Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса. Автор рабочей программы icon

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса. Автор рабочей программы


Смотрите также:
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе)...
Календарно тематическое планирование по литературному чтению Класс...
Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс...
Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики: Волкова Г. А...
Рабочая программа (второго вида) по литературному чтению Ступень обучения, класс...
Рабочая программа по курсу «История с древнейших времен до конца xixвека» для 10 класса (базовый...
Приказ №31/2 от «28»августа2009 г. Рабочая программа по литературному чтению для 3...
Приказ №31/2 от «28»августа2009 г. Рабочая программа по литературному чтению для 3...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...



Загрузка...
скачать
«Утверждаю» «Согласовано»

директор ГОУ СОШ №59 на заседании

имени Н.В. Гоголя МО учителей

Филькина В.М. начальных классов

________________________ Протокол №1

« 29 » августа 2011г.


Рабочая программа

по литературному чтению

для 4 класса.


Автор рабочей программы:

учитель начальной школы,

педагог высшей категории

Смирнова Ирина Алексеевна.


Москва, 2011

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 4 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по курсу «Литературное чтение» и авторской программы курса литературного чтения для учащихся 4 класса общеобразовательных школ авторов Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова,2010г.

^ Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Программа рассчитана на 102 часа.

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по курсу литературного чтения и авторской программой учебного курса...


^ Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

^ Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Классный кабинет оснащен современным техническим оборудованием, что дает возможность учителю использовать в своей работе CD и DVD-диски по темам курса, мультимедийные презентации, информацию сайтов:

www.nachalka.com

www.nachalka.info

www.uchportal.ru

www.pedsovet.org

www.eltarea.ru

^ Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, д. Н. Мамин-Сибиряк, д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др

Вторая содержательная линия — техника чтения — определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование — третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности — содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности — важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.
Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».


^ Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа «Литературное чтение» 4 классаразработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами- опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

^ Общеучебные умения, навыки и способыдеятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

  • правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

  • строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

  • + описывать и сопоставлять различные объекты;

  • самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

  • совершенствовать звуковую культуру речи;

  • обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

  • обучать чтению художественных произведений по ролям;

  • развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

  • уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

  • + самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

  • развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

  • уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

  • уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

  • развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

  • + развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

  • размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

  • коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

  • развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

^ Требование к результатам освоения учебного курса учащимися

В конце 4 класса обучающиесядолжны знать:

  • наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

  • названия, темы и сюжеты 2 — З произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

  • не менее 6—7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 — З крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

  • Обучающиесядолжны уметь.

  • осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

  • понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

  • передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

  • использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

  • составлять план к прочитанному;

  • делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • озаглавливать иллюстрации и тексты;

  • вводить в пересказы — повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

  • выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

  • полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

  • ставить вопросы к прочитанному;

  • самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

  • оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

  • Учащиесядолжны

  • освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

  • принимать участие в конкурсах чтецов;

  • владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

  • понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

^ Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать, понимать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;


Уметь:

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 стр.);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).



^ Календарно-тематическое планирование


№ урока

Дата

Тема урока

Применяемая форма. ИКТ.

Коррекция

1

01.09

Вводный урок. Летописи.







2

02.09

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

CD




3

05.09

«И вспомнил Олег коня своего».







4-6

8,9,12.09

Былины «Ильины три поездочки» («Садко»).

Мультимед. презентация




7-8

15,16.09

Житие Сергия Радонежского.

Мультимед. презентация




9

19.09

Обобщение пройденного материала по теме «Летописи. Былины. Жития».

Мультимед. презентация




10-12

22,23,26.09

П.П. Ершов «Конек-Горбунок».

DVD




13

29.09

А.С. Пушкин. Стихи «Туча», «Няне», «Осень».

Мультимед. презентация




14-17

30.09

03,06,07

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

DVD




18

10.10

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

CD




19-20

13,14.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

CD




21

17.10

Л.Н. Толстой «Детство».

Мультимед. презентация




22

20.10

Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень».

Мультимед. презентация




23-24

21,24.10

А.П. Чехов «Мальчики».







25

27.10

Проверочная работа по прочитанным произведениям.







26

28.10

Контроль чтения.







27

07.11

Ф.И. Тютчев. Стихи о весне.

Мультимед. презентация




28

10.11

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».







29

11.11

Е.А. Баратынский «Весна, весна!»







30

14.11

А.Н .Плещеев «Дети и птичка».







31

17.11

И.С. Никитин «В синем небе».

Мультимед. презентация




32

18.11

Н.А. Некрасов «Школьник», стихи

Мультимед. презентация




33

21.11

И.А. Бунин «Листопад».







34

24.11

Проверочная работа по прочитанному материалу.

Мультимед. презентация




35-37

25,28.11

01.12

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Мультимед. презентация




38-40

02,05,08.12

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Мультимед. презентация




41-43

09,12,15.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Мультимед. презентация




44-47

1619,22,

23.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Мультимед. презентация




48

26.12

Проверочная работа «Литературные сказки».

Мультимед. презентация




49

29.12

Обобщение пройденного материала








^ II полугодие


50-52

12,13,16.

01

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Мультимед. презентация




53

19.01

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Мультимед. презентация




54

20.01

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Мультимед. презентация




55

23.01

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Мультимед. презентация




56

26.01

Административный контроль чтения. Обобщающий урок.







57-58

27,30

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Мультимед. презентация




59-60

2,3

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Мультимед. презентация




61

6

М. М. Зощенко «Елка».

Мультимед. презентация




62

9

Обобщающий урок по изученному материалу. Проверочная работа.

CD





63

10

В.Я. Брюсов «Опять сон».

CD





64

13

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Мультимед. презентация




65

16

М.И. Цветаева «Бежит тропинка … », «Наши царства … ».

Мультимед. презентация




66

17

Обобщающий урок







67-68

20,24

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

Мультимед. презентация




69-70

27,01.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Мультимед. презентация




71-72

02,05.03

М.М. Пришвин «Выскочка».

Мультимед. презентация




73

09.03

Е.И. Чарушин «Кабан».

Мультимед. презентация




74-76

12,15,16

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Мультимед. презентация




77

19.03

Обобщающий урок. Проверочная работа по теме «Природа и мы».

Мультимед. презентация




78

02.04

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Мультимед. презентация




79

05.04

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Мультимед. презентация




80

06.04

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Мультимед. презентация




81

09.04

, Н.М. Рубцов «Сентябрь».







82

12.04

С.А. Есенин «Лебедушка».

Мультимед. презентация




83

13.04

Обобщающий урок







84

16.04

И.С. Никитин «Русь».

Мультимед. презентация




85

19.04

С.Д. Дрожжин «Родине».

Мультимед. презентация




86

20.04

А.В. Жигулин «О, Родина!..»

Мультимед. презентация




87

23.04

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

Мультимед. презентация




88

26.04

Контроль чтения. Обобщающий урок







89-90

27,30.04

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

DVD




91-92

03,04.05

К. Булычев «Путешествие Алисы».

DVD




93-94

07,10

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

DVD





95-97

11,14,17

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

DVD

Мультимед. презентация




98-99

18,21

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Мультимед. презентация




100-101

24,25

С. Лагерлёф «Святая ночь». «В назарете».

Мультимед. презентация




102

28.05

Обобщающий урок.

























Скачать 181,58 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер181,58 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх