ от 20.08.2008 №241, приказ Министерства образования РБ от17.05. 2010 года №737 ) и в соответствии с действующим СанПиН 2.4.2-1178-.02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Основу учебного плана для 1- 9 классов составляет региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Башкортостан, инвариантная часть которого полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков. Основу учебного плана для 10-11 классов составляет региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования (универсальное (непрофильное) обучение и профильное обучение - физико-математического направления), который основан на идее двустороннего (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Часы, отведенные на преподавание в области «Филология» используются следующим образом. В гимназии изучаются русский язык, литература, башкирский язык как государственный согласно Закону Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан» и закону Республики Башкортостан «Об образовании», башкирский язык в качестве родного и государственного языка, иностранный язык.

При изучении башкирского языка в качестве родного и государственного языка в гимназии по улице Гончарова,5 формируются сводные группы из параллельных классов. Остальная часть класса при изучении башкирского языка в качестве государственного языка делится на две подгруппы.

Предметы регионального компонента «История Башкортостана», «Культура Башкортостана», и «География Башкортостана» изучаются в рамках единого интегрированного курса «История и культура Башкортостана (ИКБ)» в I - IV классах и V- IV классах.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II класса. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне.

Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс интегрированно. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)», направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, алгоритмической и информационной культуры в III-IV классах изучаются в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)» и с V класса – как самостоятельный учебный предмет.

Учебный предмет «Обществознание» изучается с VI по IX класс интегрированно. Построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».

Учебный предмет «Искусство» изучается c I по VIII класс. В IX классе для активного развития у учащихся инновационных и технических способностей, пространственного мышления, воображения учебные часы переданы на изучение одногодичного курса «Черчения» .

Учебный предмет «Технология» построен по модульному принципу с учетом возможностей гимназии и потребностей региона.

«Основы безопасности жизнедеятельности» вводится для изучения на ступени основного общего образования в VIII классе. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет «Обществознание».

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся.

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

В 10-х,11-х классах гимназии по улице Гончарова,5 обучение продолжается по физико-математическому профилю, согласно пожеланиям обучающихся и их родителей.

Этот переход позволяет обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов (математики, физики, информатики).

В учебный план профильного обучения включены обязательные учебные предметы на базовом уровне («Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История», «Обществознание», «Естествознание», «Физическая культура», «ОБЖ» ).

Три предмета включены в учебный план на профильном уровне («Математика », «Физика», «Информатика »).

Для X-XI классов также представлен региональный компонент: родной язык и башкирский язык. Учитывая пожелания учащихся и их родителей, часы родного языка переданы на изучение русского языка.

Учебный предмет «Естествознание» включает в себя изучение самостоятельных предметов «География», «Биология», «Химия» на базовом уровне. Учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает раздел «Экономика » и «Право».

Элективные учебные предметы в 10 и 11 классах гимназии переданы на изучение русского языка и математики, что позволяет получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена.


Организация изучения иностранных языков:

frame3 В секции иностранных языков проводит исследовательскую работу временный творческий коллектив учителей английского языка в составе Разгоняевой Л.В. и Тикс С.Н. для анализа и апробации УМК “Forward” для 2-х классов.


^ Инновационная деятельность гимназии

определяется следующими направлениями:

  1. Использование личностно-ориентированных и развивающих методик в образовательном процессе.

  2. Поддержка одаренных детей и развитие творческих способностей.

  3. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

  4. Проектная и исследовательская деятельность учащихся.

  5. Использование здоровьесберегающих технологий.

  6. Предшкольное образование.


В 2009-2010 учебном году освоение новых элективных курсов по русскому языку происходит в 10 и 11 классах (учителя Хасанова З.Ш. и Раевский В.В) и по математике в 10 и 11 классах (учителя Ширяева Н.В. и Ефремова Е.М.).

В 2010-2011 учебном году освоение новых элективных курсов по русскому языку происходит в 10 и 11 классах (учителя Павленко Г.А. и Хасанова З.Ш.) и по математике в 10 и 11 классах (учителя Целищева Л.А. и Ширяева Н.В.).


Научные общества, кружки:

Научное общество в МОУ гимназия № 105 традиционно состоит из трех секций:

  • Физико-математическая секция (физика, математика, информатика);

  • Гуманитарная секция (история, русский язык, литература, башкирский язык, иностранный язык);

  • Естественно-научная секция (химия, биология, география).


Руководители секций:

Ефремова Е.М., учитель математики (высшая категория);

Халимова Р.М., учитель истории и обществознания (высшая категория);

Кириллова Н.П.., учитель химии (высшая категория)


В 2009-2010 учебном году в составе НОУ - 38 гимназистов.

В 2010-2011 учебном году в составе НОУ – 48 гимназистов.

воспитательная система гимназии

Ядром воспитательной работы МОУ гимназия № 105 является тесное сотрудничество педагогического и ученического коллективов.

Воспитательная работа в гимназии строится в соответствии с нормативно – правовыми документами, республиканскими программами, осуществляется на основании разработанных и утверждённых должностных инструкций и положений.

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Конвенция ООН о правах ребёнка;

  • Устав школы;

  • Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.96г. №63-ФЗ;

  • Уголовно-процессуальный кодекс от 18.12.01г. №174-ФЗ;

  • Кодекс об административных нарушениях от 30.12.01г. №195-ФЗ;

  • Федеральный закон «Об основах безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99г. №120-ФЗ;

  • Республиканская целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» на 2006-2010 годы(Постановление Правительства РБ от 22.05.06г. №135);

  • Сборник нормативных правовых актов «Несовершеннолетние в свете Законов» Министерства юстиции РБ,2005г.;

  • Программа РБ «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения»;

  • Президентская программа «Дети Республики Башкортостан» на 2006-2010 годы (утверждена Указом Президента Республики Башкортостан от 23 декабря 2005 г. № УП-638), в т.ч. целевые программы:

  • «Одаренные дети»;

  • «Организация досуга, отдыха и оздоровления детей, подростков, учащейся молодежи»;

  • Республиканская программа «Формирование гражданина нового Башкортостана»;

  • Программа РФ «Патриотическое воспитание»;

  • Программа развития системы образования Калининского района ГО город Уфа.

Приоритетной целью воспитательной работы в гимназии является – создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к активной адаптации и успешной социализации в обществе.



Осуществлению воспитательного процесса способствуют следующие средства:

- МО классных руководителей;

- детское самоуправление;

- классные воспитательные подпрограммы;

- Компоненты процесса учебно-познавательной деятельности (урок, предметная внеурочная деятельность);

- работа с родителями;

- профилактика правонарушений,

- общешкольные дела и праздники (досуговая деятельность);

- спортивно-оздоровительная работа,

- профилактика дорожно – транспортного травматизма,

- работа по направлениям (гражданско – патриотическое, духовно - нравственное, эстетическое, трудовое, формирование ЗОЖ, экологическое, ).

Воспитательная работа строится на основе годового плана, предусматривающего как традиционные общешкольные мероприятия, так и разнообразными мероприятиями внутри параллелей, классов.

Это позволяет привлекать к общественной жизни гимназии, как можно больше обучающихся, каждый ребенок по-своему оригинален и неповторим, поэтому в подобной системе работы ему легче самоопределится, проявить свои способности и таланты.


В гимназии работает методическое объединение классных руководителей, организована методическая и консультативная работа, консультации по проведению единых классных часов, тематических классных часов, спланирована работа по организации экскурсий, развивающих общекультурный кругозор учащихся. Классный руководитель - центральная фигура воспитательного процесса школы, главными направлениями ее деятельности являются: постоянное отслеживание развития личности каждого ребенка, создание условий для реализации способностей каждого ученика, сохранение психологического и физического здоровья; забота об общекультурном развитии учащихся класса; работа с родителями по максимальной информированности об образовательной и воспитательной деятельности гимназии.

Традиционные обязанности классных руководителей, такие как обеспечение учебно-воспитательного процесса, организация внеурочной деятельности и проведение классных мероприятий при этом сохраняются.


Творческие классные руководители реализуют в классах воспитательные программы (классные воспитательные подпрограммы):


frame4

Виды внеклассной и внеурочной деятельности

Поскольку для полной реализации воспитательного потенциала образовательного учреждения необходимо, чтобы воспитательная работа велась не только в рамках классных часов. Сосредоточение воспитательной работы полностью на классно-урочных формах не позволяет разнообразить воспитательную работу, что снижает её эффективность, не даёт учащимся полностью проявить себя в различных видах деятельности и закрепить положительные образцы поведения, развиваться как личность.

В рамках только классно-урочной организации учебного процесса очень сложно обеспечить формирование у учащихся социальной компетенции, развитие их творческих способностей, эти направления работы можно реализовать только во внеурочной воспитательной работе. К внеурочной работе, как мы уже отмечали выше, можно отнести работу различных кружков и секций.

При этом необходимо, чтобы сами эти кружки и секции были разнонаправленными для того, чтобы как можно более полно охватить учащихся воспитанием и удовлетворить их потребности.

Чтобы обеспечить, реализацию этого требования в гимназии №105 созданы условия для внеурочной деятельности учащихся, организовано дополнительное образование учащихся по различным направлениям:

- кружковая и секционная деятельность;


  • ^ ДОО «МОСТ» - это детское общественное объединение, основанное в 2002 году на базе МОУ Гимназия №105.

МОСТ – это

Молодежь

Образование

Спорт

Творчество


Самоуправление в гимназии осуществляется на основе коллективной организаторской деятельности детей, педагогов и родителей. На общем сборе обсуждаются и сообща решаются вопросы жизни коллектива.

Идея сотрудничества учителей и учеников в школе реализуется через организацию ученического самоуправления. Работа с Советом старшеклассников предполагает организацию, развитие лидерских качеств, привлечение к общественной управленческой деятельности, как можно большего числа учащихся.

ДОО «МОСТ» является объединением детских школьных объединений:

«Маленькая страна»/ 1-4 классы

«Город друзей»/ 5-8 классы

«Сталкер» пионерская дружина

«Могучая кучка»/ 9-11 классы

«Могучая кучка» - объединение учащихся 9-11 классов, Совет Старшеклассников.

Совет старшеклассников гимназии является внутришкольным органом самоуправления, в котором вместе с вожатыми добровольно объединяются несовершеннолетние учащиеся для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы.

  • Совет старшеклассников представлен учащимися (от класса 1 , 2 человека) 8 – 11 классов избираемых на классных собраниях в начале учебного года. Которые являются организаторами и участниками традиционных школьных мероприятий: -«День знаний»,

  • - посвящение в Первоклассники;

  • -День Учителя,

  • - конкурс социальной антирекламы,

  • - Новый год,

  • - «Мы будущие защитники Отечества» к 23 февраля,

  • - интерактивной игры «Школьная перепись»,

  • - районной акции «Любимому городу – чистые улицы».


Система психолого-медико-социального сопровождения.

Психолого-медико-социальное сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации. Наша гимназия располагает хорошей системой психолого-медико-социального сопровождения, в задачу которой входит не только помощь в преодолении трудностей в обучении, но и работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, обеспечению условий для коррекции и развития личности, защите прав воспитанников, а также дальнейшей успешной социализации в обществе. Ведущей идеей сопровождения является понимание специалистами необходимости самостоятельности ребенка в решении его проблем развития. В рамках этой идеологии могут быть выделены концептуальные следствия сопровождения, которые включают:

во-первых, систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;

во-вторых, создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения;

в-третьих, создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.

Сопровождение как процесс, как целостная система деятельности опирается на определенные принципы.

1. Основополагающим принципом является соблюдение интересов ребенка.

Специалист системы сопровождения призван решить каждую проблемную ситуацию с максимальной пользой для ребенка: информировать членов семьи об адекватных условиях обучения, воспитания и лечения ребенка как в школе, так и дома, то есть способствовать созданию условий на уровне семьи и образовательного учреждения.

Успешность помощи ребенку часто зависит от нескольких специалистов или от того, как взаимодействуют специалист и родитель, то есть как реализуется принцип мультидисциплинарности (стереогнозиса). Это означает тесное взаимодействие, согласованность работы "команды" специалистов в ходе изучения ребенка (явления, ситуации): педагогов, психологов, врачей и других специалистов, использование каждым специалистом научных методов исследования, что позволяет получить сугубо специфические результаты, которые являются частью целостного изучения особенностей развития и состояния ребенка.

2. Принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы. Специалист сопровождения прекращает поддержку ребенка только тогда, когда проблема решена или когда найдет подход к ее решению. Этот принцип означает также и то, что дети, находящиеся под постоянным воздействием факторов риска, будут обеспечены непрерывным сопровождением в течение всего периода их становления.

3. Принцип системности сопровождения. Системное и социально-педагогическое сопровождающее проектирование осуществляется центрами и службами в нескольких направлениях:

участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем;

проектирование новых типов образовательных учреждений, в которых нуждаются дети; создание профилактических и коррекционно-развивающих программ.

Принцип системности сопровождения реализуется также через единство диагностики, коррекции и развития - определение основных задач и мероприятий по оказанию помощи ребенку должно основываться на комплексной, качественной диагностике, позволяющей выявить не только его проблемные, но и сильные стороны - резервные возможности, на которые можно будет опираться при проведении работы с детьми.

Системный, целостный подход к человеку предполагает анализ связей и отношений не только внутри системы (внутреннего мира человека), но и вне ее. Целостность ребенка как личности может быть понята лишь во взаимосвязи с более широкими социальными системами - семьей, социальным окружением, обществом. Такой подход достигается путем согласованной работы всех специалистов сопровождения - психолога, социального педагога, учителя-логопеда, медицинского работника (врача-педиатра и медицинская сестра)


На разных уровнях (ступенях) образования задачи психолого-медико-социального сопровождения различны. Начальная школа - определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в формировании желания и "умения учиться", развитии творческих способностей. С целью повышения качества обучения и педагогической поддержки детей на первой ступени обучения школа осуществляет логопедическую поддержку детей с нарушениями в речевом развитии.

Основная школа - сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Старшая школа - помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности), развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения, наркозависимости. Психолого-педагогическое сопровождение перехода на профильное обучение в старшей школе должно включать в себя организацию всестороннего изучения индивидуальных и личностных особенностей выпускников основной школы.

Служба ПМС сопровождения выбирает способ организации своей деятельности, однако можно выделить ее элементы, характерные для любого этапа:

Скрининговая диагностика всех детей на переходных этапах развития или в проблемных ситуациях для выделения потенциальной "группы риска".

Выделение из потенциальной "группы риска" реальной "группы риска". Индивидуальная диагностика проблем детей.

Разработка адресных программ сопровождения проблемных детей.

Разработка и реализация программ предупреждения развития проблемных ситуаций в образовательном учреждении. На разных уровнях создания условий выделяются ведущие роли специалистов и содержание деятельности.

Уровень класса (группы). На данном уровне ведущую роль играют учителя и классный руководитель, обеспечивающие необходимую педагогическую поддержку ребенку в решении задач обучения, воспитания и развития. Основная цель их деятельности - развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций.

Служба сопровождения начинает специальную работу с ребенком в следующих случаях:

- выявление проблем в ходе массовой диагностики;

- обращение родителей за консультациями;

- обращение за консультациями педагогов, администрации гимназии;

- обращение в связи с возникшими у него проблемами самого ребенка;

- обращения других детей за консультациями и помощью в отношении какого-либо ребенка;

- обращения специалистов других социальных служб.


кружки и секции

Поддержка и развитие творчества детей, обеспечение каждому ребенку условий для самореализации в других сферах деятельности - задачи кружковой работы. Значительную роль в развитии детей имеет дополнительное образование, особо значимое для нашей гимназии. В гимназии функционирует 4 кружка, каждый из которых имеет свою образовательную программу. Работа в кружках строится по интересам и деятельность протекает в неформальной обстановке. Особую активность проявляют в нашей школе преподаватели физкультуры, организуя работу 2 секций, и показывая, при этом очень хорошие результаты создают детям возможность самореализации и обеспечивают формирование физического и психического здоровья.


Проведенный анализ занятости учащихся свидетельствует о росте числа обучающихся, охваченных кружковой работой в гимназии и в городских учреждениях дополнительного образования, что отвечает одной из главных задач воспитательной работы – раскрытию творческих способностей учащихся.

frame5^ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА.

Оценка качества образования:

1.Оценка качества условий образования.

2.Оценка качества процесса образования.

3.Оценка качества результата образования.

Система оценки качества образования в гимназии

  • Система сбора первичной обработки данных.

  • Система анализа и оценки качества образования.

  • Система обеспечения статистической и аналитической деятельности.

  • Система принятия управленческих решений.

Режим обучения.

Гимназия работает в две смены, начальная школа по 5-ти дневной учебной недели, среднее и старшее звено- по 6-ти дневной учебной неделе.

Начало занятий в первую смену-8.00ч., во вторую смену-14.00 ч. Продолжительность урока в начальной школе -35 минут, в среднем и старшем звене -40 минут. Перерыв между уроками – 10-20 минут, большая перемена после 2 и 3 урока по 20 минут.

Обучение - по четвертям в 1-9 классах, по полугодиям в 10,11 классах.

Каникулы осенние, зимние, весенние – 31 день.

Начало учебного года с 1 сентября, окончание- 31 мая.


3. Условия осуществления образовательного процесса

Материально-техническая база.

В гимназии создана хорошая материально-техническая база для осуществления образовательного процесса: 34 учебных кабинета оснащенных ученической мебелью; спортзал площадью 166,8 м2; столовая с новейшим технологическим оборудованием на 150 посадочных мест; актовый зал площадью 176 м2 на 157 посадочных мест; мастерские обслуживающего и технического труда; медицинский-процедурный кабинет; библиотека; 2 компьютерных класса; 3 кабинета оборудованы современным компьютерным оборудованием (ПК, принтер, проектор, интерактивная доска).


Обеспечение безопасности.

  • Наличие пожарной сигнализации (АПС).

  • Наличие нормативно-правовой базы по охране труда и технике безопасности.

  • Наличие огнетушителей ОП и ОВП разной вместимости в количестве 23 шт.

  • Расстановка нумерованной мебели по положению СанПиНа.

  • Наличие выносных лам дневного освещения над доской.

  • Наличие комплектов ватно-марлевых повязок в каждом кабинете.

  • Установлено видеонаблюдение по периметру здания.

  • Для эвакуации используются 3 эвакуационных выхода, расположенных в разных частях здания. На каждом этаже имеются планы эвакуации.

  • Приказом директора создана команда из числа руководящих работников и учителей, обеспечивающих тушение пожара до приезда пожарной команды и помогающих эвакуировать детей, работников и имущество.

  • Круглосуточная работа охраны. Во время общешкольных мероприятий организуется усиление охраны гимназии силами сотрудников МВД.

  • Проводится проверка здания школы и школьной территории на предмет наличия взрывчатых веществ сотрудниками МВД с обученной собакой перед началом учебного года.

  • Наличие инструкций по правилам поведения и безопасности жизнедеятельности учащихся во время занятий и во внеурочное время.

  • Проведение инструктажей с работниками и учащимися «Терроризм и безопасность человека», выдача учащимся памяток «Безопасность школьника».

  • Проведение практических мероприятий, формирующих способности учащихся и педагогов к действиям в экспериментальных ситуациях.

  • Инструктажи по ОТ и ТБ и пожарной безопасности с учащимися и работниками гимназии (раз в полугодие).

  • Инструктаж с учащимися по правилам дорожного движения и правилам поведения на улице, в общественных местах и дома (раз в четверть).

  • Целевые инструктажи с учащимися и сотрудниками гимназии («Тонкий лед», «Безопасность на воде», «Поведение на новогодних праздниках»).

  • Классные часы, посвященные безопасности школьников, по поведению учащихся при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.

  • Учеба сотрудников гимназии по ОТ и ТБ, ГО и ЧС (раз в месяц).

  • Тренировочные эвакуации учащихся и сотрудников гимназии (два раза в год).

  • Аттестация учебных кабинетов (ежегодно). Аттестация рабочих мест (раз в 5 лет).

  • Проверка знаний работников гимназии по ОТ и ТБ (раз в 3 года).

  • День защиты детей, экскурсии учащихся 9-10 классов в Центр противопожарной пропаганды и связи.


Доступность медицинской помощи в образовательном учреждении.

frame6

В медицинском кабинете имеется процедурная комната, отдельный санузел и оборудование:

  • облучатель-рециркулятор

  • весы медицинские

  • аппарат Рота

  • динамометр кистевой

  • столик процедурный

  • холодильник «Смоленск»

  • ростометр

  • сперометр

  • тонометр

  • шины проволочные для верхних и нижних конечностей

  • ширма двухсекционная

  • носилки

  • плантограф

Наличие аптечек со средствами оказания первой доврачебной медицинской помощи в каждом учебном кабинете.

условия для занятий физической культурой и спортом

Материальная база также обеспечивает высокий уровень организации физкультурно-оздоровительной работы: уроки физической культуры проводятся в спортивных залах (2 спортивных зала: большой – 162 м2, малый спортивный зал – 77,8 м²) которые оборудованы спортивными снарядами и инвентарем. , к услугам обучающихся современная лыжная база и. стадион (площадью 2400м2. ). Вечерами и после занятий на спортивной площадке играют в футбол, баскетбол, волейбол ученики гимназии. Для занятий на стадионе имеется детский гимнастический городок, который также используется при проведении спортивных состязаний.

К новому учебному году на спортплощадке гимназии было обновлено и покрашено оборудование, сделана разметка, заменены баскетбольные щиты с кольцами.

.


условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

Важным звеном в системе воспитательной работы  школы  является система дополнительного образования. Значимость дополнительного образования в гимназии сегодня возрастает.

Основные условия для дополнительного образования и внеурочной деятельности, отражающиеся в следующих показателях:

  • количество программ дополнительного образования –8 программ (кружковой и секционной работы), все программы призваны охватить как можно большее число возрастных категорий, поэтому для каждого года обучения, по всем направлениям имеется своя программа;

  • посещение всех кружков и секций, участие в детских общественных организациях абсолютно бесплатно;

  • все кружки и секции ведут высококвалифицированные специалисты;

- создана материальная база для проведения воспитательных мероприятий, которая способствует удовлетворению разнообразных потребностей воспитанников, реализация творческого потенциала;

- возможности учебно-воспитательного процесса, используемые в целях воспитания учителями и классными руководителями, направлены на формирование развитой, гармоничной, социально адаптированной личности (21 сквозная программа, реализуемые классными руководителями),;

Воспитательная работа включает внеклассные и внешкольные мероприятия, дополняет учебные планы и программы.


В сложившейся системе внеурочной воспитательной работы большое место отводится традиционным мероприятиям, таким как:


- «День знаний»,

-«День учителя»,

-«Посвящение в гимназисты»,

- «Посвящение в пятиклассники»,

- «День матери»,

- «Новогодние ШОУ-программы» и КВН,

- «День защиты детей»,

- «Последний звонок»,

- «Прощание с начальной школой»,

- «Выпускные вечера»,

- «Школьные интеллектуальные игры»,

- «Научно-практическая конференция учителей и учащихся», и др.

- Предметные недели

- День Победы «Поклонимся великим тем годам»

- День Святого Валентина и др.


Все эти традиционные школьные дела позволяют сочетать коллективную и индивидуальную творческую деятельность, способствует улучшению общего микроклимата гимназии, формированию положительной мотивации деятельности и реализации индивидуальных способностей каждого ребенка.


Организация питания в МОУ гимназия №105


Сегодня большое внимание уделяется вопросам здорового образа жизни, здорового питания, в т.ч. и вопросу организации школьного питания. В целях организации и обеспечения полноценным питанием обучающихся в гимназии №105 проводится большая работа. Наша гимназия участвует в реализации городской целевой программы по совершенствованию организации питания. В рамках экспериментального проекта проведен капитальный ремонт школьной столовой, установлено новое современное оборудование. Ежегодно в сентябре проводится организационная работа по обеспечению обучающихся горячим питанием, в течение учебного года изучается спрос обучающихся, учителей и сотрудников гимназии на востребованность национальных блюд, увеличивается ассортиментный перечень блюд.


Охват питанием


frame7

frame8

Пропаганда здорового питания остается сегодня необходимым условием организации школьного питания. В этих целях проводятся различные мероприятия: занятия родительского всеобуча на тему: «Правильное питание – основа и залог здорового организма»; анкетирование родителей и обучающихся по вопросам организации и качества питания; тематические вечера, классные собрания «Питание – основа жизни», «Уроки здоровья», «Дни национальных блюд», конкурс рисунков «О вредных и здоровых продуктах» и др.. Также на уроках окружающего мира, природоведения, биологии, основ безопасности жизнедеятельности учителя начальных классов и учителя-предметники рассматривают вопросы, связанные со здоровым питанием.


Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.


Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья образования является неотъемлемым условием их успешной социализации. В нашем образовательном учреждении для такой категории детей организовано обучение на дому. Нормативно-правовой базой, регламентирующей деятельность гимназии по данному вопросу, является устав ОУ, Положение об обучении больных детей на дому, утверждённое директором гимназии. Для детей с ограниченными возможностями здоровья организовано психолого-педагогическое сопровождение для выявления и последующего учета в образовательном процессе их психофизических особенностей.

Несмотря на особый режим обучения, данная категория детей участвует по мере возможности в воспитательных, культурно-развлекательных и иных досуговых мероприятиях.

В 2009-2010 году надомное обучение надомное обучение в МОУ гимназия №105 было организовано для семи учащихся, в т.ч. для двух обучающихся 11-го класса, успешно сдавших в 2010 году выпускные экзамены в форме ЕГЭ и ставших студентами высших учебных заведений. Обучающийся Стариков Никита в течение нескольких лет с перерывами находился на надомном обучении, в 2010-2011 учебном году продолжил обучение в составе 8Б класса на общих основаниях и в этом году стал призёром регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике.

Таким образом, система надомного обучения в МОУ гимназия №105позволяет обучающимся усваивать материал в максимально возможном объеме, создавая условия их самореализации. В 2010-2011 учебном году на длительном надомном обучении (6 месяцев) находится обучающийся 9-го класса Соколов Александр. В расписание его занятий включены все предметы, предусмотренные в аттестате – созданы необходимые условия для получения им образования по полной общеобразовательной программе.


Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный; уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, заслуги):


Кадровый состав учителей гимназии

frame9

Награды имеют 6 человек. Из них:

    • «Заслуженный работник физической культуры, отличник просвещения РФ» - Казаков Ю.В.;

    • «Заслуженный учитель РБ», «Отличник образования РБ» – Раевский В.В.

    • «Отличник народного просвещения РФ» - Кириллова Н.П.

    • «Отличник образования РБ» - Халимова Р.М., Панарина Г.М.;

    • Почетный работник общего образования РБ», лауреат ПНП «Образование», 2006 - Разгоняева Л.В.;

    • Почетный работник общего образования РБ», 2009 – Ширяева Н.В.;

    • Лауреат ПНП «Образование», 2007 - Ахмадуллина Н.В.


Повышение квалификации педагогов гимназии

frame10

Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами ведется целенаправленно и планомерно: за ними закреплены наставники, работает школа молодого учителя.


Основными формами методической работы

в гимназии являются:

    • Педагогические советы

    • Работа на кафедрах, МО, ВТК (коллективная и индивидуальная)

    • Методические оперативки по актуальным для коллектива темам (Применение ИКТ на разных ступенях обучения, требования к оформлению учебного кабинета, адаптация школьников в младших классах, адаптация пятиклассников при переходе в среднюю школу, адаптация старшеклассников к профильному обучению).

    • Предметные декадники.

    • Школа молодого педагога (с целью адаптации и психологической комфортности молодых специалистов и вновь прибывших педагогов идет по утвержденному плану).

    • Консультации (администрация проводит консультации по нормативным требованиям, оформлению документации).

    • Ежегодный смотр-конкурс кабинетов.

    • Изучение, обобщение педагогического опыта в рамках предметных декадников, профессиональных конкурсов.


В образовательном процессе учителя гимназии используют разнообразные технологии и методики обучения, такие как проблемное обучение (Гареева Э.Ф., Бурмистрова М.А.), игровые технологии (Габитова З.Л., Уелданова Д.З.), разноуровневое обучение (Метельская Е.М.), учебный диалог (Разгоняева Л.В., Раевский В.В.), обучение в содружестве (Халимова Р.М.), совместный поиск решения (Кириллова Н.П., Боровикова С.П.), экспериментирование и моделирование (Ахмадуллина Н.В.), знаково-схемная технология (Плотникова В.Г.), использование ИКТ на уроках технологии, английского языка, географии, в начальной школе.


^ Участие учителей в научно-практических конференциях

frame11 По результатам были изданы сборники тезисов, где есть публикации Гилязовой Л.Ф. и Леденевой А.А.; Приходько Е.Б. и Симоновой О.А.

Программа «Твое здоровье» для учеников начальных классов учителей Гилязовой Л.Ф., Леденевой А.А. утверждена в ИРО РБ, 2010.


4. Результаты деятельности учреждения, качество образования

Результаты деятельности гимназии, качество образования.

1.Динамика изменения качества знаний обучающихся гимназии.

frame12

frame13Число медалистов

frame14Результаты поступления выпускников МОУ гимназия № 105


высшего, среднего и начального профессионального образования


frame15

^ Результаты продолжения образования

выпускниками 9-х классов МОУ гимназия № 105

frame16


Результаты государственной (итоговой )аттестации

обучающихся 9 классов.


Учебный год

Кол-во выпускников

«5»

%

«4»

%

«3»

%

Успеваемость

Качество


Результаты ЕМЭ

2009

-2010


115


144


26


194


34


223


40


100


60,2

frame18



Результаты государственной (итоговой )аттестации

обучающихся 11 классов.

frame19

Творческая самореализация учителя и ученика гимназии была бы неполной без участия в олимпиадах, творческих конкурсах и научно-практических конференциях.

Работа ведется двумя группами педагогов:

1. Учителями, вводящими учащегося в сферу учебного предмета (учителя гимназии, участвующие в подготовке гимназиста к олимпиадам и конкурсам).

2. Наставниками, выполняющими функции научного руководителя и выводящими ученика на более высокий уровень в работе над темой научно-исследовательской работы (Кириллова Н.П., Хасанова З.Ш., Напольская О.В., Кусяпкулова Г.Р., Шарафутдинова Л.Г. Плеханова О.Н.).

При этом большинство учителей стараются проводить работу в двух направлениях, в зависимости от возможностей тех или иных учащихся.

^ Достижения учащихся в олимпиадах

(региональных и всероссийских):

2009-2010 учебный год

III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по истории –^ Тураянова Лейла, 11 Б, призер;

III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по физике –Сухарев Константин, 9 Б, призер;

Республиканская полиолимпиада среди учащихся начальных классов – ^ Гусев Дмитрий, 4 Б, 3 место;

Межрегиональная олимпиада, организованная ГОУ ВПО «Высшая школа экономики» - Тураянова Лейла, 11 Б, призер.

2010-2011 учебный год

III региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по информатике - ^ Нафиков Данил, 8 Б, призер.


Достижения учащихся и их коллективов

(объединений, команд)

в районных, областных, федеральных конкурсах:


frame20

Достижения учреждения в конкурсах:

Участие педагогов учреждения в профессиональных педагогических конкурсах.

frame21

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (Правонарушения, поведенческие риски)

С начала учебного года возобновил работу Совет профилактики, который является вспомогательным звеном в профилактической работе.

В гимназии постоянно ведется работа по социальной адаптации трудных подростков. Осуществляется индивидуальная работа с «трудными» подростками: беседы с учащимися, посещение их на дому, привлечение к занятиям в кружках, организация летнего отдыха, постоянная работа с родителями, привлечение к своей работе психолога.

На внутришкольном учете и учете ОДН состояли и состоят:


frame22Постановка на ВШУ осуществляется по следующим причинам: пропуски уроков, грубое поведение на уроках и по отношению к старшим и окружающим.

Постановка на учет в ОДН – это нанесение телесных повреждений, неудовлетворительное поведение.

Охранно-защитная и просветительская деятельность включает: подготовка документов на детей, имеющих право на льготное питание; подготовка документов для оформления опекунства; организация гуманитарной материальной помощи; контроль над учебной нагрузкой учащихся, соблюдением санитарных норм; организация просветительских лекториев для обучающихся и родителей с участием представителей наркологических кабинетов, инспекторов ОДН, СПЦ и т.д.


Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья)

В МОУ гимназия № 105 с 2006 года реализуется программа «Твое здоровье - в твоих руках» адаптированной ЗДВР Степанкиной О.Б. и педагогом – психологом Мартыновой Е.П..

^ Цель программы: Поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся гимназии, создание наиболее благоприятных условий направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие навыков здорового образа жизни, формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.

^ Задачи программы:

1.Углубить и расширить знания, умения и навыки о сохранении здоровья;

2.Добиться осознания учащимися необходимости заботиться о своём здоровье, пропагандировать здоровый образ жизни;

Учитель в данном курсе ориентируется на проведение разных форм учебно-познавательной деятельности школьников, использование различных методов, приёмов и средств обучения (лекции, семинары, беседы, тестирование, наблюдение, практические работы, экскурсии, использование ИТ И ТСО и т.д.)

Главная задача нашей школы – информировать учеников о возможностях сохранения и укрепления физического, социального и духовного здоровья.

Программа рассматривает семь основных разделов:

  1. Я и другие.

  2. Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.

  3. Самопознание.

  4. Питание и здоровье.

  5. Основы личной безопасности.

  6. Культура потребления медицинских услуг.

  7. Предупреждение употребления психоактивных веществ.



^ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

- Учебно-воспитательная и внеклассная спортивно-массовая деятельность.

- Информационно- просветительская и профилактическая деятельность.

- Пропаганда ЗОЖ.

Эти задачи реализуются во внеклассных и внеурочных мероприятиях: через спортивно-оздоровительные мероприятия, программу по борьбе с наркоманией и табакокурением, акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам », «Быть здоровым - это модно», программы социально-психологической службы по программе ЗОЖ, медицинское освидетельствование школьников. Также в гимназии традиционно проводятся спортивные праздники: «Веселые старты», «Рыцарские турниры», «А ну-ка, парни!», «Спортивная семья», «Дни Здоровья» и спортивные дни. Подведены итоги общегимназической спартакиада, большое количество учащихся были вовлечены в спортивные секции, участвовали в соревнованиях на различных уровнях.

В классах реализуются программы нацеленные на создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, их физического развития, на пропаганду здорового образа жизни и воспитания негативного отношения к вредным привычкам.

4В класс классный руководитель Симонова О.А. работает по программе .- «Навыки жизни» (серия «Работающие программы» подготовлена научно-методическим центром «Диагностика. Адаптация. Развитие.» им. Л.С. Выготского Министерства образования РФ в рамках Федеральной программы по предупреждению в Российской федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции).Предлагаемая программа ранней профилактики химической зависимости разработана кандидатом медицинских наук, Александром Валерьяновичем Солововым для проведения занятий с детьми 9-12 лет с учетом их возрастных способностей.

В 1-ых классах - «В мире добра», во 2А. 2В, 3А, 3Б, 3В, 3Г классах реализуется программа «Твое здоровье» разработанной учителями Леденевой А.А., Гилязовой Л.Ф. (программа заняла 3 место на республиканском конкурсе воспитательных программ в 2009году), во 2Б и 2Г классах «Расти здоровыми», в 7Б класс - «Твое здоровье» , в 5 Б классе «Адаптация пятиклассников».

Изучение факторов, влияющих на здоровье обучающихся гимназии № 105 , так же показало, что:

- в учебном процессе достаточно обращается внимание на состояние психологического микроклимата на уроках;

- наблюдается снижение уровня учебной и других перегрузок учащихся;

- фиксируется чрезмерное снижение нервно-эмоциональное напряжение детей, обусловленное: несоответствием предъявляемых учителями требований возможностям учащихся; оцениваем деятельности учащихся, построенном лишь на сравнении учащихся друг с другом по результатам выполнения заданий;

- укреплению здоровья учащихся препятствует хорошая организация лечебно-оздоровительной работы в школе, а также воспитательного и учебного процессов в направления сохранения и укрепления здоровья.

- наблюдается достаточная двигательная активность детей, вследствие чего повышается их работоспособность на уроках, за счет чего и происходит снижение острой и хронической заболеваемости.

Отмеченные факторы влияющие на здоровье учащихся гимназии № 105 содержании и организации образовательного процесса обусловлены следующим в условиях работы школы:

- мониторингом за уровнем состояния здоровья;

- ориентацией педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся;

- достаточным уровнем валеологической культуры учителей, работающих в школе;

- достаточным включением в построение и организацию образовательного процесса медиков;

- соблюдением режима питания школьников.


Благодаря действию программы «Твое здоровье - в твоих руках!» и программах реализуемых в классах, сокращается число обучающихся отнесенных к специальной группе здоровья и освобожденных от уроков физической культуры.



год

Кол-во

основная

подготовительная

специальная

освобожденные




Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2009-2010

890

541

62

307

34

29

3

13

1

2010-2011

933

586

63

317

34

22

2

11

1



достижения учащихся и их коллективов (объединений команд) в районных, городских конкурсах и соревнованиях



frame24

Отзыв родителей о МОУ гимназия №105.

Гимназия №105 находится в Калининском районе г.Уфы. В криминогенном отношении это достаточно неблагополучный район, а наша гимназия является островком добра и благополучия.

Мы спокойно отправляем наших детей в школу, зная, там их ждут квалифицированные, заинтересованные педагоги. У большинства педагогов высшее образование, многие имеют звания, награды, постоянно принимают участие в различных конкурсах, например, таких, как «Учитель года» и занимают призовые места. Педагоги гимназии – очень хорошие специалисты, которые всегда помогут ребёнку, всегда объяснят трудные моменты, но при этом заставляют ребёнка прежде всего думать.

Учителя начальной школы являются для наших детей не только учителями, но и вторыми мамами. Именно они знакомят наших детей с системой нравственных воззрений, именно с ними происходит личностное становление наших детей.

Досуг детей всегда организован – в школе есть кружки и секции, а в дни каникул школа организует спортивные мероприятия, походы в театр, музеи, цирк. В период летних каникул работает летний лагерь, куда мы можем отправить ребёнка и не волноваться о том, что он ходит по улицам неизвестно где.

В нашей гимназии проводится большая работа по просвещению родителей. Это очень нужное и важное направление, т.к. мы получаем необходимые для нас знания о возрастных особенностях детей, о способах общения, о разрешении конфликтных ситуаций. Можно быть уверенным, что в гимназии мы всегда получим ответы на интересующие нас вопросы в индивидуальном порядке или на родительских собраниях. Постоянно освещаются следующие темы: «Режим дня школьника», «Воспитание трудолюбия в семье», «Возрастные особенности учащихся», «Особенности темперамента», «Конфликт поколений», «Стрессы и перенапряжения в жизни ребенка», «Жизнь ребенка в мире людей», «Адаптация в школе»,«Адаптация в среднем звене», «Мой трудный подросток».

Приятно, что на пороге гимназии нас всегда встретит администратор, который в случае необходимости всегда поможет, подскажет. Уже с порога гимназии появляется ощущение, что это хорошее, доброе место, здесь чисто, тепло и уютно.

Кроме того, наша гимназия хорошо оснащена в материальном отношении: занятия часто проходят с использованием различной технической аппаратуры, что делает учёбу интереснее, ну а для детей, естественно, интереснее всего компьютерные классы, где они имеют возможность доступа в Интернет. На собрания нас обычно приглашают в большой, чистый, красивый актовый зал. Вообще, в гимназии красиво и чисто везде: в какой класс ни загляни – везде чисто и везде царит доброжелательная атмосфера.

Радует то, что нам почти не приходится покупать учебники, потому что ими практически полностью обеспечивает библиотека.

И во всем этом чувствуется согласие и хорошее отношение администрации школы и учителей, потому что только при таких отношениях нет места для грубости, равнодушия по отношению к детям. А мы знаем, что всегда и по любому вопросу можем обратиться к завучам, а при необходимости для нас всегда открыты двери кабинета директора, которого дети очень любят и уважают.

Не секрет, что многие даже стараются переехать в этот микрорайон, чтобы иметь возможность отдать своих детей в нашу гимназию. В общем, мы считаем, что с нашей гимназией нам очень повезло.


^ Декабрь 2010г.

Председатель совета гимназии Симонова О.А.

Родители учащихся гимназии:


5. Социальная активность и внешние связи учреждения

Взаимодействие с учреждениями профессионального образования:

Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются обучающиеся, - это выбор будущей профессии, проблема профессионального самоопределения. Вопрос "Кем стать?" задает себе каждый выпускник школы. Важным выступает то, что обучающийся, не обладая необходимым опытом, должен сделать правильный выбор, соответствующий его интересам, способностям, возможностям и требованиям профессии к личности кандидата. Осознанный выбор профессии влияет на дальнейшую жизнь, определяет успешность самореализации, социализации, карьерного и профессионального роста. На наш взгляд, актуальной эту проблему делает необходимость организации в гимназии эффективной профессиональной ориентации, направленной на помощь подростку в осознанном выборе профессии, отвечающей общественным и личностным требованиям.

Одним из важных направлений в профориентационной работе является взаимодействие с учреждениями профессионального образования, а так же с центром занятости Калининского района. Посещение дней открытых дверей является первым этапом в знакомстве обучающихся с учебными заведениями. Учебные заведения города предоставляют методические материалы для обучающихся в виде буклетов, памяток и плакатов. Именно в ходе общения с представителями учебных заведений ученик получает необходимую ему информацию о том или ином виде деятельности, профессии к которой подготавливает данное заведение. Особое внимание мы уделяем посещению профессионально-технических училищ. Ежегодно с выпускниками 9-ых классов посещаются ПТУ №2, 13, 5, 52. Так же мы посещаем музей уфимского моторостроительного предприятия, а затем проводится экскурсия в цех предприятия, где у ребят есть возможность побеседовать непосредственно с рабочими. Практика показывает, что определенный процент обучающихся в ходе таких экскурсий меняют свое отношение к рабочим специальностям. Так же, обучающиеся нашей гимназии, ежегодно посещают ярмарку «Наука. Образование. Карьера». Центр занятости Калининского района каждый год приглашает обучающихся на ярмарку профессий. В ходе этого мероприятия ученики могут пройти диагностику профессиональных склонностей и способностей. Особое внимание в профориентационной работе, уделяется обучающимся группы риска, и состоящим на ВШУ и на учете в ОДН. Для детей данной категории на базе городского центра мобильной профориентации проводится полная диагностика склонностей и способностей, с выводами и рекомендациями по выбору профессии. Большую методическую и практическую помощь в профориентационной работе оказывает центр занятости Калининского района.

В 2009-2010 учебном году проходила педагогическая практика студентов факультета исторического и правового образования БГПУ им. М. Акмуллы. Руководителями практики были учителя истории и обществознания гимназии Халимова Роза Мухутдиновна и Ломакина Марина Анатольевна.

Профориентационной работе в гимназии уделяют особое внимание. Издательством «Эврика-Уфа» в гимназии был оформлен стенд «Куда пойти учиться?». На стенде представлена информация об учебных заведениях как высшего, так и среднего профессионального образования, размещен перечень государственных и негосударственных вузов и ссузов.

Семь учащихся гимназии перед 2009-2010 учебным годом успешно прошли курс обучения в районной летней биологической школе для одаренных детей, организованной Детским эколого-биологическим центром «Белая река» в сотрудничестве с ведущими вузами и научными центрами республики (Башкирским государственным университетом, Башкирским государственным педагогическим университетом им. М. Акмуллы, Башкирским государственным медицинским университетом, учебно-научным центром при филиале РАН).

Традиционными стали февральские встречи выпускников гимназии, ставших студентами учебных заведений высшего и среднего профессионального образования, с учащимися 9-11 классов гимназии. Гимназисты знакомятся со студенческой жизнью, узнают о традициях учебных заведений.

Регулярно проводятся экскурсии в профессиональные училища № 2, 5, 13, где гимназисты получают информацию об актуальных рабочих профессиях (для тех учащихся, которые по различным причинам не планируют получение высшего образования или планируют это сделать не по прямой образовательной траектории «школа-вуз»).

В I полугодии 2010-2011 учебного года проводилась профориентационная работа среди выпускников 11-х классов совместно с УГНТУ и БГАУ.

проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения

В целях эффективности реализации программ воспитания и организации на базе гимназии внеурочной деятельности гимназия тесно и плодотворно взаимодействует с партнёрами и организациями дополнительного образования.


Налажена связь с культурно – просветительными учреждениями района и города

frame25

Таким образом, самоанализ возможностей школы и оценка достигнутого позволяют сделать вывод, что школа готова принять социальный вызов государства, общества и микросоциума, обеспечив успешность обучения и качественность образования, максимально способствовать социальной адаптации учащихся.



8. Заключение. Перспективы и планы развития

^ Задачи реализации Программы развития образовательного учреждения в среднесрочной перспективе:

Новые проекты, программы и технологии: работа в режиме городской экспериментальной площадки по теме «Формирование диалогической личности старшеклассников в образовательном процессе гимназии» (научный руководитель – к.п.н., доцент Рассоха М.Г.) на основании приказа ГУО.

^ Планируемые структурные преобразования в учреждении: во второй половине 2011 года планируется изменение статуса гимназии на автономное учреждение.

Программы, проекты, конкурсы, гранты, в которых планирует принять участие учреждение в предстоящем году:

В гимназии созданы предпосылки для перехода современной школы на новый уровень развития, реализуя образовательную инициативу «Наша новая школа».

Полученные результаты будут и впредь способствовать развитию школы и станут определяющим фактором повышения качества образовательных услуг и формирования конкурентоспособной личности выпускника

Перспективы развития МОУ гимназия № 105 в контексте национальной образовательной ини­циативы «Наша новая школа»:


1. Обновление образовательных стандартов:

  • Сохранить полученное качество знаний;

  • Предпринимать все меры по устранению неуспеваемости среди учащихся;

  • Провести анализ удовлетворительных результатов учащихся 9-х и 11-х классов, по­лученных в ходе ГИА;

  • Организовать подготовку учителей начальной школы к переходу с 1 сентября 2011 года к реализации ФГОС.

2. Система поддержки талантливых детей:

  • Обновление и пополнение банка данных в рамках программы «Одаренные дети»;

  • Организация работы по развитию одаренности учащихся через преподавание учеб­ных предметов.

З. Развитие кадрового потенциала:

  • Активизация участия педагогических работников в профессиональных конкурсах, являющихся площадкой совершенствования профессионального мастерства;

  • Наработка опыта в инновационной деятельности;

  • 100% количество педагогов владеющих и использующих ИКТ;

  • Готовность к переходу на ФГОС;

  • Работа учителя по повышению профессионального мастерства в межкурсовой пери­од.

4. Современная школьная инфраструктура:

  • Поиск новых решений по изменению образовательной среды, современной и ком­фортной для развития детей;

  • Полное использование информационно-ресурсного центра в образовательном про­цессе;

  • Расширение информационного обеспечения гимназии.


5. Здоровье школьников:

  • Качественная организация горячего питания детей, медицинского обслуживания;

  • Обновление программы «Твое здоровье – в твоих руках»;

  • Эффективное использование уроков физической культуры (проблема посещения уроков, плотности уроков, травматизма);

  • Организация внеурочной деятельности (школьные спартакиады, массовые мероприятия по классам, параллелям);

  • Организация перемен.







Скачать 436,46 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер436,46 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх